Trabajo final
- 1. COMUNICACIÓN EDUCATIVA LICENCIATURA EN EDUCACION MONICA VILLANUEVA ALAMILLA 6TO CUATRIMESTRE
- 2. HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN Los inicios de la comunicación entre los hombres se pueden datar desde la prehistoria donde los primeros humanos utilizaban lenguajes arcáicos para comunicarse, también realizaban pinturas que pueden clasificarse como los primeros intentos de una expresión o comunicación escrita. Las primeras civilizaciones que trasladaron lo oral a lo escrito se situaron en el medio oriente alrededor del 4000 a.c. Los sumerios idearon un tipo de escritura con iconos que representaban conceptos, la escritura cuneiforme. Escribían en tablillas de arcilla con un palo que luego se cocían. Los escribas eran los encargados de está función, y al existir tanto número de símbolos era un oficio que se tardaba años en dominar. Los egipcios utilizaron como soporte de escritura el papiro, compuesto por fibras de una planta juncosa del Nilo. Los papiros se enrollaban alrededor de un eje de madera formando los volúmenes.
- 4. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL • Es el cambio de información que suele darse entre personas que comparten un espacio físico, es decir, que cohabitan y por ende se ven en la necesidad de emitir y recibir mensajes para organizar la convivencia. EJEMPLO • Hablar por teléfono con un amigo para contarle sus vacaciones. • Maestra dando clases a sus alumnos.
- 5. COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL Es un tipo de comunicación que realiza una persona consigo misma. Consiste en la reflexión interna de una persona la cual es consciente de sus emociones, ideas y acciones; para que así pueda lograr paz en su vida y pueda plantearse su propia conducta logrando una estabilidad interior. TIPOS DE COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL • Los sueños • Fantasías • Reflexiones • El hablarse así mismo
- 6. CARACTERISTICAS • Nos permite la comunicación con nosotros mismos. • Es reflexiva • Autoestima • Cognición EJEMPLOS • Reflexión personal • Crear un diario personal • Meditación • cuando una persona piensa en algo y toma decisiones respecto a lo elaborado en la mente.
- 7. COMUNICACIÓN ELITE • El mensaje se codifica mediante un conjunto de signos que utilizan un soporte diferente de la palabra o el gesto. • La unidad del mensaje se fragmenta, dando lugar a codificaciones auditivas, visuales o escritas. EJEMPLO El poder de la política
- 8. COMUNICACIÓN DE MASAS Es aquella forma de comunicación en la cual los mensajes son transmitidos públicamente usando medios técnicos, indirecta y unilateralmente. Proceso por el cual comunicadores profesionales utilizan los medios para divulgar mensajes ampliamente, rápidamente y continuamente para lograr los significados propuestos en audiencias grandes y diversas con el propósito de influir en ellos en una variedad de modos.
- 9. COMUNICACIÓN INDIVIDUAL • Es una de las formas de comunicación más habitual, aquella en que se produce de un sujeto a otro sujeto, o dicho de otra forma, de un emisor a un receptor. • Esta manera de comunicarse es la forma más común y en este caso no hay una intencionalidad de impactar a una audiencia, sino que el mensaje queda entre las dos personas que participan en el proceso de comunicación.
- 10. CARACTERISTICAS • Hay un emisor y un receptor • Se caracteriza por su privacidad • Es directo y mas eficaz • Pero también suele ser mas lenta EJEMPLO • implicarían escenarios como una conversación entre dos personas • un intercambio de mensajes privados mediante una aplicación • o una comunicación por carta o correo electrónico.
- 11. INTRODUCCION AL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
- 12. ELEMENTOS BASICOS DE LA COMUNICACIÓN Los elementos de la comunicación son todos los factores que intervienen en el proceso de envío y recepción de un mensaje. • Emisor: El emisor es el punto de partida del proceso de comunicación al ser quien emite el mensaje. • Receptor: El receptor es quien recibe el mensaje del emisor. • Mensaje: El mensaje es el contenido que se quiere transmitir desde el emisor hacia el receptor. • Canal de comunicación: El canal de comunicación es el medio físico por donde se transmite el mensaje del emisor hacia el receptor • Ruido: El ruido es toda señal que distorsiona el mensaje original que el emisor quiere transmitir • Retroalimentación: La retroalimentación es un mecanismo de control del mensaje por parte del emisor.
