Unidad didactica lengua y literatura
- 1. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) UNIDAD DIDÁCTICA: “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES” 1. PRESENTACIÓN La Unidad que voy a trabajar se titula “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”. He de decir que será consensuada a principio de curso con el equipo de ciclo de Ed. Primaria. Esta se va a desarrollar en un Centro ubicado en la ciudad urbana de Puertollano (unos 50.000 hab.) y que cuenta con recursos como Biblioteca pública, la cual tendré en cuenta a la hora de programar. El Colegio tiene un nivel sociocultural medio-alto. Cuenta con 3 unidades de Ed. Infantil y 6 de Ed. Primaria. Mi clase contará con 20 Alumnos de los cuales 12 son niñas y 8 son niños. Y está dirigida a niños de 6-7 años. 1º de Ed. Primaria. La duración de la misma será de 2 semanas. Reunidos el Equipo de 1º Ciclo de Educación Primaria hemos acordado mediante la elección de esta Unidad Didáctica desarrollar la Competencia Lingüística (Lengua Castellana y Extranjera), por tanto haremos posible la utilización eficaz de la lengua en contextos orales y escritos, el uso funcional de la lengua extranjera. Además vamos a favorecer también el desarrollo de otras competencias como la competencia en el tratamiento de la información, la digital, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa, etc… Hemos elegido los animales, como centro de interés ya que estos despiertan mucha curiosidad en los niños y nos va a proporcionar muchas actividades que seguro resultarán motivadoras y divertidas. Pág. 1
- 2. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) 2. CONTENIDOS - Acercamiento a la lectura: textos e imágenes - Sentimientos, hechos, vivencias - Normas de convivencia - Búsqueda de información: o La biblioteca o Nuevas tecnologías (a través de la red) - Vocabulario del tema: oral y escrito - Vocabulario del tema en inglés - Identificación de animales: vista, oído - Clasificación de los animales o Salvajes, domésticos o Con pelo, con plumas, con escamas o Según donde viven - Textos tradicionales: Cuento, poesías, adivinanzas. 3. OBJETIVOS - Despertar en el niño el gusto por la lectura - Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca - Expresar de forma oral sentimientos y opiniones - Respetar las normas de convivencia - Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible. - Leer y escribir palabras y oraciones simples - Reconocer animales por su imagen y sonido - Leer y comprender un texto - Memorizar poesía, adivinanzas, trabalenguas (también en Inglés) - Utilizar las nuevas tecnologías como fuente de información - Disfrutar de la lectura junto a la familia, el maestro y los compañeros - Elaborar sus propias creaciones. - Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por los libros y materiales existentes Pág. 2
- 3. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) 4. METODOLOGÍA Para llevar a cabo la unidad comenzaré con unas actividades previas, de iniciación, buscaré también que sean dinámicas y lúdicas para que los niños disfruten aprendiendo. Facilitaré la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos, procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en cuenta las peculiaridades. Integrando valores y atendiendo a la diversidad. Comenzamos el PROCESO DE APRENDIZAJE. El proceso de aprendizaje lo llevaremos a cabo a través de actividades que van a ser activas, motivadora, participativas: Actividad previa: Sesión con padres En primer lugar, para llevar a cabo nuestra unidad, realizaremos una sesión con padres para buscar su colaboración, es importantísimo el papel que va a desempeñar la familia para la consecución de nuestros objetivos. En esta sesión les aconsejaremos lo que ellos pueden trabajar desde casa: - Deben crear un ambiente de lectura - Hablar de los libros con el niño y motivarle a que lea - Deben llevar al niño a la Biblioteca municipal, enseñarle todos los libros que allí se encuentran y que en cada uno hay una historia por descubrir. - La televisión se usará de forma positiva, si hay alguna película que guste especialmente al niño, buscaran el libro para ofrecérselo al niño. - Entregarán un libro a cada niño para que lo aporten a la biblioteca del aula. - Colaborar con la tutora en el plan de lectura del centro. Está les mantendrá informados de la secuencia de enseñanza aprendizaje y de las actividades que trabajemos. (Plan de lectura en casa) Anexo 1. Pág. 3
