Tics primera infancia herman castrillon u distrital
- 1. CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS HOGARES INFANTILES I – ENCUENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA LOCALIDAD DE ENGATIVA “JUNTOS POR UNA INFANCIA FELIZ” PANEL 4 - TICS PRIMERA INFANCIA Aportes y perspectivas desde el punto de vista del desarrollo del pensamiento tecnológico, en la licenciatura en pedagogía infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Instalados en el marco temporal de 2015, somos esa generación que otros dijeron que seriamos, es decir, por lo menos por ahora, somos gente del futuro instalada en este presente. Desde este punto de vista, todas las generaciones han pasado por tal situación, pero ninguna como la nuestra para bien y para mal, se ha enfrentado al ritmo avasallante del desarrollo científico y la revolución tecnológica. Quien podría pensar hace unos siglos ¿Qué pondríamos en riesgo al planeta? ¿Quién podría decir que llevaríamos a la práctica cotidiana lo que para otros era simple ficción? En menos de cien años se hizo realidad lo que Julio Verne imaginaba con gran exactitud, submarinos, naves espaciales etc. el zapatófono, que se veía en las películas de los años 60´s, hoy lo llevamos en el bolsillo; en solo cien años, un país como el nuestro paso de la mula a la internet1 , hemos surcado las fronteras naturales del planeta y fuera de él, acudimos a lo que debido a tal situación algunos titulaban con preocupación hace poco más de treinta años, como el “Shock del Futuro”2 , es decir, una época en la que el cambio tecnológico 1 J.S.H. Publicación, eltiempo.com. Sección, Otros, Fecha de publicación: 9 de febrero de 2001.Autor: NULL VALUE 2 TOFFLER, Alvin. El Shock del Futuro, Plaza y Janes. 1971.
- 2. CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS HOGARES INFANTILES I – ENCUENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA LOCALIDAD DE ENGATIVA “JUNTOS POR UNA INFANCIA FELIZ” iría más rápido que nuestra propia capacidad de adaptarnos a él, no en vano, hablamos ahora de la a veces excluyente alfabetización científica. Sin duda alguna, hemos llegado a tal punto de inflexión en el contexto de la historia humana ¿pero qué significa esto para las generaciones de nuestro presente inmediato y las venideras? Para nuestros niños y niñas, somos gente del siglo pasado, incluyendo en esta idea a nuestros jóvenes; acudimos con beneplácito o sin él, al paradójico hito del siglo del extremismo como se le conoce en el contexto histórico al siglo XX, decimos coloquialmente que nuestras niñas y niños, por la velocidad con la que aprenden, nacieron con el “Chip”, incluso creemos que nacen aprendidos; afortunadamente no hay tal chip y somos responsables del aprendizaje de las nuevas generaciones, como lo hemos sido siempre, y queda abierto desde allí, el gran debate sobre la determinación de nuestras conductas, de un lado por la dotación biológica y de otro por la sociedad humana o cultural a la que pertenecemos3 . Pero sumemos a ello que tales determinaciones también son influenciadas ahora por la dinámica idea del “desarrollo y la evolución”4 en términos tecnológicos, cada producto, cada nuevo artefacto o familia de ellos, ha 3 Reflexiones sobre Herencia, desarrollo y medio ambiente, Piaget, .J The Origins of Intelligence in the Child. New york: International Universities Press. 4 El célebre científico Albert Einstein, colocaba de por medio la dicotomía entre el intercambio de nuestra relación de sujetos con los objetos y herramientas tecnológicas a través de la siguiente reflexión "Temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad, el mundo solo tendrá una generación de idiotas”.
