Tutorial Lesson Activity Toolkit 2.0

Tutorial

Lesson
Activity
Toolkit
2.0

Cristina
Navares

Educadora
Infantil.
Máster
en
TIC
aplicadas
a
la
Educación.

Formadora
TIC
CTIF
Madrid

navares@cristinatic.com

Sergio
G.
Cabezas

Educador
Social.
Máster
en
TIC
aplicadas
a
la
Educación.

Profesor
CSEU
La
Salle.

SMART
Exemplary
Educator

sergio@ticyeducacion.com

Cristina
Navares
(navares@cristinatic.com)

Sergio
G.
Cabezas
(sergio@ticyeducacion.com)

ESTE
DOCUMENTO
SE
PUEDE
DISTRIBUIR,
ADPTAR,
COPIAR
Y
TRANSMITIR

LIBREMENTE
BAJO
LAS
SIGUIENTES
CONDICIONES:

Attribution-‐NonComercial-‐ShareAlike
3.0
Unsorted
(CC
BY-‐NC-‐SA
3.0)

Cristina
Navares
Gómez

navares@cristinatic.com

Sergio
García
Cabezas

sergio@ticyeducacion.com

Twitter:
@sergiotic

¡¡
COMPÁRTEME
!!

Este
manual
está
creado
desde
el
convencimiento
y
la
creencia
de
que
el

conocimiento
tiene
y
debe
de
ser
compartido.
Que
no
es
ético
guardárselo
para

uno
mismo.
Compartir,
mejorar,
enseñar
y
transmitir
deberían
ser
pilares
en
el

actuar
diario
del
docente.
Así
pues
te
animamos
a
que
lo
distribuyas
y
lo

compartas
de
una
forma
sujeta
a
su
licencia.

2

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Contenido
Página

Licencia
2

Índice
3

Aspectos
comunes
a
todas
las
páginas
4

Adivinar
la
palabra
6

Anagrama
10

Clasificación
de

Vórtices
12

Clasificación
por
categorías
19

Coincidencia
de
imágenes
25

Coincidencia
de
palabras
clave
27

Disposición
de
imágenes
29

Disposición
de
oraciones
31

Juego
de
palabras
33

Mosaico
37

Opciones
múltiples
41

Pares
44

Prueba
de
conocimientos
46

Revelar
línea
de
tiempo
50

Revelar
nota
52

Selección
de
imágenes
53

3

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
todas
las
actividades
hay
ciertos
botones
comunes
que
explicaremos
ahora
y
las
podremos

usar
de
igual
forma
en
las
distintas
actividades.

Botón
de
“?”:

en
este
botón
aparecerá
una
ventana
con
la
explicación
de
la
actividad,
en
que

consiste
y
como
editarla.

Botón
de
editar:
Para
comenzar
a
hacer
la
actividad

debemos
dar
al
botón
de
editar,
de
esa

forma
iremos
a
la
parte
de
edición
de
la
actividad.

Contraseña:
dentro
de
la
zona
de
edición
encontramos
un
espacio
en
el
que
podemos
insertar

una
contraseña.
Esta
contraseña
nos
la
pedirá
cada
vez
que
queramos
entrar
en
la
zona
de

edición
y
podemos
quitarla
cuando
deseemos
haciendo
click
en
el
cuadrado
de
selección.

4

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

¿Cómo
insertar
imágenes?:
seleccionamos
una
imagen,
bien
de
internet
o
bien
de
la
galería

de
imágenes
de
notebook
SMART.
Si
la
seleccionamos
de
internet,
sólo
tenemos
que
copiarla

y
pegarla
en
la
página
de
nuestro
documento
y
arrastrarla
hasta
que
el
cuadro
donde

queremos
insertarla
cambie
a
un
fondo
de
color
amarillo.
Cuando
la
soltemos
se
quedara

insertada
y
ajustada
automáticamente.
De
la
misma
forma
haremos
con
las
de
la
galería
de

imágenes,
seleccionamos
la
que
nos
guste
y
arrastramos
hasta
que
el
cuadro
cambie
a
color

amarillo.
Cuando
la
soltemos
se
quedara
insertada
y
ajustada
automáticamente.

5

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Adivinar
la
palabra
es
una
actividad
similar
al
ahorcado,
en
el
que
debemos
adivinar
la
palabra

usando
las
letras
que
aparecen
en
la
pantalla.

En
la
zona
de
edición
tenemos
una
primera
columna
donde
escribiremos
las
palabras
que

queremos
que
adivinen
y
justo
al
lado,
en
la
columna
de
“Claves”
escribiremos
una
pequeña

pista
para
ayudar
a
los
alumnos
a
adivinar
la
palabra.