- 4. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) ¿Qué vamos a conocer? Presentamos y buscamos la información. Conversaremos con los niños sobre los animales: ¿Qué animales conocen?, ¿dónde han visto esos animales? (en casa, televisión, zoo…) ¿Tenéis algún animal en casa? ¿Os gustan los animales? ¿Cuáles no os gustan? y ¿porqué? Hablaremos de animales pequeños, grandes, con plumas, con escamas, ¿donde viven? También sobre animales salvajes, domésticos, peligrosos… Después de conversar con ellos durante una media hora nos iremos al aula de informática, allí en grupos de 5 buscaremos en Internet en páginas que ya tengo previstas pues he preparado previamente para ello. Imprimiremos imagen o texto relacionados con animales. ¿Qué hacemos? Completamos el material recogido en el aula de informática con otra información que los niños traerán de casa (fotos, recortables…) y que previamente les habremos solicitado. El tutor les orientará y facilitará las decisiones del grupo de alumno, los cuales distribuidos y en grupos de cinco niños van a organizar el material encontrado en distintos temas: - Animales que viven en casa con nosotros “mascotas” - Animales que viven libres - Animales que corren (tierra), nadan (agua) y vuelan (aire) - Animales famosos A continuación con estos materiales los niños por equipos procederán a elaborar un mural de cada uno de sus temas y después decoraremos nuestra clase con ellos. Pediremos a los niños que realicen de forma individual una ficha, en un folio donde colocarán 3 animales y escribirán debajo su nombre en inglés. Anexo 1. Pág. 4
- 5. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) Una vez entregada, todos juntos realizaremos un mural en inglés donde colocaremos todos los animales que hayan aparecido en la actividad individual y lo pondremos también en el aula. Elaboramos la ficha de nuestra mascota. Aprovechando la información obtenida, cada niño elaborará la ficha de su mascota. Anexo 1. Lo harán en cartulina y siguiendo los siguientes aspectos: - Dibujo mi mascota - Nombre - ¿Qué come? - Características De esta forma podremos valorar la escritura de cada niño, su forma de expresarse por escrito. ¡Vamos juntos a leer! Lectura cooperativa Para desarrollar esta actividad, hemos seleccionado un cuento que esté relacionado con nuestra unidad será: “Los músicos de Bremen”. Lo buscamos en Internet e imprimiremos uno para cada niño. Los grupos prepararán la lectura del texto en equipo: - se repartirán las estrofas entre los 4 grupos - Lo leerán en voz baja y en voz alta cada grupo - Luego leeremos todo el cuento entero toda la clase Para comprobar que todos han comprendido el cuento les pediremos que realicen una ficha en la que nos contarán: (lectura comprensiva) - Qué pasó al principio (presentación) - En qué consiste la historia (nudo) - Qué pasó al final (desenlace) Para finalizar haré un mural ciego de la lámina del cuento. Entregaré a cada grupo dos dibujos de la lámina para que la decoren trabajando en equipo. Posteriormente uniremos todas las piezas formando la lámina ya terminada por los grupos. Pág. 5
- 6. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) ¿Leemos en casa? Buscamos en la biblioteca del centro algunos libros que estén relacionados con los animales Morris, se me cayó una pluma Morris, regálame un amigo Vicente ya es Valiente El mejor amigo del perro Cinco ovejitas En la biblioteca del aula también ofreceremos a los niños, revistas, folletos publicitarios, periódicos y dejaremos que ellos elijan lo que prefieran. Después hablaremos sobre cuáles han sido las razones para nuestra elección. Y nos llevaremos a casa la lectura elegida para leer en familia, de forma que podamos compartir con ellos lo que hacemos en el colegio. Pág. 6
