Induccion instructores

INDUCCION DE INSTRUCTORES
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA
CALIDAD
INDUCCIÓN DE INSTRUCTORES
Código: CED-2-DE-5
Versión: 6
Instituto de Formación Técnico
“CAJAMAG”
1
COPIA NO CONTROLADA

1. Sistema de Gestión de Calidad
2. Componentes Misionales del
3. Modelo de Formación por Competencia.
4. Evaluación en la formación por competencias.
5. Organización Curricular en Coherencia con el
PEI y Modelo Educativo.
6. Diligenciamiento del formato programación del
modulo.
7. Sistema de Gestión Académica Q10.
8. Sistema de Gestión de Calidad Kawak
9. Programación de actividades académicas.
2

1. Sistema de Gestión
de Calidad: Instituto
de Formación Técnico
- CAJAMAG
3

Es una Decisión estratégica de la organización que
permite:
1. Proporcionar productos y servicios que satisfagan
los requisitos del cliente, legales y reglamentarios
aplicables.
2. Facilitar oportunidades para aumentar la
satisfacción del cliente
3. Abordar los Riesgos y Oportunidades referente al
contexto y a la organización
4. Capacidad de evidenciar Conformidad
4

PARTES INTERESADAS – INSTITUTO DE FORMACIÓN TÉCNICO –
CAJAMAG
6

Enfoque basado en procesos
ISO 9001-2015
7

ISO 9001: 2015 Base del sistema de gestión de la calidad ya que
es una norma internacional empleando un enfoque de proceso,
que incorpora el ciclo PHVA y el pensamiento basado en riesgos..
NTC-5555: 2011 Norma que establece los requisitos que deben
tener en cuenta las instituciones de formación para el trabajo para
la implementación de un sistema de gestión de la calidad que
armonice con los proyectos educativos institucionales, la práctica
educativa y los requerimientos del entorno productivo, económico
y social.
NTC-5581: 2011 Norma sectorial especifica los requisitos de
calidad que deben tener los programas de formación para el
trabajo, acorde con la legislación vigente de educación.
ESTANDARES DE CALIDAD
9

1. Como contribuye el instructor al SGC
2. Implicaciones de incumplimiento de los
requisitos del SGC
3. Necesidades y Expectativas frente al SGC
4. Satisfacción del Servicio
10

Enfoque basado en procesos en las
organizaciones educativas
13

El “Ciclo PHVA en las Instituciones de Formación
Para el Trabajo”
Definir lo que se
espera que los
estudiantes
alcancen en relación
con los
requerimientos del
sector productivo
Prestar el servicio
de formación para
el trabajo y el
desarrollo humano
Evaluar los
resultados de la
acción educativa en
los estudiantes y
evaluar los recursos
y procesos
Definir acciones para
mejorar los resultados
de la evaluación,
diseñadas y
ejecutadas en un plan
de mejoramiento
14

Somos una institución educativa que brinda
formación técnico laboral y académico, orientada a
las necesidades del sector productivo local y
regional, cumpliendo con los lineamientos
establecidos organizacionalmente, la promesa de
servicio, las normativas de educación nacional
vigente, a través de la realización de actividades
de planificación, ejecución, control y mejora
definidas por la institución para el logro de una
gestión eficiente y eficaz en la prestación del
servicio.
15

Ser en el 2021, la institución educativa más
reconocida en el Magdalena, en desarrollo de los
programas técnico laborales y de formación
académica, basados en estándares de alta calidad
formativa, con excelente infraestructura física y
tecnología de punta, enmarcados en políticas de
responsabilidad social, recurso humano y
proyecciones de convenios generales.
16

ENFOQUE AL CLIENTE (AFILIADOS Y USUARIOS DE LOS SERVICIOS):
Ofrecer servicios que satisfagan las necesidades y expectativas tanto de
usuarios y afiliados como de población vulnerable y las partes
interesadas, dentro del marco de la responsabilidad social y el
cumplimiento de los requisitos aplicables.
GESTIÓN POR PROCESOS: Gestionar los procesos para alcanzar el
mejoramiento continuo del sistema de gestión y garantizar así los
resultados planteados por la Caja.
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA Y TECNOLÓGICA:
Adecuación de la infraestructura física y tecnológica para que soporte los
procesos y la estrategia definida por la Caja.
17

