ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS

AU SECONDAIRE COLLEGIAL

Livret de l’Elève

Troisième Année

PERIODE V

Septembre 2016

0
Direction des Curricula
Annexe Lalla Aïcha Avenue Chella, Hassan - Rabat Tél : 0537 27 85 06 Fax : 0537 66 12 46 Adresse Mail : [email protected]

0
 AVANT-PROPOS

Ce livret est conçu pour toi !

Il t’aidera à mieux apprendre le français. En l’utilisant en classe et hors de la classe, tu

profiteras de situations d’apprentissage variées et convenables pour développer tes
connaissances et tes capacités en compréhension et en expression.

Ce livret te propose un projet motivant.

Il te prépare à utiliser tes apprentissages dans la réalisation d’un projet. En

apprenant la lecture, la langue, l’expression orale et écrite, la communication, etc., tu
construiras, étape par étape, un projet d’écriture. Ainsi, toutes les connaissances que
tu apprendras vont te servir pour réaliser, durant la période, une production
cohérente et significative : « Elaborer une correspondance interclasses ».

Ce livret t’aide à mieux organiser ton travail.

En l’utilisant, tu peux apprendre comment réaliser des activités, comment faire des
recherches et comment construire des compétences. Tu apprendras aussi à travailler
seul, ou avec les autres (en binôme, en groupe, collectivement). Son organisation et
sa progression te permettront de t’épanouir et de construire une personnalité forte et
équilibrée.

En utilisant bien ce livret, tu donneras du sens à tes apprentissages et tous tes

travaux se compléteront.

1
 SOMMAIRE Page
Séquence préliminaire : Diagnostic, remédiation, consolidation 4-22

Séquence1 23

Produire des lettres conventionnelles: lettre d’autorisation et lettre de

remerciement.
Sous-séquence 1
Produire une lettre de demande d’autorisation
Lecture La lettre de demande d’autorisation 23
Langue-communication Demander, accepter, refuser une autorisation 26
Oral Chanson : « Le déserteur » de Boris Vian 30
Ecrit Rédaction d’une lettre de demande d’autorisation 33

Sous-séquence 2
Produire une lettre de remerciement
Lecture La lettre de remerciement 37
Langue-communication Une conversation téléphonique 39
Oral Chanson : « Merci à ma planète » 43
Ecrit : Rédaction d’une lettre de remerciement 45

Séquence 2
Produire des lettres personnelles : la lettre d’invitation
Lecture La lettre d’invitation 48
Langue-communication Inviter quelqu’un 51
Oral Inviter 54
Ecrit Rédaction d’une lettre d’invitation 56
Arrêt – bilan

Séquence 3
Parler de soi et de son environnement
Sous-séquence 1
Parler de son village, de sa ville ou de sa région

2
Lecture « Dakhla : un paradis terrestre » 60
Langue-communication La lettre de Mme Bertrand à Moha 62
Oral « La fête des cerises » à la ville de Séfrou 67
Ecrit La lettre personnelle

Sous-séquence 2
Parler de son collège
Lecture Le collège Jean Jaurès 71
Langue-communication Les localisateurs 75
Oral Parler de son collège à partir d’images 79
Ecrit Rédiger une lettre où l’on parle de son collège 81
Sous-séquence 3
Parler de soi
Lecture Extrait d’un journal intime« Je ne veux plus avoir 13 ans » 84
Langue-communication Parler de ses goûts et de ses préférences 86
Oral Parler de soi et de ses goûts 89
Ecrit La lettre personnelle 94

Séquence 4
Exprimer des vœux
Lecture La lettre personnelle de vœux 97
Langue-communication Exprimer des vœux 100
Oral Chanson : « Je te promets » de Zaho 102
Ecrit Rédaction d’une lettre personnelle de vœux 106

Arrêt – bilan

3
 SEQUENCE PRELIMINAIRE

PHASE DE TRANSITION
Activités de remédiation et de consolidation

Sommaire
Contenu Pages
- Les modes et les temps 5-6
- Le conditionnel présent 7-8

- L’oral 9

- Schéma de la communication +L’expression de la politesse 10-12

- Le champ lexical+ lecture- diction

13

- La carte mentale 14- 16

- La caractérisation 17
- L’écrit 18

- Autour de la correspondance 19
-Structure des lettres personnelles et conventionnelles 20-

4
 Langue et communication : les modes et les temps

J’observe
1. Je suis sûr que Mehdi respectera la décision de son père.
2. Le père de Mehdi changerait peut-être d’avis.
3. La maman souhaite que Mehdi revienne tôt à la maison.
4. Certains jeunes vont tuer le sport.
5. Regarde le match à la télé.