- 7. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) Poesías, adivinanzas y trabalenguas. Ofreceremos a los niños variedad de poesías, adivinanzas y trabalenguas y luego ellos las memorizarán: POESÍAS EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. ¡Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado! Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay cómo lloran y lloran, ¡ay!, ¡ ay!, cómo están llorando! (Federico García Lorca) Pág. 7
- 8. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) LA GALLINITA La gallinita, en el gallinero, dice a su amiga -Cuánto te quiero. Gallinita rubia llorará luego, ahora canta: -Aquí te espero... "Aquí te espero, poniendo un huevos", me dio la tos y puse dos. Pensé en mi ama, ¡qué pobre es! Me dio penita... ¡y puse tres! Como tardaste, esperé un rato poniendo huevos, ¡y puse cuatro! Mi ama me vende a doña Luz. ¡Yo con arroz! ¡Qué ingratitud! (Gloria Fuertes) Pág. 8
- 9. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) ADIVINANZAS Soy un animal pequeño, piensa En el campo me crié dando mi nombre un rato, porque voces como loca; me ataron de agregando una "n" tendrás mi pies y manos para quitarme la nombre en el acto. ropa. El ratón La oveja ¿Cuál es el animal que es dos Tiene las orejas largas, veces animal? tiene la cola pequeña, en los corrales se cría y en el El gato porque es gato y monte tiene cuevas araña El conejo Mi reino está en el mar, soy de peso regordeta; un día, siglos atrás, me tragué entero a un profeta, aunque luego lo expulsé al pensar que estaba a dieta. La Ballena Pág. 9
- 10. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) TRABALENGUAS Con el piripi pipiando, con el piripi el pájaro cantando, con el piripi pipiripando, con el piripi el pájaro pajeando. (En Ingles): “A big black bug bit a big black bear” (Un bicho grande y negro mordió a un oso grande) “Luke's duck likes lakes” (Al pato de Luke le gustan los lagos) RECURSOS: LOS MATERIALES Ordenador, fotografías, revistas, tijeras, pegamento, cartulinas, folios, colores, ceras, rotuladores, cuento, fichas, libros de lectura. REFLEXIONAMOS Hablamos y recordamos lo que hemos hecho, hemos buscado información en Internet, hemos visitado la biblioteca, de centro y la municipal con los padres, hemos leído en clase y en casa, hemos dibujado y escrito sobre nuestra mascota, hemos memorizado poesía, adivinanzas, trabalenguas. Pág. 10
- 11. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) EVALUACIÓN Nos evaluamos El grupo procederá a autoevaluarse, lo hará con caritas, como las utilizadas hace unos meses en Educación Infantil (carita alegre, pichín pichan, y carita triste), según consideren que han realizado las actividades. Lo harán en un cuadro que habré preparado previamente. Anexo 1. Después hablaremos sobre lo que nos ha parecido y en qué aspectos podemos mejorar. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN Como instrumentos de calificación: - Participación en clase - Fichas de evaluación escrita - Prueba de comprensión lectora - Trabajo diario responsable - Ficha de evaluación EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación de lo planificado: En esta unidad las actividades han resultado muy motivadoras para los niños. Los objetivos se han conseguido en general, los alumnos han estado muy interesados en la búsqueda de información y en la realización de los murales. Les ha costado realizar las descripciones de los animales. Resultados académicos: Han sido satisfactorios. Pág. 11
- 12. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) DESCRIPTORES COMPETENCIONALES 1. Competencia Lingüística Asocia nombres de animales con su nombre y su imagen Lee y comprende un texto Memoriza y recita textos rimados Escucha, dialoga y expone de forma adecuada y respetuosa Utiliza vocabulario en lengua extranjera 2. Competencia Matemática Ordena de forma adecuada las partes del cuento 3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico Interpreta la información y toma decisiones Usa de forma responsable los recursos 4. Tratamiento de la información y competencia digital Utiliza el ordenador para buscar información 5. Competencia social y ciudadana Sabe trabajar en equipo asumiendo y cumpliendo sus responsabilidades 6. Competencia cultural y artística Desarrolla la capacidad creativa en sus trabajos 7. Competencia para aprender a aprender Maneja recursos en el trabajo individual Capacidad para aprender con eficacia y autonomía 8. Autonomía e iniciativa personal Habilidad para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo Responsabilidad y sentido crítico Capacidad para evaluar acciones o proyectos Pág. 12