DESARROLLO HUMANO: Desarrollo de las competencias, sensibilidad social,
la toma de conciencia y el compromiso de todo el personal para generar un
ambiente favorable que se traduzca en una excelente atención a los
afiliados y usuarios.
EDUCACIÓN: Formar integralmente personas a través de programas
educativos de calidad acordes con las necesidades de la Región,
garantizando la pertinencia con el sector productivo o población objetivo.
FINANCIERO: Garantizar la sostenibilidad financiera de la Caja , generando
la estabilidad en los proyectos y programas de la Corporación
18

1. Monitorear la pertinencia de la oferta educativa
teniendo en cuenta las necesidades del sector
productivo y los requisitos legales.
2. Formar estudiantes integrales y competentes a
través de una formación pertinente con el sector
productivo.
3. Contar con personal competente en la Institución
desarrollando las habilidades del Personal.
4. Desarrollar las habilidades del Personal
19

5. Contar con una infraestructura física y tecnológica
adecuada, integrada y segura, que garantice un
funcionamiento confiable y oportuno de la Institución.
6. Asegurar el optimo desempeño de los procesos.
7. Mejorar la Satisfacción de los Afiliados y Usuarios
de los Servicios.
20

8. Cumplir la promesa del servicio.
9. Incrementar Cobertura desarrollando Programas,
Proyectos y Servicios Sociales orientados a los
afiliados, Población vulnerable y comunidad en general
10. Garantizar la sostenibilidad financiera
21

MAPA DE PROCESO DE LA CAJA DE
COMPENSACION FAMILIAR DEL
MAGDALENA
(Ver en el sistema de información de calidad Kawak)
22

Servicios Subcontratados Externamente
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
DEL INSTITUTO DE FORMACION
TÉCNICO DE CAJAMAG
Ver organigrama corporativo vigente
(Intranet)
23

24
Matriz de Responsabilidad y
Autoridad
CARGO
PROCESOS
/SERVICIOS
CLASIFICACIÓN RESPONSABILIDAD
TIPO DE
RESPONS
ABILIDAD
AUTORIDAD
TIPO DE
AUTORIDAD
Colaborad
ores
TODOS LOS
SUBPROCESOS /
SERVICIOS DEL
SGC DE CAJAMAG
Frente a Calidad
1. Asumir la responsabilidad y la obligación de rendir
cuentas con relación a la eficacia del SGC.
2. Aseguirarse que se cumple la Políticas de Calidad y
los Objetivos de Calidad y que estos sean compatibles
con el Contexto y la dirección estratégica de la
organización.
3. Asegurarse de la integracioón de los requitos del
SGC en el negocio de la organización.
4. Promover el uso de enfoque a procesos y del
pensamiento basado en riesgos.
5. Asegurarse que los recursos necesarios para el SGC
esten disponibles.
6. Comunicar la impórtancia de una gestión de la
Calidad eficaz y cionforme con los requisitos del SGC.
7. Asegurar que el SGC logre los resultados previstos.
8. Dirigir, apoyar a las personas para contribuir a la
eficacia del GSC para garantizar su compromiso .
9. Promover la mejora.
10 Apoyar otros roles pertinentes de la Dirección, para
demostrar su liderazgo en la forma en la que aplique a
sus áreas de responsabilidad
OPERATIVO
No establecida dentro
del Sistema de
Gestión de la Calidad
Bajo

PROPIEDAD DEL CLIENTE.
Mediante mecanismos de conservación físico y/o digital, se
debe dar cumplimiento a la preservación de los registros que
evidencien la condición de matriculado del alumno,
calificaciones, asistencia, y certificado (diploma y acta de
grado) de graduación del egresado en caso que desee
obtener información en cualquier momento que la requiera y
archivada bajo las normas generales de archivo, para lo cual,
el Instituto de Formación Técnico de Cajamag, garantiza que
solo tienen acceso a esta información los empleados que
hacen partes de la Institución.
A continuación se relacionan los productos que se identifican
como propiedad del cliente en el Instituto de Formación
Técnico CAJAMAG asociados al instructor:
25

