Tipos y Alcances de la Investigacion
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Este documento describe diferentes tipos y alcances de investigación cuantitativa no experimental, incluyendo estudios exploratorios, descriptivos y correlacionales. Los estudios exploratorios se realizan al inicio para identificar variables nuevas, los descriptivos describen características de un fenómeno, y los correlacionales asocian variables para conocer su relación. También se mencionan diseños de investigación como experimental, cuasi-experimental y no experimental.
Tipos y Alcances de la Investigacion
- 1. TIPOS Y ALCANCES DE INVESTIGACIÓN ENFOQUE CUANTITATIVO ALCANCE CARACTERÍSTICAS VALOR APORTADO Ejemplos de estudios Exploratorios Es un método NO EXPERIMENTAL Se realizan al inicio de cualquier tipo de investigación, con el propósito de identificar el estado y preparar el terreno para estudios descriptivos, explicativos y correlacionales (Hernández et al, 2010) Se usan en temas poco estudiados, recientemente aparecidos Existe poca literatura al respecto (Hernández et al, 2010) Identifican conceptos o variables nuevas. Investigan nuevos problemas. Establecen prioridades en temas poco conocidos. (Hernández et al, 2010) Cuando surge una nueva enfermedad no conocida anteriormente. Cuando la tecnología comienza a usarse de una nueva manera (comprar por Internet, uso de redes sociales, etc.) Descriptivos Es un método NO EXPERIMENTAL Describen o reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio (Salkind, 1998). Selecciona características fundamentales del objeto de estudio. Describe cada parte, categoría o clase de ese objeto. Se muestra, narra, reseña o identifican hechos, situaciones, rasgos, características del objeto de estudio. Se diseñan productos, modelos, prototipos, guías, etc. No se dan explicaciones o razones de las situaciones, hechos o fenómenos. Pueden ser la base de otros tipos de investigación más compleja. No plantean hipótesis Se basan en encuestas, entrevistas, observación y revisión documental. (Bernal, 2010) Descubren y prefiguran, muestran con precisión ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. Se debe definir qué se medirá (conceptos, variables, componentes, etc.) Sobre qué o sobre quiénes se recolectarán los datos (personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos). (Bernal, 2010) Estudios de carácter diagnóstico. Diseños de guías, modelos, productos, prototipos Estudios de mercado. Estudios orientados a la descripción o identificación de rasgos o características de un objeto de estudio. Estudios de descripción de conductas, actitudes, perfiles, etc. Estudios de tiempos y movimientos. (Bernal, 2010) Censo nacional de población. Cuál partido político tiene más seguidores (sin investigar las razones, solamente los números). Cuantas personas asisten a psicoterapia y a qué clase Número de fumadores en una población. Número de divorcios anuales en una nación. Número de pacientes que se atienden en un hospital Índice de productividad de una fábrica. Actitud hacia el aborto de un grupo de jóvenes. (Hernández et al, 2010)
- 2. 3 Correlacionales Es un método NO EXPERIMENTAL Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población. Puede haber correlación falsa o espuria (ejemplo: a mayor estatura, mayor inteligencia) (Hernández et al, 2010) Su finalidad es conocer la relación o grado de asociación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular Puede analizarse solamente la relación entre dos variables, pero generalmente hay más de tres o cuatro Evalúan el grado de asociación entre dos o más variables, miden cada una de ellas y después se cuantifica y analiza la vinculación La correlación puede ser positiva o negativa (Hernández et al, 2010) Su utilidad principal es conocer cómo se comporta un concepto o variable a partid de otras vinculadas. Aporta cierta información explicativa parcial del comportamiento de las variables. (Hernández et al, 2010) Se quiere analizar la asociación entre motivación laboral y productividad (se mide en cada individuo y luego se evalúa si los individuos con mayor motivación son los más productivos) Asociar el tiempo dedicado a estudiar para un examen con la calificación obtenida. Se quiere saber si la adquisición de vocabulario por parte de un grupo de niños de cierta edad se relaciona con la exposición a un programa de televisión educativo. (Hernández et al, 2010) Medir el efecto de las políticas de una empresa en el rendimiento de los trabajadores Estudios orientados a evaluar la relación entre el rendimiento académico de los hijos y el tipo de unión familiar de los padres de familia Estudios orientados a evaluar o medir el grado de relación entre estrategias pedagógicas y el nivel de aprendizaje Estudios que buscan la