Unidad Didáctica

UD1.- LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (I) Pilar Calvo Rodrigo
UD1. LAS FUNCIONES
DE LOS SERES VIVOS (I)
(8 sesiones)
OBJETIVOS:
1.- Comprender que los seres vivos necesitan materia y energía para vivir.
2.- Recordar que la célula es la unidad de organización y funcionamiento.
3.- Conocer las diferentes funciones que desempeñan las células en los seres vivos.
4.- Comprender el concepto de nutrición.
5.- Diferenciar nutrición: autótrofa y heterótrofa.
6.- Comprender la importancia biológica de la fotosíntesis.
CONTENIDOS:
 CONCEPTOS:
o Características de los seres vivos.
o Funciones vitales.
o La nutrición.
o Nutrición autótrofa.
o Nutrición heterótrofa.
PROCEDIMIENTOS:
o Distinción, a través de ejemplos sencillos, de las características que son
comunes a todos los seres vivos.
o Desarrollo de experiencias sencillas en el laboratorio que pongan de
manifiesto la presencia de agua y sales minerales en los seres vivos.
o Análisis en el laboratorio de la presencia de biomoléculas orgánicas en órganos
o productos animales y plantas.
o Estudio de la fotosíntesis mediante experimentos en el laboratorio.
ACTITUDES:
o Reconocimiento de la importancia para el organismo humano de una
alimentación adecuada a sus necesidades nutricionales.
o Interés por la observación y el estudio de los seres vivos.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.- Nombrar y definir las distintas funciones de los seres vivos.
2.- Explicar por qué se dice que la célula es la unidad de vida.
3.- Establecer las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
4.- Explicar las distintas etapas que comprende la nutrición autótrofa.
5.- Explicar las distintas etapas que comprende la nutrición heterótrofa.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD: uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos
comprendan, en relación con la función de nutrición, la necesidad de adoptar una dieta
adecuada que nos proporcione la materia y energía necesarias para mantenernos en un estado
saludable.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
1.- Conocimiento e interacción con el mundo físico: a través de todos los contenidos de la
unidad. Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5.
3.- Tratamiento de la información y competencia digital: en las actividades de investigación y
búsqueda de información que se mandan para casa. Criterios de evaluación: 4, 5.
5.- Competencia lingüística: a lo largo de todos los contenidos. Criterios de evaluación: 1, 2, 3,
4, 5.
6.- Aprender a aprender:. A través de las actividades que se mandan para casa. Criterios de
evaluación: 2 y 3.
7.- Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal: a través de la presentación que se pide, a
lo largo de todo el curso, del cuaderno Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5.
BIBLIOGRAFÍA:
WILSON, E. O. La diversidad de la vida. Madrid: Crítica, 1994.
AUDIOVISUALES:
UNED (Madrid). “Buscando los componentes de la materia viva”.
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SAN PABLO FILMS (Madrid). “Los organismos vivientes. Conceptos biológicos: la unidad y la
diversidad de la vida”.
ESQUEMA DE LA UNIDAD:
1.- Características de los seres vivos.
2.- La célula, unidad básica de los seres vivos.
2.1.- La célula: una unidad de organización.
2.2.- Tipos de célula.
3.- Las funciones vitales: la nutrición.
3.1.- La nutrición autótrofa.
3.2.- La nutrición heterótrofa.
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Los alumnos tienen que copiar en su cuaderno el título de la unidad: UNIDAD 1. LAS
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (I). Posteriormente el ESQUEMA de la UD que yo les escribo
en la pizarra (para que en todo momento puedan localizar por dónde vamos en la unidad). A
continuación realizaremos todos juntos las CUESTIONES DE DIAGNÓSTICO previo del tema.
1.- ¿Qué diferencia existe entre un organismo vivo y otro que acaba de morir?
Cuando un ser vivo muere se paralizan sus funciones vitales y se inicia el proceso de
putrefacción, por el cual la materia que constituye las estructuras celulares se terminará
transformando en materia orgánica.
2.- ¿Cómo están formados los seres vivos?
Todos los seres vivos están formados por células.
3.- ¿Para qué necesitan los seres vivos incorporar nutrientes?
La incorporación de nutrientes garantiza el mantenimiento de las estructuras celulares y el
aporte de energía para realizar sus funciones vitales.
4.- ¿Qué es la fotosíntesis? ¿Qué organismos la llevan a cabo?
