EXERCICES (Les facteurs édaphiques)

Exercice 1:
On détermine la texture du sol en fonction des pourcentages des argiles, des limons et des
sables qu’il contient, on utilise pour cela le triangle des textures (Figure ci-dessous).

Argile
100 0
1= texture argileux, 2= argilo-limoneux, 90 10
3= limono-argileux fins, 4= Limono-argileux, 80 20
5= argilo-sableux,
70 30
6= Limoneux fins argileux,
7= limoneux très fins, 60 1 40
A
8= limoneux fins, 50 50
2
9= limoneux, 40 5 60
10= limono-argilo-sableux, 30 4 3 70
11= limono-sableux, 12= sableux 10
20 80
B 9 6
10 11 8 90
0 12 7 100
Sable 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Limon

L’analyse de deux échantillons de sol S1 et S2 a donné le résultat présenté dans le tableau ci-
dessous.
Particules
Sable Limon Argile
Echantillons
S1 120 g 60 g 20 g
S2 20 g 70 g 110 g
1) D’après les données de ce document, définir la texture.
2) En utilisant le triangle des textures (figure 3), déterminez à quelle classe de texture
appartient l’échantillon S1 et S2
3) Déterminez les pourcentages des éléments constituants les échantillons A et B figurant
dans le triangle.

Exercice 2: Figure 1
Pour mesurer la perméabilité et la capacité de rétention Eau distillée (100 ml)
d’eau, on réalise la manipulation suivante : Volume v

 Placer 100g pour chacun des 3 échantillons du

sol suivants (argileux, sableux, et argileux riche
Sol argileux +

Sol argileux
Sol sableux

en humus) dans 3 tubes (voir figure 1)

humus

 Verser 100 ml d’eau distillée dans chaque tube

(Volume V).
 Prenez pour chaque tube le temps t1
d’écoulement de la première goutte dans
l’éprouvette.
Eprouvette
graduée

 Mesurer le temps t2 et le volume Vg obtenu à

l’arrêt de l’écoulement d’eau.
Les résultats de cette manipulation sont groupés dans
le tableau suivant: Vg Vg
Vg

Les facteurs édaphiques 1 Youssef ALANDALOUSSI

 V (ml) Vg (ml) t1 t2
Sol sableux 100 80 9h10mn 9h20mn
Sol argileux riche en humus 100 30 9h10mn 9h35mn
Sol argileux 100 10 9h10mn 9h45mn
1) Définir la perméabilité et la capacité de rétention d’eau.
2) Calculez la perméabilité et la capacité de rétention d’eau pour les trois sols.
3) Comparez et expliquez les résultats obtenus.
4) Quel est le type de sol le plus intéressant pour les plantes.

Exercice 3:
On immerge dans un récipient remplis d’eau un bac plastique percé contenant de la terre
dans laquelle vit une plante, on sature d’eau cette terre (S1) son poids est P1=156.5g.
Après avoir retiré le bac du récipient on constate qu’une certaine quantité d’eau s’écoule
d’abord rapidement, puis de plus en plus lentement, ensuite l’eau ne s’écoule plus, on obtient
une terre S2 de poids P2=149g.
Au bout d’un certain temps, la plante semble souffrir de la sécheresse, elle se fane. On obtient
une terre S3 dont le poids est P3=131.5g.
On sèche la terre S3 dans un four à 105°C pendant 24h, on obtient une terre S4 de poids
P4+100g.
1) Que représentent les poids P1, P2, P3 et P4?
2) En utilisant la figure ci-dessous, déduire les différents états de l’eau dans le sol, en
précisant leurs poids.

L’eau de gravité L’eau capillaire L’eau hygroscopique

Particules Radicule
solides
Eau
Eau de capillaire Eau
gravité
hygroscopique

Exercice 4:
Le chêne liège (Quercus suber) couvre de large superficie au Maroc. La forêt de chêne liège
(subéraie) à Mamora représente à peu prés la moitié de la surface totale occupée par cette
plante à l’échelle nationale.
 Le document ci-contre,
Rabat

Figure 1 Figure 2
représente l’aire de Sables
bouregreg

répartition du chêne liège calcaires

Oued

(Fig 1), et la répartition Sables

des terrains géologiques quaternaires
dans cette région (Fig 2). Marnes
miocène Témara
 La figure 3 représente une
coupe horizontale de la Calcaires et
répartition des espèces schistes
akrech
Oued

végétales entre la forêt de Chêne-

Témara et le plateau des liège
zaers.

