Durant cette première semaine, tu vas travailler sur les points suivants.

Retravailler le repérage des voyelles.

Jouer avec les syllabes. Mobiliser le langage
Reprendre les poésies Avec ma bouche je dis... et Loup de lune.
Réviser l'écriture des lettres q et g. Écrire des mots et des phrases.
Retravailler avec Roule galette, Tibili, Les trois petits cochons.

Réaliser des collections de 10 éléments. Lire les nombres jusqu'à 10.

Réciter les nombres jusqu'à 30. Structurer sa pensée
Trier des objets selon leur forme.
Ajouter une quantité à un nombre.

Reprendre des activités physiques vues au long de l'année. L'activité physique

Décrire des œuvres. Créer en bleu à la manière de Picasso.

Reprendre et chanter certaines chansons apprises dans l'année. Les activités artistiques

Ordonner les moments de la journée. Connaitre l'ordre des jours de la

semaine. Explorer le monde
Reconnaitre des objets électriques et les dangers de l'électricité.
Réviser les mots servant à repérer un objet dans l'espace. Décrire un
itinéraire.
Savoir trier les déchets.
Découvrir ses sens.

Le matériel nécessaire
Des objets illustrant les formes basiques, des graines (haricot), un jeu de carte, le matériel de peinture.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 1

 Atelier
123456789  J'indique la date du jour.
SEMAINE 1

Explorer le monde – Se repérer dans le temps

Activité 1 J'ordonne les moments de la journée.

10 minutes Notion de jour/nuit. Les différents moments de ma journée.
accompagné
Relie les différents moments de la journée, depuis le moment où tu te lèves
jusqu'au moment où tu te couches.

Mobiliser le langage – L'oral – Acquérir une conscience phonologique

Activité 1 Je fais mon échauffement vocal.

15 minutes Discriminer des sons voyelles.

accompagné

« J'écoute ! » « Je repète ! »

Écoute : L'échauffement vocal.

Maintenant, tu vas répéter ces sons les uns après les autres, après ton tuteur.

Prononce : A, E, I, O, U, OU, É

Quand ton tuteur ferme les poings, tu dois arrêter le son.

2 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Activité 2 Je repère des voyelles.
30 minutes
Écoute attentivement la fin des mots.
accompagné

Dis quel son tu entends à la fin des mots et demande à

Indication pour guider l'activité
ton tuteur de l'écrire.
Articulez distinctement les mots et insistez
sur la voyelle finale.
Papa, lama, chanta, sonna, koala.
Indication pour guider les réponses

Moto, vélo, château, râteau, rigolo. Réponses attendues : [a], [o], [i], [e], [y], [E],
[u].

Tipi, fourmi, appétit, tapis, souris.

Pomme, gronde, sonne, porte, sorte.

Tortue, issue, pointue, entendu, vêtu.

Forêt, parquet, coffret, sortez, mangez.

Hibou, caillou, genoux, choux, bijoux.

Mobiliser le langage – L'oral – Comprendre et apprendre

Activité 3 Je dis une poésie.

Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

Connecte-toi sur le livre numérique pour écouter à nouveau la poésie : Avec ma

bouche je dis...

Rappelle-toi des quatre mots de politesse et des quatre mots qui riment avec ces
mots.
Indication pour guider les réponses

Insistez sur les sons qui se répètent.

S'il–vous–
Bonjour–jour
plait–plait–
Bonsoir–noir
merci–poli

Dis la poésie en entier.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 3

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
L'activité physique – Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets
Expérimenter et choisir des modalités d'actions pour impulser une trajectoire à un objet afin d'obtenir le but
recherché.

Au cours des différents modules, tu as pratiqué de nombreuses activités physiques.

Tu as pu développer tes compétences et tes apprentissages, et noter tes progrès dans
ton carnet.
Pour ce dernier module, tu vas revoir les différents objectifs travaillés au cours des
mois.
Activité 1
Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
30 minutes
Cette semaine, tu vas refaire différentes actions : marcher, courir, sauter, lancer,
accompagné
rouler... Tu vas utiliser différentes fiches qui te proposent des activités et qui te
précisent le matériel dont tu as besoin.
Cette semaine, tu vas refaire une action différente chaque jour de la semaine. Essaye
de dépasser les résultats que tu as su réaliser au cours de l'année.
Ouvre le livre numérique et suis les consignes (selon les actions que tu choisis).
N'oublie pas de t'échauffer avant de partiquer les activités.