La fotosíntesis es el proceso mediante el cual los organismos autótrofos convierten, utilizando
la energía lumínica, la materia inorgánica en materia orgánica necesaria para el
mantenimiento de la vida en las células.
5.- ¿Qué tipos diferentes de nutrición existen?
Dos, la nutrición autótrofa y la nutrición heterótrofa.
Con las cuestiones planteadas se pretende que los alumnos y alumnas recuerden y refuercen
contenidos que adquirieron el curso anterior. Puede que aún arrastren algunos conceptos
erróneos, tales como creer que todos los seres vivos están dotados de movimiento, o que solo
las plantas y los animales son seres vivos.
Quizás sea necesario haces saber a los alumnos que las tres funciones de los seres vivos se
encuentran estrechamente relacionadas y que a veces no es fácil individualizar y distinguir a
qué función corresponde una determinada conducta. Por ejemplo, el comportamiento de la
mantis religiosa hembra, que suele devorar al macho mientras realiza la cópula, es un caso
peculiar en el que aparecen relacionadas las tres funciones.
A continuación los alumnos deberán poner: 1.- CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS en su
cuaderno.
Haremos todos juntos el “PIENSA Y DEDUCE”:
¿Cuáles de las siguientes características son comunes a los seres vivos?
a) Se mueven.
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SESIÓN 1

b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Se relacionan con el medio en el que viven.
Son verdes.
Se nutren (toman materia para crecer y desarrollarse).
Son capaces de reproducirse.
Están formados por la misma materia.
Tienen plumas, escamas, pelos…
Son terrestres.
Presentan la misma forma.
Están constituidos por células.
Son comunes las opciones b), d), e), f) y j).
A continuación explicaré las características comunes a los seres vivos y luego ellos copiarán en
su cuaderno los tres puntos fundamentales:
-
-
-
Todos los seres vivos estamos constituidos por la misma materia, biomoléculas.
Todos estamos formados por células.
Todos realizamos las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
Llegados a este punto realizaremos dos actividades:
1.- Los cristales que forman los minerales crecen y los seres vivos, también. ¿Por qué no se
considera a los cristales seres vivos?
Porque no realizan las tres funciones vitales.
2.- Pon un ejemplo de cada una de las funciones vitales.
Nutrición: un pez cuando se come a otro pez; Relación: relación de familia (los leones), de
sociedad (las hormigas), para protegerse y salvaguardar su supervivencia (los bancos de
peces); Reproducción: a través de semillas, a través de esporas…
3.- Averigua qué biomoléculas orgánicas e inorgánicas componen los seres vivos. ESTA
ACTIVIDAD SE MANDARÁ DE DEBERES.
Biomoléculas orgánicas: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.
Al finalizar la clase haremos un repaso entre todos de lo expuesto durante la misma. Así podré
comprobar cómo de atentos han estado, recalcaré los puntos más importantes y volveremos a
repetir qué ejercicio hay de deberes.
Empezaremos la clase preguntando sobre los conceptos de la clase anterior. Primero se
pedirán voluntarios y después preguntaré a algún alumno seleccionado a criterio mío.
Corregimos los deberes.
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SESIÓN 2

A continuación los alumnos deberán escribir en su cuaderno: 2.- LA CÉLULA, UNIDAD BÁSICA
DE LOS SERES VIVOS. Y dictaré los postulados de la teoría celular:
1.- Todo ser vivo está formado por una o más células.
2.- La célula es la unidad más pequeña que tiene vida propia.
3.- Toda célula procede de otra célula preexistente.
4.- El material hereditario pasa de la célula madre a las células hijas.
Recordaremos que la conclusión que podemos extraer del hecho de que todos los seres vivos
estamos formados por células y por los mismos componentes químicos, es que tenemos un
origen común, es decir, todos procedemos de un antepasado común.
Luego escribirán: 2.1.- LA CÉLULA: UNIDAD DE ORGANIZACIÓN y el siguiente esquema:
Organismos:
-
-
Unicelulares. Ejemplo: las bacterias.
Pluricelulares: sus células se diferencian según el tejido al que pertenecen y según la
función que realizan, pero todas son tan pequeñas que se necesita un microscopio
para poder verlas. Ejemplo: animales y plantas.
SE MANDARÁ DE DEBERES LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
4.- Averigua qué afirmaba la teoría de la generación espontánea, vigente hasta que en 1668
Francesco Redi demostró que era falsa.