- 13. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) CONCLUSIÓN Con esta Unidad desarrollaremos la fase de búsqueda de información, comprensión de la misma, organización y almacenado. También analizaremos, reflexionaremos sobre la información obtenida. Con todo esto trabajaremos la Lectura cooperativa y compartida y la utilización de diferentes formatos de textos (imágenes y el uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la información). WEBGRAFÍA http://www.bme.es/peques www.educalandia.net www.literaturasm.com www.poemasde.net www.caxigalines.net Pág. 13
- 14. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) ANE XO Pág. 14
- 15. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) Pág. 15
- 16. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) FICHA DE LECTURA Me llamo: _________________________________________ Título del Libro:_____________________________________ Autor:_____________________________________________ Editorial___________________________________________ Los personajes más importantes son:_______________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué ocurre?___________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cómo acaba?__________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Me ha gustado: mucho bastante poco muy poco Busca en tu imaginación y dibuja en el reverso de la hoja lo que más te ha gustado. Pág. 16
- 17. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) WHAT ANIMALS YOU KNOW? __________________________ ___________________________ __________________________ Pág. 17
- 18. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) DIBUJO MI MASCOTA NOMBRE______________________________________________ ¿QUÉ COME?__________________________________________ ____________________________________________________ CARACTERÍSTICAS: ______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________________ Pág. 18
- 19. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) CUENTO: “LOS MÚSICOS DE BREMEN” Érase una vez un asno que, por desgracia, se quedó sin trabajo. Era muy viejo y por lo tanto ya no podía transportar sacos de cereales al molino. Pero aunque era viejo, el asno no era tonto. Decidió irse a la ciudad de Bremen, donde pensó que podrían contratarlo como músico municipal. ¡Y dicho y hecho! El asno abandonó la granja donde había trabajado durante años y emprendió un viaje hacia Bremen. El asno había caminado ya un buen rato cuando se encontró a un perro cansado por el camino. Y le dijo: - Debes estar muy cansado, amigo Y le contestó el perro: - ¡Ni que lo digas! Como ya soy viejo, mi amo quiso matarme, pues dice que ya no sirvo para la casa. Así que decidí alejarme rápidamente. Lo que no sé es qué podré hacer ahora para no morirme de hambre. - Mira - le dijo el asno. A mí me pasó lo mismo. Decidí irme a Bremen a ver si me contratan como músico de la ciudad. Si vienes conmigo podrías intentar que te contratasen a ti también. Yo tocaré el laúd. Tú puedes tocar los timbales. La idea le gustó al perro y decidió acompañar al asno. Caminaron un buen trecho cuando se encontraron a un gato con cara de hambriento, y le dijo el asno: No tienes buena cara, amigo. A lo que le contestó el gato: - Pues ¿cómo voy a tener buena cara si mi ama intentó ahogarme porque dice que ya soy demasiado viejo y no cazo ratones como antes? Conseguí escapar, pero ¿qué voy hacer ahora? - A nosotros, -le dijo el asno, nos ha pasado lo mismo, y nos decidimos ir a Bremen. Si nos acompañas, podrías entrar en la banda que vamos a formar, pues podrías colaborar con tus maullidos. El gato, como no tenía otra alternativa, aceptó la invitación y se fue con el asno y el perro. Pág. 19 Después de mucho caminar, y al pasar cerca de una granja, los tres animales vieron a
