Unidad de Aprendizaje de una aula multiedad N°5 somos pescadores.docx
- 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N ° 5 “LA FIESTA DE LOS PESCADORES” DATOS INFORMATIVOS PLANTEAMINTO DE LA SITUACION Por motivos de celebrarse la fiesta de los pescadores en homenaje de San Pedro y San Pablo, en el salón de 3, 4 Y 5 años ha sido oportuno desarrollar este proyecto de aprendizaje, donde los niños y niñas tienen interés en conocer las labores que realiza los pescadores de nuestra ciudad, además conoceremos las clases de pescados, visitaremos a un pescador, etc. desarrollando actividades significativas y de contexto sociocultural. Así en esta EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE surgen los siguientes desafíos: Realizaremos una visita Agruparemos los tipos de pescados Conoceremos la historia de Pedro y Pablo PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (competencia, capacidades y desempeños) Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de evaluación Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Dialogo Cuaderno de campo Ficha de observación Unidad De Gestión Educativa Mariscal Ramón Castilla Distrito/Lugar San Pablo / Colonia Institución Educativa N° “Colonia San Pablo” Edad/Sección: 3, 4 y 5 años / Directora / Docente: Prof. Anani Roca Arteaga Turno Mañana Duración Aproximada 25 de junio al 28 de junio del 2024
- 2. Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de evaluación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos creativos Socializa sus procesos y proyectos Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de lenguajes artísticos Realiza actividades grafico plástico Cuaderno de campo Ficha de observación Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se expresa corporalmente Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. juego Cuaderno de campo Ficha de observación Personal social Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar. Dialogo Cuaderno de campo MATEMATICA Resuelve problema de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su compresión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo Establece relaciones entre los objetos según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquello objetos similares Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas empleando material concreto Realizamos agrupaciones Ficha de evaluación ENFOQUES TRASVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de derechos Hace uso responsable de elementos necesarios para estar sanos. Enfoque de orientación al bien común Asumen diversas responsabilidades durante las actividades del proyecto. Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven hábitos de higiene y prevención del Corona Virus PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES ------------------------------------------------------- LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28 Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Feriado “Hablemos de San Pedro y San Pablo” “visitamos el mercado (a las vendedoras de pescado) Somos pescadores Realizamos una receta nutritiva
- 3. PROF. ANANI ROCA ARTEAGA Director/Docente de Aula ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 DATOS INFORMATIVOS: Docente: Prof. Anani Roca Arteaga Edad /Sección: 3, 4 Y 5 años “UNICO” Fecha: Martes 25 de junio del 2024 Nombre de la actividad: Hablemos de San Pedro y San Pablo PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Propósito de aprendizaje Inst. de evaluación
- 4. C Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Comenta sobre las acciones que realizan los pescadores Realizan las acciones de los pescadores Conocemos sobre las fiesta de los pescadores “SAN PEDRO Y SAN PABLO” Cuaderno de campo Lista de cotejo Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS y/o ACTIVIDADES MATERIALES Asamblea de inicio Saludo: A la profesora y a los niños. Oración: A Dios-Padre. Acuerdos del aula: Dialogamos sobre los acuerdos del Aula. Control del tiempo: Calendario Carteles del aula