Tipo de
cliente
Identificación
Protección y
Salvaguarda
Preservación
Utilización o
incorporación en
los servicios
Externo /
Estudiante
Exámenes, Trabajos
de Grado, talleres,
Proyectos
Productivos,
Información
Académica
Propiedad
Intelectual
(evidencias de
aprendizajes
definidas por el
instructor en la
programación del
modulo)
Hoja de vida de los
estudiantes
Verificación de las
condiciones de
entrega de acuerdo
a lo establecido en
los criterios de
evaluación
Verificación de la
validez de la
información – se
protegen a través
de lo definido en el
control de registros
del subproceso de
ETDH
Se almacenan en
custodia por el
Instructor y este es
Responsable
de su protección,
Una vez se definan las
calificaciones se
entregan a los
estudiantes con su
retroalimentación.
Nota: En el caso de
pérdida de las
evidencias de
aprendizaje, el
estudiante tiene el
derecho de la máxima
nota establecida en la
actividad.
Se utilizan para
establecer las
calificaciones
cuantitativas de
acuerdo a los cohortes
establecidos en el
manual de convivencia
Se emplean las hojas
de vida para enviarlas
a las empresas para
activar la etapa
productiva del
estudiante
26

SALIDA NO CONFORME.
La Salida no cumple con algún requisito (legal, calidad,
institucional, etc.) y este antes de que llegue al cliente, es
detectado por algún funcionario de la institución y pone en
conocimiento a la persona encargada para que le de el
tratamiento correspondiente, con el fin de evitar alguna
inconformidad por parte del cliente.
A continuación se relacionan los productos o servicio no
conforme que se han identificados en el Instituto de
Formación Técnico CAJAMAG asociados al instructor:
27

TRATAMIENTO AL
PRODUCTO
MOTIVO DE LA NO
CONFORMIDAD
TRATAMIENTO
AL CLIENTE
AUTORIDAD
1. REPROCESO
Cierre de la plataforma para registro
de las notas por vencimiento del
tiempo máximo para realizar esa
actividad por parte de los
Instructores
A través de correo electrónico
el instructor debe informar al
Coordinador de Gestión
Académica los motivos por los
que no cargó la información de
las notas en las fechas
establecidas. Una vez validada
la información el Coordinador
de Gestión Académica
solicitará al Responsable de
Registro y Control la apertura
del sistema de información
académica al Instructor
Coordinador de
Gestión Académica
No cumplimiento de las
competencias establecidas en el plan
de estudios por parte de los
estudiantes de acuerdo a lo
establecido en el manual de
convivencia
El Instructor genera el plan de
mejoramiento respectivo para
las competencias no aprobadas
por el instructor, especificando
las fechas de presentación de
las evidencias requeridas.
Una vez presentadas las
evidencias requeridas, el
instructor realiza la calificación
respectiva y registra las notas
en el sistema de información
Ver Manual de Convivencia.
Coordinador de
Gestión Académica /
Instructor
28

SUBPROCESO DE ATENCIÓN A PETICIONES, QUEJAS,
RECLAMOS, SUGERENCIAS, FELICITACIONES Y
DENUNCIAS
• PETICION: Derecho fundamental que tiene toda persona a
presentar solicitudes respetuosas por motivos de interés
general o particular y a obtener su pronta resolución.
• QUEJA: Manifestación de protesta, censura, descontento,
inconformidad o insatisfacción que formula una persona a
causa del incumplimiento de una norma legal vigente y/o la
Promesa del Servicio, afiliada o no a la Caja de Compensación
Familiar.
• RECLAMO: Derecho que tiene toda persona de exigir,
reivindicar o demandar una solución o una intención no
satisfactoria, ya sea por motivo general o particular, referente a
la prestación indebida de un servicio o a la falta de atención de
una solicitud, afiliada o no a la Caja de compensación Familiar.
29

• SUGERENCIA: Es la manifestación de una idea o propuesta de
un ciudadano afiliado o no a la Caja de Compensación Familiar
para mejorar el servicio.
• FELICITACIONES: Planteamiento de un cliente (afiliado o no a la
Caja de Compensación Familiar) que contiene agradecimientos
y satisfacción frente al servicio recibido o por la buena
atención prestada por algún personal de Atención al Cliente o
de otra dependencia.
Los canales de recepción de requerimientos en Cajamag es a
través de los siguientes: Verbal, llamada telefónica, oficio, correo
físico, correo electrónico, buzón de sugerencias o encuesta de
satisfacción.
30

2. Componentes
Misionales del SGC
Instituto de Formación
Técnico Cajamag .
31

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
PEI como producto, es considerado como el conjunto de
documentos estructurados de manera sistémica, articulada y
consistente, mediante los cuales, en un establecimiento
educativo liderado por el gobierno escolar, pero en especial
por sus directivos y docentes, construyen los referentes
teóricos que regularán las prácticas administrativas y
pedagógicas, durante un periodo de tiempo determinado
para el largo, el mediano y el corto plazo; establece los
procesos y procedimientos de actuación de sus participantes
y programa las acciones, actividades y operaciones del día a
día mediante las cuales, les es posible cumplir la misión
dentro de las condiciones establecidas como un derecho
constitucional de esa comunidad.
(Ver sistema de información de calidad Kawak y/o pagina web)
32

