Objectifs de communication Oral Objectifs de communication Ecrit

Interpréter des poèmes : Lire des textes narratifs:

- L’école - La nouvelle élève
- L’age de raison - identifier des personnages.
Interpréter des chansons : - Les deux amis
- se repérer dans le récit
- Savez-vous messieurs et mes dames
- Jeannot et sa petite sœur (1) et (2)
- Bon anniversaire - identifier les lieux et les temps
- se repérer dans un récit
S’exprimer pour : Lire et écrire des mots pour jouer
- Présenter / se présenter Lire des textes informatifs
- Identifier des lieux, des personnes et des actions - Les droits et les devoirs de l’enfant
- Nommer et énumérer des objets (vêtements du bébé) - La famille Duval et les fêtes familiales
- Situer une personne dans le temps et dans l’espace Lire des textes injonctifs:
- Situer une action par rapport à une autre - Je fabrique la ronde des enfants
- Caractériser / décrire une personne (un bébé) - Je fabrique une carte amusante
- Décrire un lieu (la maison des jeunes) Produire des énoncés simples pour :
- raconter un évènement
- Donner une information sur une personne
- identifier les personnes / lieux / moments
- Donner un avis sur un comportement - distinguer évènements et dialogue
- Indiquer la finalité d’une action Réfléchir sur le fonctionnement de la langue
Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes - produire une phrase complète
« Vive l’école ! », « Bienvenue chez les Duval ! » - conjuguer les verbes « être » et « avoir » au présent.
- Identifier et produire les types de phrases.
Lire et écrire les graphies z=s / k / q / g=g
ette – elle – esse – erre
ien – ienne
ill – eil – ail
Ecrire les majuscules A – M – N et O – Q – C
 Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
Mise entrain : Poème « l’école » Activité d’écoute : « La cigale et la fourmi »
L’oral : L’oral : L’oral : Lecture L’oral : L’oral : L’oral Page
Présentation de la Situation n°1 Reprise de la fonctionnement Situation n°2 « le Reprise de la Situation n°3 documentaire
fiche contrat et du « C’est la rentré situation n°2 Texte « la nouvel élève » situation n°2 « la S’informer
mini-projet n°1 «  scolaire » Apprentissage nouvelle élève » Exploration -Apprentissage mésaventure sur les droits
je raconte un Exploration systématique - Identifier des spontanée puis systématique de Pablo » et les devoirs
évènement de la spontanée et structuré personnages. organisée structuré Apprentissage de l’enfant
vie quotidienne » organisée Structures : - Dégager le Objectifs : Objectifs : de Projet
Etude des Objectifs : GN+ aller GNS temps le temps, Rendre compte -Situer une action l’intégration entraînement
graphies - Situer une action +adj le lieu et la d’un évènement par rapport à une Objectifs : Identifier les
- Reconnaître dans le temps et Aller à / au / à structure d’un de la vie autre. Identifier des personnes
auditivement et dans l’espace. la… récit. quotidienne Structures : personnes, -Distinguer
visuellement la - Donner un avis. -la phrase à Ecriture : - Identifier des Avant de + V + des lieux et évènement et
graphie « z » et «  - S’excuser, donner présentatif - Reproduire en personnes, des GNP + GN +V des actions dialogue.
s=z » une information sur Etude des majuscule « M» lieux et des Lecture Décrire un J’agis
une personne ; graphies : - Auto-dicté actions compréhension lieu (la Fabriquer la
lecture Lecture - Reconnaître Reproduire de - Justifier une Texte  « les deux maison de ronde des
- Lire des phrases. compréhension : auditivement et mémoire le attitude. amis » jeunes) enfants
P.E.L Texte « la nouvelle visuellement la paragraphe Etude des - Manifester sa Emettre des
Identifier et élève » graphie « k-q » « Amélie est en graphies : compréhension en hypothèses
construire des - Manifester sa - Reproduire la classe. Elle - Reconnaître réalisant les Page
phrases. compréhension en lettre « k-q » dessine des auditivement et activités proposées. vocabulaire
réalisant les - Lire des cerises et des visuellement la - Poser des Utiliser le
activités proposées. phrases. fraises » graphie « g=g » et questions. vocabulaire
- Poser des P.E.L Projet « g=j » - Lire de manière appris au
questions. Conjuguer le (entraînement) - Reproduire la intelligible et cours du
- Lire de manière verbe « être » Se repérer dans graphie expressive. module dans
intelligible et au présent le récit . - Lire des phrases. fonctionnement des activités
expressive. P.E.L - Se repérer dans le ludiques.
Ecriture Produire des récit Dictée
Reproduire la lettre phrases intégrant Ecriture Ecrire sous la
« r » en majuscule le verbe « être » Reproduire la lettre dictée de la
au présent «N » en majuscule Msse un texte
court.
 Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
Mise entrain : Poème « l’age de raison » Activité d’écoute : « Le corbeau, la gazelle, la tortue et le rat » D’après Maurice Capus
L’oral : L’oral : L’oral : Lecture L’oral : L’oral : L’oral Page
Rappel du mini- Situation n°1 « Le Reprise de la fonctionnement Situation n°2 « la Reprise de la Situation n°3 documentaire
projet n°1 «  je trousseau du bébé » situation n°1 Texte « Jeannot naissance de situation n°2 « la visite de S’informer sur
raconte un Objectifs : Apprentissage et sa petite Laure » -Apprentissage Pablo » la famille
évènement de la vie - Rendre compte d’un systématique sœur Annie» Exploration systématique Apprentissage Duval et les
quotidienne » évènement de la vie structuré - Se repérer dans spontanée puis structuré de l’intégration fêtes de
Etude des graphies quotidienne Structures : le récit. organisée Objectifs : Objectifs : famille.
- Reconnaître - Localiser des GN+ GV + pour - Identifier les Objectifs : Rendre compte d’un Rendre compte Projet
auditivement et personnages V.inf. lieux et les Rendre compte évènement de la vie d’un production
visuellement les - Nommer et -phrase complexe temps. d’un évènement de quotidienne évènement - Raconter un
graphies « ette » énumérer des objets Etude des Ecriture : la vie quotidienne - Indiquer la finalité -Décrire des évènement de
« esse »-« erre »-«  - Indiquer la finalité graphies : - Reproduire en - Indiquer la d’une action personnes/ un la vie
elle » d’une action - Reconnaître majuscule « Q » finalité d’une - Décrire une comportement quotidienne
-Reproduire les Structures : auditivement et - Auto-dicté action personne/ un état -Indiquer la J’agis
graphies GN + V + GN visuellement les Reproduire de - Décrire une (joie) finalité d’une Fabriquer une
-Lire des phrases GN + GV + pour + V graphies « ien » mémoire le personne/ un état Structures : action. carte amusante.
lecture inf. + GN « ienne » paragraphe (joie) GN + être + adj + GN Page
- Lire des phrases. Lecture - Reproduire les « Olivier a une Structures : + avoir + GN vocabulaire
P.E.L compréhension : graphies « ien » jolie chienne et GN + GV + GNP Lecture Utiliser le
Identifier et Texte « Jeannot et sa « ienne » un joli chiot. Il La phrase à verbe compréhension vocabulaire
manipuler les types sœur Annie » - Lire des lui donne du lait être + adj Texte  « Jeannot et sa appris au cours
et les formes de - Manifester sa phrases. dans une Etude des petite sœur Annie» du module dans
phrases. compréhension en P.E.L assiette. » graphies : - Manifester sa des activités
réalisant les activités Conjuguer le Projet - Reconnaître compréhension en ludiques.
proposées. verbe « avoir » (entraînement) auditivement et réalisant les activités Dictée
- Poser des questions. au présent Distinguer visuellement les proposées. Ecrire sous la
- Lire de manière évènements et graphies «ail / ill / - Poser des questions. dictée de la
intelligible et dialogue. eil » - Lire de manière Msse un texte
expressive. - Reproduire les intelligible et court.
Ecriture graphies expressive.
Reproduire la lettre - Lire des phrases. fonctionnement
« O » en majuscule P.E.L - Identifier les lieux
Produire des et les temps
phrases intégrant - Se repérer dans le
 les types et formes récit
de phrases et le Ecriture
verbe « avoir » au Reproduire la lettre
présent «N » en majuscule