6

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Un
dato
importante,
es
que
las
letras
que
usemos
en
las
palabras
que
queremos
que
adivinen

deben
ser
en
minúsculas
siempre.
Si
escribimos
la
inicial
en
mayusculas
o
alguna
de
las
letras

con
tilde
apareceran
ya
escritas
cuando
aparezca
esa
palabra.

Una
vez
escritas
todas
las
palabras
que
usaremos
y
sus
claves
(podemos
elegir
escribir
claves
o

no)
elegiremos
la
apariencia
que
queremos
que
tenga
entre
Fútbol,
baloncesto
o
tomatazos.

7

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Acabado

estos
pasos
ya
tenemos
la
actividad
lista
para
comenzar
a
usarla,
solo
necesitamos

darle
al
botón
de
aceptar.

En
la
pantalla
de
la
actividad
tenemos
tres
botones
en
la
parte
inferior:
restablecer,
comprar

una
letra
y
clave.

Cuando
pulsemos
el
botón
“clave”

aparecerá
una
ventana
con
la
pista
que

nosotros
le
habíamos
puesto
antes
a
esa

palabra.

Si
a
una
palabra
no
le
hemos
escrito
clave,

este
botón
no
aparecerá.

Cuando
pulsemos
al
botón
de
“comprar

una
letra”
aparecerá
una
letra
que
forma

parte
de
la
palabra
que
tenemos
que

adivinar
y
nos
contará
un
error.

8

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
pulsamos
al
botón
“restablecer”
elegirá

otra
palabra
al
azar
de
las
que
pusimos
en

la
lista
y
empezaremos
a
jugar
de
nuevo.

9

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Anagrama
es
una
actividad
en
la
que
aparecen
bolas
con
letras
dentro
que
debemos
ordenar

esas
letras
para
formar
palabras.

En
la
primera
columna,
donde
pone
“anagrama”,
pondremos
las
palabras
que
queremos
que

formen
y
en
la
columna
de
al
lado,
donde
pone
“Clave”,
pondremos
una
pequeña
pista
para

ayudar
a
los
alumnos
a
que
formen
la
palabra.
En
la
tercera
columna
podemos
insertar

imágenes
que
sirven
como
pista.

10

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
pulsamos
al
botón
de
quitar
imágenes
desaparecerán
todas
las
imágenes
que
tengamos

insertadas.
Si
queremos
cambiar
una
imagen
por
otra,
vale
con
colocar
la
nueva
imagen

encima
de
la
anterior.

Podemos
poner
o
quitar
el
temporizador
haciendo
clic
en
el
cuadrado
de
selección
que

aparece
al
lado
de
la
palabra
temporizador.
En
el
caso
de
que
dejemos
puesto
el
temporizador

podemos
elegir
la
velocidad
del
tiempo:
rápido,
media
o
lenta.

Una
vez
realizados
todos
estos
pasos
tenemos
la
actividad
acabada
y
sólo
tenemos
que
darle

al
botón
de
aceptar.
Para
comenzar
a
jugar
pulsamos
al
botón
de
iniciar
y
la
actividad

comenzará.
Para
finalizar
le
daremos
al
botón
de
restablecer,
que
aparece
en
el
mismo
sitio

donde
antes
estaba
iniciar.

11

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
pulsamos
al
botón
“Clave”
aparecerá
la
pista
y
la
imagen
que
habíamos
metido
a
esa

palabra.

Cuando
los
alumnos
forman
la
palabra
que
estaban
buscando
aparecen
dos
botones
nuevos,

siguiente
y
restablecer.
Si
pulsamos
a
restablecer
volvemos
a
empezar
y
si
pulsamos
a

siguiente
empezamos
con
una
palabra
nueva.

12

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Imagen

Clasificación
por
vórtices
de
imágenes,
es
una
actividad
de
clasificación
en
la
que
los
dos

vórtices
son
las
dos
categorías
en
las
que
vamos
a
dividir
esas
imágenes.

En
la
parte
de
edición
encontramos
las
dos
etiquetas
de
los
vórtices
que
son
las
categorías

que
vamos
a
trabajar.
Es
lo
primero
que
debemos
hacer,
nombrar
esas
dos
categorías.
A

continuación
elegiremos
el
número
de
imágenes
que
vamos
a
trabajar.

13

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Una
vez
seleccionado
el
número
de
imágenes
y
puesto
el
nombre
a
las
etiquetas,
debemos

introducir
las
imágenes
en
los
cuadros.
No
tienen
porque
ser
donde
pone
su
característica
ya

que
luego
en
la
pestaña
desplegable
podremos
elegir
a
que
categoría
pertenece.

Ya
tenemos
terminada
la
actividad,
solo
nos
queda
decidir,
antes
de
dar
a
“aceptar”
si

queremos
que
los
vórtices
giren
o
no.