relación entre tipo de prueba de evaluación y procesos y técnicas de aprendizaje Estudios orientados a evaluar la relación entre los estilos de comunicación intrafamiliar y el rendimiento académico de los hijos (Bernal, 2010) Explicativos ES UN MÉTODO EXPERIMENTAL Pretenden establecer las causas de los eventos, Son estudios más estructurados que los demás Implican los propósitos de exploración, descripción y Se encuentra más estructurado que las demás investigaciones y de hecho, implica los propósitos de las demás. Estudiar porqué las personas de cierto país evaden impuestos (si no hay datos, realiza una exploración, describe los hallazgos, luego asocia las variables (correlación) y al final explica las causas de la evasión de impuestos
- 3. 4 sucesos o fenómenos que se estudian (Hernández et al, 2010) Es el ideal de la investigación no experimental que tiene como fundamento la prueba de hipótesis y busca que las conclusiones llevan a la formulación o al contraste de leyes o principios científicos. Son aquellas investigaciones en que el investigador se plantea estudiar el porqué de las cosas, hechos, fenómenos y se analizan causas y efectos. (Bernal, 2010). correlación o asociación Proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia (Hernández et al, 2010) (Hernández et al, 2010) (Hernández et al, 2010) Estudios orientados a explicar la relación entre ambiente académico y rendimiento escolar Estudios orientados a explicar el nuevo papel del docente en la sociedad del conocimiento (Bernal, 2010).
- 4. 5 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN |El diseño se refiere al plan o estrategias concebidas para obtener la información que deseas conocer de tu objeto de estudio. Una vez que has elegido el tipo y alcance de tu investigación, planteaste el problema y formulaste las hipótesis procede elegir el diseño, que será el que te permitirá dar respuesta a las preguntas que has planteado y cumplir con los objetivos del estudio. Debes seleccionar un diseño específico. Por ejemplo, si tu estudio es cuantitativo, tu diseño de investigación puede ser experimental o no experimental. Si estableciste hipótesis, el diseño te permite someterlas a prueba. Si el diseño está bien estructurado, el producto final de un estudio (sus resultados) tendrán mayores posibilidades de éxito para generar conocimiento. (Hernández et al, 2010). DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Tipos Subdivisiones Características Valor que aportan Ejemplos Experimental (Campbell y Stanley, 1966, en Hernández et al, 2010) Cuasi-experimental Poco control (Kerlinger & Lee, 2002) Implica grupos intactos no manipulados ni en edad, raza, género, estado de conocimiento, etc. Se cuestiona su valor científico pero a veces no es posible el experimento puro y esto ayuda a que se aplique un experimento aunque con algunas carencias. Experimental (Pura) (Alto grado de control, Kerlinger & Lee, 2002). Manipulación intencional de variables independientes. Medición de variables dependientes. Control y validez. Dos o más grupos de comparación. Participantes asignados al azar (aleatorios).
- 5. 6 No experimental (Hernández et al, 2010) “Búsqueda empírica y sistemática en la que el científocno no posee control directo de las variables independientes, debido a que sus manifestaciones ya han ocurrido o a que son no manipulables.”(Kerlinger & Lee, 2002) Transeccionales o transversales Estudios exploratorios Estudios descriptivos Correlacionales- causales (Hernández et al, 2010) Recolección de datos en un único momento Investigación No experimental incluye métodos que describen relaciones entre variables, no las prueban. (Hernández et al, 2010) Se hacen inferencias sobre las relaciones entre las variables, sin intervención directa, de la variable concomitante de las variables independiente y dependiente. (Kerlinger & Lee, 2002) Estudio para identificar las diferencias entre la conducta sexual entre hombres y mujeres (Cochran y Mays, 1990). Estudio transversal en donde se quieren conocer las actitudes y competencias creativas en las distintas edades del desarrollo humano, para lo cual se toman personas (hombres y mujeres) de distintas edades, y en el mismo período se hace la prueba o evaluación de tales variables (Bernal, 2010). Longitudinales o evolutivos Diseños de tendencias (trends) Diseños de análisis evolutivo de grupos (cohorte) Diseños de panel (Bernal, 2010) Analizar cambios a través del tiempo (Hernández et al, 2010) Un estudio longitudinal que busca conocer el grado de autonomía en las decisiones de los estudiantes según años de estudio. Puede hacerse con personas desde los últimos años del bachillerato y hacer seguimiento de las mismas para evaluar su capacidad de autonomía a medida que avanzan en sus años de estudio (Bernal, 2010).