Esta teoría sostenía que los seres vivos surgían espontáneamente a partir de materia
inanimada. Así, los ratones aparecían en los graneros, o los gusanos en la carne o restos de
seres vivos.
Francesco Redi, médico italiano, demostró que los organismos no pueden surgir a partir de
sustancias inertes realizando una experiencia muy sencilla. Colocó dos trozos de carne en dos
recipientes, uno lo dejó abierto y el otro lo tapó con una gasa, de forma que el aire podía
circular, pero las moscas no podían entrar en el recipiente. Al cabo del tiempo las larvas de las
moscas aparecieron en la carne del frasco abierto, en el que las moscas habían entrado y
depositado sus huevos, mientras que en la carne del frasco tapado con la gasa no aparecieron
gusanos.
La generación espontánea no quedó desterrada del todo hasta que Louis Pasteur, en el siglo
XIX demostró que las bacterias también procedes de otras bacterias.
A continuación dibujaré un ESQUEMA MUDO en la pizarra y se dejará unos minutos para que
lo resuelvan.
Los alumnos escribirán ahora: 2.2.- TIPOS DE CÉLULAS y la siguiente teoría:
- PROCARIOTAS: las más primitivas. Material genético disperso por el citoplasma. Ej.:
las bacterias.
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- EUCARIOTAS: más complejas y evolucionadas. Material genético dentro de un
núcleo. Pueden ser:
o Organismos unicelulares: algunos hongos, algunas algas, protozoos.
o Organismos pluricelulares: animales, plantas, algas, algunos hongos, algunas
algas.
También pueden ser:
o Células animales.
o Células vegetales: con pared rígida de celulosa que les proporciona
resistencia. Con cloroplastos en su interior donde se realiza la fotosíntesis.
Realizarán a continuación la siguiente actividad:
5.- ¿Qué tipo de células forman los organismos celulares? ¿Y los pluricelulares? Pon algún
ejemplo.
Los organismos unicelulares pueden estar formados por células procariotas o por células
eucariotas. Así las bacterias son organismos unicelulares procariotas, mientras que los
protozoos son unicelulares eucariotas.
Los organismos pluricelulares siempre están formados por células eucariotas.
Iniciamos la sesión con cuestiones propias de las dos sesiones anteriores. Miraremos en el
esquema del inicio de la unidad por dónde vamos. Corregimos las actividades que había de
deberes.
A continuación aprenderemos cuatro ejemplos de células eucariotas: cuatro animales y cuatro
vegetales.
CÉLULAS ANIMALES:
Glóbulo rojo  Transporta oxígeno  Tejido al que pertenece: SANGRE.
Adipocito  Almacena grasa  Tejido al que pertenece: ADIPOSO.
Neurona  Transmite información  Tejido: NERVIOSO.
-
-
-
- Fibra muscular  Interviene en la
MUSCULAR.
contracción de los músculos  Tejido:
CÉLULAS VEGETALES:
Célula fotosintética  Realiza la
CLOROFÍLICO.
fotosíntesis  Tejido: PARÉNQUIMA-
Célula de un pelo absorbente  Absorbe agua y sales minerales del suelo 
Tejido: EPIDERMIS DE LA RAÍZ.
Célula de corcho  Proporciona protección  Tejido: SÚBER (corteza).
Célula estomática  Permite el intercambio de gases  Tejido: EPIDERMIS
DE LA HOJA.
-
-
-
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SESIÓN 3

Realización de la actividad:
6.- ¿Por qué existen distintos tipos de células eucariotas en los organismos pluricelulares?
En los organismo pluricelulares las células se especializan, es decir, existe una división de
funciones. La forma de la célula está de acuerdo a la función que desempeña.
Los alumnos copiarán ahora: 3.- LAS FUNCIONES VITALES: LA NUTRICIÓN. Les explicaré los
conceptos fundamentales y les dictaré a modo de resumen-esquema lo que deben saber.
Todos los seres vivos realizan la función de nutrición.
Los objetivos de la nutrición son:
-
-
Renovar y conservar las estructuras del organismo.
Obtener la energía requerida para realizar las funciones vitales.
Dependiendo de los materiales que se asimilan y del procedimiento empleado para obtener
energía, se diferencian dos tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa.
A continuación escribirán: 3.1.- LA NUTRICIÓN AUTÓTROFA.
¿Quién presenta este tipo de nutrición?
Las plantas, las algas y algunas bacterias.