Indication pour l'adulte

Ce type d'activité a été proposé dans les

modules 1, 2, 4 et 5.

Structurer sa pensée

Activité 1 Je réalise des collections de 10 éléments.

20 minutes Dénombrer, réaliser une collection dont le cardinal est donné.

accompagné Pioche une carte et prends le nombre de graines qui correspond.

Ajoute le nombre de graines nécessaires pour avoir une collection
Indication pour préparer l'activité
de 10 graines.
L'adulte prépare des cartes à jouer
numérotées de 1 à 10 et un bol de graines. Recommence avec une nouvelle carte.

Dessine les fleurs manquantes pour faire les bouquets demandés.

10 6 8

4 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'écrit – Commencer à écrire tout seul

Activité 1 Je m'entraine à écrire la lettre q en écriture cursive.

Écrire son prénom tout seul en écriture cursive, sans modèle. 20 minutes

Connecte-toi pour revoir le TNI du tracé de la lettre q. accompagné

Écris la lettre q en écriture cursive sur ton cahier.

Écris les mots suivants en écriture cursive sur ton cahier.

Des quilles

Mobiliser le langage – L'écrit – Commencer à écrire tout seul

Activité 2 J'écris une phrase en écriture cursive.

Écrire son prénom tout seul en écriture cursive, sans modèle.

Écris ton prénom sans modèle pour terminer cette phrase.

Je m'appelle
Recopie la phrase en ajoutant les mots qui manquent.

Je
Choisis dans ton répertoire deux mots que tu veux écrire.
Indications pour guider l'activité
Trouve le petit mot qui va devant chacun des mots choisis : le, la
Aidez l'enfant à choisir le déterminant
ou l'. correct : le, la ou l'.

Écris les deux mots choisis en écriture cursive. N'oublie Faites remarquer que l'on peut remplacer la
par une et que l'on peut remplacer le par un.
pas le petit mot qui va devant : le, la ou l'.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 5

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Explorer le monde : vivant/objet/matière

Activité 1 Je reconnais les objets électriques.

15 minutes Prendre en compte les risques de l'environnement proche : identifier les objets électriques dangereux.

accompagné Nomme ces différents objets et entoure en vert ceux qui fonctionnent avec
des piles, en rouge ceux que l'on branche sur une prise électrique.

Les activités artistiques – Les productions plastiques

Activité 1 Je décris des œuvres.

30 minutes Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

accompagné

Indications pour guider l'enfant Observe les deux illustrations proposées.

L'objectif est d'identifier le type d'œuvre  :
une photo, une peinture, un dessin, une Explique ce que tu vois sur le tableau, puis sur la photo.
sculpture, un film...
Précisez à l'enfant qu'il doit dire tout ce qu'il
voit (les couleurs, les formes, ce qui est
représenté).

6 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Écoute sur le livre numérique comment l'artiste, Picasso, a réalisé son tableau.
Cherche les trois points communs à ce tableau et à cette Indications pour guider l'enfant
photo (ce qui est pareil).
Les couleurs, la porte, l'encadrement
Dessine-les. rectangulaire de la porte, le graphisme, les
formes.

Structurer sa pensée

Activité 1 Je fais une collection d'objets de différentes formes.

