Trabajo proyecto Bajo el mar
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- 2. 2 ÍNDICE 1. Presentación del proyecto 2. Grupo, momento del curso, ideas previas. 3. Objetivos didácticos comunes 4. Contenidos didácticos 5. Estrategias metodológicas, agrupamientos 6. Actividades 7. Organización de recursos 8. Transversalidad 9. Adaptación curricular a las diferencias individuales 10. Evaluación
- 3. 3 APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL. El aprendizaje por proyectos en el aula, es una forma de trabajar el conocimiento de diferentes conceptos de la realidad de manera que los niños vivan, experimenten, exploren, jueguen y trabajen. Para ello trabajaremos a partir de un aprendizaje significativo donde partiremos de los conocimientos previos de los alumnos ante el tema elegido. El papel de los educadores tratará de guiar a los niños y dar la autonomía necesaria para que den su opinión y sus ideas en cuanto al proyecto. En Little Bubbles Preeschool, creemos oportuno trabajar en las aulas con proyectos, de manera que los alumnos, tengan la oportunidad de aprender nuevos conceptos de manera autónoma, equivocándose, proponiendo ideas nuevas, creando… En este caso, daremos comienzo al proyecto llamado “Bajo el mar” en el cual trabajaremos todos los conceptos relacionados con el Mar. El tema ha sido elegido por propuesta general del aula, donde los alumnos han dado su opinión, ideas y formas de darlo a conocer. Las educadoras, vemos oportuno trabajarlo ya que tienen suficiente edad como para conocer los diferentes animales marítimos diferenciándolos de los demás, y otros conceptos.
- 4. 4 GRUPO, MOMENTO DEL CURSO E IDEAS PREVIAS PARA LA ACTIVIDAD Con esta proyecto nos estamos dirigiendo a niños que se encuentran en segundo ciclo de educación infantil (4-5 años) dado que creemos que es una buena edad para comenzar a aprender conceptos nuevos sobre el mar y reforzar los que ya se tienen. También tendrán unos conocimientos previos sobre el tema que harán más fácil la ejecución de nuestro pequeño proyecto. Este proyecto lo llevaremos a cabo los últimos meses del curso, durante dos semanas. Hemos decidido realizarlo así ya que los niños para estas fechas serán un poquito más mayores, tendrán más vocabulario y más confianza con el grupo. También al ser los últimos meses el buen tiempo acompañara a hacer alguna actividad en el exterior y encontraran más sentido al tema elegido ya que el verano esta cerca. Para averiguar las ideas previas de los niños, realizaremos una actividad antes de comenzar. Con esto pretendemos que los niños espontáneamente nos descubran que saben sobre el tema elegido y así, adecuar las actividades a ello. En cuanto a la actividad, primero se colocaran los niños en semicírculo y crearemos una asamblea donde hablaremos del mar y dejaremos que los niños nos cuenten experiencias propias con total libertad, aunque siempre respetando el turno de palabra. A continuación pasaremos a realizar una manualidad en la que los niños, con diferentes materiales deberán dibujar, pintar o crear lo que es para ellos el mar. Una vez hayan terminado, tendrán que explicar el porqué de su creación. Así, con estas dos actividades podremos averiguar que ideas previas tiene cada niño, adecuaremos las actividades y también les enseñaremos conocimientos nuevos sobre el mar. También utilizaremos dos sesiones para ir a la clase de audiovisuales y proyectar la película de “La sirenita”. Con esto vamos a intentar que los niños capten de manera más gráfica el significado de nuestro pequeño proyecto “bajo el mar”. Después de comentar los fragmentos más llamativos de la película, pasaremos a escuchar y aprender la canción que caracteriza dicha película. Esto dará comienzo a realizar las diferentes actividades propuestas con el fin de conocer el mundo marino.