Les facteurs édaphiques 2 Youssef ALANDALOUSSI

 NW Figure 3 SE
Plateau Plateau Zaer
Merchouch
Forêt Béni Abid Plateau sidi bettach
Forêt
Témara

Granite Schiste Sable+argile Chêne liège Thuya Tizra

Quartzite Calcaire Sable Olivier Pistachier Lentisque

1) Analysez les figures 1, 2 et 3 puis formulez une hypothèse qui explique l’absence de
chêne liège dans certains endroits.
 Pour mettre en évidence la relation entre le chêne liège et la nature du sol, des expériences
ont été réalisées dans des stations de recherches. La figure 4 représente les résultats
obtenus.
Résultats obtenus après
Expériences
quelques semaines
Plantation d’un jeune pied de chêne liège sur un sol Le plant se développe
de la forêt de Témara (sol A) normalement
Plantation d’un jeune plant de chêne liège sur un sol
Le plant meurt
de la forêt de Témara + calcaire (sol B)
Plantation d’un jeune pied de chêne liège sur un sol
Le plant meurt
Mérchouch (sol C)
2) En exploitant les résultats de ces expériences, testez vos hypothèses.
3) Déduire la relation entre le chêne liège et la nature du sol.

Exercice 5:
Pour connaitre l’influence du pH du sol sur la croissance et la répartition végétale, on cultive
deux espèces de légumineuses (Le lupin jaune ou lupinus luteus qui est calcifuge, et la
féverole ou Vicia faba qui est calcicole) dans des conditions de pH du sol différentes. Puis on
mesure la quantité de calcium absorbée par des racines isolées de ces deux espèces
végétales.
Les résultats obtenus sont représentés sur la figure 1:

Figure 1 Figure 2 .
L’absorption des ions K+ (mg/g)
Ca2+ absorbé en mg/g de la

20
En absence des ions Ca2+
6
masse sèche

15 Lupinus
luteus
4
10
Vicia faba 2 En présence des ions Ca2+
5
Temps
pH 0 (en h)
0 1 3 4 6
5 7 9 11

Les facteurs édaphiques 3 Youssef ALANDALOUSSI

 1) Etablir la relation entre le pH du sol et l’absorption du Ca2+ par les racines de chacune
des deux plantes étudiées.
On mesure la vitesse d’absorption des ions K+ par les racines du lupin jaune selon la
concentration des ions Ca2+ dans le sol.
Le graphique de la figure 2 représente les résultats obtenus.
2) Déterminer l’effet des ions Ca2+ sur l’absorption des ions K+ par les racines de la plante
sachant que le K+ et d’autres ions sont indispensables au développement des plantes.

Exercice 6:
Le document ci-contre présente une coupe horizontale de la répartition de chêne liège faite à
la forêt de la Mamora.
Zone C Zone B Zone A Zone B Zone C
1) Après l’analyse des données de ce W E
document, expliquer la cause de
l’absence du chêne liège dans les Daya Sidi
zones A et C. Aamira 2m
2m
2) Déduire les facteurs édaphiques 50m
favorables à l’existence du chêne
liège. Sable siliceux Argile Chêne liège

Exercice 7:
Relier par une flèche l’expression de la colonne A avec celle qui lui convient dans la colonne
B.

A : Expression B : Définition
Eau contenue dans les espaces lacunaires et qui
Eau capillaire
s’écoule par gravité.
Eau hygroscopique Eau facilement utilisable par les plantes
Les petits agrégats d’argiles maintiennent les
Eau de gravité
éléments fins, le sol reste aéré.
Eau retenue sous forme de films très minces
Structure grumeleuse
autour des particules terreuses.
Il n’y a pas d’argile. Les éléments fins ne sont pas
Structure compacte liés entre eux.
Structure particulaire Les éléments fins sont liés par l’argile.

Exercice 8:
Cocher la (les) bonne (s) proposition (s) et corriger celle (s) qui est (sont) fausse (s):

 L’humus résulte du processus d’humification.

 L’humus résulte du processus de minéralisation.
 Les vers de terre sont seuls responsables de l’humification.
 Le complexe argilo-humique est formé uniquement d’acide humique.

Les facteurs édaphiques 4 Youssef ALANDALOUSSI

Exercice 9:
Cocher la réponse (les réponses) intruse ; Le chêne liège:

 Se développe sur les sols siliceux.

 Est une plante calcicole.
 Peut se développer sur des sols argileux.
 Est une plante calcifuge.

Exercice 10:
Les propositions suivantes sont fausses : recopie-les en les corrigeant.

