Trazabilidad de la_educacion_superior_elsy_hamer

Presentado Por:
Lic. Hamer Cabezas
PP: AN843842
Lic. Elsy Villalaz
Cedula: 8-755.2404
Presentado A:
Dr. Eduardo Atencio

La presentación tiene como fin dar a conocer el enfoque, objetivos y retos
de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, respondiendo al
contexto de la sociedad actual; que enmarcan el alcance, las limitaciones,
problemáticas y necesidades sobre las cuales debe enfatizar la Educación
Superior en cada uno de sus procesos formativos.
Partimos de una visión general de la educación; para así, profundizar en el
contexto de las IES (Instituciones de Educación Superior).

Es el proceso que facilita el desarrollo de las inteligencias múltiples en los individuos o en
un grupo de individuos; reforzando los valores, hábitos y principios que comienzan a
definir y constituir la personalidad del ser humano desde el seno de su familia.
La educación es también, sinónimo de aprendizaje constante, considerando que todos los
días el ser humano tiene la oportunidad de aprender de cada situación y/o experiencia.
Es importante resaltar, que gracias a la tecnología, la educación en la actualidad esta
mas cerca de todos, propiciando un aprendizaje multicultural.

 Educación Formal: Impartido por
instituciones formales y suelen concluir con
la obtención de un titulo académico.
Ejemplo: Escuelas, Colegios y Universidades.
 Educación no Formal: Aquella que no se
encuentra totalmente institucionalizada,
pero que de alguna manera se encuentra
organizada y cuyo objetivo es: favorecer el
aprendizaje de conocimientos básicos, el
desarrollo de ciertas habilidades o de un
tipo de inteligencia en especifico.
 Educación Informal: Tiene relación con las
actividades de la vida cotidiana y no se
encuentra debidamente estructurada.

Engloba toda actividad educativa realizada fuera de la estructura del sistema formal con el
objeto de impartir cierto tipo de aprendizaje a algunos subgrupos de la población, ya sean
adultos o niños.
 Integradas a otros fines y objetivos no educativos.
 Algunas propuestas sirven de complemento o reemplazo de la educación formal.
 Tiene diferente organización, patrocinadores heterogéneos y diversos métodos de
instrucción.
 En general son prácticas voluntarias.
 Están destinados a personas de cualquier edad, origen e intereses.
 No culminan con la entrega de acreditaciones, aunque suelen reconocerse.

 Favorecen el proceso de maduración personal.
 Potencian las habilidades para las relaciones personales y sociales.
 Mejoran la autoestima, el disfrute del ocio y del tiempo libre y el desarrollo de aptitudes
como la creatividad, la expresión o la solidaridad.
 Facilitan el proceso de maduración e inserción social, educando la participación social
activa y el desarrollo de los valores democráticos.
 Ayudan a adoptar una actitud crítica frente a las convenciones sociales, las instancias de
poder y los medios de comunicación.
 Tienen una influencia positiva sobre el empleo, fomentando el autoempleo, la creación
de nuevos negocios y empresas y la inserción laboral.

 Es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de
la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de
manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes.
 Es una dimensión de la educación que duplica el campo de acción de cada una de las
otras dimensiones educativas, a saber; educación formal y educación no formal. Los
aprendizajes están determinados por situaciones cotidianas del contacto social, en su
mayoría no son organizados o administrados por una estrategia educativa determinada
son experiencias que se dan en ámbitos más relajados que los escolarizados
 Comprende aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en las
actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, el trabajo, o los amigos

La educación formal, se encuentra constituida por las IES Instituciones de Educación
Superior.
IES
Transformar la Sociedad
Misión
Mediante Procesos
Formativos De:
Docencia Investigación Extensión

1. Promover a través de los procesos
educativos de docencia,
investigación y extensión, la
participación constante en tareas
que fortalezcan la sociedad civil,
ayuden a incrementar los niveles
alimentarios y la protección del
medio ambiente; generando
también, otras formas y niveles
de educación.
2. Impulsar su actividad
promoviendo el desarrollo
humano y sostenible.
3. Adaptarse a los cambios en el
mundo laboral
Obligando a:
1. Perfeccionar las
concepciones de las IES.
2. Cambio de visión en el
proceso de formación
profesional.
3. Programar nuevas
estructuras académicas.
4. Programas de estudio
variados y flexibles.
5. Contextualizar los
problemas como punto
de partida del proceso
docente.
6. Relación de la academia
con la actividad laboral e
investigativa.