- 13. EJEMPLO
- 14. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN MODELO ARISTOLETES Definió la comunicación como la búsqueda de todos los modos posibles de persuasión, esto es, convencer e inducir a la acción. Propuso lo que podría ser un método cuyos elementos se han agrupado en tres conceptos: Persona que habla QUIEN Orador Discurso que pronuncia QUE Discurso Persona que escucha QUIEN Auditoria
- 15. TEORIA DE LA GESTALT La teoría de la Gestalt se refiere a como el ser humano percibe las figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje, esto significa como se percibe en la mente los objetivos conocidos en la vida diaria. El ser humano utiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje. Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje humano es por insigth, esto significa que el paso de la ignorancia al conocimiento ocurre con rapidez, de repente.
- 16. LEYES Y PRONCIPIOS DE LA GESTALT • Figura-fondo: no podemos percibir una misma forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe como figura. • Continuidad: si varios elementos parecen estar colocados formando un flujo orientado hacia alguna parte, se percibirán como un todo. • Proximidad: los elementos próximos entre sí tienden a percibirse como si formaran parte de una unidad. • Similitud: los elementos parecidos son percibidos como si tuvieran la misma forma. • Cierre: una forma se percibe mejor cuanto más cerrado está su contorno. • Compleción: una forma abierta tiende a percibirse como cerrada.
- 17. FIGURA Y CONTINUIDAD FONDO PROXIMIDAD SIMILITUD CIERRE COMPLECION
- 18. PAULO FREIRE Paulo Freire fue un pedagogo y filósofo brasileño, destacado defensor de la pedagogía critica. Es conocido por su influyente trabajo pedagogo del oprimido, que generalmente se considera uno de los textos fundamentales del movimiento de pedagogía critica. Paulo Freire nació el 19.9.1921 en la capital provincial de Recife, en el noreste de Brasil, y creció en una familia pequeño burguesa. Durante la Gran Depresión de 1929 conoció la pobreza y el hambre. Paulo Freire quería dedicar su vida a la lucha contra el hambre, más tarde emprenderá la lucha contra la opresión. Freire obtuvo un título universitario en la Facultad de Derecho de la Universidad de Pernambuco, pero decidió que una carrera relevante porque él "descubrió que la ley, que había estudiado, el derecho de propiedad a los que no tienen era". Más bien, su trabajo y su interés ahora se trasladaron a las áreas de educación de adultos, lingüística, educación y educación.
- 19. De 1946 a 1956 Freire trabajó en el Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria y comenzó a dedicar más atención a la educación de adultos. método democrático y conversacional llamada conciencia de Freire llevó a desacuerdos con la asociación de empleadores como donante y finalmente a romper Freire rechazó la mentalidad de caridad, una forma de ayuda que ayudará a las personas sin ellos como sujetos y diseñadores de tomarse la vida en serio. Se les ayuda, pero exactamente y solo por la voluntad de los ayudantes, que quieren demostrar su supuesta superioridad moral. El método de alfabetización desarrollado por Freire logró la alfabetización de un adulto en solo 40 horas y se alcanzó mediante la lectura de la lectura y la escritura de la realidad ", un proceso de sensibilización. Este objetivo de sensibilización fue el foco de las instalaciones del "Círculo de Cultura" y del "Centro Cultural" iniciadas por Freire, que se basaron en sus experiencias de los años cincuenta
- 20. EDUCACION BANCARIA En este tipo de educación, el maestro es el sujeto de la educación y el educando es el receptor que recibe todos los contenidos de la sabiduría. La tarea del maestro es llenar a los educandos con los contenidos de sus conocimientos. En esta concepción bancaria de la educación, el buen educador es el que mejor vaya llenando los recipientes en los depósitos de los estudiantes. Y ser· el mejor educando, el que se deje llenar dócilmente los recipientes y los aprenda con mucha memorización. Educación bancaria de los opresores, no permite la conciencia de la realidad y la liberación de los educandos. Esta educación sirve a la clase dominante y deja a los oprimidos en la oscuridad. Ante ello, propuso una nueva educación que debe dar más importancia a los educandos en el proceso enseñanza-aprendizaje. EDUCACION LIBERADORA Se considera indispensable luchar decididamente por eliminar la ignorancia y el analfabetismo a través de programas intensos de alfabetización para las grandes masas, despertar el interés y la integración del hombre y la cultura a base de sus propias experiencias personales. De acuerdo con sus ideas educativas y sociales, en el desenvolvimiento histórico de las sociedades se ha podido comprobar que la humanidad se divide en opresores y oprimidos, lo cual señala que siempre ha existido una deshumanización, tanto de los oprimidos como de los opresores.