Classer des objets en fonction des caractéristiques liées à leur forme. 30 minutes

Tu vas faire une collection d'objets. accompagné

Cherche parmi des objets qui sont autour de toi, dans la

pièce où tu es, mais aussi dans tout l'espace chez toi, tout un tas Indications pour guider l'activité
de petits objets. Aidez l'enfant à choisir les objets. Assurez-
vous que les objets choisis permettront
Essaie de classer ces objets. Quelles familles as-tu faites ? d'envisager le critère « forme géométrique ».
Essaie maintenant de classer tes objets en fonction des formes Lors du classement, orientez la réflexion
de l'enfant sur les critères qui peuvent
que tu as récoltées, c'est-à-dire que tu vas en faire des familles, différencier les objets physiquement.
en les rangeant dans des boites, par exemple.
Quelles formes reconnais-tu ?
Échange avec ton tuteur et mets des pictogrammes sur tes boites comme par
exemple  :

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 7

 Atelier
123456789  J'indique la date du jour.
SEMAINE 1

Explorer le monde – Se repérer dans l'espace

Activité 1 Je localise des objets.

Vocabulaire de localisation (situer un objet dans un lieu).
30 minutes

accompagné

Regarde l'image. Explique à ton tuteur la position de l'ours, la

Indications pour guider l'activité
position du cahier rouge, la position du bébé.
Vérifiez la maitrise du vocabulaire de
position : sur, sous, entre, devant, derrière. Utilise les mots que tu connais pour situer les objets, les uns
Lisez à l'enfant la description du parcours. par rapport aux autres.
Vous pouvez la lire plusieurs fois.

Écoute bien :

« Un petit hamster s'est échappé. Il est passé sous la jambe droite du garçon,
derrière le robot, entre la commode et le camion et il s'est caché sous la table. »
Maintenant, dessine, sur l'image, le chemin parcouru par le hamster.

Dessine une orange sur la table, à côté du cahier.

8 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'oral – Comprendre et apprendre

Activité 1 Je raconte l'histoire de Roule galette.

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter. 20 minutes

accompagné
Connecte-toi sur le livre numérique pour écouter à nouveau l'histoire de Roule galette.

Observe à nouveau les images, dans l'ordre, de l'histoire de Roule galette.

Rappelle-toi des choses importantes pour raconter une histoire : Indication pour guider l'activité

Montrez à l'enfant les images de l'histoire

• le nom des personnages ; dans l'ordre.
• l'ordre des évènements ;
• la première phrase : il était une fois...
• des petits mots : d'abord, ensuite, après, à la fin...

Raconte l'histoire de Roule galette.

Mobiliser le langage – L'écrit – Commencer à écrire seul

Activité 1 Je copie des mots.

Copier des mots sur un clavier.

Copie sur l'ordinateur les noms des jours de la semaine, en script ou en majuscule.

lundi – mardi – mercredi – jeudi – vendredi – samedi – dimanche

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 9

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Structurer sa pensée

Activité 1 Je dis la suite des nombres jusqu'à 30.

30 minutes Acquérir la suite orale des mots-nombres. Dire la suite des nombres jusqu'à 30.
accompagné
Récite la comptine des nombres de 0 à 30.

Découpe le matériel en annexe.

Joue au jeu de la réussite des nombres de 1 à 15.

Règle du jeu de la réussite

Distribuer 8 cartes à chaque joueur, le reste constituant
la pioche.
Retourner la première carte de la pioche et la poser face
visible sur la table.
À tour de rôle, les joueurs vont essayer de compléter la
réussite en posant :
• soit le nombre qui précède de la même couleur ;
• soit le nombre qui suit de la même couleur ;
• soit le même nombre d'une couleur différente.

Indications pour guider l'activité

Observe ci-dessous la suite des nombres de 1 à 15.
L'adulte dit chaque nombre écrit et demande
à l'enfant le nombre manquant. Dicte à ton tuteur ceux qui manquent.

1 2 4 6 7 9 10 13 15

10 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'écrit – Commencer à écrire tout seul

Activité 2 J'écris des mots tout seul.

Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou des groupes de lettres empruntés aux mots connus. 15 minutes

Écoute les syllabes et assemble-les pour retrouver des mots. Ce sont des mots accompagné

qui sont dans le répertoire de mots. Tu peux t'aider des dessins. Indications pour guider l'activité
Écris les mots que tu as trouvés. Prononcez distinctement les syllabes
suivantes :
Co blé é
bi ka
le Ti
li
Encouragez l'enfant à assembler les syllabes
pour trouver des mots connus. Il peut utiliser
le répertoire de mots pour vérifier l'écriture.

