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- 1. PRINCIPALES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA TDAH DISLEXIA TEL (TRASTORNO DEL LENGUAJE) DEFINICIÓN Trastorno heterogéneo y complejo con dos perfiles: Predominio “déficit de atención”: grandes dificultades para focalizar y mantener la atención. Predominio “hiperactividad”: se suman a esas dificultades una motricidad excesiva e incontrolada. Dificultad para la descodificación o lectura de palabras, en la que estarían alterados algunos de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado. Trastorno evolutivo caracterizado por problemas severos de expresión y comprensión del lenguaje, en ausencia de pérdida auditiva, retraso mental o trastorno emocional. SINTOMATOLOGÍA Predominio “déficit de atención”: • Se distrae con facilidad. • No presta atención a los detalles. • Le cuesta escuchar, seguir órdenes e instrucciones. Predominio “hiperactividad”: • Dificultad para relajarse y quedarse quieto. • Habla en exceso y a destiempo. • Cambia de actividad sin finalizarla. • Dificultades en la comprensión lectora. • Dificultades en la expresión escrita. • Dificultades en la ortografía Puede también coincidir: • Dificultades en matemáticas y lenguas extranjeras. • Torpeza psicomotora • Problemas de procesamiento del lenguaje. • En ocasiones alterada la fluencia verbal y pronunciación. • Dificultades uso de palabras funcionales. • Sintaxis deficiente. • Relaciones sociales pueden verse afectadas. ORIENTACIONES GENERALES • Comprobar que el alumno ha comprendido lo que se le pide. • Ubicar al alumno cerca del profesor en un contexto estructurado • Informar al alumno cómo será el examen • Utilizar las Tecnologías de la Información. • Comprobar que el alumno ha comprendido lo que se le pide. • Utilizar apoyos visuales y resúmenes en las explicaciones. • Fomentar la realización de glosarios • Utilizar las Tecnologías de la Información. • Comprobar que el alumno ha comprendido lo que se le pide. • Utilizar apoyos visuales y resúmenes en las explicaciones. • Fomentar la realización de glosarios • Utilizar las Tecnologías de la Información.
- 2. TIPOS DE ADAPTACIONES PARA LOS ALUMNOS CON TDAH, DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ADAPTACIÓN TDAH DISLEXIA TEL (TRASTORNO DEL LENGUAJE) OTRAS DIFICULTADES TIEMPOS - Menos preguntas - Exámenes finales (20 min más) - Menos preguntas - Exámenes finales (20 min más) - Menos preguntas - Exámenes finales (20 min más) - Menos preguntas - Exámenes finales (20 min más) MODELO DE EXAMEN - Tipo y tamaño - Hojas en blanco - Tipo y tamaño - Hojas en blanco - Tipo y tamaño - Hojas en blanco - Tipo y tamaño - Hojas en blanco ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN - Preguntas cortas y sencillas - Dividir preguntas de desarrollo largo - Otras pruebas: tipo test, preguntas de relacionar, de completar - Faltas ortográficas (señalar, pero no descontar) - Dividir preguntas de desarrollo largo - Adaptar el enunciado (material visual, diagramas, gráficos) Otras pruebas: tipo test, preguntas de relacionar, de completar - Dividir preguntas de desarrollo largo - Adaptar el enunciado (material visual, diagramas, gráficos) - Otras pruebas: tipo test, preguntas de relacionar, de completar - Dividir preguntas de desarrollo largo - Adaptar el enunciado (material visual, diagramas, gráficos) - Otras pruebas: tipo test, preguntas de relacionar, de completar ADAPTACIÓN DE ESPACIOS / FACILIDADES TÉCNICAS - Empleo técnicas de evaluación continua (pruebas orales, trabajo diario, trabajos por ordenador, etc.) - Espacios más tranquilos (biblioteca, aula de apoyo) - Empleo técnicas de evaluación continua (pruebas orales, trabajo diario, etc.) - Empleo técnicas de evaluación continua (pruebas orales, trabajo diario, etc.) - Empleo técnicas de evaluación continua (pruebas orales, trabajo diario, etc.) Autor: IES Antares – D. de Orientación