- 21. LENGUAJE DE SEÑAS La lengua de señas es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual gracias a la cual, los sordos pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, sea este conformado por otros sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que la lengua oral se basa en la comunicación a través de un canal vocal-auditivo, la lengua de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial
- 22. EL PEDAGOGO Y LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA PEDAGOGO Es la persona que se dedica a educar a los niños dentro del ámbito escolar. Posee cualidades de maestro así como conocimientos psicosociales ya que esta capacitado para instruir y tratar las actuaciones del niño. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA es la comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, que crea las mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter creador del docente. FUNCIONES DEL PEDAGOGO • Se encarga de la planificación, ejecución y seguimiento de los programas educativos. • Plantea propuestas de mejora asesorando al resto de los miembros de la comunidad educativa. • Elabora material didáctico como los libros de texto o audiovisual.
- 23. EL DIALOGO EN LA EDUCACION • El dialogo tiene el objetivo de fortalecer la participación escolar en la relación docente-estudiante durante el aprendizaje de diferentes diciplinas. • El alumno se hace invisible, su participación es muy poca, se limita a dar respuestas- preguntas y en muy pocos casos se le exige un proceso argumentativo, es como si el estudiante fuera una vasija vacía, la que es necesaria llenar. • Para Paulo Freire, el diálogo es el único modo de conocer, es la única forma en que la educación sea humanista y humanizante, siendo ese diálogo humanista que propone Freire, como un instrumento para el desarrollo de la persona y de la personalidad.
- 24. LA COMUNICACIÓN EN EL AULA Conjunto de los procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno y entre los compañeros entre sí, con el fin de llevar a cabo dos objetivos: la relación personal y el proceso de enseñanza-aprendizaje. PAPEL DEL DOCENTE La interacción comunicativa es la forma que tenemos los docentes de poner en acción el currículo planificado y de crear las situaciones para que los alumnos interactúen con el conocimiento, permitiéndoles el acceso a contenidos que solos no podrían abordar. HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN DEL DOCENTE • El docente debe tener habilidades decodificadoras efectivas para recibir la respuesta del alumno. Incluyen el contacto visual, empatía, habilidades de escucha, formulación de preguntas. • Habilidades de escucha activa. • Parafrasear. • Escudriñar. • Enfocarse en el orador. • Reflejar.
- 25. IDEOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA • La comunicación masiva es el proceso de transmisión de información a múltiples receptores, gracias a la presencia de los medios de comunicación. Es la difusión de un mensaje a un conjunto de receptores diverso-heterogéneo. Es el resultado de un producto periodístico expuesto a la audiencia • LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN MÁS IMPORTANTES. • Impresos. • Radiofónicos. • Cine. • Televisión. • internet.
- 26. LOS MEDIOS DE INSTRUCCIÓN • Son aquellos recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto educativo; proporcionan información necesaria para facilitar un determinado aprendizaje. • MEDIOS VISUALES • MEDIOS AUDITIVOS • MEDIOS AUDIVISUALES • MEDIOS MULTI SENSORIAL
- 27. TAXONOMIA DE LOS MEDIOS ¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA? • Taxonomía procede del griego taxis “ordenamiento” y nomos “norma” “regla”. La educación debe realizarse de tal manera que proporcione direccionalidad al proceso educativo mediante técnicas, instrumentos y procedimiento. Las taxonomías facilitan la labor pedagógica del docente permitiéndole establecer una relación equilibrada entre los fines, objetivos y medios para garantizar la eficiencia del proceso enseñanza- aprendizaje. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE LOS MEDIOS Y RECURSOS SEGÚN GALLEGO • Destinatarios. • Tiempo de utilización. • Complejidad que presentan. • Forma de utilización. • Según la forma que presentan. • Según los sentidos.
- 28. EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO • ¿QUE ES UN MATERIAL DIDÁCTICO? Es aquello que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. • ¿POR QUE ES IMPORTANTE EVALUAR EL MATERIAL DIDÁCTICOS? Porque ellos nos permite tomar decisiones para su: Uso Producción y Distribución ¿QUE PODEMOS EVALUAR DE LOS MATERIALES DIDACTICOS? La selección El contenido El aprendizaje La estructura didáctica La presentación o estética Aspectos técnicos Impacto