1 Les décomposeurs transforment la matière minérale en restes d’êtres vivants.

2 Le sol est composé uniquement de matière minérale.
Tous les déchets produits par l’Homme peuvent être transformés en matière
3
minérale par les décomposeurs.
4 L’appareil de Berlèse permet de déterminer la texture du sol.

Exercice 11:
Cocher la (les) bonne (s) proposition (s)
1) Un sol est :

A Une pellicule d’altération recouvrant un sédiment.

B Une pellicule d’altération recouvrant une roche.
Le résultat d’une longue interaction entre les roches et l’atmosphère sous
C
l’action de l’eau et de la pression.
Le résultat d’une longue interaction entre les roches et la biosphère sous
D
l’action de l’eau et de la température.

2) Le sol est une ressource :

A Non renouvelable à l’échelle des temps d’une vie d’homme.

B Renouvelable à l’échelle des temps d’une vie de l’homme.
C Renouvelable à l’échelle des temps géologique.
D Non renouvelable à l’échelle des temps géologiques.

3) Sous l’action du climat et de l’activité humaine :

A Le sol est en évolution.

B Le sol n’évolue pas.
C Le sol est constamment modifié.
D Le sol n’est pas modifié.

Les facteurs édaphiques 5 Youssef ALANDALOUSSI

 4) La fragmentation de la roche mère est due à :

A Des facteurs climatiques.

B L’action des végétaux.
C L’ancienneté de la roche.
Le sol est en constante évolution. L’action humaine et la climat le font
D
évoluer, ce qui entrain des modifications.

Exercice 12:
La genèse des sols ou pélogène n’est pas identique partout à la surface de la planète. Un
certain nombre de paramètre interviennent au cours de sa formation. Le graphique suivant
montre les conditions dans lesquelles se forment les principaux types de sols.

1) A partir des connaissances acquises et des informations saisies à partir du graphique,

indiquer les facteurs intervenant dans la pédogenèse.
2) Préciser comment varient la température et les précipitations à la surface du globe.
3) Indiquer les conséquences de ces variations sur la pédogenèse.

Exercice 13:
Cocher la (les) bonne (s) proposition (s)
1) Les facteurs à l’origine de la dégradation des sols sont multiples:

A Ces facteurs ne résultent jamais des activités humaines.

B Ces facteurs résultent le plus souvent des activités humaines.
Ces facteurs résultent de l’agriculture intensive, de la déforestation, le
C
surpâturage.
Ces facteurs ne résultent ni de l’agriculture intensive, ni de la déforestation,
D
mais du surpâturage.

Les facteurs édaphiques 6 Youssef ALANDALOUSSI

 2) L’impact négatif de l’Homme sur les soles cultivés est dû:
A Au prélèvement des végétaux cultivés
B Au semis des graines d’espèces exotiques.
C A l’utilisation d’engins agricoles qui les tassent.
D Aux incendies et le surpâturage.

3) L’érosion d’un sol :

A Est due uniquement à l’eau et au vent.
B Est favorisée par la déforestation et l’urbanisation.
C Est favorisée lorsque le sol est nu.
D Est ralentie lorsque le sol est couvert de végétaux.

4) L’altération :
A Est la dégradation de la matière organique par les décomposeurs.
B Est l’hydrolyse des minéraux de la roche mère.
C Dépend de facteurs climatiques.
D Est à l’origine de la disparition des sols.

5) Les dégradations des sols liées à l’activité humaine sont dues à :

A Une agriculture extensive.
B Une agriculture intensive.
C L’utilisation de produits chimiques tels que les pesticides.
D Une déforestation brutale sur sol fragile.

Exercice 14:
On a mesuré la quantité d’eau ruisselante sur un sol couvert ayant la même position
topographique, puis en fonction du couvert végétal.
Les résultats de l’évolution de la quantité d’eau ruisselante en fonction du temps sont
rapportés dans le tableau suivant :
Les résultats de l’évolution de la quantité d’eau en fonction du temps sont rapportés dans le
tableau de la figure 1.
La figure 2 représente les proportions d’eau ruisselant à la surface d’un sol en fonction du
couvert végétal.
Figure 1 Figure 2
mm Proportion d’eau ruisselant à la surface
30 Nature du couvert Ruissèlement
du sol en fonction du couvert végétal
25
végétal (%)
20 Sol nu Forêt 2
15
Prairie 5
10
5
Sol couvert Culture de blé 25
Temps
0 Culture de maïs 50
0 10 20 30 40 50 60 (mn)

Les facteurs édaphiques 7 Youssef ALANDALOUSSI

 1) Commenter l’influence de la qualité du sol dans les deux situations sol nu et sol couvert.
2) Expliquer les raisons du faible ruissellement dans les forêts.
3) En déduire l’impact du couvert végétal sur le ruissellement.

