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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Trabajo colaborativo educación ambiental
- 1. 1 TRABAJO COLABORATIVO SANDRA MILENABERNAL VANEGAS JAIRO CARDENAS NURY XIOMARAGALINDO ADRIANA PATRICIA GIL MARTÍNEZ ASIGNATURA EDUCACIÓN AMBIENTAL UNIVERSIDAD DE MANIZALES FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE MANIZALES, COLOMBIA 2016
- 2. 2 1. ¿Qué es educación ambiental? El concepto de educación ambiental parte de la necesidad de empezar a crear conciencia en los pobladores a nivel mundial sobre los impactos negativos que generamos en las diferentes actividades como los quehaceres del hogar, el trabajo, las industrial, ganadería, minería, agricultura, transporte, uso desmedido de los elementos, consumismo acelerado y demás actividades que afectan le medio ambiente. La educación ambiental se convierte una herramienta de transformación social que permite crear conciencia en la población promoviendo cambios en las actitudes de las personas con el fin de que puedan evaluar el funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan adaptarse a ellos sin afectar a la naturaleza. Con lo anterior, se impacta positivamente en el desarrollo sostenible, desde la Declaración de rio sobre el medio ambiente y el desarrollo se indica que “la educación ambiental es un proceso que reconoce valores y aclarar conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la naturaleza, la educación es fundamental para adquirir conciencia, valores, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación comunitaria efectiva en decisiones. Así lo afirma la conferencia de toma de decisiones” (Novo, 2009) Es por esto que la educación ambiental pone sobre la mesa los temas políticos, culturales, económicos y sociales de una población, es decir que también es un mecanismo para generar reflexión sobre las realidades del país. (Ministerio de educación, 2005), ilimitado y al mantenimiento de enormes brechas entre ricos y pobres a lo largo nuestra historia reciente (Novo, 2009) Para finalizar la respuesta a este interrogante, se considera que la educación Ambiental como proceso de formación integrar reúne aspectos sociales, culturales y naturales que permite desarrollar en los seres humanos un cambio de conocimientos y comportamientos en sus relaciones con el medio ambiente. La búsqueda al final por medio de la educación ambiental es poder impactar sobre la calidad de vida de las personas, promover el desarrollo sostenible, estableciendo un criterio de la relación entre el hombre y el medio ambiente. 2. ¿Qué importancia tiene la educación ambiental en la actualidad? ¿Por qué se debe impulsar la educación ambiental? La educación se convierte en un aporte a la formación de las personas en valores, en principios éticos, en el respeto y responsabilidad con la vida misma. La educación ambiental es de gran importancia y tiene como objetivo cambiar el comportamiento de los
- 3. 3 seres humanos frente a la problemática ambiental existente y de esta manera se estará contribuyendo al cuidado de los recursos naturales, pues cuidar el medio ambiente es cuidar la vida, ya que en la medida en que se proteja el medio ambiente inmediato y en que las personas estén más sensibilizadas sobre la protección de los recursos naturales, se podrá conservar los recursos futuros y garantizar un legado de supervivencia para las próximas generaciones. Además su importancia también consiste en lograr que las personas y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente, la relación con el ser humano y el resultado de esta interacción desde los aspectos biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales, con el fin de que se adquieran los conocimientos, valores, comportamientos y habilidades prácticas que permitan participar responsable y eficazmente en la prevención de problemas ambientales, como también la aplicación de acciones para solucionar los problemas ambientales ya generados, buscando una gestión con la calidad ambiental (Caduto, 1992 citado en Martínez 2010). El fomentar o impulsar la educación ambiental permite que las personas creen una conciencia adecuada hacia el uso de los recursos naturales desde cualquiera de los ámbitos académicos existentes, conllevando esto a una buena gestión del medio ambiente con el apoyo de normas y requisitos, valores y comportamientos, para hacer frente a la crisis ambiental que pone en peligro hoy en día el futuro de la humanidad. Por esta razón, es importante impulsar desde las políticas públicas y crear legislación que sea clara frente a la educación ambiental en los colegios, universidades, educación formal y no formal, que permita una buena sensibilización y concienciación de las personas frente al uso de los recursos naturales, el mejoramiento de los impactos que ya se tienen por el por acciones del hombre en el pasado, la manera de actuar en el momento de realizar actividades que generen impactos y demás situaciones que puedan ser aplicadas por el ser humano para cuidar nuestro planeta. 3. ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental? Las propuestas de educación ambiental se podrían desarrollar desde diferentes ámbitos que pueden ser desde la educación formal y no formal, desde la educación formal se inicia desde la educación preescolar primaria, secundaria y universitaria, que no debería tomarse como una propuesta sino como una intensificación (Republica, 1994). Como también se debería tener presente en cualquier tipo de educación no formal que desarrollen las personas y que puedan generar impactos negativos en el medio ambiente. Por otra parte se considera que las propuestas de educación ambiental deben partir inicialmente de un diagnostico o análisis de contexto de la población donde se estará realizando el proceso educativo, a partir de esto es importante establecer la cultura, costumbres, creencias, ideas y dinámicas de los participantes, de esta forma no se harán propuestas educativas desde percepciones externas sino que serán generadas a partir de las iniciativas propias de la comunidad, introducir en los contextos educativos formales y no formales la educación ambiental como dimensión curricular en un proceso integrador
