Trabajo autonomos

Unidad Académica de Ciencias Administrativas y Humanísticas
CARRERA: Parvularia
CICLO:Séptimo “G”
NOMBRE: Martha Minta
ASIGNATURA: TICS DE EDUCACIÓN
DOCENTE: Ing. Daniel Mejia
TEMA: Trabajos Autónomos
1.-NOTICIAS TÉCNOLOGICAS
LOS CIBERATAQUES SIGUEN EN AUMENTO EN LATINOAMÉRICA
Proteger la información en la Internet se ha convertido en una labor casi imposible
de realizar en la actualidad.
La Organización de Estados Americanos (OEA) aseguró que hubo un aumento del 40%
en la frecuencia de acciones de hackers contra la seguridad informática en
Latinoamérica en lo que va del año.
SangGuunYoo, experto en sistemas de seguridad en Internet, que está de visita en
Ecuador, invitado por el VIII Congreso de Ciencia y Tecnología, de la Escuela
Politécnica del Ejército (ESPE), dijo que el mayor error que cometen los usuarios es
utilizar la misma contraseña para todas sus cuentas. Este descuido facilita a los hackers
el acceso a las contraseñas y cuentas.
El experto manifestó que para evitarlo, es importante que los usuarios utilicen diferentes
contraseñas en las cuentas bancarias y en las redes sociales.
También existen programas en el mercado como Norton Password Manager, que
ayudan a los usuarios a recordar y almacenar contraseñas encriptadas.
Los programas antivirus monitorizan de manera permanente el sistema en busca de
software malicioso en ejecución o en estado latente, con el fin de identificarlo, dar la
alarma y si fuera posible desinfectar el equipo o al menos aislar el virus.

Para el experto, las empresas se encuentran en riesgo permanente de que se ejecuten
maneras de infringir la información. Y aseguró que para ello se deben implementar
sistemas como la lectura de la huella dactilar para acceder a las cuentas.
SangGuunYoo es parte de los 45 expertos participantes en este evento de la ESPE que
están compartiendo información para evitar delitos virtuales e innovar las nuevas
tecnologías en este tema puntual. (BH)
La NASA quiere crear una impresora 3D de alimentos
La NASA ha otorgado una beca Small Business InnovationResearch (SBIR) en fase I a
la compañía texana Systems and MaterialsResearchConsultancy para explorar la
posibilidad de usar la denominada „fabricación aditiva‟, más conocida como impresión
3D, en la elaboración de alimentos en el espacio.
Para desarrollar el prototipo la empresa cuenta con una subvención de 125.000 dólares y
un plazo de seis meses, según informa la revista Quartz.
La NASA, por su parte, subraya que las propuestas SBIR en fase I “son conceptos en
fase muy temprana, que pueden o no madurar en sistemas reales”.
Si esta tecnología de impresión de alimentos tuviera éxito, podría derivar en un estudio
en fase II, que todavía llevaría varios años de desarrollo hasta ser probado en algún
vuelo espacial real.
En cualquier caso, la empresa desarrollará el sistema de impresión 3D para sintetizar los
productos alimenticios pensando en las misiones espaciales de larga duración, que
pueden prolongarse durante más de una década.
"La forma en que estamos trabajando en esto es que todos los hidratos de carbono,
proteínas y nutrientes estén en forma de polvo, retirando la humedad, y así, de esta
forma, los componentes quizá puedan durar 30 años", plantea AnjanContractor, el
ingeniero mecánico encargado del proyecto.
Después, con un sistema de mezcladores y válvulas se podrá hidratar e „imprimir‟ la
comida según se vaya necesitando. La NASA contempla esta fórmula como una de las
posibles mejoras a introducir en los „sistemas de soporte de vida‟ de las futuras
misiones.