El principal reto de las IES, se enmarca actualmente en la Agenda 2030, como una
estrategia de la ONU para erradicar la pobreza y preservar el planeta, ofreciendo una visión
de un mundo más justo y más pacífico, promoviendo la inclusión y participación de todos,
estructurándose así en:
 17 objetivos, 169 metas y 230 indicadores
 Medios de ejecución y alianza global
 Revisión y seguimiento.

Los ODS se sustentan en 17 objetivos de desarrollo, representando un cambio en la visión
y enfoque mundial del desarrollo, estructurándose en:
 Universales: la Agenda 2030 es tan relevante para todos los países.
 Indivisible: ningún objetivo es aislado siendo necesaria la aplicación de enfoques
integrales y participativos.
 Sostenibles: integrar las tres dimensiones de desarrollo sostenible.
 Ambiciones: Gestiona de forma sustentable los recursos naturales, para erradicar la
pobreza.

 El ODS 4 hace referencia a la educación. La educación superior está mencionada en la
meta 4.3 del ODS 4: “Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para
todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de
calidad, incluida la enseñanza universitaria”.
 La educación superior resulta fundamental para alcanzar otros objetivos: fin de la
pobreza (ODS 1); salud y bienestar (ODS 3); igualdad de género (ODS 5); trabajo decente
y crecimiento económico (ODS 8); producción y consumo responsables (ODS 12); acción
por el clima (ODS 13); paz, justicia e instituciones sólidas (ODS 16), entre otros.

 Las competencias son esenciales para la reducción de la pobreza, la recuperación
económica y el desarrollo sostenible. Su desarrollo se ha constituido en la meta N°3 de
la agenda Educación 2030: Asegurar el acceso igualitario a la formación técnica,
profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
 La EFTP abarca el aprendizaje formal, no formal e informal con miras al mundo laboral.
En esta modalidad se adquieren conocimientos y aptitudes, desde el nivel básico hasta
el más avanzado, en una amplia gama de situaciones institucionales y laborales y en
diversos contextos socioeconómicos.

La rica diversidad cultural de América Latina puede convertirse en potencial de creatividad,
crecimiento y desarrollo humano; como también, en una fuente de enormes tensiones
sociales. La función de las políticas públicas, particularmente en educación, les
corresponde transformar la diversidad cultural en un factor de entendimiento y no en uno
de exclusión social; dando a la diversidad cultural, una connotación ética y fuente de
pluralismo.
La educación está en un constante proceso de cambio y transformación y es importante
comprender que en la actualidad tiene como prioridad la conservación del planeta, la
igualdad de genero y la equidad del ser humano en relación a todas sus necesidades; por
consiguiente, es indispensable el trabajo colaborativo de los países, de los gobiernos y la
sociedad en general para que los resultados que se buscan sean óptimos.
Bajo estas consideraciones, la educación superior tiene un rol muy importante dentro de la
sociedad, para favorecer el desarrollo de cada uno de los objetivos de la Agenda 2030;
considerando que entre mas profesionales tengan acceso a la educación superior y estén
en conocimiento de estos objetivos ODS, mayores serán los aportes y el alcance del
proyecto de desarrollo sostenible.

1. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-
adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
2. http://reds-sdsn.es/wp-content/uploads/2017/02/Guia-ODS-Universidades-
1800301-WEB.pdf
3. https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-
library/cdis/Educacion.pdf
4. file:///C:/Users/PC/Downloads/Modulo_de_Aprendizaje_Fundamentos_de_la_Educacio
n_Superior_MAPE.pdf
5. https://concepto.de/educacion-4/

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