Planificación de alimentación - Sala de 1 año.
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El documento presenta una planificación didáctica para la actividad de alimentación en niños de 12 a 20 meses, enfocándose en la exploración de diferentes alimentos y el desarrollo de la autonomía en la comida. Se detallan los objetivos, contenidos y modos de intervención de la docente, enfatizando la importancia de hábitos de higiene y el uso correcto de utensilios. Además, se resalta la relevancia de verbalizar las acciones para facilitar la comprensión y el desarrollo del lenguaje en los niños durante el proceso.
Planificación de alimentación - Sala de 1 año.
- 1. Profesorado de Educación Inicial. Asignatura: Didáctica en la Educación Inicial I Docente: Mirta Aquino Comisión: T 46 Turno: Tarde Segundo cuatrimestre 2012 Alumna: Benitez, Agostina Anabel
- 2. Planificación del momento de la alimentación para sala de deambuladores: 12 meses a 20 meses. Actividad: Alimentación Lugar: Comedor, o la sala acondicionada para la actividad. Materiales: Cuchara, plato de comida, vaso con agua, babero, servilletas. OBJETIVOS: Que el niño afiance la exploración de diferentes alimentos, con distinto sabor, aroma, textura y color. Que el niño vaya logrando progresivamente, la posibilidad de comer en forma autónoma, adecuadamente. Que utilice el lenguaje oral para expresar sus necesidades. Que logre internalizar ciertas pautas sociales con respecto a la alimentación: por ejemplo, la higiene, enseñándoles la importancia de lavarse las manos y la cara, antes y después de alimentarse. CONTENIDOS: Características de los diferentes alimentos a través de la propia experiencia: textura o consistencia, temperatura, nociones de cantidad, color, sabor. Uso correcto de los utensilios y servilletas. Alimentación como práctica social. Hábitos de higiene para con el momento de la comida. DESARROLLO Y MODOS DE INTERVENCIÓN: La docente deberá comenzar a preparar el lugar, informándole al niño que ha llegado la hora de comer. Se le lavará las manos y colocará el babero. Se sentará al niño en la silla, esperando el plato de comida (este, tendrá divisiones para colocar cada tipo de comida. Así será más fácil lograr una discriminación de los sabores). Mientras sucede esto, la docente puede interactuar con el niño, cantando, jugando algún juego suave o hablando.
- 3. Cuando se coloca el plato en la mesa se le dirá al niño que hay para comer. La docente se fijará la temperatura del alimento y si es adecuada, se le ofrecerá al niño la primer cucharada. Además se le acercará el plato de tal forma que si desea explorar el alimento con otra cuchara (o su mano), lo haga. Si es así, se le enseñará el uso correcto del mismo. Se le seguirá dando la comida hasta que el niño esté satisfecho y lo demuestre, ya sea poniéndose molesto o negándose ante la comida después de haber ingerido algo. Antes de la última cucharada, se le dirá al niño que está terminando. Por último se alejará el plato, y se procederá a higienizar al niño, las manos y la cara. Si se manchó la ropa, será cambiada. El momento es propicio para que el niño duerma la siesta. Mientras se colocan las cosas nuevamente en su lugar y se prepara el momento del sueño, los niños podrán jugar algún juego tranquilo para realizar la digestión. Luego, se los hará dormir. FUNDAMENTACIÓN: En el momento de la alimentación… Anticiparemos el momento y verbalizaremos las acciones para la comprensión por parte del niño ante lo que sucede, para que comience a diferenciar los diferentes alimentos y para tranquilizarlo. Además es una forma de ayudar a desarrollar su lenguaje. Utilizaremos utensilios enseñando su uso correcto, y buscaremos que internalicen pautas de higiene, ya que esta actividad es un acto de cultura atravesado por determinados hábitos, usos y costumbres, los cuales deben ser presentados al niño. Respetaremos los tiempos del niño para que encuentre satisfacción en el momento de la comida siendo agradable para el.