Cuando
le
demos
a
aceptar
aparecerán
los
vórtices
y
todas
nuestras
imágenes
debajo,
para

jugar
solo
tenemos
que
arrastrar
las
imágenes
dentro
del
vórtice
correspondiente.
Si
esta
bien

clasificada
la
imagen
entrara
dentro
del
vórtice,
sino
lo
expulsara
y
volverá
a
la
lista
de
abajo.

14

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Cuando
estén
todas
las
imágenes
clasificadas
aparecerá
la
clasificación
correcta
en
un
cuadro.

Para
empezar
a
empezar
basta
con
darle
al
botón
de
restablecer,
y
comenzaremos
la
actividad

de
nuevo.

15

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Texto

Clasificación
por
vórtices
de
texto,
es
una
actividad
de
clasificación
en
la
que
los
dos
vórtices

son
las
dos
categorías
en
las
que
vamos
a
dividir
esas
palabras.

En
la
parte
de
edición
encontramos
las
dos
etiquetas
de
los
vórtices
que
son
las
categorías

que
vamos
a
trabajar.
Es
lo
primero
que
debemos
hacer,
nombrar
esas
dos
categorías.
Luego

empezaremos
a
rellenar
los
huecos
siempre
en
orden,
siendo
la
ultima
etiqueta
la
que
tenga

el
número
más
alto.

16

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

No
es
necesario
rellenar
todas,
pero
si
importante
que
la
ultima
sea
la
que
tenga
el
número

más
alta
de
las
utilizadas.

Una
vez
introducidas
las
palabras
que
queremos
usar
en
la
actividad,
debemos
ponerle
las

etiquetas
correctas.

Cuando
pulsemos
en
aceptar
aparecerán
los
vórtices
y
todas
nuestras
palabras
debajo,
para

realizar
la
actividad
sólo
tenemos
que
arrastrar
las
palabras
dentro
del
vórtice

correspondiente.
Si
esta
bien
clasificada
la
palabra
entrará
dentro
del
vórtice,
sino
lo

expulsara
y
volverá
a
la
lista
de
abajo.

17

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Cuando
estén
todas
las
imágenes
clasificadas
aparecerá
la
clasificación
correcta
en
un
cuadro.

Para
empezar
a
empezar
basta
con
darle
al
botón
de
restablecer,
y
comenzaremos
la
actividad

de
nuevo.

18

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Imágenes

Clasificación
por
categorías
de
imágenes,
es
una
actividad
de
clasificación
en
la
que
dividimos

las
imágenes
dentro
de
esa
tabla.
Pueden
ser
dos
o
tres
categorías

En
la
parte
de
edición
encontramos
dos
etiquetas
categorías
para
trabajar.
Si
en
la
parte
de
la

derecha
elegimos
3
columnas,
aparecerá
una
nueva
etiqueta
de
clasificación.
Lo
primero
que

debemos
hacer
es
elegir
las
categorías
y
nombrarlas.
A
continuación
elegiremos
el
número
de

imágenes
que
vamos
a
trabajar.

19

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Una
vez
seleccionado
el
número
de
imágenes
y
puesto
el
nombre
a
las
etiquetas,
debemos

introducir
las
imágenes
en
los
cuadros.
No
tienen
por
qué
ser
donde
pone
su
característica
ya

que
luego
en
la
pestaña
desplegable
podremos
elegir
a
que
categoría
pertenece.

Cuando
ya
hemos
puesto
las
imágenes
y
las
etiquetas
lo
único
que
tenemos
que
hacer
es

darle
al
botón
de
“Aceptar”.
Aparecen
las
imágenes
y
sólo
tienen
que
arrastrarlas
al
cuadro

correspondiente.

20

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
pulsamos
al
botón
de
verificar,

corrige
las
imágenes
y
nos
marca

cuales
están
bien
clasificadas
y

cuales
no.

Para
corregirla
solo
tenemos
que

adaptarla
a
otra
columna
hasta

que
este
bien
puesta.

Si
pulsamos
al
botón
de

restablecer,
las
imágenes

volverán
a
la
parte
de
abajo
y

podemos
volver
a
realizar
la

actividad
desde
el
principio.

En
el
botón
de
Resolver
las

imágenes
se
colocan
en
su
sitio

correcto.

21

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Texto

Clasificación
por
categorías
de
texto,
es
una
actividad
de
clasificación
en
la
que
dividimos
las

palabras
dentro
de
esa
tabla.
Pueden
ser
dos
o
tres
categorías

En
la
parte
de
edición
encontramos
dos
etiquetas
categorías
para
trabajar.
Si
en
la
parte
de
la

derecha
elegimos
3
columnas,
aparecerá
una
nueva
etiqueta
de
clasificación.
Lo
primero
que

debemos
hacer
es
elegir
las
categorías
y
nombrarlas.

