Unidad I. Australia - Ana Iris - Yannett slideshare
- 1. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte Universidad Abierta Para Adultos UAPA Vicerrectoría Académica Escuela De Post Grado Maestría: Ciencias De La Educación, Mención Gestión De Centros Educativos Asignatura: Investigación Educativa Facilitador: Dra. Ceferina Cabrera Participantes: Australia Taveras Molina 201824061 Yannett Gabot Alemán 201802460 Ana Iris Almonte 201802454 Fecha: Domingo 25/3/2018 Lugar: Santiago de los Caballeros
- 2. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte CIENCIAS SOCIALES Para comenzar con una idea sobre el tema que desarrollaremos a continuación es bueno que refresquemos ¿Qué son las ciencias sociales? porque basada en ella estudiaremos los distintos tipos de investigaciones, entonces, las ciencias sociales son: la sociología, ciencia política, economía, antropología, educación, derecho, psicología, historia Mayor producción que en la literatura de ciencias exactas y de humanidades. Los investigadores utilizan tanto libros como artículos de revistas (varía mucho de acuerdo a la carrera) CIENCIAS HUMANAS: filosofía, artes, lingüística, literatura, teología Bajo nivel de obsolescencia, ya que el conocimiento no es progresivo Preponderancia del uso del libro sobre el artículo de revista. “La investigación se ha convertido en una actividad casi imprescindible para los educadores sea cual sea su área de acción: la orientación educativa y el asesoramiento, la enseñanza, la educación especial, la atención a la diversidad, etc. Esta exigencia investigadora ha motivado un interés formativo en metodología de la investigación que desborda el ámbito estrictamente universitario, para ser motivo de estudio de la mayoría de los profesores.” (Buendía, Colás y Hernández, 2003: 15) Abordaremos, cuales son los tipos y enfoques de las investigaciones en las ciencias sociales y estudiaremos los aspectos conceptuales que nos permitan comprender la lógica de un proceso de investigación y así conocer la correspondencia entre el nivel conceptual, metodológico y analítico de un proceso de investigación científica. Modelos de investigación son cualitativos, cuantitativos y mixtos. El modelo cualitativo es la investigación centrada en la descripción y explicación, por otro lado, estudios bien definidos, estrechos. La atención de los investigadores está menos localizada y se permite fluctuar más ampliamente. La investigación se concentra en la generalización y en la abstracción. El modelo cualitativo es la investigación centrada en la comprensión e interpretación. Estudios tanto
- 3. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte estrechos como totales (perspectiva holística), no obstante, está dirigida por teorías e hipótesis expresadas explícitamente. Los investigadores se concentran en generalizaciones específicas y concretas (teoría local) pero también en ensayos y pruebas. Los investigadores buscan obtener una clara distinción entre hechos y valores objetivos. (Cohen, L. y Manion, L. (1990). Métodos de Investigación educativa. Madrid: La Muralla). Los tipos de investigación son: LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICO-ANALÍTICA: El método empírico-analítico o método empírico es un modelo de investigación científica, que se basa en la lógica empírica y que junto al método fenomenológico es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias descriptivas. El término empírico deriva del griego antiguo (Aristóteles utilizaba la reflexión analítica y el método empírico como métodos para construir el conocimiento) de experiencia, que a su vez deriva de prueba: en pruebas, es decir, llevando a cabo el experimento. Por lo tanto los datos empíricos son sacados de las pruebas acertadas y los errores, es decir, de experiencia. Su aporte al proceso de investigación es resultado fundamentalmente de la experiencia. LA INVESTIGACIÓN CRÍTICA-SOCIAL: Este tipo de investigación es "La perspectiva crítica de la ciencia social es un enfoque con el que se intentan comprender las rápidas transformaciones sociales del mundo occidental, así como responder a determinados problemas provocados por dichas transformaciones. Los científicos sociales del paradigma crítico estiman que la rápida tecnologización del trabajo, la importancia cada vez mayor de los medios de comunicación de masas y el crecimiento y fusión de los sectores institucionalizados de la vida son fenómenos que tienen consecuencias sociales y políticas. Se han limitado las posibilidades de acción social y ha aumentado el control de la vida pública y privada por parte de determinados grupos de la sociedad". La investigación critica-social intenta desentrañar las pautas de conocimiento y las condiciones sociales que contribuyen a la conformación de una determinada forma de pensar la realidad.