Exercice 15:
Pour mètre en évidence l’existence des êtres

Sol frais

stérilisé
Eau de Eau de
vivants dans le sol, on réalise le montage a2

Sol
chaux chaux
expérimental présenté par la figure ci-contre.
a1
1) Expliquer les résultats obtenus
2) Que peut-on déduire ? Eau colorée

Exercice 16:
Pour mettre en évidence la microflore du sol et son action sur la litière (le reste des êtres
vivants riche en matière organique et qui constitue la couche superficielle du sol), on propose
l’expérience suivante :
Figure 1
On prépare deux boites de pétri: Une
contenant du sol stérilisé (sol chauffé à
Papier filtre
100 °C pendant 30 mn) humidifié sur sur un sol
lequel est déposé un papier filtre. normal non
L’autre identique mais avec du sol non stérile Semaine 1 semaine 2 semaine 3
stérilisé, humidifié, à température de
30°C. Papier filtre
sur un sol
NB : Le papier filtre est composé de stérilisé
cellulose (matière organique).
Figure 2
Le résultat de l’observation microscopique
des taches et des filaments présents sur la
boite de pétri à la fin de l’expérience est
donnée sur la figure ci-contre.
Décrire les résultats de l’expérience, que
peut-on en déduire ?
Colonie de bactéries Filaments mycéliens
Exercice 17:
Les vers de terre peuvent avaler des quantités importantes de sol. Dans le tube digestif de
ces êtres vivants se rétablissent des liaisons chimiques entre les molécules organiques et les
molécules minérales aboutissant à la formation des structures appelées agrégats biologiques
qu’on trouve en quantité importante dans les déjections des lombrics (Turricules), (figure 1)

Figure 1 Figure 2
Teneur du Teneur des
Elément chimique
sol (%) turricules (%)
Calcium (Ca2+) 19.9 27.9
Magnésium (Mg) 1.62 4.92
Azote (N) 0.04 0.22
Phosphore (P) 0.09 0.67
Potassium (K) 0.32 3.58

Les facteurs édaphiques 8 Youssef ALANDALOUSSI

Pour mètre en évidence l’action chimique du lombric sur le sol, on compare le résultat
d’analyse chimique d’un échantillon de déjections et d’un échantillon du sol de même
quantité et prélevé à la même profondeur. La figure 2 représente les résultats obtenus.
1) Comparez la composition chimique des déjections de lombric à celle du sol
environnant.
2) Que peut-on déduire?

Exercice 18:
Un sol résulte d’un long processus où plusieurs facteurs écologiques interagissent. Le
schéma ci-dessous montre les principales étapes de la formation d’un sol (ou pédogénèse).

O
A A

C
‫ = اﻟﺻﺧرة اﻷم‬C C C

1) Quels sont d’après vous les facteurs écologiques qui contrôlent la formation d’un sol ?
2) En utilisant le schéma ci-dessus, et en se référant à vous connaissances, citez les
étapes de la formation d’un sol.
3) Identifiez les différents horizons du sol.

Exercice 19:
L’azote est l’une des principales matières
minérales que les plantes puisent dans le sol.
Le graphique ci-contre donne la quantité d’azote
dans deux parcelles d’un sol:
 Dans la parcelle 1, l’herbe qui poussait sur
le champ est laissée et se décompose sur
place.
 Dans la parcelle 2, l’herbe récoltée à été
éliminée.
1) Nommer ce qu’expriment les deux courbes.
2) Indiquer la quantité d’azote au moment où
on coupe l’herbe qui poussait dans chacune
des deux parcelles. Indiquer la quantité
d’azote 6 mois après dans chacune des
deux parcelles.
3) A l’aide de ces graphiques, déterminer le
rôle de la décomposition de l’herbe sur
une parcelle.