Luego
empezaremos
a
rellenar
los
huecos
siempre
en
orden,
siendo
la
ultima
etiqueta
la
que

tenga
el
número
más
alto.

22

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

No
es
necesario
rellenar
todas,
pero
si
importante
que
la
ultima
sea
la
que
tenga
el
número

más
alta
de
las
utilizadas.

Cuando
ya
hemos
escrito
las
palabras
y
las
etiquetas
lo
único
que
tenemos
que
hacer
es

pulsar
en
el
botón
de
“Aceptar”.
Aparecen
las
palabras
y
sólo
tenemos
que
arrastrarlas
al

cuadro
correspondiente.

Si
pulsamos
al
botón
de
verificar,
corrige
las
palabras

y
nos
marca
cuales
están
bien
clasificadas
y
cuales

no.

Para
corregirla
solo
tenemos
que
adaptarla
a
otra

columna
hasta
que
este
bien
puesta.

Si
pulsamos
al
botón
de
restablecer,
las
palabras

volverán
a
la
parte
de
abajo
y
podemos
volver
a

realizar
la
actividad
desde
el
principio.

23

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
el
botón
de
Resolver
las
palabras
se
colocan
en

su
sitio
correcto.

24

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Esta
actividad
consiste
en
unir
cada
imagen
con
su
palabra.
En
la
zona
de
edición
lo
primero

que
debemos
hacer
es
elegir
el
número
de
imágenes
con
las
que
queremos
trabajar.
Como

máximo
podemos
poner
cinco
imágenes
y
como
mínimo
dos.

25

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Una
vez
seleccionado
el
número
de
imágenes
que
queremos
trabajar

tenemos
que
introducir

las
imágenes
con
las
que
queramos
trabajar
y
ponerle
la
etiqueta
correspondiente.
Una
vez

introducidos
todos
los
elementos
necesarios,
ya
tenemos
acabada
la
actividad.

Ahora
podemos
elegir
si
queremos
que
tengan
en
la
actividad
el
botón
de
Resolver
o
no,
por

lo
que
haciendo
clic
podemos
ponerlo
o
quitarlo.

Cuando
pulsemos
en
“Aceptar”
tendremos
la
actividad
hecha
y
los
alumnos
lo
que
tienen
que

hacer
es
mover
las
palabras
al
cuadro
de
la
imagen
que
crean
que
es
la
correcta.

Si
pulsamos
al
botón
de
verificar,
corrige
las
palabras
y

nos
marca
cuales
están
bien
colocadas
y
cuales
no.

Para
corregirla
solo
tenemos
que
quitar
las
dos
que

queremos
intercambiar
y
volver
a
colocarlas.

Si
pulsamos
al
botón
de
restablecer,
las
palabras

volverán
a
la
parte
de
abajo
y
podemos
volver
a

realizar
la
actividad
desde
el
principio.
En
este
caso

hemos
quitado
el
botón
de
“Resolver”,
si
no
lo

hubiésemos
hecho
aparecería
junto
al
resto
de

botones
y
cuando
le
demos
aparecerán
las
palabras

colocadas
correctamente.

26

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
esta
actividad
debemos
unir
la
definición
con
su
palabra
correspondiente.
En
la
zona
de

edición
pondremos
las
palabras
que
queremos
que
nuestros
alumnos
aprendan
y
a
su
lado
la

definición
de
esa
palabra.
No
es
necesario
rellenar
todos
los
cuadros,
pero
si
rellenarlos
por

orden.
No
debemos
dejar
un
cuadro
vacío
entre
una
y
otra
palabra.

Una
vez
introducidos
todos
los
elementos
necesarios,
ya
tenemos
acabada
la
actividad.
Ahora

podemos
elegir
si
queremos
que
tengan
en
la
actividad
el
botón
de
Resolver
o
no,
por
lo
que

haciendo
clic
podemos
ponerlo
o
quitarlo.

27

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Cuando
pulsemos
en
“Aceptar”
tendremos
la
actividad
hecha
y
los
alumnos
lo
que
tienen
que

hacer
es
mover
las
palabras
junto
a
la
definición
que
creen
que
es
la
correcta.

Si
pulsamos
al
botón
de
verificar,
corrige
las

palabras
y
nos
marca
cuales
están
bien

colocadas
y
cuales
no.

Para
corregirla
solo
tenemos
que
quitar
las

dos
que
queremos
intercambiar
y
volver
a

colocarlas.

Si
pulsamos
al
botón
de
restablecer,
las

palabras
volverán
al
lateral
y
podemos
volver

a
realizar
la
actividad
desde
el
principio.

En
este
caso
hemos
quitado
el
botón
de
“Resolver”,
si
no
lo
hubiésemos
hecho
aparecería

junto
al
resto
de
botones
y
cuando
le
demos
aparecerán
las
palabras
colocadas

correctamente.