... Elaborar y poner en práctica un
proyecto educativo institucional en el
que se especifiquen entre otros aspectos
principios y fines, recursos docentes y
didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento
para docentes y estudiantes y el sistema
de gestión con el fin de cumplir la Ley .
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
Artículo. 73 Ley 115
33

MANUAL DE CONVIVENCIA
Definición: Se entiende como una herramienta
educativa y pedagógica, un pacto social para a
convivencia; busca la formación de la cultura de
la autorregulación antes de ser un mecanismo
represivo y sancionador, para garantizar el
disfrute de las libertades individuales. El
cumplimiento de los deberes y el respeto de los
derechos de los demás. Este basado en los
principios afectivos, éticos, sociales y culturales
que son punto de partida para a formación,
orientación, evaluación, estímulos y
correcciones, ajustando la vida institucional al
orden social y jurídico.
(Ver sistema de información de calidad Kawak y/o pagina web)
34

COMPONENTES MISIONALES
DEL SGC
1. Inscripción, admisión, matricula,
registro y control académico.
2. Gestión académica.
3. Practicas empresariales y
seguimiento a egresados.
4. Proyección a la comunidad.
5. Gestión administrativa.
6. Autoevaluación institucional.
35

ACTIVIDADES ASOCIADAS AL INSTRUCTOR
EN EL PROCEDIMIENTO DE GESTION
ACADEMICA DEL SGC
1. Planificar, y elaborar y envía la programación del módulo
para las sesiones de aprendizaje de los programas de
formación para el trabajo. (Registro: Programación del
modulo)
2. Ejecutar las sesiones de formación de los programas de
formación para el trabajo. (Registros: Programación del
modulo, planilla de notas, planilla de asistencias, plan de
mejoramiento académico, acta de modificación de notas)
36

FORMATOS ASOCIADOS AL
INSTRUCTORES DEL SGC
1. Programación del modulo.
2. Planilla de asistencias.
3. Planilla de notas.
4. Plan de mejoramiento académico.
5. Acta de modificación de notas.
Recomendaciones:
• No dejar espacio en blanco en los formatos.
• Los espacios que no aplique llenar con la sigla (N/A)37

3. Modelo de formación
por competencias
• Competencias en la educación.
(video)
• Nuevo rol del instructor.
(video)
• Métodos activos de formación.
(video)
38

Formación basada en Competencias
Educación Basada en Competencias
El aprendizaje está
basado en
resultados. Lo que
los estudiantes
pueden hacer, así
como aquello que
saben.
Los resultados
están basados en
estándares.
La evaluación
está basada en la
ratificación
de que se
han obtenido
resultados
Estructura General de la Educación Basada en Competencias (Andrew Gonczi y James Athanaso)
39

4. Evaluación en la
formación por competencias
• Evaluación el desarrollo de competencias.
(videos)
• La rubricas como criterios de evaluación.
(videos)
40

¿Qué es una evidencia?
 Un conjunto de elementos tangibles que nos
permiten demostrar que se ha logrado cubrir
de manera satisfactoria un requerimiento o
un criterio específico de desempeño, una
competencia o bien el resultado de un
aprendizaje.
41

Tipos de evidencia
 El alcance del cumplimiento de la
Competencia puede ser observado a través de
la calidad de las evidencias.
 Tipos de evidencias:
Evidencia de Conocimiento: incluye el
conocimiento de lo que tiene qué hacerse,
cómo debe hacerse, por qué debe hacerse y lo
que tendría qué hacerse si las condiciones
cambian. Implica conocimiento de teorías,
principios y habilidades de orden cognitivo.
Evalúa
Conocimiento
Evidencia de Desempeño: es el
comportamiento en condiciones específicas,
de modo que se puede inferir que el
desempeño esperado se ha logrado de
manera definitiva. En este desempeño debe
hacerse evidente el dominio del conocimiento.
Evalúa
COMPETENCIAS
42