L'activité physique – Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets

Activité 1
Expérimenter et choisir des modalités d'actions pour impulser une trajectoire à un objet, afin d'obtenir le but 20 minutes
recherché.
accompagné
Fais une nouvelle action. Essaye de dépasser les résultats que tu as su réaliser au
cours de l'année.

Ouvre le livre numérique et suis les

consignes.
N'oublie pas de t'échauffer avant de
pratiquer les activités.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 11

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Explorer le monde : vivant/objet/matière

Activité 1 Je mesure les dangers de l'électricité.

15 minutes Prendre en compte les risques de l'environnement proche : identifier les objets électriques dangereux.
accompagné
Entoure les situations qui te semblent dangereuses.

Indication pour guider l'activité Explique à ton tuteur.

Faites formaliser à l'enfant pourquoi la
situation lui semble dangereuse ou non
dangereuse.

Revois, si besoin, le livre numérique.

12 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Les activités artistiques – Les univers sonores

Activité 1 Je joue avec ma voix.

Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. 30 minutes

accompagné

Place-toi dans ton univers sonore.

Voici l'illustration et le titre de trois chansons que tu as travaillées.

Mon gros loup Yayako Mon petit cheval Bijou

Nomme le titre de chaque chanson. Choisis une chanson.

Écoute-la attentivement. Tape le rythme.

Répète le refrain sans le chanter, et en articulant correctement.

Puis, en chuchotant, puis en murmurant.

Chante le refrain avec la musique comme tu en as envie.

Choisis un instrument ou un objet de la boite à

sons.

Tape le rythme.

Chante le refrain et tape le rythme en

même temps.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 13

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Structurer sa pensée

Activité 1 J'ajoute une quantité à un nombre.

30 minutes Stabiliser la connaissance des petits nombres. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités
ne dépassant pas dix.
accompagné

Joue avec ton tuteur au jeu de la cible.

L'adulte dessine la cible sur le sol (à la craie). Chaque joueur lance deux cailloux et
dépose dans sa boite le nombre de grains de haricot correspondant au résultat des
deux cailloux.
L'enfant donne le résultat. Par exemple : « 4 et encore 5, j'ai gagné 9 points ».
Recommencer plusieurs fois.

Paul, Léa et Thomas jouent aux fléchettes. Ils lancent 2 fléchettes chacun.

Pour chaque cible, dessine le nombre de points obtenus.

Écris le nombre de points gagnés par chaque enfant.

Paul Léa Pierre

Entoure le vainqueur.

Paul Léa Pierre

14 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
 J'indique la date du jour. 123456789

SEMAINE 1
Explorer le monde – Se repérer dans le temps

Activité 1 Les jours de la semaine.

Stabiliser les premiers repères temporels : se repérer dans la semaine.

Cloé s'est trompée en mettant dans l'ordre les jours de la semaine.

Peux-tu l'aider ? Écris ou dicte à ton tuteur les jours dans l'ordre.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 15

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'oral – Comprendre et apprendre

Activité 1 Je scande les syllabes.

30 minutes
Manipuler des syllabes.
accompagné
Frappe les syllabes des mots suivants.

Indication pour guider l'activité

Prononcez cette série de syllabes :

GRUFFALO
RA, RE, RI, RO, RU.
RIGOLO
MA, ME, MI, MO, MU.
KA, KE, KI, KO, KU.
CHOCOLAT
CLA, CLE, CLI, CLO, CLU. PYJAMA

Répète les syllabes que tu entends.

Mobiliser le langage – L'oral – Comprendre et apprendre

Activité 1 Je joue avec les syllabes.

Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français.

Indication pour guider l'activité Frappe les syllabes du mot galette.

Rappelez que parfois, en français, on utilise
la syllabe -ette à la fin des mots pour dire Dis quel est le son que l'on entend à la fin du mot galette.
« petite ».
Dis quelle est la différence entre affiche et affichette.
Indication pour guider les réponses
Réponses attendues : maisonnette,
clochette, tablette.
Réponds aux devinettes. Tous les mots à trouver se terminent
par le son -ette.
Autres exemples : chemise – chemisette
boucle – bouclette

Je suis une petite maison, je suis une...