28

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

La
actividad
consiste
en
colocar
las
imágenes
en
orden,
siguiendo
una
secuencia
lógica.
Para

ello
solo
tenemos
que
moverlas
imágenes
y
colocarla
en
su
sitio,
de
esta
forma
el
resto
se

recolocaran
según
donde
hayamos
metido
esa
nueva
imagen.

En
la
zona
de
edición
primero
elegiremos
el
número
de
imágenes
con
las
que
vamos
a
trabajar

y
después
insertaremos
las
imágenes
en
el
orden
correcto.

29

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Una
vez
seleccionado
el
numero
de
imágenes
e
introducidas
en
su
lugar
ya
tenemos
la

actividad
acaba,
solo
tendremos
que
dar
a
“Aceptar”
y
los
alumnos
ya
podrán
realizar
la

actividad.

Si
pulsamos
al
botón
de
verificar,
corrige
las

imágenes
y
nos
marca
cuales
están
bien

colocadas
y
cuales
no.

Para
corregirla
solo
tenemos
que
mover
la

imagen
donde
creemos
que
es
su
sitio

correcto
y
nos
dirá
si
esta
bien
o
no.

Si
pulsamos
al
botón
de
restablecer,
las

imágenes
volverán
a
desordenarse
y

podemos
volver
a
realizar
la
actividad
desde

el
principio.

Si
pulsamos
al
botón
de
Resolver
las
imágenes

se
colocaran
en
su
lugar
correcto.

30

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
esta
actividad
deben
colocar
las
oraciones
siguiendo
una
estructura
lógica.
Para
ello
solo

tenemos
que
moverlas
oraciones
y
colocarla
en
su
sitio,
de
esta
forma
el
resto
se
recolocaran

según
donde
hayamos
metido
esa
nueva
oración.

En
la
zona
de
edición
vamos
escribiendo
las
oraciones
empezando
por
la
primera
y
a
la
vez

que
vamos
escribiendo
oraciones
va
apareciendo
el
cuadro
siguiente
para
una
nueva
oración.

31

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

No
hace
falta
rellenar
todos
los
cuadros
de
oraciones,
pero
siempre
hay
que
rellenarlas
por

orden.

Una
vez
introducidos
todos
los
elementos
necesarios,
ya
tenemos
acabada
la
actividad.
Ahora

podemos
elegir
si
queremos
que
tengan
en
la
actividad
el
botón
de
Resolver
o
no,
por
lo
que

haciendo
clic
podemos
ponerlo
o
quitarlo.

Cuando
le
demos
a
“Aceptar”
aparecerán
las
oraciones
descolocadas
y
simplemente

arrastrándolas
debemos
colocarlas
en
su
lugar
correcto.

Si
pulsamos
al
botón
de
verificar,
corrige
las

oraciones
y
nos
marca
cuales
están
bien
colocadas

y
cuales
no.

Para
corregirla
solo
tenemos
que
mover
la
oración

donde
creemos
que
es
su
sitio
correcto
y
nos
dirá

si
esta
bien
o
no.

Si
pulsamos
al
botón
de
restablecer,
las
oraciones

volverán
a
desordenarse
y
podemos
volver
a

realizar
la
actividad
desde
el
principio.
En
este
caso

hemos
quitado
el
botón
de
“Resolver”,
si
no
lo

hubiésemos
hecho
aparecería
junto
al
resto
de

botones
y
cuando
le
demos
aparecerán
las

oraciones
colocadas
correctamente.

32

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
esta
actividad
les
haremos
preguntas
y
tendrán
que
contestar
seleccionando
las
letras
que

aparecen
en
la
cuadricula
de
la
derecha.

En
la
zona
de
edición
primero
seleccionamos
el
número
de
preguntas
con
las
vamos
a

trabajar.
Como
mínimo
una
y
como
máximo
ocho.

33

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
seleccionamos
más
de
cuatro
preguntas
aparecerá
un
cuadro
en
el
que
podemos
ir
a
la

segunda
página
para
poder
editar
el
resto
de
preguntas.

También
podemos
elegir
el
tipo
de
fuente
con
el
que
queremos
que
aparezcan
nuestras

preguntas.
Podemos
elegir
entre
Arial
o
Comic
Sans.

En
la
dificultad
podemos
elegir
entre
fácil
o
difícil.
La
diferencia
es
que
si
lo
ponemos
en
modo

fácil
aunque
nos
confundamos
en
una
letra
no
volvemos
a
empezar
sino
que
seguimos
desde

la
ultima
letra
correcta
que
pusimos.
Si
elegimos
el
modo
difícil,
cada
vez
que
nos

confundamos
en
una
letra
deberemos
empezar
desde
el
principio.

34

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
la
opción
de
temporizador,
podemos
ponerlo
o
quitarlo
haciendo
clic
sobre
el
cuadro
de

selección.
Si
hemos
dejado
el
temporizador
podemos
elegir
a
la
velocidad
que
queremos
que

vaya
el
tiempo,
entre
rápida,
media
y
lenta.

Ahora
ya
podemos
empezar
a
introducir
las
preguntas
y
las
respuestas.
Es
importante
que
si

utilizamos
algún
caracter
que
no
aparece
en
el
cuadro
de
abajo
debemos
introducirlo

nosotros
para
que
aparezca
en
la
zona
de
respuestas
cuando
luego
los
alumnos
realicen
esta

actividad.
Por
ejemplo,
las
mayúsculas,
las
letras
que
lleven
tildes,
números,
etc.

Una
vez
introducidos
todos
los
datos
ya
tenemos
la
actividad
editada,
solo
tenemos
que

pulsar
en
el
botón
de

“Aceptar”.

Cuando
estemos
en
la
actividad
para
empezar
a
realizarla
solo
tenemos
que
pulsar
en
el

botón
de
“iniciar”
y
las
preguntas
aparecerán
en
el
cuadro
azul
de
la
izquierda
y
tenemos
que

responderla
con
los
caracteres
que
aparecen
en
los
cuadros
de
la
derecha.

35

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Durante
la
actividad
tendremos
tres
botones
importantes,
que
son
restablecer,
finalizar
y

omitir.
En
el
botón
de
restablecer
empezaremos
la
actividad
desde
el
principio.
En
el
botón
de

Finalizar
daremos
por
concluida
la
actividad
y
aparecerá
la
puntuación
que
hemos
conseguido

en
las
actividades
realizadas.
En
el
botón
de
omitir
nos
saltaremos
esa
pregunta
y
pasaremos

a
la
siguiente.

Las
respuestas
que
los
alumnos
vayan
poniendo
irán
apareciendo
en
la
barra
del
tiempo
y
si

hemos
quitado
el
temporizador
en
la
parte
superior
de
la
actividad.

36

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Esta
es
una
actividad
de
cubrir
y
descubrir.
Los
paneles
de
colores
aparecen
y
desaparecen

según
los
toquemos
y
muestran
o
tapan
lo
que
se
encuentra
detrás.

En
la
primera
pestana,
en
la
zona
de
edición,
encontramos
el
mosaico,
en
el
que
podemos

elegir
el
número
de
cuadrados
que
queremos
que
aparezcan
y
si
queremos
que
el
color
del

mosaico
sea
al
azar
o
ponerle
un
color
uniforme
a
todos
los
cuadraditos.

37

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
la
segunda
pestaña,
el
Texto,
podemos
ponerle
un
texto
a
cada
cuadricula,
pudiendo
elegir

el
tipo
de
letra
y
el
tamaño.

En
la
siguiente
pestaña,
en
objetos,
podemos
introducir
una
imagen
grande
que
ocupe
todos

los
cuadros
o
bien
una
imagen
por
cuadro,
solo
tenemos
que
pegarla
y
enviarla
al
fondo.

38

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
la
ultima
pestaña,
en
Opciones,
podemos
elegir
si
la
elección
de
cuadros
que
queremos

que
desaparezcan
sea
manual
o
al
azar.
Podemos
decirle
cual
es
la
respuesta
correcta
al
tema

que
estamos
tratando
o
de
que
se
trata
la
imagen
que
tenemos
oculta.
Y
si
pulsamos
a

interactuar
nos
deja
volver
a
tapar
cuadros
que
ya
habíamos
destapado.

Una
vez
acabados
estos
pasos
sólo
tenemos
que
darle
a
“Aceptar”
y
podremos
comenzar
la

actividad.

Dentro
de
la
actividad
nos
encontramos
el
cuadro
de
respuesta
donde
los
alumnos
tienen
que

poner
qué
es
la
imagen
que
tenemos
al
fondo
de
nuestro
mosaico.

39

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
el
botón
de
“Verificar”
podemos
comprobar
si
la
respuesta
que
los
alumnos
han
escrito
es

correcta
o
no.

Con
el
botón
de
“al
azar”
irán
desapareciendo
cuadros
hasta
que
los
alumnos
consigan

averiguar
de
qué
se
trata
la
imagen
escondida.

40

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
queremos
empezar
de
nuevo
la
actividad
solo
tenemos
que
darle
al
botón
de
restablecer
y

todos
cuadros
del
mosaico
volverán
a
aparecer
y
la
actividad
volverá
a
comenzar.

41

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
esta
actividad
haremos
una
serie
de
preguntas
y
tendrán
que
elegir
entre
cuatro
opciones.

Cuando
acierten
la
respuesta
podrán
pasar
a
la
siguiente
pregunta.

En
la
zona
de
edición
primero
elegiremos
el
número
de
preguntas
con
las
que
queremos

trabajar,
eligiendo
como
mínimo
una
y
como
máximo
diez.

42

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Ahora
escribimos
las
preguntas
donde
pone
“escribe
la
pregunta
aquí”
y
escribiremos
tres

respuestas
falsas
y
una
verdadera.
Después
en
la
parte
de
abajo
elegiremos
cual
es
la

respuesta
correcta
seleccionando
la
letra
del
cuadro
en
el
que
esta.

Iremos
a
las
siguientes
preguntas
dándole
a
las
pestañas
de
arriba
donde
pone
“P.
y
el

número”
y
realizando
el
mismo
procedimiento.

Cuando
tengamos
todas
bien
cumplimentadas
pulsaremos
en
el
botón
“Aceptar”.
Ya
tenemos

la
actividad
para
que
los
niños
comiencen
a
realizarla.

Te
corrige
automáticamente
en
cuanto
seleccionamos
una
respuesta
y
hasta
que
no
elijan
los

alumnos
la
respuesta
correcta
no
aparece
el
botón
de
“siguiente”.

43

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Las
respuestas
aparecerán
descolocadas
aleatoriamente
cada
vez
que
hagamos
una
pregunta,

lo
que
ayuda
a
que
los
alumnos
no
se
queden
con
las
preguntas
por
su
colocación
sino
por
su

contenido.

Cuando
lleguemos
al
final
de
la
actividad
nos
dirá
cuantas
preguntas
han

contestado
bien
a
la

primera,
con
porcentajes
y
con
mensajes
de
animo
para
los
alumnos.

44

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
esta
actividad
los
alumnos
tienen
que
buscar
parejas
como
en
el
clásico
memory.
Pueden

ser
dos
imágenes
iguales,
imagen-‐
palabra
o
palabra-‐
palabra.

En
la
zona
de
edición
debemos
empezar
por
decir
con
cuantas
parejas
vamos
a
trabajar.

Podemos
elegir
entre
dos
y
12
parejas.

A
la
hora
de
insertar
las
imágenes
debemos
tener
en
cuenta
que
las
dos
tarjetas
con
el
mismo

número
en
la
esquina
superior
izquierda
serán
pareja.

45

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
queremos
quitar
todas
las
imágenes
a
la
vez,
en
la
parte
inferior
izquierdo
,
haciendo
clic

ahí.

Una
ves
introducidas
las
imágenes
podemos
elegir
si
queremos
que
las
tarjetas
tengan
un

numero
por
delante
o
no
dándole
al
tic
que
hay
en
la
parte
superior.

Cuando
los
alumnos
estén
realizando
y
encuentren
alguna
pareja,
esa
pareja
desaparecerá,

quedando
cada
vez
menos
tarjetas
que
emparejar.

Si
queremos
empezar
la
actividad
de
nuevo
tenemos
que
darle
al
botón
de
Restablecer.

46

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

En
esta
actividad
daremos
unos
puntos
sobre
una
superficie
que
luego
tendrán
que
adivinar

nuestros
alumnos.
El
fondo
no
tiene
porque
ser
un
mapa,
podemos
modificarlo
y
poner
el
que

más
nos
interese.

Lo
primero
que
haremos
en
la
zona
de
edición
es
elegir
el
fondo
con
el
que
queremos

trabajar.
Viene
algunos
predeterminados
como
son
el
mapa
mundial,
el
cuerpo
humano,
una

cuadricula,
un
diagrama
de
Venn
y
uno
personalizado.

En
el
personalizado
elegimos
nosotros
una
imagen,
la
que
queramos
y
la
insertamos
en

nuestra
actividad,
lo
único
que
tenemos
que
hacer
es
enviar
al
fondo
esa
imagen
y
ya

podremos
colocar
puntos
sobre
ese
fondo.

47

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Una
vez
seleccionado
nuestro
fondo
tenemos
que
agregar
las
etiquetas
con
el
nombre
del

lugar.
Pinchamos
en
la
zona
donde
queremos
poner
una
etiqueta
y
escribimos,
para
agregar

otra
pinchamos
en
un
sitio
nuevo
y
volvemos
a
escribir.
Así
tantas
veces
como
queramos.

Para
eliminar
alguna
etiqueta
seleccionamos
el
botón
de
“Eliminar”
y
pinchamos
sobre
la

etiqueta
que
queremos
borrar.

48

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Si
queremos
mover
una
etiqueta
de
sitio
pulsamos
al
botón
de
“Mover”
y
pinchamos
sobre
la

etiqueta
que
queramos
mover
y
la
desplazamos.

Si
queremos
cambiar
el
nombre
a
alguna
etiqueta
tenemos
que
darle
al
botón
de
“Cambiar

etiqueta”
y
pinchar
sobre
el
texto
que
queramos
modificar
y
cambiarlo.

49

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Después
de
colocar
todas
las
etiquetas

elegiremos
que
tipo
de
puntuación

queremos
usar
para
calificar
esta
actividad.

Puede
ser
por
distancia,
cuanto
más
exacto

más
punto,
podemos
hacerlo
por
región
en

el
que
le
dejamos
un
radio
de
actuación

mayor,
pudiendo
elegir
nosotros
ese
radio.
Y

sin
puntuación,
siendo
nosotros
quienes

puntuamos
el
ejercicio.

Podemos
elegir
si
queremos
que
tengan
temporizador
o
no,
solo
con
darle
al
cuadro
de

selección
que
aparece
al
lado
de
la
palabra
“temporizador”.

Una
vez
terminados
estos
pasos
ya
podemos
darle
a
“Aceptar”
e
ir
a
la
zona
de
actividad.
Para

comenzar
debemos
darle
al
botón
de
“iniciar”.
Cuando
lo
pulsemos
aparecerán
los
nombres

de
las
etiquetas
en
la
barra
del
tiempo
y
los
alumnos
tendrán
que
pinchar
sobre
la
zona
donde

crean
que
esta
situada
esa
región.

50

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Esta
actividad
es
más
una
pagina
de
mostrar
que
una
actividad
como
tal.
En
ella
pondremos

fechas
y
cuando
le
demos
a
los
puntitos
aparecerá
la
nota
que
hemos
asignado
a
esa
fecha.

En
la
zona
de
editar
lo
primero
que
debemos
hacer
es
elegir
el
numero
de
fechas
con
las
que

vamos
a
trabajar,
eligiendo
entre
dos
y
diez.

51

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Introducimos
las
fechas
y
la
descripción
de
todas
las
fechas
que
hemos
elegido
y
ya
tenemos

la
actividad
acabada.
Solo
tenemos
que
darle
al
botón
de
“Aceptar”.

Cuando
pinchamos
en
una
de
las
fechas
aparece
el
acontecimiento
que
ocurrió.
Cuando

pinchemos
otra,
desaparecerá
la
que
teníamos
y
aparecerá
la
nueva.

52

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Esta
actividad
es
más
una
pagina
de
mostrar
que
una
actividad
como
tal.
En
ella
ponemos
una

serie
de
frases,
citas,
oraciones,
ideas…
y
vamos
mostrándolas
poco
a
poco.
En
la
zona
de

edición
tenemos
cinco
puntos
en
los
que
podemos
poner
nuestras
ideas,
no
podemos
quitar

número
ni
poner
más.

Rellenamos
los
cuadros
con
las
ideas
y
pulsamos
a

“Aceptar”.
Cuando
estemos
en
la
actividad
vamos

pulsando
los
números
y
van
apareciendo
nuestras

ideas,
si
le
volvemos
a
dar
a
un
numero
que
ya
muestra

su
idea,
desaparece.
En
el
botón
de
“Restablecer”

se

53

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

vuelven
a
ocultar
todas
las
ideas
y
comenzamos
desde
el
principio.

En
esta
actividad
aparecerán
un
numero
de
imágenes
en
movimiento,
cuando
los
alumnos

den
a
las
imágenes
estas
se
pararan
y
aparecerán
tres
posibles
respuestas.
Cuando
acierten

volverán
a
empezar
a
moverse
las
imágenes.

En
la
zona
de
edición
elegiremos
primero
el
número
de
imágenes
que
queremos
trabajar.
Y
las

insertamos,
poniendo
debajo
el
nombre
de
la
foto.

54

Cristina
Navares

Sergio
G.
Cabezas

Una
vez
introducidas
las
imágenes
podemos
seleccionar
el
tipo
de
respuesta.
Si
queremos
que

elijan
entre
una
serie
de
etiquetas,
una
será
la
respuesta
correcta
y
las
otras
dos
serán

elegidas
de
entre
las
imágenes
que
hemos
puesto.
O
bien,
manuscrito,
en
el
que
los
alumnos

tienen
que
escribir
la
respuesta.

Cuando
hayamos
acabado
y
le
demos
a
“Aceptar”
comenzaran
a
moverse
las
imágenes
y
los

alumnos
simplemente
tocaran
y
responderán.

Cuando
una
imagen
ya
ha
aparecido
y

hemos
acertado
la
respuesta
no
vuelve
a

salir,
por
lo
que
si
queremos
empezar
la

actividad
de
nuevo
y
que
salgan
todas
las

imágenes
debemos
darle
al
botón
de

“Restablecer”.

55

Tutorial Lesson Activity Toolkit 2.0

Más contenido relacionado

Similar a Tutorial Lesson Activity Toolkit 2.0 (20)

Más de Sergio García Cabezas (20)

Último (20)

Tutorial Lesson Activity Toolkit 2.0