- 5. Juego Libre en los Sectores PRIMER MOMENTO (10’) Planifican la actividad de juego libre en los sectores y mencionan los acuerdos establecidos Organización, los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia SEGUNDO MOMENTO (35’) Ejecución o desarrollo los niños y niñas juegan libremente en los sectores TERCER MOMENTO (15’) Socializan, en una asamblea socializan con todo el grupo a que jugaron Representan a través del dibujo, pintura o modelado las actividades realizadas en el juego libre Meta cognición, responden a preguntas como ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo? Ordenan los juegos de los sectores materiales del MED juegos del MED DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO Problematización Saberes previos Conflicto cognitivo DESARROLLO Gestión y Acompañamiento pedimos a los niños que se formen en media luna para el inicio de la actividad mostramos a los niños una adivinanza Leemos la adivinanza a los niños, preguntamos ¿de quién nos habla? ¿Quién vive en el rio? ¿a quién le gusta nadar y vive en el rio?, ayudamos con preguntas para que los niños respondan las adivinanzas Preguntamos ¿y quién atrapa a los peces en el rio? ¿Qué necesita para atrapar los peces? ¿ustedes conocen a un pescador? Mencionamos a los niños que el día de hoy visitaremos a un pescador y mencionan que preguntas realizaran Escuchamos normas para la visita Realizamos la visita al pescador y mencionan sus preguntas Regresan a su aula y comentan sobre la visita realizadas respondiendo preguntas: ¿A quién visitamos? ¿Cómo se llama? ¿Qué pescados atrapa? ¿En qué lugar va a pescar? ¿Qué necesita para pescar? ¿Por qué le llaman pescador? ¿Sus papas también va a pescar? ¿Qué pescados atrapa su papá? ¿Por qué estarán de fiesta los pescadores? ¿Cómo podemos celebrar esta fiesta? Se muestra las imágenes de san pedro y san pablo Preguntamos ¿Quiénes son? ¿Qué hacían? ¿Por qué están relacionados con los pescadores? Comentamos sobre la fiesta de san pedro y san pablo y porque se celebra la fiesta de los pescadores Preguntamos ¿Quién era pedro? ¿Qué hacía? ¿de quién era su amigo? ¿Qué fiesta estamos celebrando? Entregamos a los niños siluetas de peces de varios tamaños (realizados en cartulina blanca) y pedimos que lo decoren desarrollando su creatividad Luego entregamos hilo pabilo y junto con ellos elaboramos una malla de pescar Pedimos que coloquen sus pescaditos en la malla como si estarían pescado Jugamos a los pescadores mencionando como realizaron su trabajo Siluetas Goma Hilo Imágenes hoja de trabajo Soy chiquito, me gusta nadar, vivo en el rio y en el mar ¿Quién soy?
- 6. Entregamos una hoja de trabajo y recortan los peces y los pegan en las mallas de pescar CIERRE Evaluación Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la pelota preguntona: se realiza algunas interrogantes: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿a quién visitamos? ¿Qué conocemos de san pedro y san pablo? Pelota Maraca TALLER DE LENGUAJE ARTISTICO: GRAFICO PLASTICO AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? C Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Socializa sus procesos y proyectos. Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Realizamos la técnica del estampado ACTIVIDAD “HOY VAMOS A ESTAMPAR” MATERIALES INICIO Motivación: Presentamos a los niños diversos materiales Observan y describen los materiales. Mencionan el uso de cada material. Mencionan el color que presentan las témperas líquidas y una ramita de apio ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Les gustaría realizar un trabajo? ¿podemos estampar las huellas del apio como escamas del pez? Mostramos a los niños como realizaríamos el trabajo Recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. Comunicamos el propósito de la actividad: “HOY VAMOS A REALIAZR LA TECNICA DEL ESTAMPADO” Cartulina Tempera Plumones Desarrollo Momento básico: Se muestra a los niños y niñas un adorno elaborado con los materiales presentados Se presenta las instrucciones para la elaboración de su trabajo grafico-plástico (lectura de imágenes) Elaboran sus adornos siguiendo indicaciones sencillas. Realizan la técnica del estampado con distintos materiales. CIERRE Evaluación: Voluntariamente enseña su adorno elaborado y comenta como lo realizó. Se concluye diciendo que el proyecto planificado con las actividades propuestas se debe cumplir en el tiempo acordado y de haber alguna interrupción o dificultad se continuara hasta lograr el propósito. Realizan una dinámica. ¿Qué hicieron hoy?¿Cómo lo hicieron, para qué?¿Les gusto? ------------------------------------------------------- PROF. ANANI ROCA ARTEAGA Director/Docente de Aula FICHA DE LA EVALUACION DESCRIPTIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5: “SOMOS PESCADORES” TEMA: “Hablemos de San Pedro y San Pablo”