- 4. 4 de las diferentes disciplinas que permita un análisis crítico del medio en toda su globalidad y complejidad (Frers, 2010). 3.1. ¿Dónde y con quien se desarrollarían las propuestas de educación ambiental? Las propuestas de educación ambiental, se pueden desarrollan desde tres: a nivel nacional desde el Ministerio de ambiente, Ministerio de Educación Nacional que tengan impacto en las políticas públicas y planes de gobierno en las instituciones de educación que va desde la formación a la primera infancia hasta estudios de pregrado y posgrado, así mismo están las instituciones de educación no formal que esta dedicadas a la formación para el desarrollo y el trabajo y por supuesto desde las comunidades apoyas en las juntas de acción local de cada barrio. 3.2 ¿Cuándo se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental? Desde el momento inicial de formación del ser humano, de los niños enseñar desde el hogar la conciencia y educación por el medio ambiente, es impredecible que estos procesos sean permanentes y continuos. La educación ambiental será necesaria llevarla a cada hogar, cada persona y cada institución de tal manera que los ciudadanos puedan aportar a la protección del entorno. Es importante que parta de propuestas lúdicas, activas, que impliquen el hacer, el ver el sentir… el ser, estas formas de aprendizaje estarán acordes a la formulación de estrategias de mantenimiento en el tiempo y que se adapten a un mundo cambiante, es fundamental la interdisciplinariedad para permitir que este proceso cuente con diferentes miradas que amplíen el panorama de acciones a realizar. 4. Consulte en su localidad, una experiencia de Educación Ambiental: analice fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos. De acuerdo con los aportes individuales presentados por cada integrante del equipo de este trabajo, se seleccionó la experiencias del valle de aburrá, ya que a través del área metropolitana la autoridad ambiental en las zonas urbanas de 11 municipios que la conforman, decidió hacer varios años conformar los grupos ambientales CUIDA estos grupos tiene un enfoque prevencionistas y buscan a través de la educación ambiental proteger el entorno las personas que pertenecen a los CUIDA hacen parte de la comunidad y están organizadas a través de una red, por medio de estos grupos y con los aportes de la Corporación Ambiental se fomenta el trabajo voluntario, la solidaridad, diversidad, tolerancia, comunicación, respeto y sentido de pertenencia todo esto enfocado a los temas ambientales, esta experiencia vio la necesidad de formar semilleros y conformó lo grupos de niños CUIDA, a los niños por medio de la lúdica y la didáctica se les capacitó sobre temas de cultura de la prevención y la educación ambiental.
- 5. 5 Los comités buscan con el acompañamiento de profesionales desarrollar iniciativas de protección del ambiente partiendo de la asignación de actividades involucrando a la comunidad para el desarrollo de capacidades y competencias que están monitoreadas por la autoridad ambiental quienes asesoran y hacen el proceso de seguimiento y evaluación a las propuestas que se hacen. La estructura de los comités es la siguiente: En la actualidad se cuenta con cuarenta (40) comités ambientales activos y veinticinco (25) semilleros distribuidos en los municipios socios de la Entidad, los cuales agrupan alrededor de 700 adultos y 600 niños aproximadamente. Estos comités se articulan a partir del voluntariado en la educación ambiental y la prevención de desastres, para lo cual desarrollan tres acciones: (i) vigilancia y monitoreo, reportando al Área Metropolitana y al CMGERD de su municipio; (ii) educación ambiental, como multiplicadores a la población de su sector de los conocimientos que adquiere en el proceso de formación con el Área Metropolitana y otras entidades oficiales y privadas; y (iii) atención de emergencias, como apoyo a los organismos pertinentes para realizar las labores de control y atención en caso de desastres. De acuerdo a esta estructura de los CUIDA se logra observar como en estos comités existe un componente específico de educación ambiental. Finalmente estos comités tienen una dificultad y es que están conformados por voluntarios es decir dependen del tiempo, disposición y de alguna manera criterios de los coordinadores que son igualmente voluntarios, esto afecta la continuidad y relaciones de los participantes. CUIDA Vigías Vigía ambiental Vigía cuenca vigia ladera Vigía Bosque Educacion Ambiental Prevención y atención de emergencias Coordinador
- 6. 6 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Ministerio de educación. (Agosto de 2005). Mineducación. Recuperado el 20 de octubre de 2016, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html Martínez Castillo, R (2010) La importancia de la educación ambiental ante la problemática actualRevista Electrónica Educare [en linea] 2010, XIV (Enero-Junio) : [Fecha de consulta: 22 de octubre de 2016] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194114419010> ISSN Novo, M. (2009). La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de Educación(Número extraordinario 2009), pp. 195-217.