Trabajo final maestria
- 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA Maestría en Educación – Mención Gestión de Centros Educativos Proyecto final de integración de las TIC Asignatura Tecnología de la información y la comunicación aplicada a la educación. Participante Matrícula Tania Pérez solís -----------------------------------------------17-2591 Angélica Mercedes de León -----------------------------------------------17-2011 Danirsa Pérez solís -----------------------------------------------17-2589 Facilitadora Máxima Altagracia Rodríguez 10 de Enero 2017 Santiago de los caballeros República Dominicana
- 2. Introducción. La enseñanza que el maestro brinda a sus alumnos, debe estar combinada con algo de dinamismo y creatividad, para ello, el docente debe apropiarse de técnicas que favorezcan aprendizajes significativos y que se propicien un ambiente agradable. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad; las posibilidades educativas de las mismas han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. Esta investigación consta de cinco pasos , las cuales, definen la importancia de las TIC, además del uso real que se les da en la escuela resaltando unos objetivos y algunas propuesta de integración. Con este proyecto queremos motivar a los maestros y animar a aquellos estudiantes que se sienten sin interés alguno por aprender y también a los docentes que día a día se encuentran con problemas en las aulas y no saben qué hacer o a quién acudir. Por ende, queremos que esta investigación traiga consigo un beneficio general para todo el centro educativo.
- 3. Revisióndocumental Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Según peter (2002) Una imagen actualmente popular de esta aplicación de la computadora son las “lecciones electrónicas” o tutoriales que las diversas casas productoras de software han desarrollado para facilitar a los usuarios el aprendizaje de sus productos. Se ha llegado a discutir la posibilidad de construir un computador, que basado en la metodología de la inteligencia artificial y los sistemas expertos, diagnostique las necesidades y características particulares de cada aprendiz, y luego, sobre este diagnóstico “cree” una estructura de enseñanza a la medida del aprendiz y del contenido (Papert, 1995; Turkle, 1998) la computadora tiene la posibilidad de convertir el aprendizaje curricular en algo interesante y divertido para los estudiantes. Por ejemplo, la tradicionalmente rechazada memorización de las tablas demultiplicar, puede integrarse dentro de un juego, en el cual los alumnos ganen puntos por las respuestas correctas. De esa manera, el estudiante se centrará en la actividad lúdica, olvidando lo tradicionalmente tedioso de la repetición y la práctica automática.
- 4. El aprendizaje de algunas habilidades específicas requiere de mucha práctica, y por lo tanto de mucha paciencia por parte del educador. Aprenderlas reglas de acentuación requiere, además de su conocimiento y comprensión, de su uso automático, de manera que sea posible escribir sin necesidad de detenerse a pensar en la acentuación de cada palabra. Para lograr este nivel de automatización, que implica más bien la práctica que el conocimiento, es necesario realizar una gran cantidad de ejercicios. Para un educador es muy difícil enseñar este aspecto sin demostrar cansancio o aburrimiento. La computadora puede repetir muchas veces un mismo ejercicio, sin que cambie en nada su manera de presentarlo. Esta modalidad de uso de la informática en ambientes educativos logra, además de potenciar las habilidades del estudiante facilitando su expresión, estimular el aprendizaje de la informática de una manera en la cual se aprende a usar la computadora dentro del contexto significativo de su aplicación inmediata (Papert, 1995). 2. Descripcióndel contexto. El entorno donde se realiza la investigación está ubicado en Martin García perteneciente al municipio de Guayubín, provincia Montecristi específicamente la escuela que lleva por nombre Ramón Emilio Lozada; la cual limita al norte con la cafetería Paulino, al sur Familia Tineo, al este con antena claro, al sur carretera principal; en dicha escuela son atendidos nueve niveles comprendido desde el inicial hasta octavo grado del nivel secundario; esta escuela posee nueve aulas y además incluye un salón de enfermería, un
- 5. centro de informática, una área de orientación, un patio de recreo para los niños de nivel inicial y una cancha. La escuela Ramón Emilio Lozada cuenta con una matrícula estudiantil de 250 alumnos. La integración de la las TIC en dicha escuela es muy limitada ya que, está aún no cuenta con los equipos requeridos para la puesta en práctica de la misma y la instalación de la energía eléctrica aún está en proceso, aunque es preciso resaltar que es utilizado el computador en la gestión de centro para la inscripción de los estudiantes. El centro educativo cuenta con un centro tecnológico equipado con computadoras, monitores cuya utilidad no ha sido posible por las razones antes mencionadas. El centro educativo ha estado gestionando para que se integre la tecnología, buscando diferentes alternativas para adquirir lo que falta para un mejor funcionamiento. Por estas razones se hace necesaria la utilización de las TIC como recursos interactivos en el proceso de enseñanza aprendizaje puesto que los conocimientos con relación al computador son muy mínima debido a la carencia del uso de dichos recursos Propuesta de integraciónde la TIC Estas propuestas se han elaborado con el propósito de incorporar la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, buscando dinamizar el contexto áulico para el logro de aprendizajes significativos, que faciliten la formación integral e incrementen la calidad educativa.
