Trastorno del Lenguaje Específico (TEL)
- 1. TEL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE Hecho por: Beatriz Taborda Múnera “Todos somos diferentes, pero necesitamos ser comprendidos”
- 2. Han escuchado a sus colegas decir… • Sabes no entiendo la forma como Emiliana se comunica. • ¿Por qué Laura no se involucra en los juegos? • Jacobo se comunica más con sus gestos y movimientos de brazos, que con sus palabras.
- 3. TEL Definición: *Los niños no adquieren lenguaje oral. *No lo aprenden como deberían hacerlo. *Hay dificultad en la compresión y expresión. Manifestaciones: *Empiezan a hablar tarde. *Dificultad para aprender nuevas palabras y conversar. *Dificultad para combinar palabras y formar frases. *Problemas en comprensión de lenguaje. Puede implicar uno o varios componentes: *Fonológico. *Morfológico. *Semántico. *Pragmático En la edad de 4 ó 5 años se detecta si el lenguaje está estancado.
- 4. Subgrupos del TEL Agnosia verbal y auditiva: *Comprensión del lenguaje muy afectada. *Comprensión normal de gestos. Dispraxia Verbal: *Hablan con esfuerzo y poca fluidez. Déficit fonologicosintáctico: *Emiten enunciados cortos. *Dificultad en articulación fonología y morfosintaxis. Déficit de programación fonológico: *Articulación confusa. *Producción verbal imprecisa. Déficit lexicosemántico: *Problemas severos en comprensión.
- 5. Evaluación del TEL Por la variedad de déficits y a la diversidad de problemas similares que deben descartarse, se hace necesario observar áreas como: 1. Descartar Alteraciones: *Capacidad intelectual *Audición *Disglosias y motricidad oral *Disfunción neurológica *Interacciones físicas y sociales 2. Evaluación Lingüística: *Fonética y fonología *Lexicosemántica *Morfosintaxis *Pragmática y discurso
- 6. Niño con TEL Si tan solo entendiera que cuando la abrazo le estoy diciendo: “MAMÁ TE AMO” Me siento en un mundo extraño
- 7. Niño con TEL *Se sienten incomprendidos *Usan gestos y movimientos para comunicarse *Necesitan ser aceptados y comprendidos por familiares, profesores y compañeros *Utilizan sus medios para hacerse entender por el otro (coger la mano a mamá- señalar un objeto) *Necesitan que les valoren el esfuerzo que hacen al pronunciar algún sonido *Tienen avaneces importantes, pero de repente se estancan en la expresión verbal. *Hay dificultades en aprendizaje de lecto-escritura y comprensión lectora *Sus relaciones sociales se ven afectadas, prefieren ser observadores de juegos, a menos que el adulto lo motive e indique como involucrarse *Necesitan que se les involucre en conversaciones, pero estas se deben desarrollar de forma pausada.
- 8. TEL Colegio “Cada alumno es singular, único, irrepetible” *El estudiante con TEL debe ser incluido en el colectivo de alumnos con Necesidades Educativas Especiales NEE *Es común que entre los 8 y 11 años los niños puedan comunicarse con un lenguaje más formal, peor aún así no se deben quitar los apoyos. *En el aula deben implementarse apoyos como: -Referentes visuales para indicar rutinas a seguir -Usar mapas conceptuales para trabajar nuevos conceptos -Ubicar al alumno en un lugar en el que mantenga contacto ocular con el docente -Fortalecer áreas en las que el estudiante se sienta cómodo y presente mayores habilidades
- 9. Adaptar el lenguaje: *Hablar más despacio *Utilizar lenguaje sencillo *El docente debe apoyar el lenguaje con gestos *Evitar uso de preguntas directas y abiertas Emplear la imitación o el modelo (por ejemplo en las preguntas, en juegos de reglas) Utilizar método fonológico para el aprendizaje de la lectura y la escritura Programar juegos de reglas Utilizar material sensorial Dar una sola instrucción –es más efectivo- Adecuar cantidad y grado de dificultades Proporcionarle técnicas de estudio Verificar que comprendió instrucciones
- 10. TEL Familia “LA FAMILIA JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA COTIDIANIDAD DE LOS NIÑOS CON TEL” Los miembros de la familia deben tener en cuenta: Programar reunión familiar con profesional idóneo para tener clara las condiciones del niño con TEL Evitar conductas de sobreprotección o rechazo Estimularle sus capacidades Fomentarle la autonomía personal Compartir sentimientos, emociones, opiniones Ajustar el lenguaje para comunicarse con el niño Controlar todo tipo de actitudes negativas y de ansiedad hacia el lenguaje del niño
- 11. Potenciar el jugar a leer, usar cuentos con imágenes grandes Sostener comunicación asertiva con profesionales, para implementar estrategias sugeridas en el hogar. Felicitarlos cada vez que se esfuercen por entender a aprender con abrazos, sonrisas y cariño. La familia debe tomar conciencia que en la vida de los niños es fundamental el cariño de los padres.
- 12. Reflexión Como significativo podría nombrar lo que fue para mi documentarme con relación al TEL, vagas eran las ideas que tenía de este Trastorno, de ahí la importancia que le doy, pues en mi formación como pedagoga siento que me da la posibilidad de “comprender” y “ratificar” como en el aula nos encontramos con niños-niñas diferentes, que sencillamente necesitan ser tenidos en cuenta y “leer” lo que a través de sus manifestaciones quieren decirnos. Los niños-niñas con TEL necesitan ser aceptados como son, pero para ello es fundamental entrar en su mundo, es decir acompañarlos en el descubrir de su lenguaje, para lo cual ayuda el que no los sobreprotejamos, no los creamos con pocas capacidades de, por el contrario, mientras ellos avanzan, crear formas de comunicación óptimas que les ayuden a sentirse parte de los diferentes grupos sociales (familia, colegio) y que así mismo se les generen metas alcanzables que les permitan avanzar en el MÀGICO MUNDO DEL LENGUAJE. Los docentes, tienen un papel importante e influyente en ser observadores de situaciones poco comunes que se presenten en los niños, para que así desde una apreciación objetiva y respetuosa generen inquietud a la familia y puedan consultar a los profesionales idóneos que no solo ayuden al pequeño, sino que también orienten a educadores y familiares; solo de esta manera se podrá decir con tranquilidad que un niño con TEL, requiere modificaciones en la comunicación verbal, flexibilizaciones en currículos escolares, acomodaciones en espacios de hogar y colegio, pero que sencillamente es un niño que puede seguir el caminar de su vida.
- 13. “ES TAN IMPORTANTE EL VIAJE QUE SE EMPRENDE JUNTO A ELLOS, COMO EL DESTINO AL QUE SE QUIERE LLEGAR”.
- 14. Bibliografía www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=212859ecucarchile bitacoradeandromeda.blogspot.com.co/22012/09/el-mundo-al-que-empuja- el-silencio.html ocw.um.es/cc-sociales/trastornos-del-desarrollo-y-logopedia/material-de- clase-2/tema4.pdf wwww.ttmib.org/documentos/Guia_TEL.pdf dificultadeseducativasdeninoscontel.blogspot.com.co http://www.xtec.cat/serveis/creda/e3925251/docs_public/guia_padres_tel.p df para abrir el recurso