Fiches pdagogiques
Anamaria Marc
Fiche no 1
Niveau des
apprenants
A2
Objectif/s de
lactivit
la consolidation des structures qui visent la prsentation de
quelquun (un ami)
Comptence/s
vise/s
La comptence grammaticale : les verbes tre, avoir,
sappeler, habiter
La comptence lexicale : le lexique de la prsentation : loisirs,
famille, profession, nationalit, ge, domicile, etc.
Dure
Support/s
didactique/s
La comptence dexpression orale : prsenter un ami
20 minutes (5 minutes pour la prparation du dialogue et 4
minutes par groupe)
-
Type dactivit
jeu didactique (jeu de rle) ; activit par groupes de 3 lves
Acte/s de parole
la prsentation
Consigne
Construisez un dialogue de 12 rpliques (4 rpliques par
personnage) tout en tenant compte de la situation de
communication suivante : des ados au cinma ; des adultes
au travail ou des personnes ges en maison de retraite. Vous
avez 5 minutes pour prparer le dialogue et ensuite 4 groupes
vont prsenter leur dialogue devant leurs collgues.
Comme la classe est repartie en groupes de travail de 3
lves, un lve du groupe prsente un ami (le deuxime
lve) une troisime personne (le troisime lve du
groupe).
Le mode de prsentation et la gestuelle varient en fonction de
lge des personnages. Ainsi, les personnages interprts
peuvent se retrouver dans les situations suivantes : des ados
au cinma / des adultes au travail / des personnes ges en
maison de retraite, etc.
Les situations de communication proposes sont au choix du
professeur.
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
Fiche no 2
Niveau des
apprenants
A1
Objectif/s de
lactivit
La consolidation des structures qui visent la prsentation de
soi
Comptence/s
vise/s
La comptence grammaticale : les verbes tre, sappeler,
avoir, aimer, habiter
La comptence lexicale : les chiffres de 1 20, les aliments et
les fruits
Dure
La comptence dexpression orale : se prsenter
15 / 20 minutes
Support/s
didactique/s
Un ballon
Type dactivit
Jeu didactique ; activit collective (toute la classe)
Acte/s de parole
Se prsenter
Consigne
Formez un cercle et prsentez-vous au moment o vous
attrapez le ballon en saluant et en disant votre nom, votre
ge, votre domicile et ce que vous aimez comme aliments et
fruits.
Tous les lves de la classe forment un cercle. Le professeur
leur donne un exemple de prsentation le ballon dans les
mains : Bonjour ! Je mappelle Jonas et jai 20 ans. Jhabite 17
rue de la Libert, Cluj-Napoca, Roumanie et jaime le fromage
et les raisins.
Aprs avoir donn cet exemple, le prof jette le ballon un
lve. Llve qui attrape le ballon doit se prsenter son
tour, tout en suivant lexemple de lenseignant.
Aprs sa prsentation, llve qui a attrap le ballon le jette
un de ses collgues, jusqu ce que tous les lves aient fait
leur prsentation.
Le jeu peut tre adapt selon le niveau des apprenants. En
mme temps, la prsentation peut contenir plus / moins de
donnes que lexemple ci-dessus.
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
Fiche no 3
Niveau des
apprenants
B1/B2
Objectif/s de
lactivit
Consolider les structures qui visent lexpression du got et
largumentation
Comptence/s
vise/s
Comptence grammaticale : les verbes dapprciation aimer,
adorer, dtester, etc. ; les adverbes dintensit ; les
articulateurs logiques : tout dabord, ensuite, enfin ;
lexpression de la cause et de la concession.
20 / 25 minutes
Dure
Support/s
didactique/s
Billets (6 billets par groupe)
Type dactivit
Jeu didactique ; activit par groupes de 6 lves
Acte/s de parole
Soutenir son point de vue, argumenter
Consigne
Le thme de lactivit est : les rseaux sociaux. Chaque
groupe a 6 billets. Notez sur 3 billets 3 aspects positifs des
rseaux sociaux et sur les autres 3 billets marquez 3 aspects
ngatifs des rseaux sociaux. Vous avez 4 minutes pour
complter les billets et ensuite chaque groupe va argumenter
son choix.
Aprs avoir reparti la classe en groupes de 6 lves, le
professeur partage 6 billets chaque groupe et leur explique
la consigne de lactivit. Aprs avoir complt les billets,
chaque lve de chaque groupe va argumenter le choix dun
certain mot choisi, tout en tenant compte de lindication du
professeur. Lexplication du choix va suivre la logique de
lalternance aspect positif / aspect ngatif.
Le thme de lactivit est au choix du professeur.
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
Fiche no 4
Niveau des
apprenants
B1/B2
Objectif/s de
lactivit
Consolider les connaissances visant la structure dune lettre ;
mobiliser la crativit des apprenants
3
Comptence/s
vise/s
La comptence de comprhension crite : comprendre un
article de presse
Dure
La comptence dexpression crite : rdiger une lettre
damour
30 minutes
Support/s
didactique/s
Type dactivit
4 articles de presse (articles trs courts et sur des
thmes varis ; un article de presse par groupe) ;
- une fiche (pour la comprhension crite de larticle de
journal) par groupe
Qui ?
