Unidad didactica
- 1. LA UNIDADDIDÁCTICA enEducaciónPrimaria 1. LOS NIVELESDE CONCRECIÓN Los nivelesde concreciónsonlosdocumentosque se llevanacabo enloscentroseducativosy que losmaestrosdebensaber. 1.1 Primernivel: El currículo prescriptivo:LOE,LOMCE, RRDD… Los responsablesdel currículosonel gobierno Central y el gobiernoAutonómico(que esquienrealizalosrealesdecretos). 1.2 ProyectoEducativo(P.E) El proyectoeducativoeselaboradoportodalacomunidadeducativa.Enél hacenunas propuestasdidácticas,programacionesdidácticasque se enseñanal equipodirectivoyala comisióndidáctica.Estoesaprobadoenel claustroy la dirección.UnPE no eslo mismoque la PGA (ProgramaciónGeneral Anual),lacual cambiaanualmente adiferenciadel PE. El PEdel centrodebe llevarlosprincipiosbásicos,lasprogramacionesdidácticas,lapropuesta curricular,atencióna ladiversidad,orientaciónytutoría,servicioscomplementarios(comedor, desayunoeducativo,actividadesextraescolares,serviciosala comunidad)ylaevaluaciónque se va a llevaracabo. 1.3 Tercernivel El tercernivel de concreciónsonlasunidadesdidácticas,donde se concretanlas Programacionesdidácticas,de acuerdoconlaunidadtemporal establecida:Anuales(sintética: no se mencionantodaslasactividades,sonactividadesde tipo)oquincenales(analítica: actividadesque se vana hacer).Los responsablessonel profesor/atutor/aylosprofesores especialistas(necesariacoordinaciónconEquipodocente). 1.4 Cuarto nivel El cuarto de nivel sonlosplanesde trabajoindividualizados(PTI).Este PTIescoordinadoporel tutor,lo desarrollael profesoradoencolaboraciónconlasfamiliasyespecialistas. 2. ¿QUÉ ES UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA? Una unidaddidácticaesuna formade organizarel trabajodocente enlaque se busca interrelacionarde formacoherente todosloselementosque intervienenenel procesode enseñanza-aprendizaje. Todaslasunidades,que son15,formaránla Programación.Deben contenercontenidos,criteriosde evaluaciónyestándaresde aprendizaje,actividades.Pueden elaborarse comotemasde un áreao como núcleoorganizadordel conocimientovinculadoa lasexperienciasdel alumnado.
- 2. 2.1 ¿Cómose elabora? Partimosde la programación. Le ponemosuntítulodespuésde seleccionarde qué tiposerá. La contextualizamosyrelacionamosconlaProgramación. Formulamosloscontenidos,criteriosde evaluaciónyestándaresde aprendizaje. Añadimosloscontenidosreferidosalosejestransversales. Planteamosunasecuenciade actividadesalolargode unaserie de sesiones. La metodologíade launidaddidácticatiene que ser: - Comparativaque el alumnosepaytengaun sentidocrítico. - Socializadora. - Activa,motivadora. - Funcional:que loque se enseñale valgapara algo. - Aprendizajesignificativo. - Dinámica. En la metodologíatenemosque verel papel que tieneel profesorylosalumnos,loscuales tienentodalaimportancia.Losagrupamientos(individuales,grangrupo,pequeño) también poseengranimportancia.Lostiempos,existen2tiposde tiempo,inicialesyprocesosde evaluación.Losrecursos ylosespacios. Se ha de nombrarcómo serála atenciónladiversidad.Encadaunidaddidácticahayque meter al menosunaatencióna ladiversidad.Se adaptanloscontenidos ylasactividades. La evaluación,¿Cómovoyaevaluar? - Criterios - Procedimientose Instrumentos:comoel anecdotarioylistasde control. - Evaluaciónde lapropiaU.D. Al evaluarlaunidaddidácticaestamosevaluandoel trabajopersonal del profesor. 3. MODELOS DE UNIDAD DIDÁCTICA 3.1 MODELO A ( preguntade examen,9itemsnecesariosparaunaunidaddidáctica) Introducción:Justificaciónde porqué hagoyo estaunidaddidáctica(Datosrelativosa la UD). Justificación:UDque sea consensuadaconel sitioen el que estoy.,Relación con el currículo. Se debe de adecuaral espacioenel que nosencontremos.Por ejemplo:Si estamosenAlbacete nopodemos,ponercomotemalaplaya.Y las características del grupo,noes igual laclase de Albacete que lade Moropeche. Contenidos,loque yoquieroconseguirconesaunidaddidáctica.Criteriosde evaluación:partimosde laevaluacióninicial,luegolaevaluación de procesoypor últimolaevaluaciónfinal.Ylosestándaresde aprendizaje,plasmadosenlaLOMCE. Actividadesde enseñanza/aprendizaje,qué esloque quieroque aprendanloschicos (de inicio,desarrollo,acabadoyotras- refuerzo,ampliación,complementarias,
