![2. Cultura audiovisual, cultura informatizada
Internet se ha convertido en un medio donde tiene lugar la colaboración y donde la gente
puede crear redes de inteligencia distribuida. Este punto es crucial porque significa ver a
Internet como algo más que un depósito para la `información´ (su característica más
usual), o un medio para la difusión de ésta y como algo más que un simple medio de
comunicación. Es también un medio que hace instantánea la colaboración, en el que los
participantes se pueden organizar como grupos de trabajo y donde la identidad de un
grupo de trabajo como un grupo tiene cabida“ (Burbules, 2001, p. 178)
3. ¿Descentramiento de la escuela?
"el papel de la escuela como fuente primaria de información ha desaparecido hace ya tiempo" (Adell,
1997).
"Puede que el verdadero problema de la sociedad de la información sea la saturación y el ruido en todos
los canales, la enorme cantidad de paja entre la que tendremos que encontrar el grano, la sobrecarga
cognitiva que implica escoger lo importante de entre la masa de información espúrea [no el acceso a
informaciones]. Pero la educación es más que poseer información: es también conocimiento y sabiduría,
hábitos y valores. Y esto no viaja por las redes informáticas. Los profesores tendremos que redefinir
nuestros papeles, sobre todo si seguimos viéndonos a nosotros mismos sólo como "proveedores de
información". Y lo haremos en instituciones que asumirán los nuevos canales como medios para
proporcionar, también, los servicios que ahora prestan "presencialmente". (Adell, 1997)](https://image.slidesharecdn.com/ticeducacinycultura-130109171410-phpapp01/85/Ti-ceducacionycultura-4-320.jpg)
Ti ceducaciónycultura
- 1. TIC, educación y cultura: cuestionamientos necesarios
- 2. 1.- LAS TIC, LOS CAMBIOS SOCIALES Y LA EDUCACIÓN 2.- CULTURA AUDIOVISUAL, CULTURA INFORMATIZADA 3.- ¿DESCENTRAMIENTO DE LA ESCUELA? 4.- LAS TIC EN LA EDUCACIÓN 5.- LOS CAMBIOS NECESARIOS ¿NUEVA PEDAGOGIA? 6. - DESIGUALDADES: MÁS ALLÁ Y MÁS ACÁ DE LO TECNOLÓGICO EN LA EDUCACIÓN
- 3. 1. Las TIC, los cambios sociales y la educación "El uso de las tecnologías digitales con fines educativos prometen abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza-aprendizaje ya que ofertan una gran cantidad de información interconectada para que el usuario la manipule; permiten una mayor individualización y flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las necesidades particulares de cada usuario; representan y transmiten la información a través de múltiples formas expresivas provocando la motivación del usuario; y ayudan a superar las limitaciones temporales y/o distancias geográficas entre docentes y educandos y de este modo, facilitan extender la formación más allá de las formas tradicionales de la enseñanza presencial. Es indudable que la educación sigue siendo un motor de cambio, progreso y cohesión social. El problema surge, como ya indicamos anteriormente, al servicio de qué modelo de sociedad de la información se desarrollan políticas formativas.“ (Area, 2002)
- 4. 2. Cultura audiovisual, cultura informatizada Internet se ha convertido en un medio donde tiene lugar la colaboración y donde la gente puede crear redes de inteligencia distribuida. Este punto es crucial porque significa ver a Internet como algo más que un depósito para la `información´ (su característica más usual), o un medio para la difusión de ésta y como algo más que un simple medio de comunicación. Es también un medio que hace instantánea la colaboración, en el que los participantes se pueden organizar como grupos de trabajo y donde la identidad de un grupo de trabajo como un grupo tiene cabida“ (Burbules, 2001, p. 178) 3. ¿Descentramiento de la escuela? "el papel de la escuela como fuente primaria de información ha desaparecido hace ya tiempo" (Adell, 1997). "Puede que el verdadero problema de la sociedad de la información sea la saturación y el ruido en todos los canales, la enorme cantidad de paja entre la que tendremos que encontrar el grano, la sobrecarga cognitiva que implica escoger lo importante de entre la masa de información espúrea [no el acceso a informaciones]. Pero la educación es más que poseer información: es también conocimiento y sabiduría, hábitos y valores. Y esto no viaja por las redes informáticas. Los profesores tendremos que redefinir nuestros papeles, sobre todo si seguimos viéndonos a nosotros mismos sólo como "proveedores de información". Y lo haremos en instituciones que asumirán los nuevos canales como medios para proporcionar, también, los servicios que ahora prestan "presencialmente". (Adell, 1997)