Je suis une petite cloche, je suis une...

Je suis une petite table, je suis une...

Autres exemples
chemise – chemisette
Dis d'autres mots que tu connais avec le son -ette à la fin, qui veut dire « petite ».
boucle – bouclette

16 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Structurer sa pensée

Activité 1 Je lis les nombres jusqu'à 10.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, lire les nombres. 30 minutes

accompagné
Joue avec ton tuteur au jeu des paires de nombres.
Indications pour guider les réponses

L'adulte place les cartes de 1 à 10 face

cachée sur la table.
L'enfant les retourne deux par deux et dit le
nombre écrit sur la face.
S'il obtient une paire, il gagne.

Colorie de la même couleur les cartes et les nombres qui vont ensemble (nombre
1 avec as...).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 17

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'écrit

Activité 1 Je m'entraine à écrire la lettre g en écriture cursive.

20 minutes Commencer à écrire tout seul.

accompagné Connecte-toi pour revoir le TNI du tracé du g.

Écris la lettre g en écriture cursive sur ton cahier.

Écris les mots suivants en écriture cursive.

La galette

Écris la phrase suivante en écriture cursive.

Je mange la galette.

18 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Explorer le monde : vivant/objet/matière

Activité 1 Je trie mes déchets.

Protéger le vivant et son environnement. 10 minutes

accompagné
Trace une flèche pour dire dans quelle poubelle tu places chacun des déchets.

Les activités artistiques – Les productions plastiques

Activité 1 Je réalise le fond de ma création.

Choisir différents outils, mediums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant 30 minutes
son geste.
accompagné
À toi de créer une maison à la manière de Picasso.
Tu vas travailler le fond avec la couleur bleue.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 19

 Atelier
123456789
SEMAINE 1

Comme tu l'as déjà fait pour la couleur jaune, tu vas faire... des
Indications pour guider l'activité
nuances. Si tu veux revoir ce que tu as fait, regarde ton cahier de
Posez sur la table de travail des outils,
travail.
des supports : carton, bois, feuille... des
médiums : encre, peinture, craie, pastel...
utilisés au cours de ses activités, ainsi que
Choisis un ou plusieurs outils pour peindre ton fond et faire
diverses productions qu'il a réalisées. apparaitre des nuances.

Indications pour guider l'enfant Cherche des idées d'outils dans ton cahier des traces.
Proposez à l'enfant de la peinture, de Choisis ton support.
la craie grasse, des crayons, du pastel.
Laissez l'enfant choisir les différents bleus.
Demandez-lui avec quelles couleurs il peut
faire des nuances : le blanc et le noir.

Choisis des médiums bleus. Avec

quelles autres couleurs peux-tu faire
des nuances de bleu ?

Dans ta production, des bleus doivent être plus foncés que d'autres.
Observe ces quelques exemples, puis peins ton fond bleu.

20 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Structurer sa pensée
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, explorer des formes, des grandeurs, des suites
organisées.

Activité 1 Je trie des objets selon leur forme.

30 minutes
Classer des objets en fonction des caractéristiques liées à leur forme.
accompagné
Observe les formes et classe-les selon leur forme.
Indications pour guider l'activité
Découpe les formes en annexe et essaie de les classer par
famille. Aidez l'enfant à découper. Faites-lui
commenter son classement.
Entoure de la même couleur les formes de la même famille.
Explique à ton tuteur le classement que tu as effectué.

L'activité physique – Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets

Activité 1
Expérimenter et choisir des modalités d'actions pour impulser une trajectoire à un objet, afin d'obtenir le but 20 minutes
recherché.
accompagné
Fais une nouvelle action. Essaye de dépasser les résultats que tu as su réaliser au
cours de l'année.
Ouvre le livre numérique et suis les consignes.
N'oublie pas de t'échauffer avant de pratiquer les activités.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 21

 Atelier
123456789  J'indique la date du jour.
SEMAINE 1

Explorer le monde – Se repérer dans l'espace

Activité 1 Je décode un itinéraire.

Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

Décris à ton tuteur l'itinéraire (en jaune) du chat dans cette pièce.

Mobiliser le langage – L'oral – Comprendre et apprendre

Activité 1 Je raconte l'histoire Les Trois Petits Cochons.

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter.
30 minutes

accompagné Connecte-toi sur le livre numérique pour écouter à nouveau l'histoire Les Trois Petits
Cochons.

Observe à nouveau les images, dans l'ordre, de l'histoire des Trois Petits
Cochons.
Indication pour guider l'activité

Montrez à l'enfant les images de l'histoire

dans l'ordre.

Rappelle-toi des choses importantes pour raconter

une histoire :
• le nom des personnages ;
• l'ordre des évènements ;
• la première phrase : Il était une fois...
• des petits mots : d'abord, ensuite, après, à la fin...

Raconte l'histoire des Trois Petits Cochons.

22 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'écrit

Activité 1 Je copie des mots.

Copier des mots sur un clavier. minutes

accompagné
Copie le titre de l'histoire, en script, sur ton clavier.

Indication pour guider l'activité

Aidez l'enfant pour la majuscule et pour les

espaces entre les mots.

Structurer sa pensée

Activité 1 Je réalise des collections de 10 éléments.

Dénombrer. Réaliser une collection dont le cardinal est donné. 20 minutes
Indications pour guider l'activité
accompagné
Réalise les collections indiquées par ton tuteur. Utilisez des assiettes en carton, ou tout
autre objet.
Dessine le nombre d'assiettes demandé. Demandez à l'enfant de réaliser des
collections de 1 à 10.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 23

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'écrit – Commencer à écrire tout seul

Activité 2 J'écris des mots.

30 minutes Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou des groupes de lettres empruntés à des mots connus.

accompagné Écoute les syllabes et assemble-les pour retrouver des mots. Ce sont des mots
qui sont dans le répertoire de mots. Tu peux t'aider des dessins.
Écris les mots que tu as trouvés.

Indications pour guider l'activité

Prononcez distinctement les syllabes

suivantes :
Chon / pain / co / loup
Encouragez l'enfant à assembler les syllabes
pour trouver des mots connus. Il peut utiliser
le répertoire de mots pour vérifier l'écriture.

L'activité physique – Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets

Activité 1
20 minutes Expérimenter et choisir des modalités d'actions pour impulser une trajectoire à un objet, afin d'obtenir le but
recherché.
accompagné

Fais une nouvelle action. Essaye de dépasser les

résultats que tu as su réaliser au cours de l'année.
Ouvre le livre numérique et suis les consignes.
N'oublie pas de t'échauffer avant de pratiquer les
activités.

24 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Explorer le monde : vivant/objet/matière

Activité 1 Je découvre mes sens.

Développer les aptitudes sensorielles et explorer la matière. 20 minutes

accompagné
Rien de tel pour découvrir ses sens que d'en mettre un ou plusieurs
en sommeil. Ton tuteur va te bander les yeux et tu vas essayer de Indications pour guider l'activité
deviner quel aliment il a préparé. Commence par toucher, puis par
Préparez à la cuisine quelques ingrédients
sentir, et, enfin, par gouter. connus de l'enfant : du miel, du ketchup, de
la compote, des cornichons, de la pomme,
Trouve le plus vite possible de quel aliment il s'agit ! du kiwi...

Les activités artistiques – Les univers sonores

Activité 1 Je répète une chanson.

Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. 30 minutes

accompagné

Place-toi dans ton univers sonore.

Tu as choisi une chanson.

Mon gros loup Yayako Mon petit cheval Bijou

Écoute-la attentivement.

Répète le refrain et un couplet de différentes façons : en chuchotant,

en murmurant, en parlant...

Tape le rythme avec un objet.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 25

 Atelier
123456789
SEMAINE 1

Entraine-toi plusieurs fois puis enregistre ta production.

Explique si ton enregistrement te plait ou ne te plait pas,

et pourquoi.

Structurer sa pensée

Activité 1 J'ajoute une quantité à un nombre.

