; Corrigé du brevet des collèges Amérique du Nord 3 juin 2022 <

E XERCICE 1 22 points

1. Dans le triangle HMS, rectangle en H, on connaît MH = 5 cm et MS = 13 cm.

D’après le théorème de Pythagore, on sait que : MS2 = MH2 + HS2
En remplaçant les longueurs connues : 132 = 52 + HS2
Donc : HS2 = 132 − 52 = 169 − 25 = 144
Comme HS est une longueur, elle est donc positive, et donc on en déduit :
p
HS = 144 = 12 cm.
2. On sait que :
• Les points H, M et T sont alignés, dans cet ordre ;
• Les points S, M et A sont alignés dans le même ordre ;
• Les droites (HS) et (MT) sont parallèles entre elles, car elles sont perpendiculaires à la
même troisième droite (HT).
D’après le théorème de Thalès appliqué dans cette configuration, on en déduit :
MH MS HS MH HS
= = . Notamment : =
MT MA AT MT AT
5 12
Soit, en remplaçant par les valeurs connues : =
7 AT
12 × 7
À l’aide d’un produit en croix, on a donc : AT = = 16, 8 cm
5
Remarque : On aurait aussi pu utiliser la notion de triangle semblable.
3. Dans le triangle HMS, rectangle en H, on peut utiliser la trigonométrie. Ici, comme toutes les
longueurs du triangle sont connues, on peut utiliser le sinus, le cosinus ou la tangente.
¡ ¢ HM 5
Notamment :  =
cos HMS = .
MSµ ¶ 13
5
On en déduit :  = arccos
HMS ≈ 67°, arrondi au degré près.
13
4. Les triangles MAT et MHS sont semblables, mais ils n’ont pas les mêmes dimensions, donc
les symétries (axiales et centrales), les rotations et les translations conservant les longueurs, ce
n’est pas possible.
Par contre, une homothétie est possible. Ici, si on veut préciser, c’est une homothétie, de centre
7
M et de rapport − .
5
Remarque : Ici, aucune justification ni précision n’était attendue.
5. L’affirmation est fausse : on sait que le triangle MAT est un agrandissement de MSH de rapport
k = 1, 4, donc les longueurs seront bien multipliées par 1,4, mais les surfaces seront multipliées
par k 2 = 1, 42 = 1, 96
Remarque : une autre justification possible est de calculer les aires des triangles rectangles.
Puisque la base et la hauteur sont multipliées par 1,4, l’aire est bien multipliée par 1, 42 .

E XERCICE 2 15 points
Dans cet exercice, aucune justification n’est attendue. On en donne quand même dans ce corrigé.
1. Réponse B
Puisque le dé est équilibré et à 20 faces, on a un univers avec 20 issues possibles, et on est en
situation d’équiprobabilité. Il y a 5 issues favorables à l’événement décrit : 1 ; 2 ; 3 ; 4 et 5.
5 1
La probabilité de l’événement est donc : =
20 4
Brevet des collèges - corrigé A. P. M. E. P.

2. Réponse D
La boisson est composée de huit volumes : un volume de sirop et sept volumes d’eau. Pour
arriver à 560 mL, un volume doit donc être de 560 ÷ 8 = 70 mL.
Les sept volumes d’eau totalisent donc un volume de 7 × 70 = 490 mL.
3. Réponse C
Si f est linéaire, alors il existe un nombre a tel que l’expression de f est f (x) = ax, cela élimine
les propositions A et D.
µ ¶
4 4 5 5
Pour avoir f = 1, il faut donc : a × = 1 ⇐⇒ a = 1 × = .
5 5 4 4
4 16
Remarque : on peut aussi calculer l’image de par la proposition B, trouver et donc éliminer
5 25
aussi cette proposition.
4. Réponse B
On peut vérifier que la proposition B est correcte : 3 × 5 × 13 = 195, et les trois facteurs : 3, 5 et
13 sont bien des nombres premiers.
On peut aussi procéder par élimination : 5 × 39 = 195, mais 39 est un nombre composé : 39 =
3 × 13. 1 × 100 + 9 × 10 + 5 est bien une décomposition de 195, mais pas sous la forme d’un
produit, c’est une somme (dont les termes ne sont pas tous premiers, qui plus est). Enfin pour
3 × 65 = 195, le problème est encore que 65 est un nombre composé : 65 = 5 × 13.
5. Réponse B
Le volume d’un prisme est le produit de l’aire de la base par la hauteur. Ici, il s’agit d’un prisme
à base triangulaire.
5×3
L’aire de la base est donc : Abase = = 7,5 cm2
2
La hauteur du prisme est h = 8 cm, donc le volume du prisme est :
Vprisme = Abase × h = 7, 5 × 8 = 60 cm3 .