- 20. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) El gato, como no tenía otra alternativa, aceptó la invitación y se fue con el asno y el perro. Después de mucho caminar, y al pasar cerca de una granja, los tres animales vieron a un gallo que cantaba con mucha tristeza en lo alto de un portal. Y le dijo el asno: - Debes estar muy triste, amigo. Al que le contestó el gallo: - Pues, en realidad estoy más que triste. ¡Estoy desesperado! Va a ver una fiesta mañana y mi ama ha ordenado a la cocinera que esta me corte el cuello para hacer conmigo un buen guiso. Y le dijo el asno: - No te desesperes. Vente con nosotros a Bremen, donde formaremos una banda musical. Tú, con la buena voz que tienes, nos será muy útil allí. El gallo levantó su cabeza y aceptó la invitación, siguiendo a los otros tres animales por el camino. Llegó la noche y los cuatro decidieron descansar un poco en el bosque. Se habían acomodado bajo un árbol cuando el gallo, que se había subido a la rama más alta, avisó a sus compañeros de que veía una luz a los lejos. El asno le dijo que podría ser una casa y deberían irse a la casa para que pudiesen estar más cómodos. Y así lo hicieron. Al acercarse a la casa averiguaron que la casa se trataba de una guarida de ladrones. El asno, como era el más alto, miró por la ventana para ver lo que pasaba en su interior. - ¿Qué ves?, le preguntaron todos. - Veo una mesa con mucha comida y bebida, y junto a ella hay unos ladrones que están cenando, les contentó el asno. - ¡Ojalá pudiéramos hacer lo mismo nosotros! - exclamó el gallo. - Pues sí - concordó el asno. Pág. 20
- 21. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) Los cuatro animales se pusieron a montar un plan para ahuyentar a los bandidos para que les dejaran la comida. El asno se puso de manos al lado de la ventana; el perro se encaramó a las espaldas del asno; el gato se montó encima del perro, y el gallo voló y se posó en la cabeza del perro. Enseguida, empezaron a gritar, y de un golpe, rompieron los cristales de una ventana. Armaron tal confusión que los bandidos, aterrorizados, salieron rápidamente de la casa. Los cuatro amigos, después de que lograron su propósito, hicieron un verdadero banquete. Acabada la comida, los cuatros apagaron la luz y cada uno se buscó un rincón para descansar. Pero en el medio de la noche, los ladrones, viendo que todo parecía tranquilo en la casa, mandaron a uno de ellos que inspeccionara la casa. El enviado entró en la casa a oscuras y, cuando se dirigía a encender la luz, vio que algo brillaba en el fogón. Eran los ojos del gato que se había despertado. Y sin pensar dos veces, se saltó a la cara del ladrón y empezó a arañarle. El bandido, con miedo, echó a correr. Pero no sin antes llevarse una coz del asno, ser atacado por el perro, y llevarse un buen susto con los gritos del gallo. Al reunirse con sus compañeros, el bandido les dijo que en la casa había una bruja que le atacó por todos lados. Le arañó, le acuchilló, le golpeó, y le gritó ferozmente. Y que todos deberían huir rápidamente. Y así lo hicieron todos. Y fue así, gracias a buen plan que habían montado los animales, que los cuatros músicos de Bremen pudieron vivir su vejez, tranquila y cómodamente, en aquella casa. FIN Pág. 21
- 22. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) FECHA: ___________________________________ TIEMPO DE OBSERVACIÓN:____________________ LUGAR:_____________________________________ DESCRIPCIÓN: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ COMENTARIO: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Pág. 22
- 23. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) DIARIO DE CLASE FECHA Pág. 23
- 24. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 CRITERIOS Respeta normas sociales en actividades de escucha Participa en el trabajo en equipo Comparte materiales en el trabajo en equipo Encuentra y comparte información sobre el trabajo en equipo PUNTOS DE MEJORA Pág. 24
- 25. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González (GRUPO 33) RÚBRICA Pág. 25