Que ?
Quand ?
Pourquoi ?
O ?
Comment ?
- une fiche vierge pour la lettre par groupe
Jeu didactique ; activit par groupes (4 groupes dlves)
Acte/s de parole
La lettre damour
Consigne
Lisez larticle de presse et compltez ensuite la fiche de
comprhension en rpondant, si possible, toutes les
questions.
Premire tape
Le professeur partage la classe en 4 groupes et il partage
chaque groupe un article de journal et une fiche de
comprhension. Pour la lecture de larticle de presse et pour
remplir la fiche de comprhension les lves ont 5 minutes
disposition.
Droulement de
lactivit
Deuxime tape
Les 5 minutes coules, le professeur ramasse les fiches de
comprhension et les redistribue, tout en veillant partager
chaque fiche un autre groupe que celui qui la complte
initialement.
Aprs avoir redistribu les fiches de comprhension, chaque
groupe doit laborer une lettre damour en utilisant toutes les
informations fournies par la nouvelle fiche de comprhension
(celle reue du prof mais qui appartient et qui a t complte
par un autre groupe).
La lettre damour ne doit pas dpasser 15 phrases. Le temps
accord pour llaboration de la lettre est de 10 minutes.
4
Troisime tape
Aprs la composition de la lettre, chaque groupe va lire la
sienne voix haute. En tenant compte des donnes
entendues, le groupe qui reconnait les informations fournies
sur la fiche de comprhension va les rclamer et va lire
larticle de presse (la source des informations reprises dans la
lettre).
Observations/Pr
requis
Les informations peuvent tre reprises dans un autre type de
document crit, tel un CV, un formulaire dinscription, une
lettre de motivation, etc.
Fiche no 5
Niveau des
apprenants
B1/B2
Objectif/s de
lactivit
Consolider les structures interrogatives, la prsentation et le
discours indirect.
Comptence/s
vise/s
Comptence grammaticale : les formes interrogatives ;
Comptence lexicale : lexpression des gots, des dfauts et
des qualits.
Dure
Comptence dexpression orale : se prsenter ; poser des
questions
30 minutes
Support/s
didactique/s
Billets avec les noms de quelques personnalits (sportives,
politiques, artistiques, etc.)
Type dactivit
Jeu didactique (jeu de rle) ; activit par groupes de 3 lves
Acte/s de parole
Se prsenter, poser des questions, linterview, le discours
indirect
Sur le billet reu se trouve le nom dune personnalit. Dans
votre groupe, un lve a le rle de la personnalit, un autre
lve est le reporter et un autre lve joue le rle du public.
Imaginez un dialogue qui implique toutes les instances de
cette activit.
Le professeur partage la classe en groupes de 3 lves. Il leur
partage aussi les billets avec les noms des personnalits (un
billet par groupe ; les noms sur les billets sont diffrents).
Consigne
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
Llve qui a le rle de la personnalit a 5 minutes sa
disposition pour se prsenter et dire ses gots, ses dfauts et
ses qualits.
Aprs cette prsentation, llve qui a le rle du reporter doit
adresser 3 questions la personnalit. Celle-ci doit rpondre
et, aprs les rponses, le reporter doit reprendre ces rponses
en discours indirect pour les prsenter llve qui joue le rle
du public.
Aprs la prsentation des rponses par le reporter, le public
doit, son tour, adresser 3 questions au reporter au sujet quil
vient de dtailler. Le reporter doit aussi rpondre aux
questions du public.
-
Fiche no 6
Niveau des
apprenants
B1/B2
Objectif/s de
lactivit
Consolider lexpression de la persuasion, de la condition de
lexpression de lordre
Comptence/s
vise/s
Comptence grammaticale : le Si conditionnel, limpratif
Dure
Comptence lexicale : formules de politesse
20 minutes
Support/s
didactique/s
Une chaise
Type dactivit
Jeu didactique (jeu de rle) ; activit par groupes de 2 lves
Acte/s de parole
Convaincre, ordonner
Consigne
Imaginez une situation de communication dans laquelle une
personne est assise et une autre personne a besoin de
sasseoir. Votre conversation doit comporter 12 rpliques (6
rpliques par personnage).
Un des lves est assis sur la chaise. Lautre lve doit le
convaincre de lui laisser la place. Aprs des tentatives de
persuasion, il reste voir si llve qui a besoin de la place
convainc llve assis de la lui cder.
Parmi les situations de communication possibles, vous pouvez
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
choisir parmi une salle dattente ou un bus combl ;
lavancement dans une file dattente, etc.
Fiche no 7
Niveau des
apprenants
B2
Objectif/s de
lactivit
Consolider lexpression de la persuasion et la capacit de
prsenter et de soutenir son point de vue
Comptence/s
vise/s
Comptence grammaticale : le futur, le conditionnel
Comptence dexpression orale : exprimer la cause, la
consquence, le but et lopposition
Dure
Comptence lexicale : les articulateurs logiques : tout dabord,
ensuite, enfin, aprs ; les formulations : dune part, dautre
part ; dailleurs, etc.
