Unidad de aprendizaje 1° grado 2014
- 1. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 I. DATOS INFORMATIVOS II. MATRIZ DE CONSISTENCIA PROGRAMÁTICA NOMBRE DE LA UNIDAD Valoramos el trabajo de la Madre y el amor de la virgen María SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS Los estudiantes del primer grado, llegan a la escuela con problemas de Inseguridad emocional en la toma de decisiones y por tal tienen que asumir una serie de retos, entre ellos, consolidar su autoestima mejorando el aprendizaje de la lectura y escritura. Esto implica tener como una de las grandes conquistas desenvolverse con autonomía. Sin embargo, su formación personal aún continúa y el rol que nosotros desarrollemos para permitirles reflexionar sobre su comportamiento será de vital importancia en el logro de sus competencias comunicativas. En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas con el día de la madre, como un recurso que permita no solo la integración y buen funcionamiento del grupo; sino como un medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad. Grabaciones de textos orales Producción de diversos tipos de textos Construcción de diagramas de Venn Construcción de Tablas de Doble Entrada Números del 1 al 10 Elaboración de figuras geométricas Partes del cuerpo humano Herbario Modela con arcilla figuras planas TEMAS TRANSVERSALES VALORES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Educación en valores o formación ética Educación para la equidad de género. Responsabilidad Respeto Identidad DURACIÓN Del 05 de mayo al 30 de mayo de 2014 04 Semanas III. APRENDIZAJES ESPERADOS (Selección de Competencias, Capacidades e indicadores) ÁREA COMPONENTES/D OMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje) COMUNICAC ION Comprensión y Expresión Oral Comprensión Oral: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego ESCUCHA Activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. •Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Protocolo de comunicación oral RECUPERA Y REORGANIZA Información en diversos tipos de textos •Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana. Identificamos textos orales contando chistes y Dirección Regional de Educación Ancash UGEL Huaraz Institución Educativa “San Cristóbal” Lugar Centro Poblado de Paria Distrito Independencia Grado 1° Sección A y B Profesor(a) de Aula Sonia Milla Salas Bertha Gonzales Pampa
- 2. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 ÁREA COMPONENTES/D OMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje) procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. orales. colmos Com. Pág. 40-41 Expresión Oral: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. ADECÚA Eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito. •Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito. Elaboramos adaptaciones a un texto oral escribiendo arreglos de los chistes EXPRESA Ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. •Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Utilizamos un organizador grafico para nuestros saberes APLICA Variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. •Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto. Contamos chistes Comprensión de Textos Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. 1 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura •Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etcétera). Utilizan técnicas grupales de lectura, para desarrollar el aprendizaje cooperativo. Com. Pág. 42-43 2 identifica información en diversos tipos de textos según el propósito •Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes. Identificamos el esquema de textos en receta. Com. Pág. 58-61 3. reorganiza la información en diversos tipos de textos •Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es leído por el mismo. Expresan con dibujos el mensaje de un texto. Producción de Textos Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. 1. Se apropia del sistema de escritura. •Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. •Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos. Escribimos recetas 2. Planifica la producción de diversos tipos de texto •Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante). Identificamos quienes lo leerán nuestros textos 3.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. •Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario. •Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Escriben con entusiasmo textos instructivos Com. Pág. 68-69. MATEMATI CA Número y Operaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. •Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Reconocemos los diagramas de Venn y tablas de doble entrada Mat Pág. 69
- 3. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 ÁREA COMPONENTES/D OMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje) empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. •Explica los criterios de clasificación de una o más colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Utilizamos cuantificadores Mat. Pág. 38. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. •Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 10, a partir de situaciones cotidianas. Conocemos los números naturales hasta el 10 Mat. Pág. 42 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. •Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 10. . compara números hasta el 10 Conocemos la tabla de valor posicional utilizando las regletas Mat. Pág. Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Construcción del significado y uso de los patrones de repetición y aditivos en situaciones de regularidad. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. •Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números naturales hasta 10, a partir de diversos contextos. Descubrimos el patrón de una secuencia Mat. Pág. 40 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. •Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 10. Sumamos números hasta el 10 Restamos números hasta el 10 Geometría y Medición • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. 1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro. •Ubica un punto de referencia en el espacio. •Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relación al punto de referencia. Reconocemos un punto de referencia en el espacio Pág. 60 2. Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas, líneas quebradas. •Analiza objetos de formas geométricas. •Identifica en los objetos de formas geométricas: Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Reconocemos rectas y líneas •Relaciona las líneas y crea diversidad de objetos. Creamos figuras con curvas, abiertas y cerradas, líneas quebradas Estadística Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. 1. Representa datos en barras simples. •Observa las actividades cotidianas de la comunidad. •Selecciona una actividad específica, ejemplo: cosecha de papa. •Elige una variable a medir, en este caso, la cosecha de papa por cada persona o familia. Registramos datos en tablas Pág. 69. •Identifica el dato o información a registrar en este caso: kilos de papa por cada familia. •Registra en un cuadro de doble entrada la cosecha de maíz de la comunidad. Utilizamos las tablas para crear gráficos estadísticos CIU DAD ANI A Convivencia Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. •Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro). •Usa expresiones como: por favor, gracias, Expreso lo que siento y soy importante Pág. 31
- 4. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 ÁREA COMPONENTES/D OMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje) con todas las personas sin distinción. permiso, etcétera. •Identifica cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podría estar sintiendo. Reconocemos que somos importantes Pág. 32-34 Deliberación Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. •Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas. Como nos estamos comportando Pág. 58 Participación Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común. •Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. Decidimos en nuestra aula Pág. 86 CIENCIAY AMBIENTE Cuerpo Humano y Conservación de la Salud Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. Identifica los órganos de los sentidos y los cuida. •Establece la relación entre el objeto y el órgano de su sentido: Fuego—piel. Objeto—ojos Sal—lengua Música—oreja Olor –nariz. Tenemos sentidos que sienten pág. 12 Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios •Identifica las plantas por sus nombres y su ubicación. •Clasifica las plantas por el lugar donde viven. •Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta Elaboramos tablas de registro de plantas de nuestra localidad Pág. 78 Mundo Físico y Conservación del Ambiente Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. Practica movimientos e impulsos de fuerza reconociendo sus partes generadoras de fuerza •Identifica por su nombre las partes de su cuerpo que genera fuerza y movimiento. Conocemos que parte del cuerpo humano produce energía y fuerza ARTE Expresión Artística. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. •Modela con arcilla o plastilina elementos de su imaginación. •Hace croquis del recorrido que hace en la IE. Modelamos diferentes formas con plastilina Elaboramos un croquis de mi casa al colegio Apreciación Artística. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. •Participa durante la visita de acuerdo a las normas establecidas. •Informa en grupo el recuento del durante la visita. Visitamos al silletero de nuestra localidad
- 5. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 ÁREA COMPONENTES/D OMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje) espacios de su entorno natural y social, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. RELIGION Formación de la Conciencia Moral Cristiana Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios. •Analiza la narración bíblica sobre la creación de todo lo que existe. •Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios Creador. Reconocemos que Dios es el creador de todo el mundo Disfrutamos viendo el video de la creación del mundo Testimonio de Vida Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. •Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de Jesús como amigo y Salvador. •Descubre su significación como expresión de una actitud humana. Analizamos el pasaje bíblico de la creación del mundo génesis Cap. Ver. EDUCACIONFISICA Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas. •Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. •Desarrolla un programa de aprendizaje intenso y complejo: actividades lúdicas. Juagamos practicando ejercicio de secuencias. Dominio Corporal y Expresión Creativa Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial y temporal básicos al realizar movimientos y desplazamientos. •Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. •Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ubicación espacial y temporal básico al realizar movimientos y desplazamientos. Realizamos desplazamientos por la loza deportiva Convivencia e Interacción Socio Motriz Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. •Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. •Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos mores sensariales y expresión en equipos. Jugamos fulbito entre equipos de colores IV. PLANIFICADOR DE SECUENCIA DIDACTICA (SEMANAL)
- 6. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 V. RECURSOS o Materiales: Cartulinas, plastilinas, gomas, tijeras, etc. o Bibliográficos: Textos del Ministerio de Educación Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Ambiente Rutas de Aprendizaje Mapas de Progreso o Audiovisuales Video de Creación del Mundo VI. EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
- 7. Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria Innovación e Investigación Educativa - Educación Primaria - 2014 TÉCNICAS INSTRUMENTOS La observación directa y sistemática La lista de cotejo El registro anecdótico Portafolio La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas Pruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia. Ítems de jerarquización u ordenamiento. Pruebas de desarrollo Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo. La autoevaluación: La co evaluación La hetero evaluación Paria, 04 de mayo del 2014 _______________________________ ___________________________ Vº Bº PROFESORA DE AULA