Los sistemas de alimentación actuales –al margen de los alimentos frescos perecederos–
no satisfacen las necesidades nutricionales y las buenas condiciones biológicas que se
requerirían durante los cinco años que, por ejemplo, duraría una misión a Marte. La idea
es consumir pocos recursos de las naves y que la tripulación no pierda mucho tiempo en
el procesado.
Ahora la refrigeración y congelación de los alimentos consumen importantes recursos
en el espacio, y las provisiones actuales que utiliza la NASA consisten únicamente en
comida perecedera individual y envasada, procesada, además, con un tipo de tecnología
que va degradando sus micronutrientes.
Los promotores de las impresoras 3D de alimentos confían en demostrar su viabilidad
para las misiones de la NASA, aunque si no triunfaran en el espacio, consideran que
también se podrían usar en la Tierra como una nueva forma de fabricar alimentos,
incluso a la carta. “Tenemos que cambiar nuestra percepción de lo que vemos como
comida", apunta Contractor. (Fuente: NASA/Quartz)
BIBLIOGRAFÍA:
http://noticiasdelaciencia.com/not/7259/la_nasa_quiere_crear_una_impresora_3d_de_al
imentos/
2.-TICS EN AULAS
“El uso de las TIC en el aula incrementa la motivación de los alumnos”
En 2011 Fundación Evolución publicó el libro Las TIC en las aulas, Experiencias
latinoamericanas. RedUsers habló con Paula Pérez, Directora General de Fundación
Evolución y Marta Libedinsky, Directora Académica de Fundación Evolución sobre la
inserción de las TIC en las aulas y por qué algunos docentes todavía son reacios a
incorporarlas.
Cada vez son más las escuelas que están incorporando las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. En 2011 Fundación Evolución publicó el libro Las TIC
en las aulas, Experiencias latinoamericanas. RedUsers habló con Paula Pérez,
Directora General de Fundación Evolución y Marta Libedinsky, Directora Académica
de Fundación Evolución sobre la inserción de estas nuevas tecnologías en las aulas y
por qué algunos docentes todavía son reacios a incorporarlas.
¿Qué novedades aporta el libro Las TIC en las aulas, Experiencias
latinoamericanas (Paidos, 2011)?
El libro aporta una perspectiva regional sobre la temática de la integración de las TIC en
las prácticas docentes y ofrece ejemplos de la práctica proveniente de diferentes países
de América Latina y el aporte teórico fruto de investigaciones realizadas en los últimos
diez años.
¿Por qué decidieron escribir este libro?

Este libro es una de las producciones que se realizaron en el marco de la investigación
REPEAL (Redes y portales educativos de América Latina) financiado por IDRC, Centro
de Investigaciones para el Desarrollo de Canadá y recoge también actividades de
desarrollo realizadas en Fundación Evolución de Argentina.
¿Qué temáticas aborda el libro?
El libro está organizado en seis capítulos. El primero trata la temática referida a los
nuevos escenarios que se presentan en numerosos países de América Latina y que
consiste en el trabajo con los modelos 1 a 1, es decir, una computadora por cada alumno
y cada docente. El segundo se centra en la colaboración y el trabajo en red y el tercero
en cuestiones claves de planificación e implementación de propuestas didácticas. El
cuarto capítulo se vincula con la capacitación docente y el quinto da respuestas a cómo
se gestionan los recursos en las escuelas. El sexto y último capítulo titulado Voces de la
práctica presenta ejemplos de actividades que incluyen herramientas de la web 2.0 y de
proyectos colaborativos interescolares de gran interés: Ositos de peluche y Atlas de la
diversidad cultural (www.atlasdeladiversidad.net), de alcance internacional, Entrale a
leer, de alcance nacional y Haciendo punta en la escuela de alcance provincial.
¿Cómo ven la situación actual de la inserción de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en las aulas?
El panorama es muy variado, no podemos generalizar. Algunas escuelas están
atravesando un estadio muy incipiente y en cambio otras ya vienen trabajando desde
hace unos años y pueden mostrar logros alcanzados.
¿Qué se puede hacer para incentivar a los docentes a utilizar las TIC?
Generar propuestas de capacitación e implementación muy próximas al ambiente de
aula, a su práctica, basadas en los conocimientos que los docentes ya poseen.
¿Cuáles son las ventajas de usar las TIC en las aulas?
Su uso incrementa la motivación de los alumnos. Pero además permite acceder a
información proveniente de fuentes diversas de alta actualidad, un aprendizaje activo y
social, basar la enseñanza no solo en la palabra escrita y hablada sino también en la
imagen fija, en la imagen en movimiento. Por otro lado, nos ayuda a acercar el mundo
que está más allá de las paredes del aula y a su vez mostrar al mundo lo que sucede
puertas adentro de las escuelas. Las ventajas son numerosas y varían según disciplina o
dominio de conocimiento. En artes por ejemplo, existe una enorme cantidad de software
y aplicaciones web que enriquecen la tarea creativa.
¿Cómo es la reacción de los chicos frente a la incorporación de las tecnologías en
la educación?
A los chicos les encanta, la utilizan naturalmente y forman parte de su vida cotidiana.
Cuando las tecnologías ingresan en la escuela los chicos sienten que sus intereses son
considerados, son tenidos en cuenta. Y que la propuesta de la escuela gana mayor
sentido para ellos.
¿Por qué creen que algunos docentes son reacios a incorporarlas a sus clases?
Algunos docentes son reacios a incorporarlas en sus clases porque no se sienten lo

