Matrice du plan prévisionnel de formation
Lycée : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..
Filière /classe : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..
Projet 1 : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Objet d'étude : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..
Contenu à dispenser en présentiel Volum
e
Les enseignables prévus Observations et/ou régulations
horaire
Le projet pédagogique. Lancement du projet et négociation : Réécrire, après négociation, l’intitulé du projet
Lancement et négociation du projet avec ses élèves. 1h Lire et interroger l'intitulé du projet avec les élèves . sous forme d’une situation d’intégration.
Identifier les objets d'étude nécessaires à sa réalisation. Faire des mises au point périodiques
- Modalités et organisation du travail.
- Plan et étapes à suivre.
- L’échéancier de réalisation du projet par les apprenants.
Evaluation diagnostique de l'objet d'étude Le support à exploiter Résultats et décisions prises.
1h Les pré-requis à évaluer :
- 1. Les valeurs du present …..
- 2. …l’absence du lauteurs..
- 3…la visée communicative….
- 4…les articulateurs logique et
chronologique…..
Mise en place de la séquence : 1h Sujet inducteur. Noter les insuffisances et les décisions prises
Explication de l'objectif de la séquence. Proposer une situation d'intégration et laisser les élèves produire. (NB/Ne rien
Lancement de la production écrite. expliquer à cette étape du travail.)
COMPREHENSION DE L’ORAL
Objectif de séance : Lister les enseignables prévus en terme d'objectifs d'apprentissage.
1. Objectifs d’apprentissage traduits en activités.
( Voir tableau des capacités et des objectifs.) Tâches et consignes.
2h 1- Ecouter pour dégager les information essentielles………
2-Intitulé du support audiovisuel à exploiter. 2- …écouter pour restituer une prise du note……
3- Amener l’éleve à s’exprimer oralement………
4- ………
PRODUCTION DE L’ORAL Sujet inducteur de la production. Noter les insuffisances, le cas échéant, ainsi
Objectif de séance : - Consignes de travail : produire un discours oral à partir d’un que les remédiations ou les modifications
2h support envisagées ou entreprises.
Séance 1 : Noter les insuffisances, le cas échéant, ainsi
COMPREHENSION DE L'ECRIT Supports à exploiter : que les remédiations ou les modifications
Objectifs des différentes séances : 4h à - Activités résumer un texte à partir d’un plan….. envisagées ou entreprises.
8h Séance 2 :
- Activités à travailler
Séance 3 :
- Activités à dispenser
1
-
PRODUCTION DE L'ECRIT Noter les insuffisances et les besoins.
Objectifs des différentes séances : 1ère séance : Analyse du sujet inducteur et élaboration collective d'une Remédiations programmées
Se socialiser l’apprenant avec le sujet 3h grille d'autoévaluation
Elaborer une grilled’autoevaluation 2ème séance : Autoévaluation et réécriture.
Rediger un texte explicatif en suivant les demarches à4h 3ème séance : Co évaluation et amélioration d'une production écrite.
Techniques d’expression : Séance n°1 :
Résumé/ compte rendu /synthèses de documents : Objectif de la séance :
Objectifs des séances 2h Objectifs d’apprentissage pour la séance : (Ce sont ces objectifs qui
- Mettre en place la technique du résumé à travers seront traduits sous forme d’activités sur la fiche de l’enseignant)
l’élaboration collective d’une grille d’évaluation. Séance n°2 :….
- Rédaction du résumé en classe.
- Co évaluer et améliorer un résumé.
Socialisation du projet : Réalisation et organisation.
Objectif de la séance
2h
Suivre et orienter les apprenants
(le projet en chantier).
Apprentissage à prendre en charge à distance Moyens modes et organisations
Le fait poétique :
Sensibiliser les apprenants à l’aspect esthétique de la langue à Supports à exploiter
partir des supports (chansons, dictons, poèmes, images, B.D.,
calligrammes)
