Educacion Cristiana: Valor de la Enseñanza y del Maestro
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El documento destaca la importancia de la educación cristiana, enfatizando la instrucción catequética como vital para fortalecer la fe y la participación activa en la vida litúrgica. Se menciona que la educación debe abordar las necesidades integralmente y fomentar un aprendizaje significativo, guiando a los estudiantes hacia un encuentro con Cristo. Además, se critica la tendencia de enfocarse en la conversión sobre el discipulado, subrayando la responsabilidad del educador cristiano en crear entornos de aprendizaje efectivos.
Educacion Cristiana: Valor de la Enseñanza y del Maestro
- 1. Dr. Juan R. Mejías Ortiz http://www.educristiana.com 1 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 2. En el cumplimiento de la función de educar, la Iglesia se preocupa de todos los medios aptos, sobre todo de los que le son propios, el primero de los cuales es la instrucción catequética, que ilumina y robustece la fe, anima la vida con el espíritu de Cristo, lleva a una consciente y activa participación del misterio litúrgico y alienta a una acción apostólica. Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana Concilio Vaticano II 2 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 3. La educación cristiana es tan antigua como el cristianismo. Jesús se destacó como un rabí (maestro) cuyas enseñanzas apuntan al acercamiento escatológico del reino de los cielos como elemento central en su predicación. Sus discípulos, a partir del tiempo pos pascual, ingeniaron nuevas maneras para re-pensar, comunicar y enseñar lo relacionado a las buenas nuevas del reino, en particular al entendimiento acerca de la persona de Cristo Jesús. 3 Seymour (1997) Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 4. La educación cristiana consiste “en los esfuerzos deliberativos, sistemáticos y sostenidos, mediante los cuales tal comunidad procura que las personas y los grupos en su medio desarrollen estilos de vida cristianos”. Schipani (1983) 4 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 5. La educación es el proceso mediante el cual la fe Despierta Alimenta Desarrolla Schipani (1983) 5 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 6. 13 Pero cuando venga el Espíritu de verdad, él os guiará a toda la verdad, porque no hablará por su propia cuenta, sino que hablará todo lo que oiga y os hará saber las cosas que habrán de venir. 14 Él me glorificará, porque tomará de lo mío y os lo hará saber. San Juan 16:13-14 6 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 7. 18 Y Jesús se acercó y les habló diciendo: Toda potestad me es dada en el cielo y en la tierra. 19Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizándolos en el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo; 20 enseñándoles que guarden todas las cosas que os he mandado; y he aquí yo estoy con vosotros todos los días, hasta el fin del mundo. Amén. San Mateo 28:16-20 7 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 8. • Los programas educativos de las iglesias están más concentrados en producir convertidos que en fomentar discípulos. • Los métodos pedagógicos responden más a los procesos conversión de conversión que a los de discipulado discipulado. • Sin embargo, la Gran Comisión nos insta hacer discípulos. 8 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 9. 9 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 10. El educador cristiano eficaz guía, dirige y ayuda a los alumnos en su aprendizaje y declara la verdad de la Sagrada Palabra de Dios. Si sólo declara la verdad, se constituye en un predicador en lugar de un educador. La tarea principal del educador cristiano es fomentar el ambiente adecuado para que tenga lugar el aprendizaje auténtico, en el cual los alumnos deseen buscar los caminos más altos de Dios. Lois E. LeBar (2009) 10 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 11. Monitorea el progreso y potencial del Como Persona alumno Arregla y Implementa la organiza el instrucción salón de forma adecuada Organiza las experiencias educativas Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD. 11 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 12. Destrezas Inclusivo Interpersonales Uso de diversos Motivador métodos Instruccionales Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students’ perceptions of teacher effectiveness. Journal for a Just and Caring Education, 5(3), 269-284. 12 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 13. Humildad Amorosidad Valentía Tolerancia Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI. 13 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 14. Ética Capacidad desicional Tensión paciencia- impaciencia Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI. 14 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 15. 15 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 16. Transforma el conocimiento Obtiene nuevos conocimientos Interrelaciona la Autoevaluarse información nueva APRENDIZAJE (Metacognición) con la previa- mente obtenida Transferencia (Aplica lo apren- Construir dido a nuevas significaciones situaciones) Construir significaciones J. R. Mejías Ortiz (2008) 16 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 17. Proceso interno Proceso activo Proceso continuo Proceso disciplinado Lois E. LeBar (2009) 17 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 18. Todo ser humano tiene necesidades físicas, emocionales, sociales y espirituales. El aprendizaje debe partir del reconocimiento de las necesidades del alumno. La tarea del educador cristiano es guiar al alumno desde la necesidad sentida al encuentro con Cristo. Lois E. LeBar (2009) 18 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 19. Si el alumno no logra relacionar sus necesidades y la Sagrada Palabra de Dios se produce un aprendizaje superficial. Cuando el alumno ve que el contacto con las Sagradas Escrituras Cristianas (Biblia) satisface alguna de sus necesidades harán un esfuerzo por profundizar la experiencia con Dios. Lois E. LeBar (2009) 19 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 20. 20 J. R. Mejías Ortiz (2008) Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 21. Es la acción coordinada, planificada y evaluada cuyo propósito esencial es desarrollar las capacidades cognoscitivas, afectivas y psicomotoras de una persona. 