Unidad didáctica "La nutrición en los seres vivos"
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre la nutrición en los seres vivos para estudiantes de 4o grado. La unidad cubre conceptos clave como la clasificación, estructura y funciones de plantas y animales, así como cadenas alimentarias y ecosistemas. La unidad se desarrollará a lo largo de 6 sesiones e incluirá actividades como investigación en grupos, proyectos y presentaciones sobre la nutrición en diferentes especies.
Unidad didáctica "La nutrición en los seres vivos"
- 1. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 1 Unidad didáctica Título: . Autores: .Requerimientos técnicos: «LA NUTRICION EN LOS SERES VIVOS» Aurora Lozano García Aula con PDI y PC CATALOGACIÓN Etapa: Curso: Área: Bloque: Tema: Primaria 4º Ciencias Naturales Los seres vivos La nutrición en los seres vivos. PROGRAMACIÓN FINALIDAD – Con esta unidad se pretende que los alumnos de este nivel adquieran unos conocimientos básicos sobre la función de nutrición en los seres vivos que les permitan entender diferencias y semejanzas entre animales y plantas y, además, se enfoque la importancia de la nutrición hacia una reflexión sobre nuestros propios hábitos de consumo y alimentación responsable. COMPETENCIAS Competencias Tareas relacionadas Comunicación lingüística Interpretar la información y expresar opiniones, utilizando el lenguaje verbal y no verbal, para plantear conclusiones críticas sobre los mensajes trabajados de forma oral y/o escrita Comprender los conceptos de ser vivo, funciones básicas, nutrición y respiración. Competencia matemática Entender los conceptos de clasificación de un elemento o varios por diferentes categorías y propiedades. Competencia digital Usar de modo eficaz y seguro los recursos TIC para el acceso al conocimiento e información. Aprender a aprender Aplicar los aprendizajes adquiridos en las actividades de aula y en los aspectos cotidianos adaptados a su nivel. Aprender estrategias de pensamiento y habilidades nemotécnicas para el estudio de las clasificaciones de los seres vivos. Competencias Mostrar actitudes de solidaridad y
- 2. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 2 sociales y cívicas respeto hacia los demás en actividades relacionadas con el consumo responsable de alimentos y el desarrollo sostenible. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Utilizar los contenidos aprendidos para realizar proyectos sencillos relacionados con la nutrición y los seres vivos como pueden ser carteles o anuncios. CONTENIDOS BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS Organización interna de los seres vivos. Órganos, aparatos y sistemas de los seres vivos: principales características y funciones. Las plantas: Características, reconocimiento y clasificación. La estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra. Los otros reinos. Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Especies invasoras y especies protegidas. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Empleo de instrumentos apropiados y uso de medios audiovisuales y tecnológicos. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. La conservación del medio ambiente. Factores de contaminación y regeneración. Figuras de protección. Normas de prevención de riesgos. Uso de medios tecnológicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos. Vocabulario básico:, carnívoros, omnivoros, vivíparos, ovíparos, respiración, nutrición, oxígeno, nutrientes… Vocabulario de ampliación: autótrofos, heterótrofos sabia elaborada, fotosíntesis, sabia bruta, clorofila… CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Conocer la estructura interna de los seres vivos identificando las principales características y funciones. 1.1. Identifica y describe las principales características y funciones de los órganos de los seres vivos. 1.2. Identifica y describe las principales características y funciones de los sistemas y aparatos de los seres vivos. 2. Conocer diferentes niveles de 2.1. Observa e identifica las características y clasifica los seres
- 3. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 3 clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos. vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos. 2.2. Identifica las características de los seres vivos de los otros reinos. 3. Conocer la clasificación de las plantas, atendiendo a sus características y tipos e identificar la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos 3.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 3.2. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 4. Conocer las características y componentes de un ecosistema entendiendo la importancia del medio físico (sol, agua, suelo, relieve y aire) y su relación con los seres vivos, identificando las causas de la extinción de algunas especies 4.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas. 4.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 4.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 4.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas. 4.5. Reconoce los peligros de las especies invasoras. 5. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 5.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 5.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 5.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 5.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. 5.6. Valora la participación ciudadana en defensa de la Naturaleza.