- 5. 5 OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LAS ACTIVIDADES: Conocer el mundo marino Identificar los diferentes tipos de animales marinos Conocer las características más importantes de estos animales Aprender los componentes del concepto mar Potenciar las habilidades manipulativas Trabajar en equipo; compartir, ayudar y aprender del otro Aprender a respirar aeróbicamente y anaeróbicamente Diferenciar animales marinos de animales marinos y terrestres Observar las distintas formas de los peces Conocer el hábitat de los animales marinos y marino-terrestres Aprender nuevo vocabulario Reforzar la confianza grupal Concienciarse del cuidado del medio ambiente, contaminación y reciclaje CONTENIDOS DIDÁCTICOS Componentes del mar: o Agua salada o Arena o Rocas Diferentes hábitats según los animales: o Los arrecifes o Bloques de hielo Animales marinos: o Delfín o Ballena o Pulpo o Orca o Tiburón o Peces o Tortuga marina o Caballito de mar
- 6. 6 o Estrella de mar o Esponjas Animales marino-terrestres: o Pingüino o Foca o Morsa Ejercicios de respiración: o Aeróbica o Anaeróbica ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: A la hora de llevar a cabo el proyecto tendremos en cuenta una serie de estrategias que nos servirán para que los niños interioricen, de una manera individualizada todos los objetivos que nos proponemos con las actividades. Para que los niños le encuentren sentido a lo que aprenden, es necesario que las actividades estén dotadas de un significado que ellos puedan relacionar con su vida cotidiana (aprendizaje significativo). Una manera de que los niños relacionen el tema elegido con su vida cotidiana es el momento del curso en el que hemos decidido hacerlo, ya que es en los últimos meses del curso y estos entienden que se está acercando el verano y muchos de ellos pasan las vacaciones en la playa. También hay que tener en cuenta el enfoque globalizador tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. Es fundamental en el proceso de enseñanza tener marcados los objetivos que queremos conseguir con este proyecto y del mismo modo buscar la forma de enseñar desde distintas áreas, de diferentes maneras y con actividades variadas, para que así los niños puedan interiorizar lo aprendido desde múltiples perspectivas, desde el ámbito sensorial, lingüístico, artístico y experimental. Otro aspecto muy importante es la motivación. Con las actividades tenemos que estar seguras de que los niños van a sentir la necesidad innata de realizarlas, que no les van a resultar monótonas y que se divierten a la vez que aprenden.
- 7. 7 Como educadoras es fundamental mostrar interés por las actividades que vamos a realizar y tener ganas de aprender con los niños, ya que si ellos ven en nosotras esa actitud tenderán a imitarla. Por mucho que sea un proyecto dirigido a la clase como grupo, hay que tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que hay en el aula y sobre todo respetarlos. Cada niño aprende de manera diferente y con ritmos variados por lo que se les dejara el tiempo necesario. Hay que partir de los conocimientos previos del alumno y respetar la zona de desarrollo próximo, por lo que no habrá que realizar actividades ni muy fáciles ni muy difíciles, para que así el niño lo vea como un reto asequible. Si vemos que algún alumno tiene alguna dificultad en conseguir un objetivo planteado, se le ayudará y facilitará otros métodos para conseguirlo. Por ejemplo, si a un niño le cuesta entender por qué unos animales viven en el mar y otros no, se buscara otro medio para que pueda entenderlo. ACTIVIDADES “Bajo el mar”, este pequeño proyecto se va a llevar a cabo durante dos semanas. En este tiempo, las educadoras pretenden que sus alumnos/as adquieran nuevos conocimientos sobre el mundo marino. Para ello, las primeras sesiones tienen el objetivo de averiguar qué conocimientos ya tienen los niños/as. Una de las actividades será la proyección de la película de “La sirenita”, haciendo posteriormente un pequeño debate explicando qué momentos son lo que más han llamado la atención. Una vez que los niños nos han explicado lo que saben, les formularemos una serie de preguntas para corroborar que saben lo que queremos que sepan. Por ejemplo: ¿Qué caracterizan a los animales marinos? ¿Hay más animales en el mar a parte de peces? Siguiendo con las actividades previas a comenzar con el proyecto en sí, contamos con la creación de un mar; “Mar de plástico”. Este será realizado de manera individual, cada alumno lo creará según sus conocimientos, así pues todos estarán realizados correctamente. Esta actividad nos va a dar muchas pistas sobre la percepción que tienen los niños de los componentes del mar.
