Fiche pédagogique
Thème 3 – Leçon 3
L’EXPRESSION DE LA MANIÈRE ET DU MOYEN
A – GÉNÉRALITÉS
I – Objectif : + Assurer la compréhension de la différence entre manière et moyen.
+ Familiariser les élèves avec la diversité des moyens grammaticaux pour
l’expression de ces circonstances.
II – Compétence: C.L
III – Supports : - Texte, illustration p.90
IV – Prérequis : - CC de manière et du moyen.
V – Durée : 90 minutes
B – DÉROULEMENT :
1- Sensibilisation :
- Demander de décrire le dessin en utilisant cc de manière et du moyen.
2- Lecture du texte :
- Faire lire le texte de départ.
- Assurer la compréhension générale du texte.
3- Exploitation de « J’observe » :
- Demander de relire le texte par des yeux.
- Exploiter au fur et à mesure le questionnaire de « J’observe » :
1/ :
Lieu Autres
sur le sol en pleine course – violemment – de plein fouet – par surprise – en
criant – d’une violente poussée – sur le côté – De sa patte
2/ : en pleine course – violemment – de plein fouet – par surprise – en criant –
d’une violente poussée – sur le côté
3/ : Le complément de moyen : de sa patte.
À ce stade, on peut faire chercher parmi ces compléments, ceux qui sont
des GN (comme « de plein fouet ») ou des adverbes (« violemment »). On expliquera
« en criant » (gérondif).
4- À retenir :
- À partir des observations ci-dessus, passer à « Je retiens », p.90.
- Faire lire « Je retiens », et le noter.
Certains compléments circonstanciels caractérisent la manière dont se produit
un fait : par surprise, rapidement. D’autres indiquent le moyen utilisé pour
réaliser une action : de sa patte.
Ces compléments peuvent être des groupes nominaux, avec ou sans
préposition, des adverbes, des gérondifs (en + participe présent), des infinitifs.
5- Exercices :
a- Exercice 1 :
- Faire lire la consigne de l’EX.
- Vérifier la compréhension de la consigne de l’EX.
- Corriger collectivement :
Un nouveau drame s’est malheureusement (adverbe, C.circ. de « s’est
produit ») produit hier. Un camion fou a foncé sans prévenir (infinitif avec
préposition, C.circ. de « a foncé ») sur le trottoir ; le conducteur hurlait en
klaxonnant (gérondif, C.circ. de « hurlait ») trois personnes sont mortes sur le
coup (GN avec préposition, C.circ. de « sont mortes »)
b- Exercice 2 :
Exemples : marche prudemment – finis rapidement ce jeu – parle poliment –
mange lentement – demande gentiment la permission – appuis fortement les pieds
sur la pédale du vélo.
c- Exercice 3 :
- Diviser la classe en 5 groupes.
- 7 mn pour rédiger un conte.
- Mise en commun : présentation leur devoir
- Corriger collectivement :
Exemples : Un bâton (chasser les chiens, s’en servir comme canne, faire de la
gymnastique) – un pinceau (peindre un tableau, repeindre les volets/une charrette) – une
pieue (mettre au long du filet de pêche, lancer dans l’eau pour faire des ronds) – un seau
(aller chercher de l’eau laver le linge, laver les légumes) – des lunettes de soleil (protéger
ses yeux, cacher son regard, se déguiser) – des ciseaux (découper du papier, couper de la
ficelle, tailler le tissu).
6- Consolidation :
- Faire rapperler le fait grammatical acquis.
7- Recommandation :
- Relire le texte de départ.
- Refaire les exercices 1,2 dans le cahier d’exercices.
- Réécrire l’ex.3