- 4. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 4 PROCESO DE APRENDIZAJE. METODOLOGÍA - Reflexión, a partir de una imagen, recurso TIC o texto informativo como elementos de motivación, sobre los conocimientos y experiencias previos relacionados con la función de nutrición. - Desarrollo de los contenidos y competencias clave con ayuda de textos, imágenes, animaciones y recursos TIC que permitan al alumnado construir y compartir el conocimiento. - Realización de tareas y actividades de organización, consolidación y ampliación de los contenidos y competencias que tengan en cuenta la diversidad del alumnado. - Realización de proyectos específicos relacionados con el tema que favorezcan la interacción y colaboración entre el alumnado. - Actividades de evaluación, coevaluación y autoevaluación TEMPORALIZACIÓN Esta unidad se desarrollará en el primer trimestre a lo largo de 6 sesiones, durante dos semanas de trabajo efectivo. ACTIVIDADES Y TAREAS Secuenciación Sesión 1: Actividades 1, 2 y 3 Actividad 11 Sesión 2: Actividades 4 y 5 Sesión 3: Actividades 6 y 7 Sesión 4: Actividades 8 y 9 Sesión 5: Actividad 10 Sesión 6: Actividades de evaluación 11 Sugerencia de actividades y tareas del alumno *Actividad 1. Lluvia de ideas. El profesor presenta el tema (imagen de seres vivos y la nutrición en papel o través de la Web para PDI, las palabras a trabajar…) y los alumnos dicen lo que saben sobre dicho tema. Se recogen tanto las ideas previas como las preguntas o dudas que surjan. *Actividad 2. Conceptos: ser vivo, función de nutrición y respiración. - ¿Qué es un ser vivo? ¿Cuáles son sus funciones básicas? Se sugiere que el alumno busque la información en grupos de
- 5. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 5 investigación, dando respuesta a éstas y otras preguntas surgidas en la lluvia de ideas. *Actividad 3. Conozco los seres vivos y su clasificación. Mediante los recursos utilizados por los grupos de trabajo y la información recogida de diferentes fuentes, se elabora un esquema de trabajo en el que se incluyan definiciones de los conceptos principales, esquemas de las clasificaciones y diferentes postes o murales en los que se visualicen las funciones de nutrición en plantas y en animales. *Actividad 4. Trabajar sobre los seres vivos y las funciones vitales. Estas actividades facilitarán contextualizar el tema y darle un carácter global al trabajo de todo el trimestre, introduciendo los conceptos de funciones básicas: reproducción, relación y nutrición y las relaciones entre ellas y la diferencia entre ser vivo y ser inerte. *Actividad 5. Investigamos sobre la nutrición en animales y la nutrición en plantas. *Actividad 6 (de ampliación, opcional): esta actividad puede realizarse individualmente o en pareja y permitirá a los alumnos ampliar la función de nutrición revisando cómo la realizan otros animales o plantas menos usuales o conocidos. *Actividad 7. Planifico uma exposición oral al grupo clase de la función de nutrición en un animal o en una planta concreta y previamente elegida, con mi grupo de investigación. Expongo utilizando distintas herramientas, tales como murales, poster o presentaciones en pantalla digital. * Actividad 8. ¿Qué es la nutrición? Se concretará la nutrición en el ser humano, buscando información transversal sobre cómo debe ser nuestra dieta, tipos de nutrientes a tener en cuenta y vida saludable. Ello complementará al trabajo realizado en equipos y en parejas, permitiendo a los alumnos que investiguen o profundicen más en este tema de investigación. * Actividad 9. Somos consumidores responsables. Después de trabajar el tema de la nutrición responsable, se puede introducir el trabajo del consumo responsable de productos para lo
- 6. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 6 cual se sugiere trabajar la importancia de consumir de manera responsable y mantener espíritu crítico a la hora de seleccionar productos. Elaborar el ‘Decálogo del consumo inteligente’ para ser expuesto en el panel de clase, con la aportación del grupo-clase. *Actividad 10. Vocabulario. Recopilación de palabras o expresiones que conforman el vocabulario básico y de ampliación de la unidad. Dotar al vocabulario de significado contextualizado. *Actividad 11. Evaluación EVALUACIÓN Momentos Procedimiento Instrumentos Evaluación inicial Recordatorio de contenidos y/o conocimientos previos. Actividad 1 para determinar el nivel de partida del alumnado Evaluación continua y formativa Observación directa, revisión y seguimiento del trabajo diario para realizar una valoración cualitativa (observaciones y anotaciones) y cuantitativa (calificaciones) del avance individual y grupal. Actividades 2 y 3 de elaboración, análisis y organización de la información. Otros documentos gráficos o textuales: cuadernos, fichas de vocabulario… Tareas o pruebas específicas. Proyectos de trabajo individuales o de equipo: actividad 6 y 7. Autoevaluación y coevaluación Diseño de pruebas/tareas específicas para que el alumnado valore sus logros y/o los de los demás y reflexione sobre sus dificultades y fortalezas en el proceso de aprendizaje. Actividades 4, 2 y 3 Otros documentos gráficos o textuales: cuadernos, fichas
- 7. UNIDAD DIDÁCTICA CursoTDAH. 2015 Aurora Lozano Página 7 Evaluación final Elaboración de criterios de observación del nivel de consecución de contenidos y competencias Indicadores de logro del nivel de adquisición de los estándares de aprendizaje Pruebas de evaluación de contenidos y competencias . MATERIALES Y RECURSOS MATERIALES Y RECURSOS Unos pastores diminutos”, de Ana Quevedo Montes: http://es.slideshare.net/janaquevedo/los-ecosistemas-6864688 Imágenes fijas o en movimiento de diferentes tipos de Ecosistemas Pizarra digital para la presentación slide share y para la elaboración del mapa conceptual. Contenidos relativos a los ecosistemas. Unidad online del CP Santa María Magdalena. https://sites.google.com/site/losecosistemasvm/ser-humano- yecosistemas "Ecosistemas", de Agustín Godoy Méndez: http://es.slideshare.net/agmgodoy/ecosistemas-5833020 Adaptación de los seres vivos al medio: http://www.ieselpiles.es/attachments/420_ADAPTACIONES%2 0DE%20LOS%20SERES%20VIVOS%20AL%20MEDIO.pdf Actividades y juegos sobre los seres vivos: http://jueduco.blogspot.com.es/2008/12/actividades-y- juegossobre-las-seres.html Aspectos curiosos y extraños de la ciencia: http://ciencianet.com/ "Os voy a contar cómo es mi mascota. Farú, el periquito": https://educajcyl-my.sharepoint.com/personal/ jazanfano_educa_jcyl_es/_layouts/15/guestaccess.aspx?guesta ccesstoken=v2kpm4cxdu1RY7RQSBqOW890DYS2cw7y1lE0Lep %2fWe8%3d&docid=0d0e9f7d5be2a4138b8f4e6464a605c8e