Unidad didáctica gmd
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La unidad didáctica busca que los estudiantes reconozcan y comprendan la cadena alimenticia a través de diversas actividades. Los estudiantes identificarán los componentes de las cadenas alimenticias, valorarán el cuidado del medio ambiente y explicarán cómo funciona un ecosistema mediante el uso de herramientas tecnológicas. La unidad se llevará a cabo con estudiantes preescolares durante 5 horas en la sede Los Cristales a través de cuentos, imágenes, juegos y una actividad en E
Unidad didáctica gmd
- 1. Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Sandra Giselle Mejía Díaz Institución Educativa Normal Superior Farallones de Cali Ciudad, Departamento Cali, Valle ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título ¿Quién se come a quién? Resumen de la Unidad Reconocer y comprender en que consiste la cadena alimenticia. Área Ciencias naturales Temas principales Cadena alimenticia en los animales ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares El estudiante identifica los seres vivos de un entorno y utiliza criterios de clasificación. El estudiante indaga en su medio como este funciona y el valor de cada ser vivo en la cadena alimenticia. El estudiante explica los fundamentos e importancia de la cadena alimentaria en un ecosistema. Objetivos de Aprendizaje Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que lo rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Identificar que son las cadenas alimenticias. Conocer cuáles son sus componentes. Valorar el cuidado del medio ambiente.
- 2. Despertar el interés por contemplar la naturaleza y admirarse ante ella. Explicar cómo funciona un ecosistema con la ayuda de las herramientas tecnológicas. Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa. Resultados/Productos de aprendizaje El resultado del aprendizaje es que el estudiante comprenda e identifique el proceso que se hace en la cadena alimenticia. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Preescolar Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito Los estudiantes deben saber los animales Contexto Social ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Sede Los Cristales Tiempo aproximado 5 horas ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje El aprendizaje tendrá que ser significativo, por lo que partiremos de sus propios intereses para asegurar la motivación, tendremos en cuenta sus conocimientos previos, se experimentará con sus nuevas vivencias y les plantearemos actividades que tengan un sentido inmediato. Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas
- 3. *30 minutos *15 minutos *20 minutos *1 hora *1 hora *20 minutos 1. El estudiante escucha y observa atentamente el cuento. 2. El estudiante participa activamente en las respuestas. 3. El estudiante adivina cuales son los animales que se le presentan. 4. El estudiante deben pararse con las fotos y las cadenas de los alimentos en el orden correcto, desde el productor hasta el consumidor. 5. El estudiante debe escribir los nombres o hacer dibujos de los miembros de la cadena alimentaria en el papel. 1. Contar el cuento de la cadena alimenticia. 2. Introducción de los animales en la cadena alimenticia por medio de preguntas con relación a si conocen los animales de las imágenes y si saben qué comen esos animales. 3. Presentar a los niños diversas imágenes de animales que participan en una cadena alimenticia. 4. JUEGO ACTIVO Agrupar a los estudiantes, recortarles fotos de varios miembros de las cadenas tróficas de ecosistemas diferentes. Proporciona a cada estudiante con una fotografía. Instruir a los estudiantes a identificar al consumidor o al productor que tienen y el ecosistema del que procede. 5. CAZANDO BOTELLAS Consigue juguetes de plantas y animales. Enjuaga varias botellas de gaseosa de 2 litros. Usa tijeras para cortar el cuello de la botella para agrandar la abertura. Llena las botellas de gaseosa secas con arena o arroz. Coloca la planta pequeña y animales de juguete en las botellas, asegurándote de que los miembros de al menos una cadena de alimentos este completo en cada botella. 1. Imágenes de los animales del cuento. 2. Por medio de un audio que muestre sonidos de animales que se presentan en la cadena alimenticia. 3. Imágenes diversas. 4. Revistas 5. Botellas de plásticos, animales de plásticos, arena o arroz y hojas de papel. 6. Computador e internet.
- 4. Coloca cinta adhesiva sobre la abertura para sellarla. Pida a los estudiantes utilizar las botellas para la búsqueda de miembros de la cadena alimentaria, gira alrededor de la botella para revelar lo que hay dentro. 6. La maestra los lleva a la sala de sistema y les muestra una actividad de sopa de letras que hay en EDUCAPLAY. Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Establecer una mesa de análisis, cuestionando a los niños sobre lo que sucedería si alguno de los animales que componen las redes alimenticias llegará a extinguirse, ¿cuáles serían las consecuencias? (Comentar que alguna especie (planta y animal) puede ser alimento de varios animales, destacar la importancia de la existencia de todos los seres vivos y que la desaparición de alguno de ellos, causaría un desequilibrio ecológico). Evaluación Resumen de la evaluación Describe e interpreta imágenes. Trabajo en equipo Comprender el proceso de una cadena alimenticia Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad Que tanto sabe el estudiante de una cadena alimenticia. Durante la unidad Describe e interpreta imágenes. Distingue los miembros de la cadena alimenticia. Después de finalizar la unidad Identifica y organiza de manera correcta la cadena alimenticia.
- 5. Materiales y Recursos TIC Hardware Software Materiales impresos Recursos en línea Otros recursos CUENTO CADENA ALIMENTICIA. -Un día de sol ,una pequeña flor, nació de la tierra, esta dijo: -FLOR: qué bueno! todos están hechos para mí el sol que me da la luz la lluvia que me refresca....todo hecho para mí!!! -En esto una mariposa que la miraba fue a tomarle el nectar.En esto, la flor que no le gustó mucho la idea de esta le dijo: -FLOR: pero que haces????... -MARIPOSA: mmm...yo?? Nada solo vengo a tomar tu néctar, sabes que todo está hecho para mí y tú también estas hecha de néctar que me sirve para que yo me pueda alimentar. -En esto una libélula la estaba observando y se decía: -LIBELULA: pero que se cree tanto esta mariposa me la voy a comer para que deje de hablar. -En esto la libélula la miro tomar sol y la sorprendió para comérsela. La libélula, contenta de su acto, se puso a
- 6. descansar sobre una roca. 2 sapos que vieron toda esta obra, se pusieron a hablar de la libélula , y uno le dijo al otro: -SAPO (1): dicen que las libélulas son exquisitas, y yo creo que esta debe serlo todavía más, con una mariposa adentro. -SAPO (2): pero que esperas, cómetela, antes que esta se de cuenta de nuestra presencia!!! -El sapo, salto sobre esta y se la comió en menos de 2 segundos. Los 2 sapos se pusieron a hablar de la libélula, pero no se dieron cuenta que una serpiente los estaba mirando. Un sapo al ver esto, dejo al otro hablando solo de cómo era la libelula.La serpiente salto y se lo comió de un bocado. La serpiente agotada por su acto se dejó caer sobre el agua. En esto, una lechuza que la estaba mirando se acercó a ella y la agarro para comérsela, pero la serpiente no se dejó y de un coletazo, la hirió en el ala. Esa noche llovió como nunca y la lechuza que estaba herida del golpe de la serpiente, comprendió que no podía seguir su rumbo callo a la tierra sin fuerzas y falleció. Al día siguiente, un sol magnifico, el cuerpo de la lechuza, sirvió de abono, para que una planta pueda crecer. como la historia de una planta que decía: -PLANTA: todo está hecho para mí el sol la lluvia que me refresca..... -una mariposa la miraba....