Valoración del maltrato emocional infantil

 “El vínculo del apego responde a una de
las necesidades humanas más
fundamentales:
› la necesidad de sentirse seguro, de sentirse
protegido, con las espaldas cubiertas, con
una o varias personas que sabemos
incondicionales, disponibles y eficaces”.
(López, 1995: 42)
2Maltrato Emocional

López (1995)
3Maltrato Emocional

(López, 1995)
4Maltrato Emocional

(López, 1995;
Cantero, 2003)
5Maltrato Emocional

(López, 1995; Cantero, 2003
6Maltrato Emocional

7Maltrato Emocional

8Maltrato Emocional

Maltrato Emocional 9
INTERACCIÓN
MODELO MENTAL DE RELACIÓN
Expectativas sobre cómo responderá la figura
de apego
Concepto de la figura de apego
Concepto de sí mismo
Recuerdos sobre la relación
CALIDAD DEL
APEGO
CONDUCTAS DE
APEGO
SENTIMIENTOS
Cantero, 2003

INTERACCIÓN
ADECUADA
- Sensibilidad
• Percepción adecuada de las demandas del niño
• Interpretación correcta
• Respuesta apropiada y puntual
- Aceptación
- Cooperación
- Accesibilidad
- Disponibilidad
- Expresividad emocional
- Carencia de rigidez
APEGO
SEGURO
PREDICTORES DE UN
DESARROLLO
COGNITIVO SOCIAL
Y AFECTIVO
ADECUADO
Cantero, 2003

Ainsworth, Blehar, Waters y
Wall (1978)
11Maltrato Emocional

Main y Solomon (1986,
1990)

INTERACCIÓN
INSENSIBLE
- Rechazo del contacto corporal
- Disposición irritable y de reproche
- Escasa afectividad
- Interacción controlada e intrusiva
- Sobreestimulación
APEGO
INSEGURO
Tipo A
Huidizo
DESARROLLO
COGNITIVO,
AFECTIVO Y SOCIAL
DEFICITARIOCantero, 2003

INTERACCIÓN
INSENSIBLE
- Baja disponibilidad
- Indiferencia
- Baja implicación conductual
- Infraestimulación
- Inaccesibilidad
- Inconsistencia
APEGO
INSEGURO
Tipo C
Resistente
DESARROLLO
COGNITIVO,
AFECTIVO Y SOCIAL
DEFICITARIO
Cantero, 2003

INTERACCIÓN
INSENSIBLE
- Extremo de incompetencia parental
- Negligencia
- Abuso
APEGO
INSEGURO
Tipo D
Desorganizado
DESARROLLO
COGNITIVO,
AFECTIVO Y SOCIAL
DEFICITARIOCantero, 2003

Maltrato Emocional
18
En el estudio se observaron
a niños primero con uno de los
padres y meses más tarde, con el
otro progenitor, observándose
pautas de apego en los padres
similares a los que se mostraban
con las madres.
Main y Weston (1981)

Entre los
resultados
obtenidos se
observa:
› Un niño puede tener una
relación segura con la
madre pero no con el
padre.
› Puede tener una relación
segura con el padre pero
no con la madre.
› Puede tenerla con ambos
padres.
› No tenerla con ninguno
de los dos.

En las situaciones
de acercamiento
a las personas y
las tareas
nuevas, los niños
representaban
una serie
graduada:
› Los que tenían una
relación segura con
ambos padres eran más
seguros de sí mismos y
más aptos.
› Los que no tenían una
relación segura con
ninguno de los dos no lo
eran en absoluto.
› Aquellos que tenían una
relación segura con un
progenitor pero no con el
otro, se encontraban en
un punto intermedio.

Maltrato Emocional
21
“Conjunto de manifestaciones
crónicas, persistentes y muy
destructivas que amenazan el
normal desarrollo psicológico del
niño. Estas conductas suelen
aparecer en forma de insultos,
desprecios, rechazos,
confinamientos y amenazas que
impiden la normal interacción del
niño dentro del seno familiar”.
Jiménez (1995: 235)

Garbarino, Guttmann y
Seeley (1986)

 Primera Infancia.
 Los niños pequeños tiene mayor probabilidad de sufrir
maltrato (mayor atención ).
 La edad de los niños maltratados: entre los tres y los ocho
años.
 Cuando son muy pequeños no pueden manifestar
verbalmente el trato negligente o punitivo.
 Las consecuencias físicas pueden ser fatales y determinantes
para la vida del niño: deficiencias psicomotoras, problemas
neurológicos y deterioro neuropsicológico.
 Un bebé maltratado nunca tiene un desarrollo afectivo
normativo ya que tendrá un apego inseguro que le impedirá
tener relaciones eficaces con su entorno próximo.
 Es muy posible que el niño no se individualice y no consiga
su autonomía, ni controle sus propias emociones, no se
potenciará la autoconfianza, la iniciativa, su integración y
comprensión en las redes sociales.
 En estas edades también pueden ser víctimas de abusos
sexuales.