40 minutes
Support/s
didactique/s
Type dactivit
Jeu didactique ; activit par 4 groupes dlves
Acte/s de parole
Exprimer la cause, la consquence, le but et lopposition,
argumenter.
Pour le groupe qui reprsente le pays : Inventez un pays et
prsentez sa situation conomique, culturelle et sociale. Vous
avez 10 minutes pour imaginer un pays et ses problmes et 5
minutes pour le prsenter oralement.
Consigne
Droulement de
lactivit
Pour les autres 3 groupes qui sont les partis : Aprs avoir
cout la situation actuelle du pays, vous disposez de 10
minutes afin de trouver des solutions pour les problmes de
ce pays. Ensuite, vous avez 5 minutes par parti pour
prsenter votre programme.
1 groupe dlves doit inventer un pays inconnu, choisir son
nom, sa capitale et ses habitants. Ensuite, le mme groupe
doit dfinir lensemble de sa situation actuelle et de ses
problmes conomiques, culturels et sociaux (chmage,
travail, sant, taux de natalit / mortalit) : 10 minutes
alloues pour la prparation.
Aprs avoir cre ce pays et sa situation actuelle, le groupe
7
Observations/Pr
requis
doit la prsenter voix haute aux autres 3 groupes (5
minutes).
En effet, chacun des 3 groupes qui coutent reprsente un
parti politique qui, aprs avoir entendu la situation du pays,
doit proposer des solutions pour la rsolution des problmes
prsents.
Chaque groupe reprsentant un parti politique a 10 minutes
pour llaboration dun programme et encore 5 minutes pour
le prsenter oralement.
Le parti politique qui va recueillir le plus de voix de la part
du groupe pays est le gagnant.
-
Fiche no 8
Niveau des
apprenants
A2
Objectif/s de
lactivit
Consolider lexpression de ses gots et les expressions de la
prsentation
Comptence/s
vise/s
Comptence grammaticale : les verbes dapprciation (adorer,
aimer, dtester, etc.), les adverbes dintensit (trs,
beaucoup, un peu, plus, etc.)
Comptence dexpression orale : se prsenter, exprimer ses
gots, les loisirs
Comptence lexicale : le lexique de la prsentation physique,
les loisirs
Comptence dexpression crite : rdiger une annonce
Dure
Comptence de comprhension crite : comprendre une
annonce sentimentale
25 minutes
Support/s
didactique/s
Une annonce sentimentale
Type dactivit
Jeu didactique ; activit par groupes de 3 ou 4 lves
Acte/s de parole
Se prsenter, exprimer ses gots
8
Consigne
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
partir de lannonce, construisez une votre tour. Vous avez
5 minutes votre disposition. Le groupe qui aura lannonce la
plus crative est le gagnant.
Tout dabord les groupes lisent lannonce sentimentale donne
comme exemple.
Ensuite, partir de lexemple de lannonce sentimentale,
lenseignant demande aux lves de rdiger une autre
annonce, centre sur une autre situation communicative (par
exemple : un vagabond qui cherche une personne pour
laccueillir, une femme au foyer qui cherche une personne
pour emmener ses enfants lcole, etc. ou encore des
personnages connus, tels Zinedine Zidane qui cherche un
chauffeur, etc.).
Aprs les 5 minutes, les groupes prsentent leurs annonces
tour de rle (2 minutes pour la lecture de lannonce).
Le gagnant est le groupe qui va obtenir le plus de voix.
-
Fiche no 9
Niveau des
apprenants
A1
Objectif/s de
lactivit
Consolider les expressions de lorientation dans lespace
Comptence/s
vise/s
Comptence lexicale : les expressions visant lorientation dans
lespace ( gauche, droite, en haut, en bas, avant, derrire,
etc.)
15 minutes
Dure
Support/s
didactique/s
Les bancs et une chaise
Type dactivit
Jeu didactique ; activit collective (toute la classe)
Acte/s de parole
Situer dans lespace
Consigne
Vous tes les passagers dun bus et le chauffeur vous indique
plusieurs directions. Suivez-les et essayez de synchroniser vos
mouvements !
Les lves restent assis dans leurs bancs tandis quun dentre
Droulement de
lactivit
Observations/Pr
requis
eux, nomm par le prof, va sortir devant la classe et va
sasseoir sur une chaise tte--tte avec le bureau de
lenseignant.
Cet lve est le chauffeur du bus (le bus est reprsent
par les lves assis).
Toute la classe va faire semblant de se trouver dans un bus
conduit par llve assis devant la classe.
Lorsque celui-ci dit gauche ! , En bas ! , En avant ! ,
etc., les passagers du bus doivent basculer dans le
sens indiqu par le chauffeur .
Chaque chauffeur dispose de 2 ou 3 minutes pour conduire
le bus .
-
10