E XERCICE 3 20 points

1. D’après le communiqué de presse, 81 % des 1, 6 million d’adolescents de 11 à 17 ans interrogés

ne respectent pas cette recommandation.
Cela représente : 0, 81 × 1, 6 × 106 = 1 296 000 personnes, soit 1,296 million d’adolescents.
2. a. La valeur maximale de la série est celle du jour 4, pour 1 h 40 min, et la valeur minimale
est celle du jour 14 pour 0 min.
L’étendue des 14 durées quotidiennes notées dans le calendrier est donc la différence
entre les deux, soit 1 h 40 min.
b. Pour donner une médiane de ces 14 durées quotidiennes, il nous faut commencer par
ranger les valeurs dans l’ordre croissant :
0 min ; 15 min ; 15 min ; 30 min ; 30 min ; 40 min ; 50 min ; 1 h ; 1 h ; 1 h ; 1 h ;
1 h 30 min ; 1 h 30 min ; 1 h 40 min.
Il y a 14 valeurs en tout, donc la médiane est la moyenne des deux valeurs centrales,
(écrites en gras, ci- dessus). La médiane est donc de 55 min.
3. a. Calculons la durée moyenne de pratique physique pour cet adolescent. Pour simplifier les
calculs, convertissons toutes les durées en minutes, et établissons un tableau d’effectif :

Durée (min) 0 15 30 40 50 60 90 100

effectif 1 2 2 1 1 4 2 1

Amérique du Nord 2 juin 2022

Brevet des collèges - corrigé A. P. M. E. P.

La durée moyenne est donc de :

0 × 1 + 15 × 2 + 30 × 2 + 40 × 1 + 50 × 1 + 60 × 4 + 90 × 2 + 100 × 1 700
= = 50.
14 14
En moyenne, l’adolescent a eu une pratique physique de 50 minutes par jour, donc l’ob-
jectif n’est pas atteint.
b. Pour que la moyenne soit exactement d’une heure sur les 21 jours, il faut que pendant ces
21 jours, il ait eu 21 × 60 = 1 260 min de pratique physique.
Comme il en a déjà effectué 700 pendant les 14 premiers jours, cela lui laisse 560 minutes
à effectuer pendant les 7 jours suivants (donc 560 ÷ 7 = 80 min par jour, en moyenne.)

E XERCICE 4 21 points

1. Le rectangle fait 60 pas horizontalement (le lutin est orienté ho-

rizontalement vers la droite au début), donc 3 cm de large et 80
pas verticalement, donc 4 cm de haut. On doit donc représenter
le rectangle ci-contre.

2. En analysant le bloc rectangle, on a compris qu’il faisait 60 pas de large. À la fin de l’exécution,
le lutin est revenu à son point de départ (le coin en bas à gauche du rectangle), avec son orien-
tation de départ (orienté horizontalement vers la droite), et dans le programme principal (ligne
9), on voit que le lutin avance de 100 pas avant de recommencer à tracer, soit un rectangle, soit
une croix.
La distance entre deux motifs est donc d = 100 − 60 = 40 pas.
3. Le premier motif dessiné par le lutin est une croix si le nombre aléatoire entre 1 et 2 est 2.
1
On a donc une probabilité de = 0, 5 que cela arrive.
2
4. On obtient les huit possibilités suivantes :

1 2 3 4

5 6 7 8

5. Si les 8 affichages ont la même probabilité d’apparaître, sachant que deux affichages corres-
pondent à la victoire (les affichages 1 et 8), la probabilité que le joueur gagne est donc de
2 1
= = 0, 25.
8 4
6. Pour qu’il y ait deux fois plus de chances d’obtenir un rectangle qu’une croix, il faut que les
2 1
probabilités d’apparaître soient pour le rectangle et pour la croix.
3 3
Pour cela, il faut modifier l’instruction dans la ligne 5 en :

nombre aléatoire entre 1 et 3 = 1

Amérique du Nord 3 juin 2022

Brevet des collèges - corrigé A. P. M. E. P.

E XERCICE 5 22 points

PARTIE A

1. Si le nombre de départ est 15, le programme de calcul donne :

• 152 = 225
• 225 + 15 = 240
Le nombre obtenu à l’arrivée est bien 240.
2. Dans la cellule B2, on veut afficher le nombre obtenu à l’arrivée quand le nombre choisi au
départ est celui qui se lit dans la cellule A2.
On doit saisir la formule : « =A2ˆ2 + A2 ».
3. Si le nombre de départ est x, le programme de calcul donne :
• x2
• x2 + x
L’expression, en fonction de x, du nombre obtenu à l’arrivée est x 2 + x.

PARTIE B

On considère l’affirmation suivante :

« Pour obtenir le résultat du programme de calcul, il suffit de multiplier le nombre de départ par le
nombre entier qui suit. »
4. Quand le nombre entier choisi au départ est 9, le nombre que l’on obtient est 90 (voir cellule
B11 du tableau).
Si on multiplie 9 par le nombre entier qui suit (10), on obtient bien aussi : 9 × 10 = 90.
L’affirmation est correcte pour un nombre choisi égal à 9.
5. En général, si x est le nombre entier choisi au départ, on a établi à la question A. 3 que le nombre
obtenu à l’arrivée est x 2 + x.
En, factorisant x dans cette expression, il vient : x 2 + x = x(x + 1).
Le nombre obtenu est donc bien, dans tous les cas le produit du nombre choisi au départ (x)
par le nombre entier suivant (x + 1). L’affirmation est donc bien vraie quel que soit le nombre
entier choisi au départ.
6. Rappelons que le produit d’un nombre entier pair par un nombre entier quelconque est tou-
jours pair.
Il y a deux cas de figure possibles :
• si le nombre de départ x est pair, alors le nombre d’arrivée est pair, car c’est le produit
d’un nombre pair (x) par un nombre entier (x + 1).
• si le nombre de départ x est un entier impair, alors l’entier suivant (x + 1) est pair et donc
le nombre d’arrivée est encore pair.
Dans tous les cas de figure, le nombre d’arrivée est bien un nombre pair, quel que soit le nombre
entier choisi au départ.

Amérique du Nord 4 juin 2022