- 7. FECHA: Martes 25 Junio del 2024 COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. CRITERIOS NOMBRE DE LOS NIÑOS Comenta sobre las acciones que realizan los pescadores Utiliza su creatividad para decorar la imagen
- 9. TAL LER
- 12. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 DATOS INFORMATIVOS: Docente: Prof. Anani Roca Arteaga Edad /Sección: 3, 4 Y 5 años “UNICO” Fecha: Miercoles 26 de junio del 2024 Nombre de la actividad: “Visitamos el mercado (a las vendedoras de pescado)” PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Propósito de aprendizaje Inst. de evaluación C Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer Menciona los nombres de los peces para realizar el listado Realizamos un listado de los peces que observamos Menciona los peces que hay en su comunidad Cuaderno de campo Ficha descriptiva Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS y/o ACTIVIDADES MATERIALES Asamblea de inicio Saludo: A la profesora y a los niños. Oración: A Dios-Padre. Acuerdos del aula: Dialogamos sobre los acuerdos del Aula. Control del tiempo: Carteles del aula
- 13. Calendario Juego Libre en los Sectores PRIMER MOMENTO (10’) Planifican la actividad de juego libre en los sectores y mencionan los acuerdos establecidos Organización, los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia SEGUNDO MOMENTO (35’) Ejecución o desarrollo los niños y niñas juegan libremente en los sectores TERCER MOMENTO (15’) Socializan, en una asamblea socializan con todo el grupo a que jugaron Representan a través del dibujo, pintura o modelado las actividades realizadas en el juego libre Meta cognición, responden a preguntas como ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo? Ordenan los juegos de los sectores materiales del MED juegos del MED DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO Problematización Saberes previos Conflicto cognitivo DESARROLLO Mencionamos a los niños que realizaremos una visita a los puestos de venta de pescado o un espacio donde compramos el pescado Comentamos la actividad de hoy día es “visitaremos el mercado” Mencionamos las normas para realizar la visita Durante la actividad los niños pueden observar los distintos tipos de pescados, mencionan las características de los pescados, realizan conteo libre de ellos, realizan comparaciones de cuantificadores: muchos – pocos Para el desarrollo de esas acciones podemos mencionar algunas preguntas ¿conocen el nombre de estos pescados? ¿Cómo se llamas? ¿todos los peces son iguales? ¿todos tienen escamas? ¿son del mismo tamaño? ¿Qué sabor tendrán los pescados? ¿Qué partes tiene un pez? De regreso a nuestra aula, pedimos a los niños que se sienten formando u circulo y preguntamos ¿Qué visitamos? ¿Qué observamos? ¿Cuántas clases de pescados hay? ¿todos los pescados son iguales? ¿había muchos o pocos pescados? ¿Cómo son los pescados? ¿Dónde viven? ¿Quién los atrapa? ¿Cómo los atrapa? ¿Qué utiliza? ¿Por qué estamos hablando de los pescadores? ¿les gusto realizar la visita? Podemos realizar un listado de los peces que observamos en el mercado Preguntamos ¿Qué pescados conocen? Escribimos en un papelografo una lista de pescados que mencionan los niños Preguntamos ¿Cómo son los peces? ¿Qué partes tienen? Entregamos una hoja de trabajo y pedimos que los niños identifiquen las partes del pescado Entregamos plastilina y pedimos que moldeen palitos de plastilina para colocarlos como espinas Comentan la actividad mencionando que realizaron Plastilina Papelografo Plumones Goma Ficha de trabajo CIERRE Evaluación Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la globo saltarín: Los niños se ubican en círculo y el globo pasa de mano en mano al sonido de un instrumento musical y cuando deja de sonar el niño que tiene en la mano el pelota se le preguntara: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué realizamos hoy? ¿Qué aprendimos? Pelota Maraca TALLER DE PSICOMOTRIZ: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? PSIC. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad - Comprende su cuerpo - Se expresa corporalmente Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. Realizaremos actividades motrices: como patear, lanzar, moverse; utilizando diversos materiales. ACTIVIDAD MATERIALES y /o RECURSOS TIEMPO INICIO ASAMBLEA En asamblea los niños y niñas se ubican en el patio y recuerdan las normas para desarrollar la actividad