 Segunda Infancia.
 Los niños maltratados presentan puntuaciones más bajas en los tests de
inteligencia, incluso presentan mayores deficiencias en las habilidades
lingüísticas. (Jimenez, 1995).
 Es posible que estas deficiencias se deban al medio ambiente
deficitario de la familia, en donde la estimulación, la comunicación y la
dinámica familiar están gravemente deterioradas.
 Problemas afectivos y conductuales: autoestima baja y altos niveles de
conductas internalizantes (aislamiento, ansiedad, depresión, miedo y
conductas autodestructivas) y de conductas externalizantes
(hiperactividad, agresividad con adultos e iguales, problemas de
conducta y aparición de conductas antisociales como robo y fuga del
hogar o de las instituciones de acogida).
 Problemas en el desarrollo cognitivo social: se atribuyen a los mismos la
culpa de los hechos punitivos. Los niños maltratados poseen un locus
de control externo: creen que la casualidad, el destino, la suerte o el
azar determinan lo que ocurre en su vida.
 En cuanto a la empatía estos niños maltratados manifiestan poca
sensibilidad social y habilidad para poder discriminar las emociones
observadas en otras personas. A la hora de resolver problemas
interpersonales tienden a expresar conductas agresivas y aversivas con
el grupo de iguales y con algunos miembros de la familia.

 Adolescencia.
 El maltrato que recibe un adolescente es una
continuación del sufrido desde la infancia, incluso en
ocasiones es el resultado de un empeoramiento en las
interacciones padres-hijos. La conducta antisocial y las
fugas del hogar o de las instituciones de protección de
menores son las manifestaciones más frecuentes.
 El consumo descontrolado de alcohol y la inclinación
incipiente hacia las drogas son actitudes que van muy
unidas a las conductas antisociales y a las fugas de casa.
 Los efectos que produce un abuso sexual a corto plazo:
problemas de sueño, sentimientos de culpabilidad,
manifestaciones psicosomáticas, ansiedad, agresividad,
hiperactividad, conductas autodestructivas, masturbación
compulsiva, fugas del hogar, fracaso escolar y
sentimientos de culpabilidad e impotencia en relación
con el agresor. (Bagley y King, 1991; Finkelhor, 1986;
Lindon y Nourse, 1994).

Maltrato Emocional
27
 ANSIEDAD, ESTRÉS Y DEPRESIÓN
 FAMILIA Y PAREJA
 PERSONALIDAD NIÑOS
 PERSONALIDAD ADOLESCENTES
 PERSONALIDAD ADULTOS

 CAS: Cuestionario de Ansiedad Infantil.
 CECAD: Cuestionario Educativo-Clínico:
Ansiedad y Depresión.
 CDI: Inventario de Depresión Infantil.
 CDS: Escala de Depresión para Niños.
 CET-DE: Cuestionario Estructural
Tetradimensional para la Depresión.
 CMAS-R: Escala de Ansiedad Manifiesta en
Niños (Revisada).
 EAE: Escalas de Apreciación del Estrés.
 EBP: Escala de Bienestar Psicológico.

 IDER: Inventario de depresión estado rasgo.
 ISRA: Inventario de situaciones y respuestas de
ansiedad.
 STAI: Inventario de situaciones de respuesta de
ansiedad.
 STAIC: Cuestionario de ansiedad estado/rasgo
en niños.
 STAXI-2: Inventario de expresión de ira estado-
rasgo.
 STAXI-NA: Inventario de expresión de ira
estado-rasgo en niños y adolescentes.

 ASPA: Cuestionario de Aserción de la
pareja
 CUIDA: Cuestionario para la evaluación de
adoptantes, cuidadores, tutores y
mediadores.
 ESFA: Escala de satisfacción familiar por
adjetivos.
 ESPA29: Escala de socialización parental en
la adolescencia.

 BFQ-NA: Cuestionario “Big Five” de
Personalidad para niños y adolescentes.
 CPQ: Cuestionario de Personalidad para
niños.
 EPQ-J: Cuestionario de Personalidad
(Formas A y J).
 ESPQ: Cuestionario Factorial de
personalidad.

 HSPQ: Cuestionario de Personalidad para
Adolescentes.
 16PF-APQ: Cuestionario de Personalidad para
Adolescentes.
 MACI: Inventario Clínico de Millon para Adolescentes.
 MMPI-A: Inventario Multifásico de Personalidad de
Minnesota para Adolescentes.
 EPQ: Cuestionario de Personalidad (Formas A y J).
 EPQ-R: Cuestionario de Personalidad de Eysenck-
Revisado.
 IA-TP: Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los
Trastornos de la Personalidad.
 PPG-IPG: Perfil e Inventario de Personalidad.

 CEP: Cuestionario de Personalidad.
 EPI: Cuestionario de Personalidad (Formas A
y B).
 EPQ-A: Cuestionario de Personalidad
(Formas A y J).
 EPQ-R: Cuestionario de Personalidad de
Eysenck - Revisado.
 IA-TP: Inventario de Adjetivos para la
Evaluación de los Trastornos de la
Personalidad.
 PPG-IPG: Perfil e Inventario de Personalidad.

 16PF-5: Cuestionario Factorial de
Personalidad 5ª Edición.
 CAQ: Cuestionario de Análisis Clínico.
 MIPS: Inventario Millon de Estilos de
Personalidad.
 MMPI-2: Inventario Multifásico de
Personalidad de Minnesota
 MCMI-III: Inventario Clínico Multiaxial de
Millon III
 MOLDES: Test de Estrategias Cognitivo-
Emocionales.

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