- 4. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA-HERMENEUTICA: También conocido como el método histórico – hermenéutico. El método histórico hermenéutico, es una de las más destacadas opciones que para la investigación cualitativa existen en la actualidad. Este método posibilita, gracias a su marcado carácter comprensivo e interpretativo, el avance del conocimiento humano, ya no solo de los textos escritos, sino, del mundo simbólico y cultural que el hombre plasma en sus acciones; así un método que en principio fue posesión de la teología y luego de la filosofía, lo que en principio haría recaer su interés en los textos sagrados y en asuntos puramente abstractos y epistemológicamente formales, ha logrado repercutir como perspectiva para la investigación en diversas ciencias sociales CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia Conducen al descubrimiento de algo nuevo Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores. Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica TEMAS DE INVESTIGACIÓN MODELO DESCRIPTIVO COMPARATIVO RECUPERACIÓN Cuantitativo Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un La dislexia es la que nos dice que es el problema para Aparecen dificultades y síntomas parecidos o iguales a los
- 5. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte DE LOS PROBLEMA S DE LECTO- ESCRITURA (por ABARCA, VICENTE OLTRA y publicado en http://www.ciencia. net/) 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igual medida a niños y niñas, sin embargo en mi práctica he visto muchos más niños que niñas y estadísticas inglesas hablan de una relación de 8 a 1 entre el número de niños y el de niñas afectados. Esto quizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las mujeres en general tienen un mayor desarrollo en el área del lenguaje que los hombres. Hay consenso en que entre un 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con la consecuente dificultad escritora. aprender a leer que presentan niño s cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades. disléxicos en niños que inician su aprendizaje, pero rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES INTERNOS EN HOGARES DE MENORES EN PROTECCIÓN SIMPLE (Por: Troncoso Sanhueza, Gabriela y Burgos Riveros, Ximena) Cualitativa En este estudio se pretende investigar el grado de desarrollo de las Habilidades Sociales de Liderazgo, Empatía, Comunicación, Resolución de Conflictos y Asertividad, de los niños, niñas y jóvenes; cuáles son las que la institución potencia y cómo. La capacidad de expresar interpersonalm ente sentimientos positivos y negativos sin que resulte una pérdida de reforzamiento social" es decir, es la pericia con que una persona puede expresar adecuadament e lo que siente con la necesidad de obtener refuerzos internos o externos por La capacidad de aprender observando las experiencias de otros abrevia considerablemente el proceso de aprendizaje por ensayo – error y amplía la capacidad de adquirir nuevas pautas de conductas y evaluar las consecuencias de estas, lo que afirma que para aprender conductas complejas (como aprender un idioma, pautas culturales, relaciones sociales, etc.) sólo pueden adquirirse a través de
- 6. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte su comportamient o. la observación de m odelos y la ausencia de esto impediría desarrollar pautas culturales, lo que generaría en el sujeto una ineptitud en manejo de relaciones sociales, en el aprendizaje de conductas aprobadas y rechazadas etc. Además los individuos desarrollarán más o menos una conducta por las consecuencias que ésta genere en los demás o en el medio. COMO AFECTA LA INDISCIPLINA EN EL APRENDIZAJE EN NIÑAS Y NIÑOS (García García, Medardo Antonio; González Laguna, María Magdalena y Garcí a Molina, Ligia Carolina (2013) Mixta En la actualidad unas de las problemáticas que representa una dificultad para la educación en casi todas las partes del mundo, en las escuelas ya sean públicas y privadas, es la indisciplina que presentan los estudiantes en el aula. Se refiere al ella como el comportamient o que interrumpe la actividad común del aula con la finalidad de impedir su desarrollo, o que incumple con las normas o convenciones relativas al comportamient o del aula o el centro. Cambios en el comportamiento, entendiendo por eso modificación de conductas que ya se tienen, el individuo sufrirá
- 7. Australia Taveras Molina / Yannett Gabot Alemán / Ana Iris Almonte Por último, tenemos el bullying, que afecta a cada niño del centro educativo. El proyecto a utilizar seria “Como cambiar la vida de un niño positivamente ante la presencia del bullying en el aula” La prevención y erradicación del bullying escolar consiste en el compromiso de crear un ambiente seguro, en el que los niños puedan progresar social y académicamente sin sentir temor. Los estudiantes que son víctimas del acoso escolar pueden sentirse abrumados, deprimidos o ansiosos. Si su hijo confronta problemas en la escuela o con sus amigos como resultado del acoso, un profesional de salud mental, como por ejemplo, un psicólogo, puede ayudarle a crear resiliencia y confianza en sí mismo. Esto le permitirá ser más exitoso tanto en el aspecto social como en el académico. Este tema lo podemos abordar bajo el modelo mixto, ya que estarían involucrados los padres, psicólogos, maestros, personal administrativo entre otros. Necesitamos producir un cambio en la mente de los niños pensando en los futuros líderes que trasciende de generación en generación.