¿Qué etapas tiene la nutrición autótrofa?
- Incorporación de nutrientes del medio. Los nutrientes de las plantas son agua y sales
minerales que absorben a través de las raíces y CO2 que incorporan a través de las
hojas. Los nutrientes de las algas y las bacterias autótrofas los asimilan directamente
del medio.
Producción de materia orgánica = FOTOSÍNTESIS. ¿Dónde? En los cloroplastos de la-
célula vegetal, donde una sustancia llamada clorofila capta la energía de la luz solar.
Así pues:
Repaso de la sesión anterior para continuar con los conceptos que quedan. Corrección de
deberes.
- Utilización de la materia orgánica. Se utiliza dentro de la misma célula que la
produce o se transporta a otras células que carecen de células fotosintéticas, como el
tronco o la raíz. Las moléculas orgánicas producidas también se utilizan en la
RESPIRACIÓN CELULAR (proceso que aporta toda la energía que la planta necesita
para seguir absorbiendo sales minerales, relacionarse con el medio y realizar su
actividad vital. Ésta se realiza en las mitocondrias. Existen algunas bacterias que no
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SESIÓN 4
agua + sales minerales + energía de la luz  materia orgánica + O2

pueden realizar la respiración celular, por lo que obtienen la energía degradando la
glucosa mediante otros organismos denominados FERMENTACIONES.
En una fermentación se produce energía (menos que en la R.C.) y otras moléculas
(como el ácido láctico o el etanol), que la célula expulsa al medio.
Eliminación de las sustancias de desecho (excreción).-
Recordaremos que toda la energía que sirve para el desarrollo de la vida proviene en última
instancia del Sol: los seres autótrofos la captan y se sirven de ella mediante la fotosíntesis para
transformar la materia inorgánica en la materia orgánica de la que se nutrirán los heterótrofos.
Es interesante recalcar que la mayoría de los seres vivos necesitan oxígeno para obtener,
mediante la combustión de los alimentos, la energía necesaria para mantenerse vivos, crecer,
moverse, reproducirse, etcétera. La forma de conseguir ese oxígeno es mediante la
respiración.
Distinguiremos entre excreción o eliminación de las sustancias tóxicas de desecho que se
derivan de la transformación de la materia orgánica utilizada en el proceso de nutrición, y
defecación, que consiste en la expulsión al medio de los restos de alimentos que no se han
podido digerir (heces fecales).
Actividades:
7.- La nutrición tiene dos finalidades. ¿Cuáles son? EN CLASE
Por una parte aporta energía necesaria para: relacionarse con el medio, reproducirse, nutrirse.
Por otra parte se necesita incorporar materia del medio para renovar las estructuras celulares,
crecer y reproducirse.
8.- ¿Dónde se realiza la fotosíntesis? Indica todos los elementos que la planta necesita para
poder realizar la fotosíntesis. EN CLASE
En los cloroplastos.
Agua, sales minerales, energía lumínica
9.- ¿Qué son las fermentaciones? ¿Qué seres vivos las realizan? EN CLASE
Son procesos de degradación parcial de la glucosa para obtener energía. Las realizan algunas
bacterias.
10.- ¿Qué moléculas se forman en la fotosíntesis? ¿Para qué utiliza la célula moléculas
orgánicas formadas en el proceso de la fotosíntesis? EN CLASE
Se forman moléculas orgánicas: glúcidos (para obtener energía), lípidos (para obtener energía,
crear membranas celulares, crear ceras…), proteínas (formar estructuras, catalizar
reacciones…) y ácidos nucleicos (contienen la información genética del individuo).
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11.- En un vegetal pluricelular, ¿qué células realizan la fotosíntesis? ¿Qué células respiran?
EN CLASE
Realizan la fotosíntesis las células que tienen cloroplastos (que sólo están en las hojas y en los
tallos jóvenes). Todas las células respiran.
Corrección de las actividades en clase para ver si han comprendido todos los conceptos.
Tiempo para aclarar dudas y volver a repasar si es preciso.
Los alumnos copiarán el título: IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS. Y el siguiente resumen
sobre la explicación.
- En la fotosíntesis las plantas producen oxígeno durante el día y consumen parte de
ese oxígeno en la respiración que realizan de día y de noche.
Las plantas purifican el aire, ya que mediante la fotosíntesis convierten grandes
cantidades de dióxido de carbono en materia orgánica.