suficientemente seguros para hacerlo, otros porque saben que toman más tiempo y ellos
deben invertir tiempo en capacitarse y planificar. Esto demanda un esfuerzo extra.
Asimismo, algunos educadores son reacios porque no confían en que las tecnologías
vayan a funcionar bien y les puedan facilitar y enriquecer la tarea. Otros reaccionan
porque no se sienten apoyados por las autoridades educativas para emprender
innovaciones didácticas que incluyan novedades tecnológicas.
¿Qué suelen decir estos docentes cuando rechazan el uso de las TIC?
“No tengo tiempo”, “tengo miedo”, “ya me estoy por jubilar”, “los chicos las manejan
mejor que yo y no quiero que se den cuenta”.
¿Qué se puede hacer para modificar esta postura de los profesores?
Que visiten las aulas de colegas que ya están integrando TIC en sus prácticas y con
maravillosos resultados, que se sumen a redes escolares docentes para intercambiar
saberes, dudas, certezas, opiniones, reflexiones, recursos e información, e invitarlos a
dar sus primeros pasos de la mano de un par más avanzado.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.redusers.com/noticias/la-utilizacion-de-las-tic-en-las-aulas-incrementa-la-
motivacion-de-los-alumnos/
3.-QUE HACER EN CASO DE UN DESASTRE NATURAL
¿Qué hacer antes...?
Si vive cerca de un volcán, esté preparado para desastres generados por el
volcán; terremotos, aluviones, inundaciones, tempestades eléctricas y
maremotos.
Tenga ubicado un lugar alto y alejado del volcán, para el caso de que haya que
evacuar la zona. Abandone el lugar antes de la erupción.
Tenga un par de anteojos de natación (goggles) y una mascarilla desechable para
cada miembro de la familia. Si no cuenta con estos elementos tenga pañuelos
para cubrir su rostro.
Todos en la familia deben saber cómo actuar, cómo cortar el suministro de gas,
luz y agua, y los números de emergencia a los que pueden llamar de ser
necesario.
Establezca un punto de reunión, por si la familia se encuentra dispersa.
Tenga a mano su kit de emergencia.
Qué hacer después...?
Aléjese de la ceniza volcánica.
Evite manejar a través de la ceniza, que daña los vehículos.
En el exterior:
Cubra su boca y nariz.
Mantenga su piel cubierta para evitar irritaciones y quemaduras.

Si tuvo que evacuar su hogar, y al volver se encuentra con personas saqueando,
no los enfrente solo. Pida ayuda a Carabineros.
Escuche una radio a pila o televisión para obtener noticias de la emergencia y
posibles instrucciones de la autoridad a cargo.
En caso de tener una dolencia respiratoria, evite todo contacto con la ceniza y
permanezca dentro de su hogar, hasta que las autoridades informen que ya no
hay riesgo.
Limpie la ceniza de los techos, ya que es pesada y puede hacer que un edificio
colapse.
Efectúe una revisión de la luz, agua, gas y teléfono tomando las precauciones
indicadas en inspección de servicios básicos.
Ayude a las personas heridas o que han quedado atrapadas. Si hay heridos, pida
ayuda de primeros auxilios a los servicios de emergencia. Ayude a sus vecinos
que tengan familiares de edad, impedidos o niños pequeños.
Medidas de seguridad en caso de erupción volcánica
Consejos de seguridad:
-Mantente alejado de volcanes activos.
-Si vives cerca de un volcán activo, prepara un kit de emergencia que incluya gafas de
seguridad, una máscara, una linterna y una radio en buen estado que funcione con pilas.
-Elabora una ruta de evacuación y ten el depósito de gasolina del coche siempre lleno.
-Evacua siguiendo las recomendaciones de las autoridades para no encontrarte lava y
barro, así como rocas y escombros que puede arrojar el volcán.
-Evita zonas de ríos y regiones bajas.
-Antes de abandonar tu casa, ponte una camisa de manga larga y pantalones largos; usa
gafas de seguridad o normales, sin lentillas. Ponte una máscara de emergencia o
envuélvete la cara con un paño húmedo.
-Si no vas a evacuar, cierra puertas y ventanas, y bloquea la chimenea y otros puntos de
ventilación para evitar que la ceniza entre en la casa.
-Ten en cuenta que la ceniza puede sobrecargar el tejado y puedes necesitar retirarla.
Durante la limpieza, lleva elementos de protección
-La ceniza puede dañar motores y piezas metálicas, así que evita conducir. Si debes
conducir, no superes los 55 kilómetros por hora.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.consorcio.cl/aprenda_de/emergencia_erupcion.asp