Je retiens

Mode Raison d’utilisation : Exemple :

Indicatif L’action est réelle, quand on est sûr de l’action. - Mehdi respectera la décision
Conditionnel Le conditionnel exprime une action dont on n’est - Mehdi changerait peut-être d’avis
pas sûr ; elle exprime aussi la politesse
Subjonctif Action envisagée par le sujet mais pas encore - La maman souhaite que Mehdi
réalisée. On trouve le subjonctif après les verbes revienne
de sentiments, de volonté… - Le père veut que Mehdi soit
responsable
Impératif Permet d’exprimer un ordre, une demande ou - Regarde le match à la télé.
un conseil.
participe a-présent : montre qu’une action est en train de -Contemplant la mer, il rêve à un
se réaliser. beau voyage.
b-passé : permet d’exprimer une action déjà
réalisée - Il a lu son journal.
Infinitif Exprime une action sans la situer dans le temps. - certains jeunes vont tuer le sport.
Le verbe n’est pas accompagné d’un pronom.

Aide-mémoire :
À retenir : Le mode indicatif est le plus employé. Il comprend huit temps : 4 temps
simples et 4 temps composés :

Les temps simples Les temps composés

Présent : Nous chantons. Passé composé : Nous avons chanté.
Imparfait : Nous chantions. Plus que parfait : Nous avions chanté.
Passé simple : Nous chantâmes. Passé antérieur : Nous eûmes chanté.
Futur simple : Nous chanterons. Futur antérieur : Nous aurons chanté.

Je m’entraîne
1. Relève les verbes conjugués, donnes-en l’infinitif, le mode et le temps.
a- J’ai eu peur.
b- Je le connais, il est ponctuel.

5
 c- Je crois qu’il viendra avant midi.
d- Les parents souhaitent que leurs enfants réussissent.
e- Sors d’ici ou j’appelle la police !

Enoncé Verbe Infinitif Mode Temps

a ai eu
b
c
d
e

2. Conjugue le verbe (…) au subjonctif présent.

a- J’ai peur que mon fils (ne pas être…………………………………) attentif le jour de l’examen.
b- L’enseignant désire que le projet (faire……………………………) plaisir aux apprenants.
c- Mehdi regrette que la violence (envahir…………………………….) les stades.

Je développe
Fais des exercices en consultant les sites suivants :
Français facile.com
Conjugaison.fr
La-conjugaison-nouvelobs.com

6
 Langue et communication : Conjugaison et emploi du conditionnel présent.

J’observe
Malika n’avait pas renoncé à son rêve. Un jour, elle finirait par prendre le bateau pour

Algésiras. Elle débarquerait en Espagne et y travaillerait. Elle serait vendeuse dans un grand magasin,

ou coiffeuse, ou, peut-être mannequin, comme ça elle porterait de beaux vêtements de toutes les

couleurs. Elle traverserait le détroit sur une barque ou dans le container d’un camion de crevettes…

D’après Tahar Ben Jelloun, Partir.

Je retiens
L’auteur emploie le conditionnel parce que les actions exprimées par les verbes : finirait,
débarquerait, travaillerait, porterait, traverserait… ne sont pas réelles : Ce sont juste des rêves du
personnage.

Aide mémoire :

Le verbe au conditionnel présent exprime

une action non réalisée ou la politesse

Règle à retenir :
er ème
Terminaison du conditionnel présent : 1 groupe. Terminaison du conditionnel présent : 2 groupe.
Pronom Terminaison du Exemple Pronom Terminaison Exemple
personnel verbe personnel du verbe
Je -erais rangerais Je -irais finirais
Tu -erais rangerais Tu -irais finirais
Il/Elle/on -erait rangerait Il/Elle/On -irait finirait
Nous -erions rangerions Nous -irions finirions
Vous -eriez rangeriez Vous -iriez finiriez
Ils/Elles -eraient rangeraient Ils/Elles -iraient finiraient

7
 Terminaison du conditionnel présent : 3ème groupe.
Pronom Terminaison du Exemple
personnel verbe
Verbe : vouloir Verbe : pouvoir
Je -rais voudrais pourrais
Tu -rais voudrais pourrais
IL/Elle/On -rait voudrait pourrait
Nous -rions voudrions pourrions
Vous -riez voudriez pourriez
Ils/Elles -raient voudraient pourraient

Je m’exerce
1. Conjugue les verbes(…) au conditionnel présent :
a- Si tu travaillais sérieusement, tu (réussir………………………………) à ton examen.
b- Prévenez-moi au cas où vous (être……………………..) prêts.
c- Je (venir………………………) peut-être vous rendre visite à la fin de la semaine.
2. « Je voudrais choisir un thème pour mon exposé monsieur ! » demande Ali à son
professeur.
►Remplace « je » par « nous ».

