Uso del las redes sociales e Internet en el aula.
- 1. ¿CÓMO UTILIZAR LAS REDES SOCIALES Y EL INTERNET EN EL SALON DE CLASES? DANIEL SANUJANERO SALAZAR Las redes sociales e internet son medios de comunicación de largo alcance para la convivencia de los individuos, uno de los beneficios es que la mayoría de los estudiantes no duda de participar de ellas y colaborar entre sí. Se presentan cinco propuestas, elige las que creas convenientes a tus necesidades.
- 2. 1 Wikis 3 2 Camtasia 4 Surveymonkey.com 5 5 diferentes tecnologías como complemento en un proceso de enseñanza aprendizaje.Nube: Google drive Red socioeducativa Edmodo
- 3. Nube: Google drive Red socioeducativa Edmodo Wikis Camtasia Surveymonkey.com Para almacenar y compartir archivos, fotos, guardar, archivar, adjuntar a correos electrónicos con diversos usuarios. Permite trabajar en grupo documentos, datos o presentaciones utilizando Google Docs En Drive para Android se pueden escanear, tomar fotos y se almacenan como PDF. Plataforma que permite la comunicación entre el profesor y sus alumnos e involucra también a los padres de familia al compartir información relacionada con los procesos de enseñanza aprendizaje del alumno. Presentar un tema y generar discusión grupal del mismo. Trabajar foro o mesas redondas. Crear y mejorar paginas de forma instantánea. Creación de videos tutoriales y proyectos que se pueden subir directamente a YouTube. Para elaborar encuestas. Poder conocer la opinión o evaluar el desarrollo de un tema. Cómo se utilizarían 2
- 4. Nube: Google drive Wikis Camtasia Surveymonkey.com Trabajar colaborativamente en la construcción de un tema. Utilizar el correo electrónico como una herramienta que permite la comunicación e interacción de las personas de manera instantánea. Es una experiencia similar a Facebook pero su página esta ordenada para crear una aula virtual que permite la interacción del docente con el alumno y los padres de familia para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan. Permitiendo: notificar, escribir mensajes, comentarios, establecer vínculos, asignar tareas, cronogramas de actividades y presentar el progreso del alumno. Generar una comunidad a través del trabajo en equipo para accesar a material adicional (documentos, fotografía, video), para editar o guardar cambios en cada edición, generando la comunicación que se asocia a la discusión de cada página. Generar competencias relacionadas con la construcción y uso de la información, como lo son: administración, escritura, estructura, dinamización del sitio. Estimulación intelectual: Reconocimiento de quienes contribuyen, retroalimentación. Permite al alumno trabajar individualmente o en equipo para capturar o editar videos que se pueden compartir con otros a través del uso de diversas competencias de comunicación no solo verbal sino también visual. Permite al alumno organizar y manejar datos al crear, aplicar y recopilar datos para ofrecer la solución a un problema o tomar decisiones haciendo uso de la tabulación y graficación de los resultados. Objetivo de aprendizaje que cumplen 2 Red socioeducativa Edmodo
- 5. Conclusiones 3 Los cambios y las transformaciones científicas y tecnológicas se suceden con gran velocidad en nuestro entorno, por ello el docente no puede mantenerse al margen de los mismos e impulsar un nuevo modelo con el cual pueda contribuir en la disminución de la deserción y el bajo rendimiento escolar que se tiene en nuestro entorno. Con el uso del internet y las redes sociales, se proporciona un elemento adicional a los procesos de enseñanza aprendizaje poniendo al alumno en contacto con diversos escenarios y panorámicas de una misma realidad para que el pueda construir en conjunto con el docente los saberes correspondientes.
- 6. Aguaded, J. (2007). Educación y medios de comunicación en el contexto iberoamericano. España: Universidad Internacional de Andalucía. Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: McGraw Hill. Cabero, J. (2001). Tecnología educativa. Barcelona: Paidós. Castells, J. (2001). La era de la información. Madrid: Alianza. Martinez, F. & Prendes, M. (2004). Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson-Prentice Hall. Montero, J., Herrero, E. (2008). Las herramientas de autor en el proceso de producción de cursos en formato digital. Pixel-Bit, 33, 59-72. Carneiro, R., Toscano, J., Díaz T. (s/f). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Consultado el 14 de julio de 2017: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf Cuní, D. (2012). Programas de hojas de cálculo. Consultado el 20 de julio 2017: http://www.aplicacionesempresariales.com/programas-de-hojas-de-calculo.html De Haro, J. (2012). Redes Sociales en Educación. Consultado el 20 de julio de 2017: http://goo.gl/cv1rv Madariaga, B. (2012). Qué pasó en 2012: la importancia de las redes sociales. Consultado el 27 de mayo de 2014: http://goo.gl/I2Ra4 Navales, M., Cervantes, O., y Perazzo, C. (2003). Las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación. Consultado el 14 de julio de 2017: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf Sánchez, J., Ruiz, P. (2010). Multimedia y educación. Consultado el 20 de julio de 2017: http://tecnologiaedu.uma.es/nntt/TemaMultimedia.pdf Sevillano, M. (2008). Nuevas tecnologías en educación social. España: McGraw-Hill España. Universidad Nacional Autónoma de México. (s/f). Redes Sociales y educación. Consultado el 20 de julio de 2017: http://tic.unam.mx/redes_sociales.html Bibliografía y cibergrafías 4