- 3. extraescolares…).Lasde inicioyacabadosuelenmáscolectivas:asambleas,puestasen grupo… Temastransversales Atenciónala diversidad Adaptacionescurriculares/PTI:A verqué alumnoslonecesitan,ysólose lespone a ellos. Metodología:Ha de ser globalizada,comparativa…. Temporalización:Sueleserde 2, 3 semanas… Evaluaciónde alumnadoyde práctica docente/UD:La del alumnadosirve paraverel progreso(anecdotario) 3.2 MODELO B Datos generales(Título,curso,datosdel centro,fecha) Justificación(Relaciónconlaprogramacióny ProgramaciónDidáctica) Exploracióninicial Contenidos, criteriosde evaluaciónyestándaresde aprendizaje Relaciónconotras áreas(Interdisciplinariedad) siempre que se puedaserialoidóneoy sería un aprendizaje global. Relaciónconlostemastransversales Actividadesde enseñanzaaprendizaje Temporalización RecursosDidácticos:Al partirde una UD, tenemossaberconqué recursoscontamos, dónde estamos.Porejemplo:Si estamosdandolacalle enNavidadnoeslomismo estaren Moropeche que enMadrid. Metodología Atenciónala diversidad Actividadescomplementariasyextraescolares Evaluación(Criteriosde evaluaciónycómose hará la evaluacióndel alumno/ayde la unidad) Conclusionesyconsideracionesfinales 4. EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO Hay una introducciónala unidad:qué me ha llevadoami a hacer estaunidad Se justificaycontextualiza.Peroequiparablemente,no50 contenidosy1 actividad.Se ha identificarcuálessonloscontenidosmínimosque se exigenyenlasactividadesde ampliación,se ampliaránesoscontenidos. Se estructuranloscontenidos Se conectancon los temastransversales Las actividadessonviables,variadas,congruentes La metodologíahade serconcreta Se usa un material didácticoadecuadoytecnológico Se contemplanenlaevaluaciónloscriterios,lastécnicasylosinstrumentos Se es original
- 4. Se tienenhabilidadesde comunicación Se hacen referenciasaautores,legislación,corrientesestadísticas,publicaciones, bibliografía Se ajusta unoal tiempo Se es claro,sencilloy se tiene control de lasituación. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDADDIDÁCTICA Definición Contextualización Aprendizajes: Objetivos Contenidos Criteriosde Evaluación Estándaresde Evaluación Metodología Tareas o Fase Inicial o Fase de Desarrollo o Fase de Síntesis Agrupamientos Espaciosy Recursos Evaluación 6. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS 6.1 Unidadde aprendizaje (EJ:enAlbacete,feria,diade lahispanidad,Halloween,navidad, carnaval…) La unidadde aprendizajegiraentornoa un temamotivador,que generalmenteviene traído por el medioenel que estamos(31 octubre Halloween,navidad,paz…).Estáunidadimplicaa todoel centro,con la participaciónindistintade losestudiantes.Desarrollaaprendizajes propiosdel áreao enarticulaciónconotras áreas. Variasunidadesde aprendizaje,enlasque se unael centro.Por ejemplo:díade lapaz, salgan todoel cole al patiocon la paloma. 6.2 Proyectode aprendizaje (ejemplo:si alguiense pega,músicaenlasvenasenel aula hospitalariaparatraercantautores…) Surge de una necesidad,interésoproblemadel aula.Este proyectoimplicalaparticipaciónde losestudiantesenlaprogramaciónytomade decisiones.Tiene comoresultadounproductoo servicioconcreto.Desarrollaaprendizajespropiosdel áreaoenarticulaciónconotras áreas