21 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 22. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Paulo Freire La enseñanza de los niños es tal vez la forma más alta de buscar a Dios; pero es también la más terrible en sentido de la tremenda responsabilidad. Gabriela Mistral 22 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 23. Incursión de Sistemas de Evaluación Revisión Metodolo- gía empleada Currículo que responda a las necesidades de los educandos 23 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 24. Qué Qué, cu ándo, c Enseñar Cuándo ómo evaluar Cómo Coll, C. (1993) 24 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 25. Qué Enseñar Contenido Objetivos Conceptos Procesos de crecimiento Sistemas explicativos personal que se quiere lograr y facilitar por medio Disciplina de la enseñanza Destrezas Normas Valores Coll, C. (1993) 25 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 26. Cuándo Enseñar La forma de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. Se abarcan contenidos complejos e interrelacionados cuyo esfuerzo es incidir sobre los diversos aspectos del desarrollo humano de cada estudiante. Es necesario determinar una secuencia de acción para alcanzar las metas. Se tiene en cuenta la edad cronológica y la etapa de desarrollo donde se encuentra el estudiante. Coll, C. (1993) 26 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 27. Cuándo Enseñar Teoría del Desarrollo Cognoscitivo según Jean Piaget • Sensiomotor (0-2 años) – El niño usa los sentidos para pensar con imágenes y conceptos. • Intuitivo o preoperatorio (2-7 años) - las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, sino que es capaz de usarlos de un modo lógico, a través de la capacidad de conservar y llegar a generalizaciones atinadas. 27 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 28. Cuándo Enseñar Teoría del Desarrollo Cognoscitivo según Jean Piaget • Operatorio concreto (7-11 años) - Las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. Se utilizan los símbolos de un modo lógico • Operatorio formal (12 en adelante) - El cerebro humano está potencialmente capacitado para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo. 28 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 29. Cuándo Enseñar 29 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 30. Cuándo Enseñar Físico Edad 30 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 31. Cuándo Enseñar Gusto Preparación académica Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1. 31 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 32. Cómo Enseñar Proporciona información sobre la manera de estructural las actividades de enseñanza y de aprendizaje en las que participaran los estudiantes con el fin de alcanzar los objetivos preestablecidos en relación con los contenidos seleccionados. Métodos, estrategias, técnicas y actividades para la enseñanza. Coll, C. (1993) 32 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 33. Cómo Enseñar Enseñanza Tradicional Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1. 33 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 34. Cómo Enseñar Enseñanza Tradicional: Riesgos Escuela Bíblica. Ayudame Dios 34 Tomado de www.myfamilyclipart.com Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 35. Cómo Enseñar Un nuevo proyecto educativo basado en: Necesidades del los alumnos Etapa de desarrollo Estilos de enseñar y sicosocial del aprender alumno Reflexión acerca de las funciones Inteligencias maestros ante necesidades de los Múltiples alumnos Incorporación de Inteligencia la tecnología emocional 35 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 36. Cómo Enseñar Multidireccional Unidireccional 36 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 37. Cómo Enseñar Modelos Estrategias Métodos Técnicas Recursos Materiales 37 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 38. Qué, cuándo y cómo Enseñar La evaluación es un componente esencial para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a los alineamientos preestablecidos para introducir los cambios necesarios a fin de que se logren los objetivos propuestos. Coll, C. (1993) 38 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 39. Conclusión Dios puso en las manos de la Iglesia la divulgación de un poderoso mensaje que las generaciones emergentes deben escuchar. El educador cristiano debe visualizarse como promotor de un ambiente aprendizaje, en el cual el alumnos descubra, a través de la iluminación del Espíritu Santo, el valor del Sagrado Evangelio de Jesucristo. El proyecto pedagógico auténtico tiene presente las circunstancias, necesidades y características de los alumnos, los cuales son canalizadas a través del mensaje de la cruz. 39 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 40. Conclusión El educador cristiano hace uso de una diversidad de métodos, estrategias y técnicas para fomentar el aprendizaje significativo (lo contrario sería un fracaso metodológico), esto sin mancillar ni distorsionar la axiología del Reino de Dios. 40 Dr. Juan R. Mejías Ortiz
- 41. Referencias Coll, C. (1993). Psicología y curriculum. España: Paidós Ford, L. (2003). Pedagogía ilustrada. Tomo 1: Principios generales (6ta. ed.). El Paso, TX: Mundo Hispano. Freire, P. (1999). Cartas a quien pretende enseñar (5ta ed.). España: Siglo XXI. Harris, M. (1989). Fashion Me a People. Curriculum in the Church. Louisville, KY: Westminster John Knox Press. LeBar, L. E. (2009). Educación que es cristiana. Una introducción a la filosofía de la educación cristiana.EUA: Patmos. Pazmiño, R. W. (1995). Cuestiones Fundamentales de la Educación Cristiana. Oregon, EUA: Wipf and Stock Publishers. Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students’ perceptions of teacher effectiveness. Journal for a Just and Caring Education, 5(3), 269-284. Schipani, D. S. (1983). El reino de Dios y el ministerio educativo de la Iglesia. Fundamentos y principios de Educación Cristiana. Miami, FL: Caribe. Schipani, D. S. (1993). Teología del ministerio educativo. Perspectivas Latinoamérica. Grand Rapids, Michigan: Nueva Creación. Seymour, J. L. (Ed.). (1997). Mapping Christian Education. Approaches to Congregational Learning. Nashville, TN: Abingdon. Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD. Vaticano (1965). Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana. Concilio Vaticano II. Vaticano: CEC. 41 Dr. Juan R. Mejías Ortiz