Les facteurs édaphiques 9 Youssef ALANDALOUSSI

Exercice 20:
Trois espèces différentes d’acariens, mangeurs de feuilles mortes, sont prélevées dans le sol
d’une forêt. Le tableau ci-dessous indique les préférences alimentaires de chaque espèce
d’acarien, de la feuille d’arbre la plus mangée (1er) à la feuille d’arbre la moins mangée (4e).
Feuille de charme Feuille de noisetier Feuille de chêne Feuille de hêtre

Acarien de
1er Non consommée Non consommée Non consommée
l’espèce 1
Acarien de
1er 2e 4e 3e
l’espèce 2
Acarien de
1er 4e 2e 3e
l’espèce 3

Pour chaque proposition, coche la bonne réponse :

1) Cet étude permet de:
A Compter les feuilles d’arbres.
B Compter les acariens dans une forêt.
C Comparer les préférences alimentaires des acariens du sol.

2) L’acarien qui consomme uniquement des feuilles de charme est:

A L’espèce 1.
B L’espèce 2.
C L’espèce 3.

3) La cohabitation de plusieurs espèces dans le sol permet:

Que chaque espèce trouve son arbre préféré, différent de celui des autres
A
espèces.
B Que chaque arbre soit mangé par une seule espèce d’acarien.
C Qu’un maximum de matière organique de la litière soit recyclé.

Exercice 21:
Chaque année, des feuilles tombent sur le sol d’une forêt, et constituent la litière. Pourtant
l’épaisseur de cette litière varie peu d’une année sur l’autre.
Document 1 : L’alimentation de quelques animaux du sol.
Animal Régime alimentaire
Débris de végétaux et filaments de
Collembole
champignons
Oribate Débris végétaux
Pseudoscorpion Collemboles, Oribates
Lithobie Collemboles, vers de terre
Ver de terre Feuilles de la litière
Les facteurs édaphiques 10 Youssef ALANDALOUSSI
 Document 3 : galerie et turricules
Document 2 : feuille de litière de vers de terre (les turricules sont
attaquée par des bactéries les excréments des vers de terre
(microorganismes) et par des qu’ils rejettent en surface, ils sont
champignons constitués de matière minérale et
de débris non digérés)

1) A partir des données du tableau, construire un réseau alimentaire (chaque flèche signifie
« est mangé par »
2) Indiquer pourquoi les champignons, les vers de terre et les bactéries sont appelés des
décomposeurs.
3) En conclusion, expliquer pourquoi l’épaisseur des feuilles mortes ne varie pas, bien que
des feuilles tombent chaque année.

Exercice 22:
D’après Hachette éducation 2010

1) Qu’est ce qui caractérise l’horizon A ?

2) Préciser l’origine des éléments caractéristiques de l’horizon A.
3) Qu’est ce qui caractérise l’horizon B ?
4) Préciser l’origine des éléments caractéristiques de l’horizon B.
5) Sur le schéma, déterminer les zones caractéristiques d’un sol :
 A l’époque actuelle.
 A l’époque la plus ancienne.

Les facteurs édaphiques 11 Youssef ALANDALOUSSI

Exercice 23:
Légender et donner un titre au document ci-contre à partir du texte
ci-dessous : 1
En dessous de la végétation, le sol est composé de 2
différentes couches. La litière est la couche la plus 3
superficielle, très fine, elle est constituée de feuilles mortes 4
et de restes d’êtres vivants. En dessous on retrouve une
matière très noire qui est appelée l’humus et qui repose sur
un mélange de débris de roches et de restes d’êtres vivants. 5
Enfin en dessous on retrouve les roches.

Exercice 24:
On réalise l’expérience suivante : des
feuilles d’une espèce d’arbre sont
enfermées dans un filet qui permet le
passage des êtres vivants du sol de
toutes tailles. Le sac est laissé dans le
sol durant une année et les chercheurs
évaluent régulièrement le pourcentage
de disparition des feuilles. L’expérience
est réalisée pour deux espèces d’arbre.
Le graphique ci-contre traduit les
résultats obtenus.

1) Indiquer, pour chaque espèce d’arbre, le pourcentage de disparition des feuilles au

début du moi d’avril.
2) Indiquer, pour chaque espèce d’arbre, au bout de combien de temps on obtient 50%
de disparition des feuilles dans les filets.
3) Quel est le facteur responsable de la disparition des feuilles ? est ce qu’il agit de la
même manière sur tout type de feuilles ?