30 minutes Stabiliser la connaissance des petits nombres. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités
ne dépassant pas 10.
accompagné

Indications pour guider l'activité

Jeu du greli-grelo : place des graines dans les mains de ton
10 graines sont à la disposition de l'élève.
L'élève met un certain nombre de graines
tuteur.
dans une main de l'adulte, il compte à haute
voix. De même dans l'autre main. Greli-grelo, combien j'ai de sous dans mon sabot ?
L'adulte rassemble ses deux mains et
Dis, selon toi, combien de graines ton tuteur a dans les mains.
chante Greli-grelo.
L'enfant propose une solution.

Problème
Les enfants vont au marché pour acheter des fleurs à leur maman.
Léa achète un bouquet de 5 fleurs.
Pierre achète un bouquet qui contient 3 fleurs de plus que celui de Léa.
Dessine le bouquet de fleurs acheté par chaque enfant.

26 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
 J'indique la date du jour. 123456789

SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'oral – Comprendre et apprendre

Activité 1 Je dis une poésie.

Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. 20 minutes

accompagné
Connecte-toi sur le livre numérique pour écouter à nouveau la poésie : Loup de
lune.

Rappelle-toi des quatre moments importants de la poésie.

1. Le loup dort sur la dune.
2. L'or de la lune.
3. Le loup dort et dine.
4. Le loup dort sur la dune.

Dis la poésie en entier.

Mobiliser le langage – Acquérir une conscience phonologique

Activité 2 Je réfléchis sur la langue.

Repérer des régularités dans la langue à l'oral, en français, éventuellement dans une autre langue. 20 minutes

accompagné
Écoute les deux mots JARDIN et JARDINET.
Indications pour guider l'activité
Dis à ton tuteur la différence que tu entends entre
Rappelez que parfois, en français, on ajoute
ces deux mots. le son [E] à la fin du mot pour indiquer que
l'objet est plus petit.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 27

 Atelier
123456789
SEMAINE 1

Relie chaque image de gauche avec son correspondant de droite, plus petit (nom
en -et). Exemple : garçon →garçonnet.

28 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
123456789

SEMAINE 1
Structurer sa pensée

Activité 1 Je compte une collection de 10 éléments.

Dénombrer. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d'une taille donnée. 15 minutes

accompagné
Compte à voix haute jusqu'à 10. Puis, compte à partir d'un autre nombre que 1.
Observe et colorie le nombre de formes demandé.

10

L'activité physique – Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets

Activité 1

Sur cette semaine, peux-tu expliquer l'action que tu réalises le mieux et pourquoi ? 15 minutes

accompagné

Quelle est l'action qui reste la plus difficile ? Indication pour l'adulte

Que pourrais-tu faire pour améliorer le résultat ? Amenez l'enfant à nommer l'action : sauter,
courir, lancer, rouler... le plus haut, le plus
loin, le plus longtemps, le plus rapide, et
qu'il puisse expliquer pourquoi il y arrive
suivant la position de son corps, ses appuis,
son souffle, sa vitesse...
Rappelez à l'enfant qu'il doit respecter les
conditions de sécurité.

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 29

 Atelier
123456789
SEMAINE 1
Mobiliser le langage – L'écrit – Commencer à écrire tout seul

Activité 1 J'apprends à écrire une phrase.

20 minutes Écrire son prénom tout seul en écriture cursive, sans modèle.

accompagné Observe les phrases suivantes et dis celle qui te correspond.

Écris-la en écriture cursive.
Indications pour guider l'activité

Rappelez à l'enfant qu'il faut une majuscule

au début de la phrase et un point à la fin.
Rappelez qu'il faut laisser de la place entre
chaque mot.

Je suis une fille.

Je suis un garçon.

30 Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9

Atelier 3 – Structurer sa pensée – Jeu de la réussite

Découpe les étiquettes nombre suivantes.

ANNEXE
1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15
Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 31
Atelier 6 – Structurer sa pensée – Trier des objets selon leur forme

Découpe les formes.

ANNEXE

Cycle 1 – Grande Section de maternelle – Cahier de bord – Module 9 33