Trabajo final de coursera
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El documento describe el diseño de un ambiente de aprendizaje para una especialización en educación a distancia en la Universidad Alejandro de Humboldt en Venezuela, se enfoca en desafíos como la mejora de laboratorios y conexiones a internet, así como la capacitación de docentes. Se proponen soluciones para facilitar el acceso a herramientas digitales y mejorar la comunicación, con el fin de preparar adecuadamente a los estudiantes en el uso de tecnologías de la información. Asimismo, se detallan las dinámicas de trabajo que incluyen sesiones presenciales y a distancia para el desarrollo de habilidades necesarias en la educación moderna.
Trabajo final de coursera
- 1. DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE Universidad Autónoma de México Plataforma Coursera Curso de Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Facilitadora: Enríquez, Larisa Realizado por: Licda. Merlyn V. González V.
- 3. CONTEXTO Y/O SITUACIÓN ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE La institución educativa que se tratará es la Universidad Alejandro de Humboldt, la cuál, posee dos sedes en la ciudad de Caracas, y otra en la ciudad de Valencia, en la Republica Bolivariana de Venezuela. Dicha institución posee tres facultades: Humanidades y Educación, Ciencias Económicas y Sociales e Ingeniería. Su misión y visión es ofrecer una capacitación y formación de profesionales con alto sentido de la ética y profesionalismo en sus distintas áreas de desempeño.
- 4. Actualmente el Decanato de Postgrado de dicha institución se encuentra dictando por primera vez, la Especialización en Estrategias para la Educación a Distancia, a un grupo de estudiantes conformados por profesionales de las distintas áreas de la educación. Algunos de los estudiantes poseen mucha experiencia en las habilidades digitales, mientras que otros sólo poseen los conocimientos básicos sobre informática y tecnologías web. Debido que a es la primera promoción que se esta formando en esta especialización, y a que la mayoría de sus participantes son docentes con años de experiencia, es necesario tener sesiones presenciales para el desarrollo de las habilidades digitales en el aula y también sesiones a distancia que les permitan adecuarse al hábito de entrar al aula virtual y resolver actividades y problemas planteados sin la presencia del facilitador.
- 5. PROBLEMÁTICA (O ÁREA DE OPORTUNIDAD) Al ser la primera promoción de esta especialización se deben tomar en cuenta ciertos aspectos a mejorar: Adecuar los laboratorios de computación para que los estudiantes puedan tener acceso a todas las páginas Web y aplicaciones necesarias para llevar a cabo las actividades.
- 6. Mejorar las conexiones del servidor para que los estudiantes pueden tener acceso al aula virtual de Moodle en todo momento y realizar las actividades a tiempo. Mayor capacitación para los profesores en sus distintas áreas. Comunicación entre el cuerpo docente y la coordinación para una mejor selección de las actividades de manera que se evite que sean repetitivas.
- 7. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Y/O INNOVACIÓN Ofrecer otras alternativas de acceso a los estudiantes al aula virtual o para entablar comunicación, ya sea por medio de aplicaciones como facebook, twitter, skype o por medio de blogs, por los cuales, los estudiantes tengan la alternativa de tener la información del aula virtual a la mano. Buscar asesoría y el personal adecuado con conocimiento en redes inalámbricas o informática para mejorar el acceso al aula virtual o resolver los problemas del servidor rápida y eficientemente.
- 8. Modificar el reglamento que no permite descargar programas o tener acceso a ciertas páginas Web, ya que para esta especialización, es necesario que los estudiantes tengan acceso a éstos para la realización de algunas actividades. Revisión del plan de estudio o del currículum de la especialización por parte de los facilitadores como un grupo, de manera que al planificar sus clases no se repitan las actividades y el contenido. La Universidad podría motivar a los facilitadores para que asistan a conferencias, talleres, simposios entre otros eventos que les permitan obtener información actualizada sobre sus distintas áreas.
- 9. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS Las herramientas que se pueden usar para la especialización, y que además los estudiantes deben manejar para desempeñarse luego como especialistas en herramientas para la educación a distancia son aquellas propuestas por la UNESCO como: Herramientas para crear contenidos: aquellas que nos permitan crear, adaptar y presentar los contenidos de forma didáctica a través de audio, video, imágenes, presentaciones, etc. Herramientas para gestionar y organizar contenidos: son aquellas que nos permiten crear y diseñar el proceso de aprendizaje a través de bibliotecas y acervos digitales.
- 10. Herramientas para gestionar el aprendizaje: Se puede lograr a través de plataformas para el aprendizaje (moodle, coursera, Herramientas para crear comunidades de aprendizaje: Mediante las redes sociales (Facebook, Twitter, Google+, entre otras). En cuanto a las tecnologías, se podrían contar aquellas a las cuales los estudiantes pueden llegar a obtener por su cuenta como: Laptops, celulares inteligentes, tablec o ipad, dispositivos como mp4 y libros electrónicos. Mientras que la Universidad, a largo o mediano plazo, debería contemplar en su presupuesto la compra de tecnologías como pizarras electrónicas, mesas colaborativas, además de las ya utilizadas (laptops, retroproyector o video been) que les permitan a sus estudiantes tener nuevas vivencias en cuanto a la tics.
- 11. IMPLICACIONES PARA PROFESORES Y ALUMNOS Profesores Alumnos • Formación actualizada en Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación. • Constante capacitación y formación en sus habilidades digitales. • Desarrollo de su ética profesional como facilitador o docente. • Debe motivarse a investigar y analizar el contenido de una forma critica para diseñar los programa de estudio con herramientas y actividades didácticas y creativas. Desarrollo de habilidades técnicas: aquellas que les permitirán manejar la tecnología, los programas y aplicaciones para la instrucción en la educación abierta y a distancia. Desarrollo de habilidades conceptuales: son todos aquellos conocimientos que deberán asimilar para el diseño, planificación y instrucción de la enseñanza abierta y a distancia. Desarrollo de habilidades humanas: son aquellas que les permitirán relacionarse y comunicarse de una manera eficiente, ética y comprensiva con sus futuros estudiantes, empleados y equipos de trabajo.
- 12. DINÁMICA DE TRABAJO La dinámica de trabajo de esta especialización esta organizada en cinco fases de aprendizajes, de las cuales, se subdividen en módulos presentados por distintos facilitadores, y dictados los días sábados con un número de horas presenciales y a distancia asignado para cada módulo. Los estudiantes reciben las sesiones presenciales en el laboratorio de computación asignado para la especialización el sábado acordado de 8:30 am a 2:30 pm. Mientras que las sesiones a distancia se realizan mediante la plataforma moodle, en la cual, cada facilitador organiza y presenta el contenido en su aula virtual.
- 13. AGRADECIMIENTOS Mi más sincero agradecimiento al equipo de Coursera, la Universidad Autónoma de México y a las facilitadoras Larisa Enríquez, Jackeline Bucio, Ismene Ithaí Bras y Mariana Rodríguez. Por ofrecer a los profesionales de la educación, la oportunidad de aprender y tener la experiencia tan grata de realizar una formación abierta, en donde lo más representativo, a sido compartir con cada participante y tener acceso a una información tan completa y actualizada sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación para la Educación.