- 5. 4. Las TIC en la educación "El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse. El espacio telemático, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países. De estas y otras propiedades se derivan cambios importantes para las interrelaciones entre los seres humanos, y en particular para los procesos educativos.“ (Echeverría, 2000a) 5. Los cambios `necesarios´... ¿nueva pedagogía? "Creo que uno de los paradigmas que hay que romper es aquel que señala que educación es aquello que se da según lo cual el educador imparte educación y el educando la recibe. (...). La educación pasa por la investigación, por la búsqueda personal de esos conocimientos, su procesamiento, su re-creación, ya no por la recepción de conocimientos, su memorización y su almacenamiento. Para el sector de la educación la ruptura de ese paradigma provoca todavía mucho rechazo, porque el educador pierde su condición de Dios Padre que baja la palabra divina, para convertirse en un orientador en el mundo de la investigación. Es un rol diferente, implica otro tipo de poder y nuevos aprendizajes." (Finquelievich, 2002)
- 6. 6. Desigualdades: más allá y más acá de lo tecnológico en la educación "Al ser el conocimiento el elemento central del nuevo tipo de sociedad, la educación se erige en el factor más importante. Se alarga la escolarización obligatoria y media de la población. Las personas acceden a tramos de la enseñanza antes reservados a las élites sociales y culturales del país. Sin embargo, aún existen barreras de acceso a los estudios que impiden a las personas que no poseen las credenciales necesarias seguir los cursos de formación que les interesan. En la Sociedad Informacional la dualización educativa se entiende en términos mertonianos: quien ha pasado más tiempo en las aulas (o siguiendo un cursos de formación) tiene más oportunidades que aquellas personas que no han podido seguir una trayectoria académica. Esto es lo que Robert K. Merton denomina `efecto Mateo´“ (Díez Palomar y Tortajada, 1999)
- 7. "Para la antropóloga Ana Valdés la red cambia el tipo de pensamiento lineal de corte masculino dominante hasta el momento por un pensamiento de tipo asociativo, con el cual se pueden pensar muchas cosas a la vez y se salta de un sitio a otro a través de los enlaces del hipertexto. Este tipo de pensamiento es más propios de las mujeres y es por ello que, para esta autora, Internet ofrece muchas posibilidades a las mujeres, sólo hay que hacerles ver que es fácil y útil.“ (Alario y Anguita, 2001, p. 226) "Dentro del campo de la informática se abren nuevas posibilidades y situaciones con la extensión de Internet y la comunicación en línea donde las niñas podrían tener una situación más igualitaria (Dumett, Terlon): - Aparecen nuevos juegos no lineales y con múltiples soluciones que seducen más a las niñas. - Implementaciones de realidad virtual donde niños y niñas entran fácilmente en esas situaciones. - Acceso temáticos en Internet donde el tono de los intercambios es de menor agresividad frente a las mujeres: Los chats abren la posibilidad a las chicas de hacer amigas en base a lo que dicen, piensan o sienten y no en base a su apariencia personal.“ (Alario y Anguita, 2001, p. 238)
- 8. Por su atención Gracias. Expositor: M. En C. Javier Hernández Orozco Email: [email protected] Referencias: http:// jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm http:// jei.pangea.org/edu/f/tic-edu-cues.htm Enero 2013