- 14. Se invita a los niños a realizar un reconocimiento del patio Después exploran de manera espontánea las posibilidades de movimiento de su cuerpo Cajas Cajones de madera Telas Colchonetas Aros Llantas Túneles Rampas 60” DESARROLLO DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ La docente proporciona materiales y/o mobiliario pertinentes. Los niños desarrollan el juego y exploración a través de su cuerpo, haciendo uso de los materiales proporcionados Observamos a los niños durante su juego y movimiento RELAJACION Con la ayuda de la colchoneta , invitamos a los niños y niñas a recostarse Realizamos técnicas de respiración: Desarrollando la función simbólica, al momento de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor” y al exhalar “apagamos la vela” Reunidos formando un circulo pedimos a los niños y niñas que socialicen sus emociones y sensaciones que han experimentado a través de su cuerpo CIERRE EXPRESION GRAFICO PLASTICO Los niños y niñas echados en el suelo dibujan lo que más les gusto del juego que realizaron plasmándolo en una hoja bond. ------------------------------------------------------- PROF. ANANI ROCA ARTEAGA Director/Docente de Aula
- 15. FICHA DE LA EVALUACION DESCRIPTIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5: “SOMOS PESCADORES” TEMA: “Visitamos el mercado” FECHA: Miercoles 26 Junio del 2024 COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. CRITERIOS NOMBRE DE LOS NIÑOS Menciona los nombres de los peces para realizar el listado Realizaremos actividades motrices: como patear, lanzar, moverse; utilizando diversos materiales.
- 17. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 DATOS INFORMATIVOS: Docente: Prof. Anani Roca Arteaga Edad /Sección: 3, 4 Y 5 años “UNICO” Fecha: Jueves 27 de junio del 2024 Nombre de la actividad: “Somos pescadores” PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Propósito de aprendizaje Inst. de evaluación M Resuelve problema de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su compresión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo Establece relaciones entre los objetos según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquello objetos similares Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas empleando material concreto Realiza actividades de agrupaciones con los peces Realiza agrupaciones y menciona las cantidades Menciona las agrupaciones que realizaron Cuaderno de campo Ficha de descripción Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS y/o ACTIVIDADES MATERIALES Asamblea de inicio Saludo: A la profesora y a los niños. Oración: A Dios-Padre. Acuerdos del aula: Dialogamos sobre los acuerdos del Aula. Control del tiempo: Calendario Carteles del aula
- 18. Juego Libre en los Sectores PRIMER MOMENTO (10’) Planifican la actividad de juego libre en los sectores y mencionan los acuerdos establecidos Organización, los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia SEGUNDO MOMENTO (35’) Ejecución o desarrollo los niños y niñas juegan libremente en los sectores TERCER MOMENTO (15’) Socializan, en una asamblea socializan con todo el grupo a que jugaron Representan a través del dibujo, pintura o modelado las actividades realizadas en el juego libre Meta cognición, responden a preguntas como ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo? Ordenan los juegos de los sectores materiales del MED juegos del MED DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO Problematización Saberes previos Conflicto cognitivo DESARROLLO La docente el listado de peces que realizamos la clase anterior Se pregunta a los niños ¿Qué peces mencionamos? ¿A ustedes les gusta pescar? ¿Con quiénes se van a pescar? ¿Qué necesita el pescador para pescar? ¿Qué peces atrapan? ¿Qué peces conocen? ¿Qué cantidad de peces atrapan en su red? Se realiza la actividad jugamos a pescar Colocamos en el suelo un plástico de color azul simulando el agua y dentro colocamos peces de colores que tienen un clip La caña de pescar lo realizamos con un palito, un pedazo