Los organismos fotosíntéticos son los productores de materia orgánica en los
ecosistemas; los demás seres vivos, que dependen directa o indirectamente de esa
materia orgánica, reciben el nombre de consumidores.
Los consumidores primarios son aquellos que se alimentan directamente de las
plantas (son los herbívoros). Los consumidores secundarios son los que se nutren de
los consumidores primarios (son los carnívoros).
Así, en los ecosistemas, la materia orgánica producida en el proceso de la
fotósintesis pasa de unos seres vivos a otros, en lo que se denominan cadenas
tróficas.
En los ecosistemas terrestres, las plantas son los organismos productores, mientras
que en los ecosistemas acuáticos, los organismos productores son las algas
unicelulares o pluricelulares.
-
-
A continuación los alumnos realizarán las siguientes actividades EN CLASE:
12.- Imagina que existiera un ecosistema cerrado en el que no entrara ni saliera materia
inorgánica ni seres vivos. Explica razonadamente qué les ocurrirá a los animales de ese
ecosistema si desapareciesen todas las plantas.
Las plantas producen el oxígeno necesario para la respiración de los animales. Al desaparecer
los organismos fotosintéticos los animales sobrevivirían un tiempo hasta que se agotara el
oxígeno del aire.
Al desaparecer las plantas no existirían seres vivos que produjeran la materia orgánica de la
que se alimentan los seres autótrofos, y morirían por falta de alimento.
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SESIÓN 5

13.- Explica por qué es cierta la siguiente frase: “Toda la energía que utilizamos los seres
vivos para realizar las funciones vitales procede del Sol”.
La energía del Sol es acumulada en la materia orgánica que producen los organismos
fotosintéticos y cuando la materia orgánica se degrada en la respiración, la energía liberada se
emplea para realizar las funciones vitales. Toda la energía que circula en los ecosistemas
procede, por lo tanto, del Sol.
14.- ¿Por qué las plantas purifican el aire? Explica la siguiente afirmación: “los bosques son
importantes sumideros de CO2”.
Las plantas consumen importantes cantidades de dióxido de carbono en la fotosíntesis. En una
masa boscosa la absorción de CO2 es mayor que la emisión de CO2 que resulta de la respiración.
Al no haber en esa zona industrias, ciudades, etc. el resultado es que disminuye la cantidad de
dióxido de carbono del aire.
15.- ¿Qué relación existe entre un productor y un consumidor?
Los consumidores dependen directa o indirectamente de los productores. Dependen del
oxígeno y de la materia orgánica que producen en la fotosíntesis.
A continuación los alumnos copiarán el último subtítulo de la unidad: 3.2.- LA NUTRICIÓN
HETERÓTROFA.
¿Quiénes son los seres autótrofos?
Son aquellos que necesitan alimentarse de otros seres vivos porque no tienen capacidad
para realizar la fotosíntesis.
¿Para qué se nutren?
Para regenerar sus estructuras y para obtener energía para las funciones vitales.
 Algunos organismos unicelulares tienen nutrición heterótrofa. Ejemplo: LA AMEBA.
¿Cuáles son las fases de la nutrición heterótrofa?
1.- Incorporación de materia orgánica del medio.
2.- Intercambio de gases.
3.- Transporte.
4.- Utilización de la materia orgánica (metabolismo).
5.- Eliminación de las sustancias de desecho al medio (excreción).
A continuación realizaremos las siguientes actividades EN CLASE.
16.- ¿Qué nutrientes son necesarios para un organismo con nutrición heterótrofa? Además
de los animales, ¿existen otros seres vivos que también tengan nutrición heterótrofa?
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Los nutrientes que necesitan son: glúcidos, lípidos y proteínas, producidos por los organismos
productores o fotosintéticos, y materia inorgánica como el agua y las sales minerales.
Los hongos y algunos organismos unicelulares.
17.- Explica por qué los animales –organismos pluricelulares heterótrofos- poseen un
aparato digestivo y un aparato circulatorio.
Necesitamos un aparato digestivo porque cada una de las células de nuestro cuerpo no puede
tomar los nutrientes directamente del medio. Este aparato digestivo transforma los moléculas
complejas que constituyen el alimento en moléculas más sencillas (nutrientes) asimilables por
las células.
Además necesitamos un aparato circulatorio para que esas moléculas sencillas puedan ser
transportadas a todos los lugares de nuestro cuerpo.
18.- Explica por qué son necesarios el aparato respiratorio y el excretor.