- 3. CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS HOGARES INFANTILES I – ENCUENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA LOCALIDAD DE ENGATIVA “JUNTOS POR UNA INFANCIA FELIZ” generado en orden cronológico una necesidad, es decir, mercadotécnicamente hablando, una vez creado el producto creada la necesidad. De manera que si las sociedades se van metamorfoseando conforme a tal situación, así mismo los neonatos que llegan a conformarla, asumen los rigores de tales transformaciones con la misma naturalidad con la que aprenden su lengua materna, nadie tiene que decirles como se hace, ese contacto con el entorno tecnológico del momento y el impacto de los momentos anteriores, va redefiniendo su entorno y su manera de comportarse dentro de él, de tal suerte que no será lo mismo el niño y la niña de 1900 a los de 2015, los primeros nacieron en una era análoga y los segundos son parte de una cultura mas allá de lo digital, los vemos en los vientres de sus madres en tercera dimensión, una vez dados a luz, tienen contacto con nuestras pantallas, pues las tenemos en todas partes y las primeras visiones del mundo, son mas versiones proyectadas en ellas que contadas por nosotros, dando lugar a ciertas inquietudes precisamente desde el impacto de las TICS en cuanto a la responsabilidad, la selectividad y el acompañamiento en el contacto y el manejo de la información y los medios asociados a ella. No se trata en este punto de estigmatizar las perspectivas de las tics y mucho menos dejar de considerar bajo la figura del contraste, las situaciones que deben observarse en el contacto con las mismas, hoy la niña y el niño tienen al mundo en línea, el lugar más poblado del planeta es virtual, la internet agrupa a más de 2.095.006.005 usuarios, un 30% de la población mundial y gracias a ello, el conocimiento acumulado por la humanidad también está en línea, lo que significa
- 4. CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS HOGARES INFANTILES I – ENCUENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA LOCALIDAD DE ENGATIVA “JUNTOS POR UNA INFANCIA FELIZ” una revaloración de las prácticas formativas que pueden hallar en tal situación, no solo un gran apoyo, sino un crecimiento de la cobertura en términos temáticos y contextuales para los diferentes escenarios educativos, ampliando al mundo físico a partir del mundo virtual, es decir, no se trata de suplantar un mundo con otro, sino de complementar las posibilidades del entendimiento de la complejidad del mundo real a través del virtual, pero en esta situación hay una delgada línea enmarcada en las responsabilidades y desafíos en términos del acompañamiento y el acercamiento a información de calidad o el desperdicio del tiempo en prácticas de entretenimiento más ocioso que creativo, en promedio, en una casa de 10 personas, solo 2 usan la internet para trabajar o valerse de la utilidad eficiente de la herramienta5 , el resto, solo la usan para pasar el rato, por decirlo de alguna manera. El reto entonces y seguro que habrá muchos más, si se trata de hablar de integralidad y de la protección de los derechos de los niños y las niñas, es que las herramientas modernas nos permiten potenciar nuevas reflexiones en torno a la formación de individuos críticos en el uso de los medios, no aquellos capaces de encapsularse, aislarse y prescindir de la realidad mientras crean otra que les permite no dar la cara; por el contrario, la nueva misión implica otros movimientos 5 Estadísticas de uso de internet. http://www.flowerrdesign.com/2013/04/
- 5. CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS HOGARES INFANTILES I – ENCUENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA LOCALIDAD DE ENGATIVA “JUNTOS POR UNA INFANCIA FELIZ” en el plano del manejo de la información y el impacto que aquella tiene en términos formativos, compartir nuevos viajes y reflexiones sorteando por un momento practico, las fronteras geográficas desde el plano virtual; contactarse con una realidad ampliada que facilita la construcción, la correlación y la simulación de modelos matemáticos, científicos o el estudio de otros movimientos socioculturales etc. Entender que el cambio tecnológico basado y fundamentado en el uso consciente de las herramientas tecnológicas, valida el derecho de todos al gran patrimonio del conocimiento humano y facilita el acceso al mismo mas allá de las fronteras del centro educativo y los problemas de cubrimiento del mismo. Es así como nuestra responsabilidad, no debe estar enmarcada en la negación y el miedo al uso de la nuevas herramientas en términos de artefactos o TICS, sino fundamentada en el ejercicio, el acompañamiento, y una visión crítica de lo que implica ser virtual, digital o post digital, pues no se trata aquí de estar en línea, mientras nos desconectamos de la vida. Ing. Herman A Castrillón Sánchez Docente Universidad Distrital Francisco José de Caldas