Trabajo En Clase Taller 1
- 1. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZADA EN PSICOPEDAGOGÍA Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje Taller Nº 1 Constructivismo y Aprendizaje Significativo Objetivo específico: - Discriminar de manera crítica los principales aportes de Piaget, Vygotsky y Ausubel al constructivismo y el aprendizaje significativo. Actividades: 1. Elabore un mapa cognitivo (estilo nubes) que enfatice los siguientes aspectos. - ¿Qué es el constructivismo? - ¿Cómo se construye el conocimiento? - De qué depende el proceso de construcción del conocimiento - Aspectos claves para el aprendizaje escolar. 2. Realice un análisis critico sobre las situaciones del aprendizaje escolar presentadas por Ausubel. - Expliquen con sus palabras los tipos de aprendizaje. - Según su criterio cuál debe ser el rol del docente con actitud constructivista. - Pueden presentar sus ideas a través de un cuadro sinóptico. 3. Elabore un cuadro comparativo donde se enfatice las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo por parte del docente y el alumno. 4. Elabore un resumen sobre los diversos contenidos curriculares. Cite algunos ejemplos. Aprender sin reflexionar es malgastar la energía . Confucio
- 2. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía Mapa Cognitivo de Nubes Es el resultado de la interacción de los aspectos cognitivos y sociales que permiten la construcción del conocimiento por el propio alumno. Aspectos Claves para el aprendizaje: Aprendizaje significativo, “El conocimiento se memorización construye en forma comprensiva y activa” funcionalidad de lo El alumno selecciona, aprendido. Constructivi organiza y transforma la información. smo El docente debe guiar y orientar las La construcción del actividades del conocimiento depende de aprendiz. los conocimientos previos y de la actividad que realice el aprendiz. Elaborado por: Maryluz Rodríguez, Miguel González y Agustín López Polo. (Grupo 1)
- 3. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía Análisis Crítico Situaciones de Aprendizaje Escolar presentada por Ausubel Según la lectura determinamos que Ausubel considera que en el aula debe existir un aprendizaje activo y una reestructuración constante del aprendizaje. Toma en cuenta al docente como un facilitador emisor y al estudiante como ente receptor y notamos que lo limita un poco en el proceso de aprendizaje ya que el estudiante recibe y repite solo logrando un descubrimiento o maduración mental, olvidando el proceso de hacer y de implicarse en el aprendizaje activo por descubrimiento. Sostiene que el docente debe tener conciencia de los conocimientos previos que posee el estudiante para saber utilizar estrategias que pueden transformar esos conocimientos en una nueva información es decir que el estudiante sea capaz de reestructurar su aprendizaje. Por último consideramos que el rol del docente debe ser activo y participar constantemente en ese proceso del estudiante en la reestructuración de su aprendizaje.
- 4. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía Mapa Cognitivo de Arco Iris Intervención Educativa Aprendizaje Activo Nueva Información Ideas Previas Elaborado por: Elizabeth Chaverra, Ilka Nuñez y Ruby Menchaca
- 5. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía Cuadro Comparativo Para lograr Aprendizajes Significativos Rol Docente Rol del Estudiante Motivar Participar activamente Relacionar los contenidos de aprendizaje Interactuar con los conocimientos previos Explica objetivos y actividades Establece puentes cognitivos Guía el aprendizaje con técnicas y estrategias Construye su propio conocimiento Corrobora conocimientos aprendidos Estructura los conocimientos aprendidos Realimenta Autorregula sus conocimientos Reconocimiento Autorrealización Elaborado por: Dinorah Pinto de Beleño, Joel Farrugia y Rentería Román. (Grupo 3)
- 6. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía Resumen sobre los diversos Contenidos Curriculares El aprendizaje de diversos contenidos curriculares. • El aprendizaje escolar no puede restringirse de ninguna manera a la adquisición de “bases de datos” para lograr un aprendizaje significativo se tomara en consideración diversos contenidos curriculares. Los contenidos que se enseñan en los currículos de todos los niveles educativos pueden agruparse en tres áreas básicas. 1. Conocimiento declarativo 2. Procedimental 3. Actitudinal • El aprendizaje de conocimiento declarativo, es el “saber que” es una de las áreas de contenido más privilegiada dentro del currículo escolares de todos los niveles educativo, que no es más que el aprendizaje cognitivo referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Este aprendizaje se divide en conocimiento factual y conceptual. 1. Aprendizaje Factual consiste en Memorización Literal, forma de adquisición todo o nada, tipo de almacenaje lista, datos aislados, repetición o repaso. 2. Conceptual, asimilación y relación con los conocimientos previos, redes conceptúales, búsqueda de significado. • Ejemplo de aprendizaje declarativo: El profesor debe planear actividades donde los alumnos tengan la oportunidad de explorar, comprender y analizar los conceptos de formas significativas ya sea en una estrategia expositiva o por descubrimiento. • El área procedimental es “saber hacer” comprende procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos, es practico porque
- 7. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía está basado en la realización de varias acciones. Es importante que durante el aprendizaje de procedimiento clarificarle al aprendiz: 1. La meta a lograr 2. La secuencia de acciones a realizar 3. La evolución temporal de las mismas • Ejemplo de aprendizaje procedimental: los principales recursos instruccionales empleados en un proceso de enseñanza aprendizaje de tipo procedimental debe incluir: 1. Repetición y ejercitación reflexiva 2. Observación critica 3. Imitación de modelos apropiados 4. Retroalimentación oportuna, pertinente y profunda, 5. Verbalización mientras se aprende 6. Establecimiento del sentido de la tarea • El área actitudinal es “saber ser” comprende: actitudes, valores, ética personal y profesional. uno de los contenidos poco atendidos en los centros educativos, siempre ha estado presente en el aula, aunque de manera implícita u “oculta”. Sin embargo en la década pasada notamos importantes esfuerzos por incorporar tales saberes en el currículo escolar. • Ejemplo de aprendizaje actitudinal: algunas metodologías y técnicas didácticas son eficiente para trabajar directamente con los procesos actitudinales, ejemplo: las técnicas participativas, (juegos de roles y los sociodramas) Elaborado por: Fulvia Véliz e Iluminada Mela Quintero. (Grupo 4)