- 8. 8 Una vez terminado y presentado, pasaremos a buscar información sobre qué es el mar, sus características, los animales marinos… “Somos investigadores” es la actividad para el tercer día, en el cual los alumnos acudirán a la biblioteca en busca de información en libros, enciclopedias, etc. También tendrán la posibilidad de preguntar a sus padres y así completar la información que después pondrán en común en el aula. Durante el periodo del proyecto realizaremos varias sesiones de plástica en las cuales llevaremos a cabo nuestro acuario. Dispondremos de todo el material necesario para construir animales, algas, crear el escenario idóneo… Elaboración de animales marinos con diversas técnicas: o Caballito de mar con cartón y pinturas o Muñequeras del rey del mar o Pezqueñines de cartón y papel pinocho o Pulpos y pulpitos o Peces globo o Sirenitas con pinzas o Tortugas de concha o Estrellas de mar con arcilla blanca y pinturas o Peces de colores con tapones y cartulina o Cangrejos con platos de plástico o Medusas con bolsa de plástico Decoración del centro: o Las puertas del centro serán decoradas con papel azul simulando el mar y colocaremos unos peces con un papel brillante. Encima de este, haciendo la forma de pez, pegaremos un disco en el cual los niños/as se podrán ver reflejados. o Las paredes de las aulas y pasillos también estarán decoradas con papel azul, en este se dibujarán y pegarán todos los animales que hayamos realizado previamente, recreando un acuario.
- 9. 9 o Del techo colgará papel celofán en forma de alga, las medusas y otro tipo de peces; pez globo, tiburones… o El suelo también estará decorado con piedras, algas, esponjas y anémonas. “Somos buceadores”; mediante el baúl de mar, la educadora enseñará a respirar aeróbicamente y anaeróbicamente. Por ejemplo: o Colocaremos un recipiente con agua y con bolas de colores, con una pajita los niños tendrán que soplar para agrupar las bolas de cada color en su esquina. o Jugaran a ser buceadores con todo el equipamiento, gafas de buceo, tubo de buceo… o Harán burbujas de diferentes niveles en un vaso con agua para controlar la respiración. o Colocaremos dos peces (de plástico) en un recipiente y con pajitas deberán soplar para que los peces alcancen la comida. Un día lo dedicaremos a ver la película de buscando a Nemo para que así, cuando vayamos al acuario los niños puedan relacionar los animales, el ambiente… Excursión al acuario de Getxo donde tendremos la oportunidad de comparar nuestro acuario con este. Allí los niños podrán observar el hábitat de los animales marinos y aprender un poco más de ellos. Previamente, las educadoras estuvimos en el acuario teniendo una reunión con los responsables para saber que les van a enseñar a los niños y como se va a llevar a cabo la excursión. http://www.getxoaquarium.es/ También organizaremos un mini bus para acudir hasta Getxo. Por último, la actividad final será invitar a todos los padres al centro para que los niños,
- 10. 10 siendo ellos los protagonistas, les enseñen lo que han creado y les expliquen todo lo que han aprendido. También habrá una merendola para que puedan disfrutar todos juntos. TRANSVERSALIDAD En este ámbito pretendemos que los pequeños aprendan a valorar la importancia del medioambiente en el planeta. Más específicamente y ya que nos hemos centrado en lo relacionado con el mar, pretendemos que aprendan: El valor del mal en el mundo y respeto por el mismo Responsabilidad para cuidarlo y mantenerlo Respeto por los distintos animales que encontrarán en él Valorar el planeta y evitar contaminarlo Respeto por los compañeros y por sus turnos de palabra ADAPTACIÓN CURRICULAR Dentro de nuestra actividad, Tendremos que: Adecuar y priorizar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación. Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente. Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores. Si tenemos un niño con ceguera, se hará uso de medios alternativos a los usuales para el cumplimiento de los diferentes objetivos curriculares; se atenderá, en cada momento, al ritmo con que el alumno realiza las diferentes tareas escolares; se tendrán instrumentos y material didáctico específicos; se verbalizará cada palabra que se escriba, se hará flexible la elección de los sistemas de evaluación, se animara al alumno a la participación en clase y a la interacción con sus compañeros , se considerará al profesor de apoyo como un elemento esencial dentro y fuera del aula, con el que ha de cooperar y coordinarse continuamente. Si tenemos un niño con sordera, habrá que modificar las actividades que sean de escuchar para hacerlas visuales y pueda aprender de esa actividad. Si tenemos a un niño con síndrome de Down, presentaremos actividades de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego, lúdico, entretenido, atractivo; se le dejara tiempo suficiente para acabar y poco a poco ir pidiéndole mayor velocidad en sus realizaciones, se le dará al alumno la posibilidad de trabajar con objetos reales y que pueda obtener información a partir de otras vías distintas al texto escrito, se tendrá preparado el material que se va a utilizar con antelación y también convendrá disponer de
- 11. 11 material en abundancia por si se han de cambiar las actividades, se le aplicará lo que se enseña y dejar que se realice una práctica repetida. En nuestro aula tenemos un niño con síndrome de Down, por lo que en las actividades plásticas tendremos que dejarle el tiempo que necesite, explicándoselo con antelación más detalladamente, si vemos que necesita ayuda se la proporcionaremos y respetaremos sus ritmos. Los días que proyectemos las películas, será necesario ir pausándolas y dando una pequeña explicación a toda el aula para que el niño comprenda y siga el ritmo de sus compañeros. En las actividades de investigación le dejaremos también el tiempo que necesite, y le facilitaremos explicaciones para que relacione las cosas. Cuando vayamos al acuario, el día de antes, haremos una pequeña introducción para que anticipen ideas de lo que vamos a ver en el acuarium. En definitiva, lo que realizaremos serán modificaciones para cada necesidad de cada alumno para que todos puedan participar en ellas sin sentirse desplazados. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS RECURSOS MATERIALES Y FUNGIBLES ○ Papel o Pinzas o Lana o Vasos y platos de plástico o Conchas de mar o Tapones ○ Pinturas ○ Pinturas de dedos ○ Ceras
- 12. 12 ○ Papel de celofán ○ Tijeras, punzones, pegamento,... ○ Material reciclado ○ Papel pinocho ○ Papel seda ○ Cuerdas ○ Goma eva ○ Arcilla blanca ○ Arena ○ Bolsas de plástico ○ Cartón ○ Agua RECURSOS VISUALES ○ Fotos ○ Vídeos RECURSOS LITERARIOS ○ Revistas ○ Cuentos ○ Fichas con imágenes
- 13. 13 ○ Libros RECURSOS TIC ○ Películas: Sirenita, buscando a Nemo RECURSOS EXTERNOS ○ Acuario de Getxo EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL DOCENTE Consideramos esencial la evaluación de nuestra práctica docente, ya que es muy importante una buena práctica para que los proyectos se lleven a cabo de manera correcta, es por ello que la planteamos como medio para obtener una reflexión general y dar lugar a la mejora para próximos proyectos. Los instrumentos que utilizaremos trata de un cuestionario que completaremos como docentes a modo de autoevaluación para saber si el proyecto ha sido el adecuado. Dichos cuestionarios se rellenarán al final del proyecto, y las preguntas que contienen, son las siguientes: 1. ¿Hemos llevado a cabo todas las actividades programadas? 2. ¿Los alumnos han sido capaces de realizar de manera autónoma las actividades? 3. ¿Han sido los tiempos asignados, los correctos para llevar a cabo las actividades? 4. ¿Han sido los recursos utilizados los más adecuados para llevar a cabo las actividades? 5. ¿Han funcionado bien los equipos? 6. ¿El tipo de agrupamiento ha sido el adecuado en cada momento? ¿Con qué tipo de agrupamiento ha sido más satisfactoria la consecución del proyecto? 7. ¿Qué actividades no se han ajustado a nuestros objetivos? 8. ¿Qué cambiarías del proyecto?
- 14. 14 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS