(U) PROYECTO DE APRENDIZAJE MARZO 2024-.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°00
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“Periodo de adaptación-Evaluación diagnostica”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“VIVIENDO UN AVENTURA EN MI JARDINCITO”
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°….. A pesar de haber asistido en la misma u otra institución educativa o vienen por primera vez
se muestran temerosos, desconfiados pocos sociables al conocer a su nueva maestra y conocer nuevos amigos para lograr esto hemos diseñado una
serie de actividades que fomentarán la participación de los niños y niñas en juegos y dinámicas estas actividades no solo promoverán la integración
en el nuevo año escolar si no que también nos permitirán comprender mejor las necesidades individuales, intereses y habilidades de cada niño.
Alguno de los desafíos que abordaremos incluye ¿Cómo podemos conocernos mejor? ¿Cuál es la mejor manera de explorar y familiarizarnos con los
espacios de nuestra Institución? En esta experiencia proponemos diversas situaciones en lo que los niños y niñas tendrán oportunidad de
experimentar diversos aprendizajes, cumpliendo los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos?
Conoceremos los espacios de nuestra Institución ¿Qué emociones, sentimientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos

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En este proyecto se realizarán diversas actividades para la nueva acogida con el estudiante como proceso de integración, cálido afectuoso y de
confianza dende se establecen vínculos afectivos mediante acciones pedagógicas de bienvenida, integración para un buen clima escolar. Asimismo,
se incluirá actividades con las familias de acuerdo a la edad de los niños y niñas dirigidas a aceptar y resolver de manera natural y gradual el conflicto
que necesariamente produce el cambio del hogar al jardín, rutinas, horarios, nuevos amigos, tomando conciencia de que a la nueva situación han de
adaptarse no solo los niños si no también las familias. Todas estas actividades nos servirán para recoger información y realizar una evaluación
diagnostica a nuestros niños
ENFOQUE TRANVERSAL:
 BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALOR:
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUD:
 DOCENTES Y ESTUDIANTES UTILIZAN SUS CUALIDADES Y RECURSOS AL MÁXIMO POSIBLE PARA CUMPLIR CON ÉXITO LAS METAS QUE SE PROPONEN A
NIVEL PERSONAL Y COLECTIVO

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III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “VIVIENDO UNA AVENTURA EN MI JARDINCITO”
“MI PRIMER
DÍA EN EL
JARDÍN”
LUNES 11 DE MARZO
2024.
SESION 01
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con
todas las personas
 Construye normas
y asume acuerdos
y leyes
 Participa en sus
acciones que
promueven el
bienestar común
5 AÑOS
 Se relaciona con adultos de su
entorno y se integra en actividades
grupales, propone ideas de juego y
sus normas. Se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego y
las reglas del mismo
4 AÑOS
 Se relaciona con adultos de su
entorno y se integra en actividades
grupales, propone ideas de juegos
y las normas del mismo sigue las
reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses
3 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños
de su entorno en diferentes
actividades y juega en pequeños
grupos
Participan de la
fiesta de
bienvenida y
comentan como
se sienten.
Participa de
diferentes
actividades de
juego con sus
amigos y familiares
de su interés o de
los demás en el cual
propone normas o
reglas a fin de
mantener el
bienestar de todos
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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“EXPLORANDO
MI
JARDINCITO”
MARTES 12 DE
MARZO 2023.
SESION 02
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Participa en sus
acciones que
promueven el
bienestar común
5 AÑOS
 Propone y colabora en actividades
colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos
4 AÑOS
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al recorrido de los
ambientes del jardín y de los
espacios compartidos
3 AÑOS
 Colabora con las actividades
colectivas de su salón de clase
haciendo un recorrido por su jardín
Identifica y dibuja
los ambientes del
jardín que más te
llamaron la
atención
colaborando con
su cuidado.
Interactúa de
manera respetuosa
con sus
compañeros y se
interesa por
conocer y explorar
su jardín realizando
acciones para el
cuidado de los
espacios y
materiales de su
aula
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“¿Y CUAL ES
TU NOMBRE?”
MIERCOLES 13 DE
MARZO 2024.
SESION 03
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información
del texto oral
 Refiere e interpreta
información del texto
oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto de texto oral.
5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este tema
4 AÑOS:
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
Realiza una
exposición
presentándose y
manifestando su
nombre.
Se comunica
oralmente al
expresar su nombre
interactuando con
sus compañeros
utilizando
vocabulario y una
pronunciación
entendible,
participando y
respondiendo de
forma pertinente al
presentarse ante los
demás
manifestando su
nombre
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

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corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer
o agradecer.
3 AÑOS:
escolar o local.
“LEEMOS UN
CUENTO”
JUEVES 14 DE MARZO
2024.
SESION 04
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACION
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
escrito.
contexto del texto
escrito
5 AÑOS
 Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones, así
como de algunas palabras
conocidas por él, su nombre o de
otras palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles de aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia que se presentan en
variados soportes)
4 AÑOS
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en
variados soportes.
3 AÑOS
personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se
Comenta y dibuja
lo que más te
gustó del cuento
leído.
Menciona las
características de
los personajes, etc.
del texto leído, así
como de algunas
palabras conocidas
apoyándose de
algunas imágenes
expresando su
gusto por el texto
leído.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

7
presenta en variados soportes.
“SOY ÚNICO ”
VIERNES 15 DE
MARZO 2024.
SESION 05
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones
5 AÑOS
 Reconoce sus intereses,
preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de
aula.
4 AÑOS
 Reconoce sus intereses,
preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de
aula.
3 AÑOS
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
Identifica alguna
de sus
características
intereses y gustos
al interactuar con
sus compañeros.
Reconoce sus
características y
expresa sus
emociones,
intereses,
cualidades, gustos y
preferencias, así
como sus
características
físicas al interactuar
con sus
compañeros.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“¿QUÉ SABE
MI MAESTRA
SOBRE MÍ?”
LUNES 18 DE MARZO
2024.
SESION 06
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
del texto oral.
 Infiere e interpreta
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
5 AÑOS
 Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
4 AÑOS
Participa del juego
¨Adivina,
adivinador¨ con sus
compañeros de
aula
 Participa en
juegos de
adivinanzas
relacionado a
las
características
que presentan
los estudiantes
del aula.
Dialoga a través
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

8
AREA:
COMUNICACION
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
contexto del texto
oral.
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
3 AÑOS
escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le
preguntan.
de dinámicas
grupales.
“DIBUJANDO
MIS
EMOCIONES”
MARTES 19 DE
MARZO 2023.
SESION 07
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos
5 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
4 AÑOS
vivencias personales usando
títeres, etc
3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de sus
títeres, etc.).
Dibuja
expresando sus
emociones y
comenta cómo se
sintió
Explora diversos
materiales y utilizando
su creatividad dibuja
expresando sus
emociones y comenta
cómo se sintió.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
RESUELVE 5 AÑOS Agrupa los objetos de Resuelve problemas al Cuaderno de

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“AGRUPAMOS
COLORES”
MIERCOLES 20 DE
MARZO 2023.
SESION 08
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
AREA: MATEMATICA
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptual al
comparar y agrupar y dejar algunos
elementos sueltos
4 AÑO
 Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
3 AÑOS
 Establece relaciones entre objetos
de su entorno según sus
características perceptuales al
comprara y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún y dejar algunos
elementos sueltos
acuerdo con el color
que tenga
plantear estrategias
de solución frente a
situaciones
matemáticas al
agrupar diversos
objetos por color y
dibujar la agrupación
que realizó
Campo
Ficha de
observación
“JUGANDO
CON LAS
PELOTAS!”
JUEVES 21 DE MARZO
2024.
SESION 09
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA
A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
AREA: PSICOMOTRIZ
 Comprende su
cuerpo
 Se expresa
corporalmente
5 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo
podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas de juego o
de representación grafico plástica
ajustándose a los límites espaciales
y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades
4 AÑOS
podal, acorde con sus necesidades
e intereses y según las
Realiza diversos
movimientos al jugar
con las pelotas y
dibuja lo que más le
gustó del juego.
Realiza diversos
movimientos al
desplazarse con
seguridad
utilizando pelotas
con precisión
expresando
corporalmente sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos en el
lanzamiento de
pelotas
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

