Dire, faire et agir
pour apprendre le français
1AEP
Nº:
1 et 2
180 min (6 séances)
Livret, dialogue, poster , images, CD...
- Raconter un événement vécu dans son village/sa ville. - Compter de 30 jusqu’à 40
1. Avant l’écoute : -Observe les illustrations et répond aux Travail
Fait observer les illustrations (posters ou questions pour formuler des hypothèses. collectif
images…).
Invite les élèves à émettre des hypothèses
sur ce qu’ils observent en leur posant les
questions suivantes :
- Quels sont les personnages représentés sur la
première image ?
- Où sont-ils ?
- Que font-ils ?
- À votre avis, de quoi parlent-ils ?
2. Pendant l’écoute :
Fait écouter le dialogue (le support audio) Écoute attentivement le dialogue ou le
deux fois au moins. support audio.
Contexte : Amina a assisté à un festival dans
son village. Elle raconte cet événement à son
amie Inas.
Travail
collectif
Pose des questions pour valider les Répond aux questions.
hypothèses et assurer la compréhension du
dialogue:
-Quels sont les personnages de ce dialogue?
- À quel événement a assisté Amina ?
3.Après l’écoute:
Fait écouter le dialogue pour faire identifier Écoute attentivement le dialogue.
le lexique utilisé. -Identifie les moyens linguistiques permettant Travail
de raconter un événement. collectif
Utilise les moyens linguistiques contenus
dans le dialogue dans des situations variées.
Dire, faire et agir
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1AEP
Nº:
1 et 2
180 min (6 séances)
Livret, dialogue, poster , images, CD...
- Raconter un événement vécu dans son village/sa ville. - Compter de 30 jusqu’à 40
Fait exploiter les images sur le livret (page
droite). Trouve d’autres moyens linguistiques :
Veille à la correction phonétique. J’ai vu ... ; J’ai regardé.…
Fait trouver d’autres structures -Raconte un événement auquel il a assisté.
linguistiques pour raconter. Travail
Exemple : raconter des événements. collectif/
Encourage les élèves à raconter des en groupe
événements.
4. Réinvestissement :
Invite les élèves à raconter des événements
vécus dans leur village ou leur ville.. Prend la parole pour s’exprimer en
Encourage les interactions et l’échange utilisant les gestes appropriés. Travail
entre les élèves. Écoute les productions de ses camarades. individuel
Insiste sur l’autocorrection et veille à la Participe à la correction et corrige ses
bonne articulation. erreurs.
Comptage :
Amène les élèves à compter de 30 jusqu’à Compte de 30 jusqu’à 40 Travail
40. collectif/
individuel
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Dire, faire et agir
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1AEP
Nº:
3 et 4
180 min (6 séances)
Livret de l’élève - Support audio -Posters, images, ...
- Décrire son village/sa ville. - Compter de 30 jusqu’à 40
1. Avant l’écoute:
Prépare les élèves à l’écoute en réactivant Répond aux questions et observe
les spontanément les illustrations.
connaissances, déjà acquises, en rapport avec
la localisation des lieux de la ville et du village.
Présente un poster représentant le
contexte du texte :
Incite les élèves à observer le support. Formule des hypothèses à l’aide des Travail
Pose des questions, telles que : questions posées. collectif
- Où se trouvent les personnages représentés
sur l’image ?
- Que font-ils ?
Incite les élèves à formuler des
hypothèses.
2. Pendant l’écoute:
Présente, d’une manière expressive et Écoute attentivement le texte.
audible, le texte en se servant de gestes et
de mimiques et du
matériel didactique adéquat (Poster, audio……)
:
Contexte :
Dans la cour de l’école, Fatima, accompagnée
de son camarade Mourad, décrit son village à Travail
Omar,un nouvel élève, ... collectif
Pose des questions pour vérifier les Répond aux questions et vérifie les
hypothèses et amorcer la compréhension. hypothèses de départ.
De quoi parlent les élèves ?
Amène les élèves à repérer les principaux
éléments de la situation : Qui ? Où ? Quand ?
Pose des questions de compréhension : Répond aux questions posées.
- À qui parle Fatima ?
- De quoi parle-t-elle ?
- Comment est le village ?
- Qu’est-ce qu’il y a dans ce village ?
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Dire, faire et agir
pour apprendre le français
1AEP
Nº:
3 et 4
180 min (6 séances)
Livret de l’élève - Support audio -Posters, images, ...
- Décrire son village/sa ville. - Compter de 30 jusqu’à 40
3. Après l’écoute:
Pose des questions portant sur le contenu Écoute .et répond aux questions
du support.
Fait identifier le lexique et les structures
permettant de décrire le village : (village,
mosquée, piscine, parc de jeux, ... grande, Travail
petit,magnifique, ... Il est ...). individuel/
Invite les élèves à décrire leur ville / village. Décrit son village/ sa ville. en binômes
Intervient, chaque fois qu’il est nécessaire, Participe à la correction et corrige ses / en groupe
pour remédier aux difficultés de erreurs.
prononciation.
4. Réinvestissement:
Propose des tâches permettant de Réinvestit ses acquis.
réinvestir le lexique et les structures
étudiés.
Propose d’autres situations similaires. Travail
Envisage le transfert des acquis, dans collectif/
d’autres situations, en diversifiant les Individue
approches et les supports.
Comptage :
Amène les élèves à compter de 30 jusqu’à Compte de 30 jusqu’à 40. Travail
40. individuel
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Dire, faire et agir
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1AEP
Nº:
5
90 min (3 séances)
Livret de l’élève -Support audio - Posters - …
- Évaluer le degré de réalisation des objectifs de communication relatifs à l’unité 4.
- Soutenir / Consolider les apprentissages de communication relatifs à l’unité 4.
1. Évaluation :
Explicite la consigne : Décrit son village ou sa ville en qualifiant Travail
Invite les élèves à décrire de leur ville/ des lieux et des endroits à l’aide individuel
village. d’adjectifs : beau/belle ; petit/petite ; / en groupe
Valorise les succès et identifie les grand/grande ; calme …
difficultés.
Précise les modalités de consolidation.
2. Consolidation et/ou enrichissement :
Veille à ce que les élèves utilisent
adéquatement les adjectifs : beau/belle ; Prend l’initiative de s’exprimer.
petit/petite ; grand/grande ;calme … Associe le verbal au non verbal. Travail
pour décrire des objets ou des lieux. S’entraide et collabore pour développer individuel/
Amène les élèves à remédier aux difficultés son expression. en binômes
identifiées. Participe à la correction et corrige ses
Diversifie les approches et les supports erreurs.
pour traiter les difficultés.
3. Évaluation :
Invite les élèves à imaginer ce que peuvent Imagine ce que disent les personnages.
dire les personnages dans les situations Décrit son quartier ou son village en
illustrées sur le livret. utilisant des adjectifs convenables. Travail
individuel
Demande aux élèves de décrire leur village
/
ou leur ville.
en binômes
4. Consolidation :
Veille à ce que les élèves utilisent S’exprime dans des situations variées
correctement :beau/belle ; petit/petite ; pour décrire des objets ou des lieux.
grand/grande ; calme, magnifique, … S’entraide et collabore pour développer
Apporte les aides appropriées aux élèves en son expression.
difficulté. Participe à la correction et corrige ses
Traite les erreurs de prononciation. erreurs.
Comptage :
Invite les élèves à compter de 1 à 40. Compte de 1 à 40.
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