El aparato respiratorio es necesario porque recoge el oxígeno del medio y lo cede a la sangre
que lo transporta hasta las células. Con este oxígeno las células respiran y producen sustancias
de desecho que devuelven al aparato circulatorio. Este transporta el dióxido de carbono hasta
el aparato respiratorio que lo expulsa al medio, y los residuos no gaseosos como la urea o el
ácido úrico hasta otros órganos excretores, como los riñones. Los riñones filtran la sangre
separando de ella las sustancias de desecho, y las expulsan al medio formando parte de un
líquido que conocemos como orina.
19.- ¿Qué diferencia hay entre defecación y excreción?
Mediante la defecación expulsamos al medio los restos de los alimentos que no han sido
digeridos, que por lo tanto no se han absorbido y permanecen en el interior del tubo digestivo
hasta su expulsión a través del ano.
Mediante la excreción se eliminan las sustancias tóxicas que se producen en las células como
consecuencia de su metabolismo.
20.- Explica en qué consisten y dónde se realizan la respiración externa y la respiración
celular.
La respiración externa se realiza en los órganos respiratorios y consiste en un intercambio de
gases entre el medio y el organismo. La respiración celular es la que tiene lugar dentro de las
células y es una combustión controlada de la materia orgánica en la que la célula obtiene
energía.
DE DEBERES: DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Repaso de todo el tema y resolución de actividades finales para afianzar los contenidos.
ACTIVIDADES FINALES:
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SESIÓN 6

1.- Define “vida” en una sola frase y de la forma más sencilla posible.
Algunos ejemplos pueden ser:
- La vida es una propiedad de los seres orgánicos por la cual crecen, se reproducen y
responden a estímulos.
La vida es el resultado de las interacciones entre el metabolismo y las estructuras
celulares. Cuando el metabolismo se detiene, se produce la muerte del ser vivo.
-
2.- Cita las características que tienen en común todos los seres vivos.
Los seres vivos se caracterizan por estar formados por células y por realizar las tres funciones
vitales: nutrición, relación y reproducción.
3.- Cuando Hooke descubrió las células al observar el corcho sólo vio la pared celular. ¿Por
qué?
El corcho está formado por células muertas que carecen de citoplasma y de núcleo, solo
conservan la pared celular.
4.- Investiga quién fue don Santiago Ramón y Cajal. ¿Por qué fue importante y qué
aportación hizo a la teoría celular?
Nació en 1852 en Petilla de Aragón, estudió medicina y realizó importante investigaciones en el
campo de la histología, la microscopía y la fotografía. Demostró que el tejido nervioso está
formado por células, hasta entonces se consideraba que este tejido era la única excepción a la
Teoría Celular. En 1906 recibió el premio Nobel de Fisiología y Medicina. En 1920 crea el Centro
de Investigaciones biológicas (Instituto Cajal) y fallece en 1934.
5.- Explica el siguiente enunciado: “La célula es la unidad morfológica y funcional de los seres
vivos”.
La célula es la unidad morfológica porque todos los seres vivos están formados por una o más
células, y es la unidad funcional porque las funciones de los seres vivos son el resultado de las
funciones de sus células.
6.- Busca información sobre la célula y copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno:
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Célula procariota
Célula eucariota
Animal Vegetal
Tiene un núcleo bien
definido
NO SI SI
Tiene mitocondrias NO SI SI
Tiene cloroplastos NO NO SI
Presenta membrana
celular
SI SI SI
Tiene pared celular SI NO SI
Tiene material
genético (ADN)
SI SI SI

7.- Copia y completa en tu cuaderno la siguiente tabla sobre la nutrición autótrofa.
2 2
8.- Cuando se ilumina una hoja, los cloroplastos se colocan cerca de la membrana celular y se
orientan para exponer la mayor superficie a la luz. Sin embargo, durante la noche aparecen
desordenados. ¿Por qué?
Los cloroplastos se orientan durante el día para aprovechar al máximo la energía contenida en
los rayos solares. De esta manera el rendimiento de la fotosíntesis es mayor.
9.- En los vegetales hay tejidos cuyas células carecen de cloroplastos. Investiga dónde se
encuentran dichos tejidos y cómo obtienen la materia orgánica que necesitan para vivir.
No tienen cloroplastos: los tejidos de reserva que están en las raíces, tubérculos, rizomas y
frutos. Tampoco en los tejidos de sostén: troncos.