Exercice 25:
Pour mettre en évidence les facteurs qui agissent sur le sol et qui déterminent ses
caractéristiques, on fait l’étude de deux échantillons de sol A et B appartenant à deux régions
différentes.
Le document 1 montre des schémas d’interprétation de coupes de sols A et B :
Document 1 A0
Horizon riche en feuilles
A0 en aiguille rigides
Horizon riche A1
en feuilles A1 Horizon sableux
A2
souples pauvre en humus et
en sels minéraux
Horizon argileux A2
riche en humus Horizon sableux
et en en sels pauvre en argile et
minéraux B
en humus
Horizon argileux B
riche en calcaire Horizon sableux
pauvre en riche en humus et
humus en sels minéraux

Sol B Sol A

Les facteurs édaphiques 12 Youssef ALANDALOUSSI

En se basant sur les données du document 1:
1) Déterminer la texture du sol A et du sol B. Justifier votre réponse.
2) a) comparer l’horizon A0 des deux sols étudiés.
b) comparer l’horizon B des deux sols étudiés.
Pour expliquer les différences observés entre les deux sols A et B, au niveau des horizons A0
et B, on utilise les données du tableau de la figure 2 :

Document 2 Sol A Sol B

Nature de la roche mère Siliceuse Marne (Argile + calcaire)

Le hêtre avec des feuilles Chêne vert à feuilles
Le couvert végétal
en aiguilles dures souples
pH du sol 4.5 7

Capacité de rétention d’eau 6% 22%

Masse de la microflore 80 g/m2 128g/m2

Masse de la faune 1.2g/m2 22g/m2

A partir des données du document 2 :

3) a) déterminer la nature du pH de chaque sol.
b) préciser à quoi est due cette différence de pH entre les deux sols.
c) Qu’est ce qu’on peut déduire de la comparaison de la biomasse des deux sols ?
4) A partir de tout ce qui a précédé, expliquer la différence de l’épaisseur de l’horizon A0
entre le sol A et le sol B.
Parmi les causes de la différence des constituants du sol A et du sol B, on peut citer le
phénomène de lessivage.
5) A partir des données du document 1, préciser quel est le sol lessivé ? justifier votre
réponse.
6) Dégager du document 1 et 2, deux causes responsables du lessivage du sol mentionné
dans la question 5.
7) A partir de tout ce qui a précédé, déterminer 3 facteurs qui ont une influence sur les
caractéristiques du sol.

Exercice 26:
Voici les résultats de décomposition de la litière en présence de fongicide (produit qui tue les
champignons) ou en présence de bactéricides (produit qui tue les bactéries).
La décomposition se mesure en pourcentage de matière minérale formée).

Temps écoulé 2 mois 4 mois 6 mois

Pourcentage de Litière témoin 22 % 51 % 75 %
décomposition Litière avec fongicide 13 % 32 % 39 %
de la litière Litière avec bactéricide 11 % 25 % 31 %

1) Comparer l’évolution de la litière en présence de fongicides et en présence de

bactéricide.
2) En déduire le rôle des champignons microscopiques et des bactéries dans la
décomposition de la litière.
Les facteurs édaphiques 13 Youssef ALANDALOUSSI
Exercice 27:
Le podzol est un sol très acide qui se forme Coupe de terrain sous un
dans des milieux froids et humides sur une podzol (Règle graduée en cm)
roche mère très perméable (souvent du
sable riche en quartz) et une végétation de
forêts de conifères. Ces derniers
produisent une litière très peu abondante Humus peu
dont la dégradation produit un humus peu épais et acide
épais et très acide. L’eau s’infiltre et Grains de
entraine par lessivage les acides humiques quartz = roche
et les oxydes de fer qui s’accumulent dans mère très
un horizon couleur rouille. perméable
Grace à l’analyse du document, donnez les
arguments confirmant le fait qu’un podzol Oxyde de fer
n’est pas un sol utilisable pour
l’agriculture.

Exercice 28:
1) Définir les termes suivants:
Décomposeur – Humus.
2) Compléter le point d’interrogation.
3) En utilisant le schéma, expliquer
pourquoi les végétaux trouvent
toujours les substances
minérales nécessaires à leur
alimentation dans le sol.

Exercice 29:
Lorsqu’on étudie les variations de LATITUDE
Profondeur du sol (m)

la profondeur des sols en fonction

de la latitude, on obtient la courbe 2 90° 0°
suivante : 4
Profondeur
1) Sous quelles latitudes les sols 6 du sol
sont-ils les plus profonds?
les plus superficiels?

2) Comment expliqueriez-vous
ces variations?