- 6. Lo primero que se debe hacer es sensibilizar a los maestros y maestras acerca de las potencialidades de la tecnología para el desarrollo de contenidos, de manera que se dinamicen los procesos de aula motivando la participación, la discusión y el análisis creando una actitud positiva frente a la importancia de las TIC Tomar en cuenta el desarrollo de capacidades por parte de los docentes motivándoles para que diseñen actividades pedagógicas pertinentes para incorporar la tecnología al currículo en cada una de las áreas del saber. Orientar a los docentes para que desarrollen habilidades en la búsqueda de recursos en diferentes áreas y así que faciliten, refuercen y amplíen los contenidos a impartir en el salón de clases. presentar a los docentes las riquezas de recursos que nos ofrece la tecnología y de qué forma puede aprender el niño de manera divertida. Planificar actividades donde el niño interactúe y disfrute de la tecnología. Incentivar al buen uso y manejo de la tecnología mediante charlas Reflexiones videos etc. Habilitar espacios donde se utilicen los recursos tecnológicos para el enriquecimiento de los contenidos propuesto por el currículo. Justificación. En la época que vivimos nos hemos adentrado a los nuevos cambios donde la misma sociedad exige actualización constante y el sistema educativo es una de las partes
- 7. esenciales porque este es el que prepara al estudiantado para insertarse de manera efectiva a la sociedad de modo que pueda poseer las competencias que esta les exija. En este proyecto de investigación buscamos reflexionar acerca de ¿Qué podemos hacer para integrar las TIC a nuestros centros educativos?, esta es una cuestionante que debemos buscarle respuesta ya que, la utilización de dichos recursos son muy limitados; por tal razón se busca indagar y aplicar estrategias y técnicas interactivas a través del uso de las TIC que logren dinamizar los encuentros de cada clase; de manera que tanto el maestro como los estudiantes estén acorde con los nuevos tiempos. Objetivo general Incentivar a los maestros en el uso efectivo de Tic en el salón de clases a través de la capacitación Ofrecer herramientas para la incorporación de las TIC en sus prácticas docentes. Que el alumno logre incorporar la nueva tecnología de forma gradual. Facilitar e enriquecer su aprendizaje en las distintas áreas del conocimiento a partir de la incorporación y el uso efectivo de las TIC
- 8. Objetivos especificos Orientar a los maestros y maestras acerca las riquezas que proporciona el implementar las TIC en el salón de clase. Presentar diferentes recursos que nos ofrece la tecnología y que podemos utilizar en el contexto áulico para crear momentos divertidos interactivos y de buenos aprendizajes. Guiar a los alumnos con diferentes actividades lúdicas que permitan la valoración del innumerable software que existen y que permiten enriquecer sus conocimientos. Orientar a los padres de cómo ayudar a sus hijos en el uso responsable de Internet. Actividades a realizar Realización de charlas. Exploración del computador. Navegación en el internet para buscar informaciones. Utilización de materiales multimedia para aprender a diferenciar entre lo que se y lo que se escucha. Preparación de Talleres de apoyo a docentes no alfabetizados en Tic. Tecnología a utilizar Videos. Blog educativo. Software interactivo. Charlas. Multimedia.
- 9. Anexos
- 10. Estas baterías fueron donadas para la puesta en práctica de las TIC en el centro educativo Bibliografías http://www.feyalegria.org/images/acrobat/La%20propuesta%20de%20integra fuente.Implementaciónde lasTIC librosdel usode lasTIC