- 5. 6.3 Módulode aprendizaje Desarrollacontenidosespecíficosde unárea.Es de muy corta duración.Puede formarparte de una unidadde aprendizaje oproyecto.Se desarrollacomopre requisito,reforzamientoo interésde losestudiantes. 15 módulos,5 por trimestre La UnidadDidácticaesuna programaciónde corto alcance en laque se organizanysecuencian losaprendizajesesperadosque se desarrollaránenlassesionesde aprendizaje. El móduloyla unidadde aprendizaje vanparalelos.Lasunidadessonmásactividades puntualesque losmódulos.Loideal esque uncentroeducativotengaunasunidadesde aprendizaje como(díade la hispanidad,Halloween,constitución,navidad,díade la paz, semanasanta y verano) 7. ELEMENTOS DE LA UNIDADDIDACTICA 7.1 El titulo - Debe identificarel contenidoyse relacionaráconel bloque temáticocorrespondiente. - Se puede determinarporlamateria,losinteresesdel alumnadooporaspectosde la vidasocial. - Se puede formularcomoenunciadoocomointerrogante. - Se puede subtitularparaexplicarel contenido. 7.2 Justificación Se debenexplicarlossiguientespuntos: - ¿Por qué hemoselegidoestaunidad? - ¿Cómoesnuestraunidad?(Globalización,tópico,disciplinar…) - Nivel educativoal que vadirigido - Contextualización(Atenciónaladiversidad,alumnado…) - Relaciónentre laU.D. y losdemáselementoscurriculares. 7.3 Objetivos - Se redactan comoverbos,eninfinitivos. - Son capacidadesque el alumnadohade desarrollar(“El alumno/aserácapazde…). - Enmarcadosen la Programaciónyel ProyectoCurricular. - No hande sernumerosos.Fácilesde evaluar(aserposible). 7.4 Contenidos - Se debenredactarsustantivados. - Se debenincluirde trestipos:conceptuales(viene de conceptos,ejemplo:saber definirlapalabrasustantivo),procedimentales(busca informaciónsobre el sistema solar) y actitudinales(eslaactitudque tenemoshacala clase,ejemplo:si participamos, si no…).
- 6. - Hay que añadirlos contenidosde lostemastransversales. - Se puede incluirunmapaconceptual ( por ejemploundibujoenel que enel troncose ponganloscontenidos,enunarama lasactividades…) que expliqueodesarrolle conceptualmentelaunidad(noesdifícil yquedabien). 7.5 Metodología - Tenerencuentalos principiosbásicos - Seguirunospasosbiendefinidos(presentación,desarrollo,síntesis) - Se trata de explicarcómohacerlo,el espacio,el tiempo,el agrupamiento,losrecursos a utilizar,el papel del profesor/a,el delalumno/a… - Partirde loconcreto,de lo que sabenlosalumnos/as - Provocarel conflictocognitivo(activar lamente de losalumnos,que piensen, participenetc) ,motivar,realizarel trabajoyterminarcomunicandoloaprendido. 7.6 Actividades - Debenseratractivas,motivadoras,originales,coherentes,diversificadas,funcionalesy viables. - Son laparte másimportante de laexposiciónydonde se pone enprácticatodala teoría. - Serándiferentesenfuncióndel tipode contenido. - Podemospresentarlasatravésde un esquemasecuencial: de introducciónymotivación de desarrollodel proceso de elaboraciónysíntesis de atencióna la diversidad 7.7 Recursos - Se debenproponermaterialescercanos,asequibles. - Incluirlospropiamente escolares:pinturas,murales,lecturas,… - Nombrarlosmediosaudiovisualesytecnológicos - Intentarseroriginales(si se puedeycon coherencia- “nometerlapata”-) - Uso del periódico,de laradio,del material reciclado,… 7.8 Organización: Constade 3 partes: - Espacios: En qué lugaresrealizaremoscadaactividad(Incluirvariosespacios) - Tiempos:Enumerarlassesionesde launidadcon meticulosidad.Cadasesiónocupaun tiemposemanal
- 7. 7.9 Evaluación La evaluaciónserásiempre formativaycontinua.Loscriteriosde evaluacióniránen consonanciaconlos objetivo.Se debenevaluarlaconsecuciónde logrosporparte del alumnado….Acabarde copiar