Les facteurs édaphiques 14 Youssef ALANDALOUSSI

Exercice 30:
La figure ci-contre présente une coupe de sol et
son schéma d’interprétation. 0
20
1) Quel est l’âge de ce sol ?
2) Sur quoi repose le sol ?
3) Quelle est l’épaisseur de ce sol ?
4) Lister les éléments constitutifs de ce sol?
5) Comment varient la proportion et la taille
Des cailloux en fonction de la profondeur ?
Roche mère

Sol âgé environ de Schéma

10000 ans d’interprétation
Exercice 31:
En vous appuyant sur les documents ci-dessous, rédiger un texte expliquant en quoi les vers
de terre (lombrics) jouent un rôle essentiel dans le sol et pourquoi certaines pratiques
agricoles les mettent en danger.
Document 1 : Document 1
expérience visant à montrer l’influence
des vers de terre sur une culture de maïs.

Résultats :
On compare, la croissance de la plante
de maïs en mesurant la masse de feuilles
produites. Les résultats obtenus sont
représentés dans le tableau suivant :

Masse des feuilles (en g)

Sans lombric (témoin) 14
Avec lombrics 30.1

Document 2 :
Coupe de sol montrant une galerie de ver de terre et les effets de sa présence :

Document 2

Les facteurs édaphiques 15 Youssef ALANDALOUSSI

Exercice 32:
Le rôle des décomposeurs
Dans le sol, vivent en grand nombre de petits animaux (=la microfaune du sol). Il y a aussi des
bactéries et même des champignons qui se présentent sous forme de filaments (=mycélium).
Les champignons, les bactéries et certains animaux se nourrissent des feuilles mortes
tombées des arbres qu’ils décomposent lentement. On les appelle des décomposeurs. C’est
le cas du ver de terre qui creuse des galeries, ce qui aère le sol. Les vers de terre rejettent
leurs excréments à la surface, sous forme de petits tas, les turricules. Ceux-ci sont très riches
en sels minéraux. En effet, en décomposant la matière organique des feuilles, les vers de terre
la transforment en matière minérale enrichissent le sol en matière minérale par l’intermédiaire
de leurs excréments. Cette matière minérale sera utilisée par les plantes pour leur croissance.
1) Relever dans le texte les différents êtres vivants que l’on qualifie de décomposeurs.
2) Indiquer en quoi les décomposeurs transforment la matière organique.
3) Quelle famille d’êtres vivants profite de l’action des décomposeurs.
4) A part le rôle de décomposeur, quelle est l’autre action du ver de terre ?

Exercice 33:
Le sol est la couche de terrain entre l’atmosphère et les roches du sous- sol sur les
continents.
A l’occasion d’une sortie sur le terrain, on peut observer une coupe de sol.
Des végétaux sont fixés dans le sol par leurs racines par lesquelles ils prélèvent l’eau et les
minéraux du sol.
La litière constitue la partie superficielle du sol. Elle est formée de reste végétaux (ex : feuilles
mortes, branches,…) et de restes animaux (ex : cadavres, excréments,…).
Sous la litière se trouve une couche formée d’un mélange de matière brune, l’humus, et de
fragments de roches provenant de la dégradation de la roche du sous-sol située en dessous.
La roche du sous-sol subit une altération sous l’action de l’eau qui s’infiltre depuis la surface.
Chaque année, en forêt de feuillus, des quantités très importantes de feuilles mortes tombent
sur le sol en automne. Pourtant, au fil des années, on constate que l’épaisseur de la litière
n’augmente pas.
L’observation de feuilles mortes à différents niveaux de la litière montre que plus elles sont
profondes, plus elles sont décomposées.
Le sol est un milieu de vie très peuplé. Les spécialistes estiment qu’un mètre carré du sol
d’une foret de feuillus contient plusieurs centaines de milliers de petits animaux. Le sol
contient aussi de très nombreux filaments de champignons (filaments mycéliens ou
mycélium) et également des bactéries en quantité impressionnante (plusieurs milliards par
gramme de sol).
La litière dont on a tué tous les êtres vivants par stérilisation ne se décompose pas.
Dans le sol, un grand nombre d’êtres vivant animaux, bactéries et champignons se
nourrissent de restes d’êtres vivants : ce sont les décomposeurs. Ils rejettent dans le sol des
minéraux qui serviront aux végétaux pour produire leur propre matière.
Le réseau alimentaire existant dans le sol assure donc progressivement la transformation de
la matière organique des restes d’êtres vivants en minéraux grâce aux décomposeurs.
L’humus est donc un mélange de matière organique en décomposition et de minéraux rejetés
par les décomposeurs.
1) Citer 3 groupes d’êtres vivants peuplant le sol.
2) Relever la phrase du texte prouvant que l’activité des êtres vivants du sol est
responsable de la décomposition de la matière des restes d’êtres vivants.
3) Citer les 3 origines des matières minérales du sol.
4) Indiquer le groupe d’êtres vivants à qui profite au final la décomposition de la matière
organique dans le sol.