10
características de los objetos o
materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego
3 AÑOS
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses
“APRENDEMOS
A SER
AMABLES”
VIERNES 22 DE
MARZO 2024.
SESION 10
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
5 AÑOS
 Expresa sus emociones utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas
que los originan. Reconoce las
emociones de los demás y muestra
simpatía, desacuerdo preocupación
4 AÑOS
 Expresa sus emociones utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales, reconoce las emociones
de los demás y muestra su simpatía
o trata de ayudar
3 AÑOS
 Expresa sus emociones utiliza para
ello gestos, movimientos corporales
y palabras. Identifica sus emociones
y las que observa en los demás
cuando el adulto los nombra
Aprenden a ser
amables y se
comprometen a
ser amables con
las personas que
se encuentran a
su alrededor ya
sea en su jardín o
en su casa
Reconoce y
expresa sus
emociones e
intereses
actuando de
manera
autónoma
tomando
decisiones a
aprender y
comprometerse y
ser amables con
las personas que
se encuentran a
su alrededor
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“¡A SUS
CASITAS!”
LUNES 25 DE MARZO
2024.
SESION 11
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y proyectos
5 AÑOS
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes Artísticos (el
Dibuja el juego ¡A
sus casitas ¡y
pinta la casita del
color del pañuelo
que les tocó
Explora sus
pañuelos y
selecciona el color
con el que realizara
la actividad y
usando su
imaginación y r
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

11
AREA:
COMUNICACION
títeres,
etc.)
4 AÑOS
movimiento el teatro, la música, los
títeres, etc.)
3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de sus
diferentes lenguajes artísticos el
títeres, etc.).
creatividad juega a
las casitas
compartiendo
espontáneamente
sus experiencias al
jugar .
“COLOREANDO
EL AGUA”
MARTES 26 DE
MARZO 2024.
SESION 12
INDAGA MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
AREA: MATEMATICA
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias
para hacer
indagación
 Genera y registra
datos o información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
5 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente, da a
conocer lo que sabe y las ideas que
tiene a cerca de ellos.
4 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su
acontecen en su ambiente y al
responder da a conocer lo que sabe
a cerca de ellos.
3 AÑOS
 Hace preguntas que expresen su
acontecen en su ambiente.
Realiza un
experimento
coloreando el
agua
Hace preguntas
planteando
posibles hipótesis
proponiendo
estrategias para
obtener
información sobre
el experimento
“Coloreando el
agua” y comunica
en forma oral y
gráfica lo que
hizo y aprendió
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

12
MODULO DE
APRENDIZAJE
“FESTEJAMOS
LA SEMANA
SANTA CON
AMOR”
MIERCOLES 27 DE
MARZO 2023
SESION 13
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
5 AÑOS
 Participa en la practica de la
confesión religiosa de sus padres y
comunidad como rituales y fiestas y
lo comparte con sus compañeros
4 AÑOS
 Practica acciones que
muestran el amor que recibe de
Dios al realizar la ambientación de
su aula por la semana santa.
3 AÑOS
 Participa en las prácticas de la
confesión religiosa de sus padres y
lo comenta a sus compañeros de
aula
Comenta con sus
compañeros de aula
sobre las
celebraciones de la
semana en su
comunidad
Participa de las
celebraciones de
la semana santa
mostrando
solidaridad y
generosidad
hacia sus
compañeros
como muestra de
amor que recibe
de Dios
comentando la
importancia de la
semana santa de
su comunidad.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

13
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
V. VALOR DE LA SEMANA:

14
Respeto por las diferencias
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
Primer taller de reforzamiento de capacidades pedagógicas.
Encuentro de APAFAS.
Informe de kit de evaluación de entrada.
Conformación del comité de condiciones operativas.
28 Y 29/03 Semana Santa
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
Del 11 de MARZO al 27 DE MARZO DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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