Mobiliser
le
langage
dans
toutes
ses
dimensions
:
phonologie
Identifier
la
syllabe
d’attaque
d’un
mot
Séance
1
:
Famille
de
syllabes
d’attaque
Compétences travaillées : Identifier la syllabe Matériel :
d’attaque d’un mot - Mots-images p 98-99
Organisation :
Atelier dirigé / un groupe d’élèves
Déroulement
• Etape 1 : Recherche d’un point commun
Les 5 premières images « papillon », « palais », « papier », « parasol » et « panier » sont placés
au centre d’un cercle. Les élèves oralisent le nom des objets en scandant les syllabes.
Rôle de l’enseignante : Amener les élèves à remarquer que tous ces mots commencent par
« PA ».
Élèves en difficultés : si les élèves n’entendent pas le point commun entre ces différents mots,
insister fortement sur la première syllabe.
• Etape 2 : Identification de l’attaque commune.
Procéder de la même façon avec les familles suivantes à faire oraliser les mots puis amener
les élèves à identifier la syllabe d’attaque.
Consigne : Nous allons chercher pourquoi ces mots se ressemblent. Écoutez bien et essayez de
repérer la syllabe du début du mot.
Rôle de l’enseignante : ordonner la recherche des élèves pour ne pas qu’ils s’éparpillent. Donner
le vocabulaire qui peut manquer aux élèves.
Élèves en difficultés : si les élèves n’entendent pas le point commun entre ces différents mots,
insister fortement sur la première syllabe.
Si l’activité s’est bien déroulée, proposer une image en particulier et demander aux élèves de
retrouver un mot qui commence par la même syllabe. Demander également aux élèves s’ils
connaissent d’autres mots de la même famille.
Téléchargé
sur
les
Carnets
de
Mademoiselle
Chouette
Séance
2
:
Retrouve
ta
syllabe
d’attaque
Compétences travaillées : Identifier la syllabe Matériel :
d’attaque d’un mot - 4 mots-images
- Mots-images de la page 101
Organisation :
Atelier dirigé / un groupe d’élèves
Déroulement
• Etape 1 : Classement des mots
Dans chaque colonne est placé un mot référence « AVION » et « CHANTEUR »
Consigne : Donnez-moi la syllabe d’attaque, c’est-à-dire la syllabe du début de chaque mot.
Consigne 2 : Je vais vous donner une image, vous allez la placer dans la bonne colonne.
à Chaque élève reçoit un mot-image. Avant de le placer, l’élève scande les syllabes et oralise
la syllabe d’attaque. Exemple : « … commence comme AVION »
L’exercice est réitéré avec cette fois les mots-références « CHAPEAU » et « COURONNE ».
Élèves en difficultés : si les élèves n’entendent pas le point commun entre ces différents mots,
insister fortement sur la première syllabe.
• Etape 2 : Recherche de mots commençant par une syllabe donnée
L’enseignante donne oralement une syllabe.
Consigne : Vous allez chercher des mots qui commencent par la même syllabe, où l’on entend
aussi …
Rôle de l’enseignante : L’enseignante peut faire de courtes devinettes pour amener les élèves à
trouver un mot de la même famille.
Prolongement possible : donner 4 mots ayant la même syllabe d’attaque + un intrus. Les élèves
doivent trouver l’intrus.
Téléchargé
sur
les
Carnets
de
Mademoiselle
Chouette
Séance
3
:
Jeu
du
supermarché
Compétences travaillées : Identifier la syllabe Matériel :
d’attaque d’un mot - Planches de jeu plastifiées
- Un dé
Organisation :
Atelier dirigé / un groupe d’élèves
Déroulement
• Etape 1 : Mise en place du jeu
Chaque joueur choisit un chariot. A tour de rôle, les élèves nomment les mots-images présents
dans leur chariot, puis ceux présents sur le dé.
• Etape 2 : Jeu
Consigne : Vous allez lancer le dé, nommer le mot obtenu, donner la syllabe d’attaque, c’est-
à-dire la syllabe qui est au début du mot. Ensuite, vous chercherez dans votre chariot si un mot
commence de la même façon et vous y placerez un jeton.
Si un joueur tombe sur la face smiley, il pose un jeton où il le souhaite, en nommant la syllabe
d’attaque du mot.
Le premier à remplir le chariot a gagné.
Rôle de l’enseignante : guider les élèves dans les étapes du jeu, les amener à oraliser les mots
puis à scander les syllabes et identifier la syllabe d’attaque.
Les élèves les plus à l’aise peuvent aider les élèves qui en ont besoin à identifier la syllabe
d’attaque.
Séance
4
:
Évaluation
Compétences travaillées : Identifier la syllabe Matériel :
d’attaque d’un mot - Fiche « ça commence pareil »
Organisation :
Atelier semi-dirigé / un groupe d’élèves
Consigne : Découpe les étiquettes et place-les dans la bonne colonne. Tu dois faire attention à
la syllabe d’attaque.
Élèves en difficultés : faire oraliser à voix haute les mots.
Téléchargé
sur
les
Carnets
de
Mademoiselle
Chouette
