Trastorno específico del lenguaje
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Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), una discapacidad del lenguaje que afecta al 7-8% de niños en edad preescolar. El TEL causa retrasos en la adquisición del lenguaje sin otras causas subyacentes y puede afectar el vocabulario, la gramática y la pronunciación. Los niños con TEL enfrentan dificultades sociales en la escuela aunque no tienen problemas para interactuar. Los maestros deben evaluar las habilidades lingüísticas de los estudiantes
Trastorno específico del lenguaje
- 1. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE LIC. CATALINA ANDRANGO TEL
- 3. ¿QUÉ ES EL TEL? Es un trastorno que retrasa la adquisición del lenguaje en niños que no tienen pérdida de audición ni ninguna otra causa de retraso en su desarrollo. Se califica “específico” por que no puede explicarse en términos de un trastorno más general como una discapacidad. Es el retraso en el lenguaje o disfasia de desarrollo. Es una de las discapacidades del aprendizaje más comunes durante la niñez Afecta aproximadamente del 7 al 8 por ciento de los niños en el jardín de infancia. El impacto del TEL persiste en la edad adulta.
- 4. ¿CÚALES SON LAS ESPECIFICIDADES? Trastorno específico de la pronunciación. Trastorno de la expresión del lenguaje. Trastorno de la comprensión del lenguaje. Afasia adquirida con epilepsia Otros trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje. Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificación.
- 5. ¿CÓMO IDENTIFICAR EL TEL? • Previamente es importante que el/la docente empiecen por descartar determinados factores que influyen en este trastorno Capacidad Intelectual • Es importante aplicar un test se sugiere WIPPSI para niños de 4 a 6 años que nos permita profundizar en la raíz del problema. Audición • Es importante enviar a los padres de familia la sugerencia de realizar una audiometría, para determinar si existe TEL. Disfunción Neurológica • Es necesario conocer que no exístala presencia de lesiones cerebrales, parálisis cerebrales, etc. Disglosias y motricidad oral • Se debe tomar en cuenta el funcionamiento óptimo de los órganos bucofonotorios, mediante la intervención de un especialista. Interacciones físicas y sociales • Los niños con TEL no tienen dificultades de interacción, por lo que es un factor para descartar.
- 6. ¿CUÁL ES NUESTRO ROL DOCENTE? • Realizar una evaluación lingüística y analizar la situación del estudiante en función de su etapa de desarrollo FONÉTICA Y FONOLOGÍA •Deberemos valorar la discriminación e identificación fonética de los sonidos de modo que nos permita observar si los problemas que presenta son fonológicos, fonéticos o una combinación de ambos. MORFOSINTÁXIS •Evaluaremos tanto la expresiva como la comprensiva. Se valorará la complexidad gramatical y los errores funcionales, categoriales, verbales y las alteraciones en el orden de los elementos. LEXICOSEMÁNTICA •Se evalúa el vocabulario básico comprensivo y receptivo y la distribución de oraciones o frases y analizar las dificultades léxicas PRAGMÁTICA Y DISCURSO •Se toma en cuenta la coherencia del discurso, los procesos de inferencia y los significados implícitos en los mensajes, la adecuación del mensaje al receptos y al tema hablado, las habilidades sociales y conversacionales.
- 7. TEL EN LA EDUCACIÓN DIFICULTADES DE ADAPTACION SOCIAL • Tendencia a buscar adultos en lugar de los compañeros, por ejemplo a los adultos que están en el patio. • Son niños y niñas menos buscados a la hora de iniciar juegos por el resto de los compañeros. • Problemas sociales dependiendo del contexto. Los niños con T.E.L. se relacionan mejor en el contexto familiar sin embargo en el escolar tienen dificultades más marcadas.
- 8. ¿CÓMO SE SIENTE UN NIÑO CON TEL? • Para los niños y niñas con T.E.L. aprender a hablar es un gran esfuerzo. Los niños y niñas con T.E.L. tienen que aprender todo aunque creamos que hay palabras que se da por hecho que se aprenden de forma natural. • Hay muchos niños que repiten siempre la misma frase como forma de inicio, cuando hacen esto, generalmente significa: “YO QUIERO HABLAR CONTIGO, PERO NO TENGO MUCHA IDEA DE MANEJAR ESTAS CONVERSACIONES” • Utiliza las competencias que tiene para hablar con los demás, porque algunas veces le han funcionado.
- 9. El lenguaje es el vestido del pensamiento - Samuel Johnson -
- 10. REFERENCIAS • https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-trastorno-especifico-del-lenguaje • http://www.atelma.es/qu%C3%A9-es-el-trastorno-espec%C3%ADfico-del-lenguaje/ • http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=3292 • http://www.xtec.cat/serveis/creda/e3925251/docs_public/guia_padres_tel.pdf • https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/getting-started/what-you-need-to- know/the-difference-between-speech-language-disorders-and-attention-issues