Sobre Tertulias Dialógicas...
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Este documento describe las tertulias dialógicas, un método educativo que involucra a estudiantes, padres, maestros y voluntarios leyendo y discutiendo literatura clásica juntos. Propone que las tertulias se lleven a cabo semanal o quincenalmente, leyendo pasajes asignados de obras clásicas universales en casa y luego dialogando sobre ellos en la escuela. El objetivo es fomentar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo entre toda la comunidad educativa.
Sobre Tertulias Dialógicas...
- 2. ¿Cómo surge la idea de hacer TERTULIAS DIALÓGICAS en el cole?
- 3. Nos pone sobre la pista... MIGUEL LOZA AGUIRRE Asesor de EPA (Educación de personas adultas) en el Berritzegune Nagusia y comunidades de aprendizaje. Es el autor del blog COMPARTIENDO PALABRAS. Imparte cursos a profesores para dar a conocer las excelencias de la LECTURA DIALÓGICA.
- 5. En el ámbito educativo encontramos: BUENAS PRÁCTICAS que son acciones que obtienen buenos resultados. MEJORES PRÁCTICAS que son las acciones que obtienen los mejores resultados.
- 6. ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO son las que obtienen buenos resultados en todos los contextos.
- 7. 4 criterios para poder llevar la etiqueta de...
- 8. 1. Estar generando las mayores mejoras de resultados en la práctica. 2. Transferencia de ese éxito a muy diversos contextos. 3. Que los dos puntos anteriores se hayan demostrado en investigaciones científicas que tienen en cuenta todas las voces. 4. Que los tres puntos anteriores se hayan avalados en publicaciones de la comunidad científica internacional
- 9. LA IMPORTANCIAPARA LEER LA RAZONES Y EL VALOR DE LITERATURA
- 10. ¿POR QUÉ HAY QUE LEER CON LOS HIJOS? Aprender a leer requiere un esfuerzo sostenido a lo largo de muchos años. Hay que hacer visible desde el principio los beneficios asociados a ese esfuerzo. El aprendizaje de la lectura empieza antes de que los niños vayan a la escuela. Hay “hijos” a los que no se les da bien la lectura. Emilio Sánchez Miguel
- 11. ¿Qué pueden hacer los padres? Narrar cuentos “Leerles cuentos” Leer con ellos Supervisar la tarea con ellos Emilio Sánchez Miguel
- 13. ¿Qué conseguiremos con las TERTULIAS entre otras muchas cosas?
- 14. Favoreceremos especialmente: • LA ANIMACIÓN A LA LECTURA “El verbo LEER no soporta el imperativo” (Daniel Pennac en ‘Como una novela’). Ilusionarse para ilusionar. Compartir y participar en la tarea de leer.
- 15. • LA COMPRENSIÓN LECTORA “La comprensión del texto no está depositada, estática, inmovilizada en sus páginas a la espera de que el lector la desoculte” (P.Freire)
- 16. El significado está en el texto. El significado se crea a partir de las interacciones de diferentes personas con un texto. El significado está en la persona que lee. El significado está en la interacción persona-texto.
- 17. LA LECTURA ES LA LECTURA ES COSA DE TODAS Y DE TODOS, DE COSA DE TODAS Y TODA LA DE TODOS, DE COMUNIDAD. TODA LA Escuela, familia, biblioteca, barrio, pueblo, ciudad... Escuela, familias, biblioteca, barrio, pueblo, ciudad…
- 18. LEER DIALOGAR “Leer, dialogar y expresar son pilares de la construcción Individual y colectiva del conocimiento y de la transformación frente a la adaptación.”. EXPRESAR
- 19. Al grano: TERTULIA DIALÓGICA ¿Cuándo? Semanal o quincenalmente. ¿Qué leemos? Siempre lectura de clásicos. ¿Cuánto? Marcamos cuántas páginas cada vez. ¿Quiénes? Alumnos, padres, profesores, voluntarios... ¿Dónde? Leemos en casa. La tertulia en el cole.
- 20. DESENGÁÑATE, HOY EN DÍA ‘LOS CLÁSICOS’ SON UN REAL MADRID- BARÇA, UN LIVERPOOL- MANCHESTER... CERVANTES SHAKESPEARE
- 21. LEEREMOS... CLÁSICOS UNIVERSALES. ADAPTACIONES Y AUTORES RECONOCIDOS: London, Verne, Salgari, Stevenson, Mark Twain, Homero, Virgilio, Shakespeare, García Lorca, Cervantes... POESÍAS, FÁBULAS O TEATRO LEÍDO.
- 22. ¿POR QUÉ CLÁSICOS? Consenso universal sobre el valor de la literatura clásica. Su valor atemporal (no caduca, les servirá para siempre) Textos de gran riqueza y posibilidades de aprendizaje. “No familiarizarse con el lenguaje académico dificulta la lectura a muchos estudiantes”. Catherine Snow. Harvard Graduate School of Education.
- 24. Y muchos más...
- 25. EN CASA Leemos el texto y si algún párrafo nos llama la atención a nosotros o a vuestro hijo lo subrayamos o colocamos un post-it para recordarlo. Si queréis escribís porqué lo habéis elegido, qué os llamó la atención, si os recordó algo...
- 26. Ya en la Tertulia, el moderador preguntará qué os ha parecido la lectura y luego “quién tiene párrafo”. Quien quiera intervenir y cuando el moderador le dé paso, lee el párrafo que le ha gustado indicando dónde está (arriba, en medio, abajo...). Si en ese momento algún contertulio quiere opinar sobre vuestro comentario, o simplemente, comentar el párrafo que habéis leído, es el momento.
- 27. Y así iremos consumiendo el tiempo que dedicamos a la TERTULIA.
- 30. He escogido el mismo párrafo pero entendiéndolo de otra manera. No estoy de acuerdo con lo que ha dicho... Lo que ha dicho Fermín me ha hecho pensar Yo quería comentar la idea de Leire Me ha recordado cuando... En casa lo había visto de una manera, pero ahora al comentarlo, lo veo distinto.as TERTULIA EN 5º
- 31. Para seguir informados: pequesdeprimariahijasdejesus.blogspot.com http://recomendacionesanto.blogspot.com.es COMPARTIENDO PALABRAS de Miguel Loza Fuente: material y contenido de Miguel Loza, editado y adaptado por Anto 2014.