de hilo y un pedazo de imán Realizamos la actividad “A pescar los peces del rio”, los niños tienen que pescar un pececito de color con su caña de pescar mencionan que color de pez atraparon, se agrupan los niños que tienen el mismo color de pez se les pregunta ¿Cómo se agruparon? ¿Cuántos niños tienen su grupo? ¿cuentan las cantidades de peces que hay en su grupo? formados en equipos reciben siluetas de peces de varios colores, mencionan los colores de los peces y comentan como pueden agrupar realizan clasificación por colores de los peces agrupan los peces de acuerdo al color formando conjuntos en un papelografo pegan los peces que agruparon se entrega un cuadro de gráfico de barras, para graficar la cantidad de peces agrupadas por color pintan los cuadritos con relación a la cantidad de peces que agruparon CUADRO DE BARRAS Peces rojo peces amarillo peces azul peces verde observamos en cada equipo y les preguntamos ¿Cuántos peces rojos tienen? ¿Cuántos cuadritos pintaron? ¿Qué número le corresponde? se realiza conteo y coloca el numero con relación a la cantidad de cuadritos pintados entregamos una ficha de trabajo, colorean los peces de acuerdo al número indicado Imágenes Cartulina Papel bond Goma Colores CIERRE Evaluación Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la globo saltarín: Los niños se ubican en círculo y el globo pasa de mano en mano al sonido de un instrumento musical y cuando deja de sonar el niño que tiene en la mano el pelota se le preguntara: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué realizamos hoy? ¿Qué aprendimos? Pelota Maraca
- 19. TALLER DE LENGUAJE ARTISTICO: GRAFICO PLASTICO AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? C Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Socializa sus procesos y proyectos. Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Realizamos nuestro peces con sorbete ACTIVIDAD “PECES DE SORBETE” MATERIALES INICIO Motivación: Presentamos a los niños diversos materiales Observan y describen los materiales. Mencionan el uso de cada material. ¿podemos realizar nuestros peces con estos materiales? Mostramos a los niños como realizaríamos el trabajo Recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. Comunicamos el propósito de la actividad: “hoy realizaremos nuestros peces con sorbete” Cartulina Tempera Plumones Desarrollo Momento básico: Se muestra a los niños y niñas un adorno elaborado con los materiales presentados Se presenta las instrucciones para la elaboración de su trabajo grafico-plástico (lectura de imágenes) Elaboran sus adornos siguiendo indicaciones sencillas. CIERRE Evaluación: Voluntariamente enseña su adorno elaborado y comenta como lo realizó. Se concluye diciendo que el proyecto planificado con las actividades propuestas se debe cumplir en el tiempo acordado y de haber alguna interrupción o dificultad se continuara hasta lograr el propósito. Realizan una dinámica. ¿Qué hicieron hoy?¿Cómo lo hicieron, para qué?¿Les gusto? ------------------------------------------------------- PROF. ANANI ROCA ARTEAGA Director/Docente de Aula
- 20. FICHA DE LA EVALUACION DESCRIPTIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5: “SOMOS PESCADORES” TEMA: “Somos Pescadores” FECHA: Jueves 27 Junio del 2024 COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. DESEMPEÑO Establece relaciones entre los objetos según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquello objetos similares Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. CRITERIOS NOMBRE DE LOS NIÑOS Realiza actividades de agrupaciones con los peces Utiliza su creatividad para decorar la imagen
- 24. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 DATOS INFORMATIVOS: Docente: Prof. Anani Roca Arteaga Edad /Sección: 3, 4 Y 5 años “UNICO” Fecha: viernes 28 de junio del 2024 Nombre de la actividad: “Realizamos una receta nutritiva con pescado” PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Propósito de aprendizaje Inst. de evaluación C Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer Menciona los ingredientes que utilizara para realizar las ensalada de pescado Realizamos una receta nutritiva Menciona ideas para elaborar una receta nutritiva Cuaderno de campo Ficha de observación Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS y/o ACTIVIDADES MATERIALES Asamblea de inicio Saludo: A la profesora y a los niños. Oración: A Dios-Padre. Acuerdos del aula: Dialogamos sobre los acuerdos del Carteles del aula