La materia orgánica producida durante la fotosíntesis en los órganos verdes del vegetal se lleva
a través de los vasos liberianos (floema) hasta los órganos cuyas células, al no poseer
cloroplastos, no pueden producir materia orgánica. Hay que hacer hincapié en la idea de que
todas las células necesitan las moléculas orgánicas para vivir y que en el vegetal, aunque en
conjunto sea un organismo autótrofo, existen órganos desprovistos de células fotosintéticas.
10.- Con relación a todos los seres vivos:
a) ¿Qué procesos aportan energía? La respiración y las fermentaciones.
b) ¿Qué procesos consumen energía? La fotosíntesis y en las tres funciones vitales.
11.- ¿Qué nutrientes necesita un vegetal? ¿Qué nutrientes necesita un animal? ¿De dónde
los obtiene cada uno?
Agua, sales minerales y dióxido de carbono. Los obtienen directamente del medio.
Glúcidos, lípidos y proteínas. Los obtienen de otros seres vivos.
12.- ¿Por qué la fotosíntesis es el proceso más importante que se produce en la Tierra?
Porque es la única fuente de oxígeno de la atmósfera, reduce la cantidad de dióxido de carbono
del aire y produce toda la materia orgánica que circula en los ecosistemas.
13.- ¿Qué es una cadena trófica? ¿Qué tipo de relación se establece entre los organismos?
Es una relación de tipo alimentario. Los organismos autótrofos son los productores de los
ecosistemas y los organismos heterótrofos dependen directa o indirectamente de ellos. La
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Fotosíntesis Respiración
Se realiza durante (el
día / la noche)
Día Día y noche
Desprende al medio
(O2 / CO2)
O CO
Consume (O2 / CO2) CO2 O2

materia orgánica producida en la fotosíntesis pasa de unos seres vivos a otros en las llamadas
cadenas tróficas de los ecosistemas.
14.- ¿Qué tipos de nutrición existen? ¿Qué seres vivos presentan cada una de ellas, tanto en
un ecosistema acuático como en uno terrestre?
La nutrición autótrofa y la nutrición heterótrofa.
La nutrición autótrofa la presentan los organismos fotosintéticos, que son los productores en
los ecosistemas. En los ecosistemas terrestres son los vegetales; hierbas, arbustos y árboles. En
los ecosistemas acuáticos son las algas unicelulares o pluricelulares.
La nutrición heterótrofa es típica de los consumidores primarios, secundarios…, y son los
animales acuáticos y terrestres.
Para completar la actividad añadiré que la nutrición heterótrofa también la presentan los
organismos descomponedores que son los que cierran el ciclo de la materia en los ecosistemas,
transformando la materia orgánica en materia inorgánica. A este grupo pertenecen los hongos
y algunas bacterias del suelo.
15.- Busca información e indica con qué tipo de alimento relacionas cada uno de los
siguientes organismos heterótrofos. Cita un ejemplo de cada uno de ellos:
- Herbívoro: Se alimentan de plantas. Vacas, caballos, ardillas, caracoles…
- Carnívoro: Animales que cazan a otros seres vivos para alimentarse. Leones, águilas…
- Omnívoro: Se alimenta de vegetales y de animales. El oso, los seres humanos…
- Carroñero: Se alimentan de animales muertos. Buitres…
- Parásito: Viven en el interior o en la superficie de otros seres vivos de diferente especie
alimentándose de las sustancias que produce este último y causándole un daño. Bacterias
parásitas, lombrices intestinales, pulgas, garrapatas…
- Saprófito: Organismos que se alimentan de materia orgánica en descomposición. Los
hongos…
16.- Observa la ilustración y contesta:
a)
b)
c)
d)
e)
¿Qué dibujo representa una célula vegetal? El dibujo A.
¿Qué dibujo representa una célula animal? El dibujo B.
¿Qué orgánulo celular está representado por la letra C? Cloroplasto
¿Qué proceso se realiza en el orgánulo celular anterior (C)? La fotosíntesis.
¿Qué orgánulos están representados por las letras D y E? Las mitocondrias.
Página 15 de 17

f) ¿Qué proceso tiene lugar en los orgánulos que has identificado (D y E)? La respiración
celular.
PRUEBA ESCRITA
 MODELO 1:
SOLUCIONES:
Página 16 de 17
SESIÓN 7

 MODELO 2:
SOLUCIONES:
Página 17 de 17

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