Tipos y métodos para colectar evidencias
Evidencia de
desempeño
Evidencia de
conocimiento
Evidencia
directa
Productos
•Observación
•Simulación
•Ejemplos en
el contexto de
la práctica
profesional
•Testimonios
•Otras
•Proyecto
•Estudio de
Casos
•Resolución
de problemas
•Otros
Conocimiento
Base
Conocimiento
circunstancial
•Presentaciones
orales
•Pruebas
objetivas
• Preguntas
orales dentro y
fuera de
desempeño
• Testimonios
• Otros
•Preguntas
fuera de
desempeño
•Comuicación
informal
Se pueden dividir en las
Siguientes categorías y
métodos de recolección
Nota: tomado de Proyecto del portafolio de evidencias del desempeño y el e-portafolio
Universidad Autónoma de Baja California / Facultad de Contabilidad y Administración
43

Características de las Evidencias que evalúan Competencias:
◦ Están relacionadas directamente con la competencia que
evalúan.
◦ Permiten observar el desempeño del alumno aplicando la
competencia desarrollada.
◦ Es posible documentarlas para que pasen a ser parte del
portafolio de evidencias del alumno.
◦ Son de utilidad para el alumno para demostrar
conocimientos y habilidades adquiridos.
◦ Cuentan con criterios de evaluación específicos.
◦ Los criterios de evaluación permiten observar diferentes
niveles de desempeño.
Evidencias y Competencias
44

5. Organización Curricular
en Coherencia con el PEI y
Modelo Educativo
45

Organización Curricular
De acuerdo con lo definido en Proyecto Educativo Institucional (PEI)
de la institución en su literal 3.6 Organización del Currículo; la
institución concibe los siguientes aspectos:
• El currículo es: “El conjunto de criterios, planes de estudio,
programas y metodología y procesos que contribuye a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural,
nacional, regional y local…”.
• Los lineamientos y requisitos generales que deben contener los
planes de estudio se encuentran en Decreto 1075 de 2015, de
donde se exige que el esquema estructurado de los contenidos de
los programas de formación cumplan con unos requisitos básicos
para obtener el registro ante la Secretaria de Educación respectiva.
• Los planes de estudios contienen un esquema estructurado de las
áreas de formación fundamentales para el desarrollo integral de
los ciclos.
46

Componentes del Currículo de los
Programas de Formación
Los componentes del currículo debe contener los siguientes elementos:
1. Denominación del programa.
2. Justificación del programa.
3. Perfil de egreso.
4. Perfil de ingreso.
5. Competencias a desarrollar.
6. Organización de las actividades de formación
• Malla curricular.
• Ciclos de formación, duración e intensidad horaria.
• Distribución del tiempo de trabajo formativo.
• Tipos de contenidos de formación (créditos, módulos o cursos
específicos).
• Descripción de los contenidos de formación (tabla de saberes)
• Estrategias metodológicas (del instructor, estudiante, laborales).
• Criterios e instrumentos de evaluación y promoción de los
estudiantes
• Escenarios y recursos de aprendizaje
47

Normas de Competencia Laboral - NCL
• Los programas de formación laboral tienen por objeto
preparar a las personas en áreas específicas de los sectores
productivos y desarrollar competencias laborales específicas
relacionadas con las áreas de desempeño referidas en la
Clasificación Nacional de Ocupaciones.
• Los programas de formación laboral deben estructurarse por
competencias laborales específicas, teniendo como referente
las normas técnicas competencias laborales definidas por las
mesas sectoriales que lidera Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA.
• Por regla general para estructurar plan de estudios se tomarán
las normas de competencia de los niveles de cualificación C y
D de la Clasificación Nacional Ocupaciones; si no existen
normas en de cualificación se pueden tomar las normas de
competencia del nivel de cualificación B.
Tomado del decreto 1075 del 2015
48

2. Titulo de la norma de
competencia relacionada
al modulo de formación.
1. Código de la norma de
4. Elementos de
competencias/Actividades
claves. “Acciones
fundamentales que se
desarrollan para cumplir
con la función”
3. Fecha de revisión y
versión de la norma de
5. Criterios de desempeño
y evaluación. “Resultados
esenciales de la actividad”
51

6. Conocimientos
Esenciales aplicados en el
desarrollo de la función.
(Asociar con los criterios
de desempeño)
7. Evidencias de
aprendizaje del desarrollo
de la función.
52