4.- APLICACIÓN DE SOFTWARE LIBRE
EL SOFTWARE LIBRE SE APLICA EN LA EDUCACIÓN
Se prevé que los colegios y universidades implantarán Software Libre progresivamente,
debido a que proporciona estabilidad, escalabilidad, personalización, el nulo coste de
sus licencias y la disponibilidad de gran cantidad de herramientas y contenido para la
comunidad educativa. En España, desde 2002, la Junta de HispaLinux empezó a
defender esta iniciativa, y la Junta de Extremadura o la de Andalucía ya han comenzado
a implantar algunas de estas propuestas.
Se defiende la opción libre sobre la de propietario en los centros de educación públicos,
por razones como:
-La comunidad educativa puede aprovechar la infraestructura tecnológica basada en la
libertad y cooperación que promueve el Software libre, que sirve de ejemplo para las
relaciones sociales.
-Al constituir la innovación en la comunidad educativa, el Software libre permite que
los educadores y los padres diseñen la tecnología que utilizarán los alumnos, dejando de
estar bajo el dominio de empresas privadas que no se preocupan tanto por la calidad
educativa.
-Permite la racionalización de los costes de la implantación tecnológica. El Software
Libre hace posible la creación de una comunidad educativa bajo una base tecnológica
común, es decir, que toda la comunidad puede acceder a las mismas aplicaciones,
facilitando la interacción de todos los miembros.
-La independencia tecnológica que ofrece el Software libre permite que cualquier
usuario pueda modificar las aplicaciones según sus necesidades.
-El Software Libre se presenta como la plataforma ideal para crear y gestionar
contenido educativo, con una inusual gran flexibilidad para su creación.
Una vez explicado, ahora hablaremos de un caso concreto: GCOMPRIS
Este programa está destinado a los más pequeños, y contiene una serie de aplicaciones
adaptadas a ellos. La finalidad de este programa es que los niños aprendan
mecanografía, y está disponible para distintas plataformas y tiene licencia GNU/GPL.
Se estructura a partir de una serie de actividades para los alumnos de Educación Infantil
y el primer ciclo de Educación Primaria.
Las actividades se dividen en bloques por temas, y la mayoría son juegos para aprender
usar el ratón, realizar cálculos, conocer geografía o practicar la lectura. Se ejecutan
sobre una ventana colorista y con iconos vistosos para los más pequeños, e incluye un
menú fácil de entender para que puedan elegir el idioma, el color, y la resolución de la
pantalla de la aplicación.
BIBLIOGRAFÍA

http://sofwarefreedom.wordpress.com/2010/11/18/el-software-libre-se-aplica-a-la-
educacion/
5.-Cómo actualizar Google Chrome
Para asegurarse de que tu ordenador esté protegido con las últimas actualizaciones de
seguridad, Google Chrome se actualiza automáticamente cuando detecta que hay una
nueva versión del navegador. El proceso de actualización se produce en segundo plano
y no es necesario que realices ninguna acción.
Cómo comprobar si existen actualizaciones
Si aparece una pequeña flecha en el menú de Chrome de la barra de herramientas del
navegador, significa que hay actualizaciones disponibles . Para aplicar la
actualización, sigue estos pasos:
1. Haz clic en el menú de Chrome en la barra de herramientas del navegador.
2. Selecciona Actualizar Google Chrome.
3. En el cuadro de diálogo de confirmación que aparece, haz clic en Reiniciar. El
navegador guardará las pestañas y ventanas que tengas abiertas y las volverá a
abrir automáticamente al reiniciarse. Si prefieres no reiniciarlo en ese momento,
haz clic en Ahora no. La próxima vez que reinicies el navegador, se aplicará la
actualización automáticamente.
Cómo buscar actualizaciones de forma manual y comprobar la versión actual del
navegador
Haz clic en el menú de Chrome situado en la barra de herramientas del navegador y
selecciona Información de Google Chrome. El número de versión actual es la serie de
números que aparece debajo del encabezado "Google Chrome". Chrome buscará
actualizaciones cuando estés en esta página. Haz clic en Reiniciar para aplicar las
posibles actualizaciones disponibles.
Más información
¿Tienes problemas con la actualización? Consulta información sobre resolución
de problemas.
Para obtener más información sobre las funciones y las correcciones incluidas en
cada actualización, consulta el blog de versiones de Google Chrome.
Google Chrome utiliza un proceso denominado "Google Update" para buscar
actualizaciones periódicamente. Consulta más información sobre el
funcionamiento de Google Update

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