Les facteurs édaphiques 16 Youssef ALANDALOUSSI

Exercice 34:
Différentes études ont montrées que la nature chimique du sol et sa capacité de rétention en
eau, agissent sur le développement et la répartition des végétaux.
Le document 1 montre la variation d’eau dans le sol en fonction de la texture du sol.

Document 1 Document 2
Capacité de
N
Taux d’humidité (%)

rétention en eau
40 Capacité de pH 7 P
rétention en eau K
due à l’humus Eau
30 N
disponible pH 6 P
20 K
Eau nom
disponible
N
10 Point de flétrissement pH 5.5 P
K
0
Texture de grosseur décroissante N
Sable …..……….…. Limon …….……….. Argile pH 5 P
K
1) Définir la capacité de rétention en eau N
du sol. pH 4.5 P
K
2) A partir de l’analyse du document 1:
a) Déterminer comment varies l’eau disponible Taux d’utilisation N, P, K: sels
en fonction de la texture du sol. Taux de perte minéraux
b) Déterminer l’effet de l’humus sur la capacité
de rétention en eau du sol.
Le document 2 représente le taux de l’utilisation et de la perte des sels minéraux en fonction
du pH du sol.
3) Que peut-on déduire de l’analyse des données de ce document 2 ?
 Le complexe argilo-humique joue un rôle important dans la fixation des éléments
minéraux comme c’est illustré sur le document 3:

Document 3 : Lessivage

Mg2+ Na+ Na+

H3O + K+ H3O +
K+
K+
Ca2+ Complexe Na+ Complexe Ca2+
argilo- H3O+ argilo-
humique humique
H3O+ Mg2+
+ Na+
H3O
2+ H3O+ K+ K+
Mg
Na+ Mg2+

Figure A : Sol acide (pH = 5) Figure B : Sol neutre (pH = 7)

4) A partir de la comparaison des deux figures A et B:

a) Déterminer à quoi est due l’acidité du sol.
b) Etablir la relation entre les données des documents 2 et 3 et la fertilité du sol, sachant
que l’augmentation des éléments minéraux du sol fait augmenter sa fertilité.
Les facteurs édaphiques 17 Youssef ALANDALOUSSI
  Pour diminuer l’acidité des sols acides, les agriculteurs utilisent annuellement la chaux
(CaO) comme source de sels minéraux.
Sachant que la chaux réagit avec l'eau, selon la réaction suivante:
CaO + H2O  Ca2+ + 2OH-
Et que les ions H3O+ s’associent aux ions OH- pour donner des molécules d’eau.
5) Démontrer l’importance de l’utilisation de la chaux dans la fertilisation du sol.
 Des études ont montrées que les vers de terre (Les lombrics) modifient quelques
caractéristiques du sol. Les tableaux du document 4 représentent les résultats de
quelques études :

Document 4
Sels Taux dans Taux dans les pH du pH des déjections
minéraux le sol (%) déjections des lombrics sol des lombrics
Calcium 19.90 27.9 5.1 5.4
Magnésium 1.62 4.92 5.3 6
Azote 0.04 0.22 7 7
Phosphore 0.09 0.67 7.2 7.1
Potassium 0.32 3.58 7.4 7.2

6) A partir des tableaux du document 4, expliquer comment les vers de terre participent
dans la fertilisation du sol.

Exercice 35:
Dans le cadre de l’étude des facteurs
Taux d’humidité (%)

Taux d’humidité (%)

Capacité de
climatiques intervenant dans la répartition 40
40 rétention en eau
des végétaux, on propose le document
Point de
ci-contre. 30 flétrissement 30
Le document montre la variation de la
Zone A
valeur de la capacité de rétention d’eau, et 20 20
la valeur du point de flétrissement, selon
la texture du sol. 10 10
Zone B
1) Définir la capacité de rétention en 0 Texture
eau et le point de flétrissement. du sol
Sol argileux Sol sableux
2) A partir des données du document,
déterminer pour chacun des deux
sol argileux et sableux :
a) La valeur de la capacité de rétention en eau (R).
b) La valeur du point de flétrissement (F).
c) La différence entre la capacité de rétention en eau et le point de flétrissement (R-F).
3) Que représente la quantité d’eau pour les plantes dans :
a) La zone A.
b) La zone B.
4) Comparer les valeurs (R-F) des deux sols argileux et sableux.
5) Qu’est ce qu’on peut déduire de cette comparaison?

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