Journée 1 Journée 2 Journée 1 Journée 2 Journées 3 et 4

*Exploitation d’une *Exploitation de la Poème « l’école » Poème « l’âge de raison »
situation d’intégration situation d’intégration -Réciter d’une manière - Réciter expressivement
entamée en journée 1 expressive le poème. le poème.
permettant la
Expression orale
mobilisation des Etude des graphies - Réemploi des structures
acquis 1 et 2 -Ecrire correctement des et du lexique des modules
*Finalisation du mini mots contenant les 5 et 6 dans une nouvelle
projet (réécriture finale) graphies : s=z – k – q – c – situation.
*Remédiation du mini g=j – g=g / ette – erre – Production
esse – elle – ien – ienne – - Produire 6 phrases
projet n° 1
(exercices de
ill – ail – eil simples en réponse à des Remédiation
questions accompagnées
remédiation permettant Langue d’images pour compléter
l’emploi de pronom Les verbes « être » et une histoire racontée par la
personnel complément « avoir » au présent maîtresse.
pour éviter les
Lecture compréhension
répétitions)
Texte « Le nouvel élève »
- Se repérer dans le récit.
- Lire un texte court pour
*Consolidation des répondre à des questions
notions non maîtrisées portant sur la
( le verbe être + avoir) compréhension.