- 25. Aula. Control del tiempo: Calendario Juego Libre en los Sectores PRIMER MOMENTO (10’) Planifican la actividad de juego libre en los sectores y mencionan los acuerdos establecidos Organización, los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia SEGUNDO MOMENTO (35’) Ejecución o desarrollo los niños y niñas juegan libremente en los sectores TERCER MOMENTO (15’) Socializan, en una asamblea socializan con todo el grupo a que jugaron Representan a través del dibujo, pintura o modelado las actividades realizadas en el juego libre Meta cognición, responden a preguntas como ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo? Ordenan los juegos de los sectores materiales del MED juegos del MED DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO Problematización Saberes previos Conflicto cognitivo DESARROLLO mencionamos a los niños que el día de hoy realizaremos una receta nutritiva con pescado Abrimos el dialogo preguntando ¿Qué realizamos esta semana? ¿de qué animalito estamos hablando? ¿Qué comida realizamos del pescado? ¿podemos preparar una receta? ¿Qué receta elaboraríamos? Colocamos un papelografo en la pizarra Escribimos en el papelografo “preparamos ensalada de atún” Preguntamos a los niños ¿Qué ingredientes tendrán nuestra ensalada? ¿Cómo lo prepararemos? Lo que los niños mencionan escribimos en el papelografo y lo acompañamos con imágenes (pictograma) Escribimos el procedimiento para realizar nuestra ensalada Leemos a los niños la receta que realizamos Preguntamos ¿Qué tendrá nuestra receta? ¿Cómo lo realizaremos? Voluntariamente pedimos a los niños que lean la receta Entregamos una hoja y dibujan los ingredientes Mencionan que ingredientes dibujaron y escriben su nombre con ayuda de la docente Recogen sus materiales Papelografo Plumones Hoja bond colores CIERRE Evaluación Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la globito preguntona: se realiza algunas interrogantes: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué realizamos hoy? ¿Qué materiales utilizamos? Pelota Maraca TALLER DE PSICOMOTRIZ: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? PSIC. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad - Comprende su cuerpo - Se expresa corporalmente Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. Realizaremos actividades motrices: como patear, lanzar, moverse; utilizando diversos materiales. ACTIVIDAD MATERIALES y /o RECURSOS TIEMPO
- 26. INICIO ASAMBLEA En asamblea los niños y niñas se ubican en el patio y recuerdan las normas para desarrollar la actividad Se invita a los niños a realizar un reconocimiento del patio Después exploran de manera espontánea las posibilidades de movimiento de su cuerpo Cajas Cajones de madera Telas Colchonetas Aros Llantas Túneles Rampas 60” DESARROLLO DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ La docente proporciona materiales y/o mobiliario pertinentes. Los niños desarrollan el juego y exploración a través de su cuerpo, haciendo uso de los materiales proporcionados Observamos a los niños durante su juego y movimiento RELAJACION Con la ayuda de la colchoneta , invitamos a los niños y niñas a recostarse Realizamos técnicas de respiración: Desarrollando la función simbólica, al momento de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor” y al exhalar “apagamos la vela” Reunidos formando un circulo pedimos a los niños y niñas que socialicen sus emociones y sensaciones que han experimentado a través de su cuerpo CIERRE EXPRESION GRAFICO PLASTICO Los niños y niñas echados en el suelo dibujan lo que más les gusto del juego que realizaron plasmándolo en una hoja bond. ------------------------------------------------------- PROF. ANANI ROCA ARTEAGA Director/Docente de Aula FICHA DE LA EVALUACION DESCRIPTIVA
- 27. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5: “SOMOS PESCADORES” TEMA: “Visitamos el mercado” FECHA: viernes 28 de Junio del 2024 COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. CRITERIOS NOMBRE DE LOS NIÑOS Menciona los ingredientes que utilizara para realizar las ensalada de pescado Realizaremos actividades motrices: como patear, lanzar, moverse; utilizando diversos materiales.