• La actualización permanente de las Normas de Competencias
Laborales (NCL) son insumo importantes para las revisiones del
diseño de las estructuras curriculares de los programas técnicos
laborales y por ende de la actividad académica de la institución.
• Para la planificación y el desarrollo de la actividades académicas
en los módulos específicos de formación de los programas
técnicos laborales, el instructor DEBE tomar obligatoriamente
como referente las Normas de Competencias Laborales (NCL)
vigentes, de la estructura curricular del programa (Ver sistema de
gestión de calidad KAWAK).
• Las Normas de Competencia Laboral (NCL), solo aplica para los
casos de los módulos de formación específicos, para los otros
modulo se diseñan competencias propias de la Institución.
Aspectos Importantes…
53

54
MAPA DE COMPETENCIA
TIPO DE
COMPETENCIA
NORMA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
/ACTIVIDADES CLAVE
MODULOS
BASICAS
NA NA Competencias comunicativas.
ESPECIFICAS 210303022 - Reconocer
recursos financieros de
acuerdo con metodología y
normativa.
E1. Organizar soportes,
E2. Registrar hechos
económicos
Legislación comercial.
Contabilidad I.
Legislación tributaria.
Contabilidad II.
210201050 - Generar nómina
de acuerdo con normativa.
E1. Procesar nómina. Nomina.
210303023 - Elaborar
informes financieros de
acuerdo con metodologías y
normativa.
E1. Organizar elementos.
E2. Consolidar operaciones.
Estados financieros.
Fundamentos en normas
internacionales de
información financieras –
NIIF.
Taller contable.
Contabilidad sistematizada.
TRANSVERSALES N/A N/A Ética y transformación del
entorno.
N/A N/A Inglés básico.
N/A N/A Emprendimiento empresarial.
N/A N/A Salud Ocupacional.
PRACTICAS N/A N/A Practicas Empresarial.
(Ver sistema de información de calidad Kawak)

MALLAR CURRICULAR
MODULOS BÁSICOS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
TH: 60 TC: 1
MODULOS ESPECÍFICOS
LEGISLACIÓN
COMERCIAL
CONTABILIDAD I NOMINA
TH: 60 TC: 1 TH: 140 TC: 3 TH: 60 TC: 2
CONTABILIDAD II LEGISLACIÓN
TRIBUTARIA
CONTABILIDAD
SISTEMATIZADA
TH: 135 TC: 3 TH: 100 TC: 1 TH: 125 TC: 3
ESTADOS
FINANCIEROS
FUNDAMENTOS EN NORMAS
INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN
FINANCIERAS – NIIF.
TALLER
CONTABLE
TH: 60 TC: 1 TH: 60 TC: 1 TH: 80 TC: 2
PRACTICAS
EMPRESARIALES
TH: 880 TC: 18
MODULOS TRANSVERSALES
ÉTICA Y TRANSFORMACIÓN
DEL ENTORNO
INGLÉS
BÁSICO
EMPRENDIMIENTO
EMPRESARIAL
TH: 44 TC: 1 TH: 44 TC: 1 TH: 44 TC: 1
SALUD
OCUPACIONAL TOTAL HORAS 1760
TH: 44 TC: 1 CREDITOS 40
55

DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR MÓDULOS Y CRÉDITOS
MODULOS AP AA TOTAL CREDITOS
Competencias comunicativas. 48 12 60 1
Legislación comercial 48 12 60 1
Contabilidad I 112 28 140 3
Legislación tributaria 80 20 100 2
Contabilidad II. 108 27 135 3
Nomina. 48 12 60 1
Fundamentos en normas
internacionales de información
financieras – NIIF.
48 12 60 1
Taller contable. 64 16 80 2
Estados financieros 48 12 60 1
Contabilidad sistematizada. 100 25 125 3
SUBTOTAL 704 176 880 18
Ética y transformación del entorno 0 44 44 1
Emprendimiento. 0 44 44 1
Ingles básico. 0 44 44 1
Salud Ocupacional 0 44 44 1
Prácticas Empresariales 880 18
TOTAL HRS 1760 40
* AP: Aprendizaje presencial / AA: Aprendizaje autónomo
56

6. Diligenciamiento del
formato programación del
modulo. (Microdiseños)
(Ver en el sistema de información de calidad Kawak)
57

7.Sistema de Gestión
Académica Q10.
(Ver en la pagina web institucional)
58

8. Sistema de Gestión
de Calidad Kawak
Consulta de documentos y
descarga de formatos en el
sistema de gestión de calidad
“Kawak“ asociados al instructor
(Ver aplicativo Kawak)
59

9. Programación de
Actividades Académica
(Ver Cronograma de Actividades y Calendario
Académico CED-2-FO-01 y Programación de Clases
CED-2-FO-44)
60

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