…………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Je développe
Fais des exercices en consultant les sites suivants :
- Français facile.com
- Conjugaison.fr
- La-conjugaison-nouvelobs.com

8
Oral : poésie-diction
Contenu : Amitié
Source : www.toimichel.centerblog.net.

9
 Langue-communication : Le schéma de la communication

J’observe et je comprends

1. Complète le tableau suivant

Lieu personnages Objet de la conversation

Je retiens
Retenons l’essentiel :

On dit que les deux personnages sont en situation de communication. Le

passager qui demande l’information est le locuteur, le policier qui écoute est
l’interlocuteur. Pour le sujet de la discussion, c’est le message véhiculé par des moyens
verbaux (parole), para-verbaux (articulation, intonation…) et non verbaux (geste,
mimique…). Cela peut être représenté dans un schéma comme suit :
Le locuteur…….………► message………… ► l’interlocuteur
▼ ▼ ▼
Le passager demander le chemin Le policier

Je m’exerce
►Lis attentivement le micro-dialogue suivant et complète le tableau ci-dessous.

Le professeur : « Bonjour, aujourd’hui, vous avez un contrôle en production écrite.

Le responsable de la classe : S’il vous plaît madame, pourriez-vous le laisser pour

demain? On est vraiment trop fatigués après cette séance de gym!

Répliques Locuteur interlocuteur Temps lieu Objet du message

Réplique1 :
Réplique 2 :

10
 Langue-communication : exprimer la politesse

J’observe et je comprends
Le touriste : monsieur, pourriez-vous m’indiquer le chemin qui mène à Ifrane s’il vous
plait ?
Ahmed : bien sûr, vous allez tout droit et quand vous arrivez au dernier rond-point,
vous tournez à gauche.
Le touriste : merci beaucoup monsieur.

1. Complète le tableau suivant

Locuteur Interlocuteur Lieu Intention
(qui parle ?) (à qui ?) (Où ?) (pourquoi ?)

Je retiens

Aide mémoire : Quelques expressions qu’on pourrait employer pour

s’exprimer avec politesse

a- Je te/ vous prie de + infinitif ; e- S’il te plait/ S’il vous plait.

b- Prière de + infinitif ; f- Le « vous » de politesse ;
c- Je voudrais + infinitif ; g- Veuillez + infinitif.
d- Pourrais-tu / pourriez-vous +
infinitif ;

Je m’exerce
1. Souligne les formules de politesse dans les énoncés suivants :
a- Pourrais- tu me prêter ton stylo, j’ai oublié le mien.
b- Veuillez attacher vos ceintures, l’avion va décoller.
c-Je voudrais un café au chocolat, s’il vous plait.
d-Gardez votre calme. Tout va bien !
e- Prière de me prêter ton stylo s’il te plaît !
f- Ayez la gentillesse de m’aider à transporter ce meuble !
2. Complète le tableau suivant :
Enoncés Situations de communication
a- Un homme perdu dans la ville demande le
chemin de la gare à un policier.
b- Tu demandes à la secrétaire un rendez-vous
avec le dentiste.
c-Un élève en retard demande poliment au
professeur la permission d’entrer en classe.

Je développe
Fais des exercices en consultant les sites suivants :
a- Français facile.com b- yassineKasmi.-monsite.com

11
 Langue-communication : le champ lexical

J’observe

Malika n’avait pas renoncé à son rêve. Un jour, elle finirait par prendre le bateau pour Algésiras,
débarquerait en Espagne et y travaillerait. Elle serait vendeuse dans un grand magasin, ou coiffeuse,
ou, peut –être mannequin, comme ça elle porterait de beaux vêtements de toutes les couleurs. Elle
traverserait le détroit sur une barque ou dans le container d’un camion de crevettes…
D’après Tahar Ben Jelloun, Partir.

Je retiens

Aide-mémoire

Le champ lexical est l’ensemble des mots (verbes,

noms, adverbes, adjectifs…) qui se rapportent à une
même idée, à un même sujet ou à un même thème.

Je m’exerce
1. Dans les listes suivantes, chasse l’intrus en le barrant.

►fleuve, rivière, montagne, ruisseau, lac, mer.

►appartement, maison, voiture, villa, immeuble.
►heureux, curieux, joyeux, content, ravi.
2. A quel champ lexical appartiennent les mots soulignés ?
Il y avait des piétons qui attendaient sur le trottoir que le feu passe au vert pour traverser, les voies
étaient embouteillées, et devant les feux de signalisation se tenait un policier, le sifflet à la bouche,
réglant la circulation.
 Champ lexical :………………………………………………………………..

3. Trouve quatre mots appartenant à chacun des champs lexicaux suivants:

a. l’école :…………………….………………………………………………………………………………………………………
b. La cuisine :………………………………………………………………………………………………………………………..

Je développe
Fais des exercices en consultant les sites suivants :
- Français facile.com - Intellego.fr

12
 Elaboration d’une carte mentale

J’observe

Il y avait des piétons qui attendaient sur le trottoir que le feu passe au vert pour traverser, les
voies étaient embouteillées, et devant les feux de signalisation se tenait un policier, le siffler à la
bouche, réglant la circulation.

Je retiens
Complète la carte suivante:

Les piétons
Le trottoir
Un policier

Voies
Les feux de embouteillées
signalisation

Je retiens Retenons l’essentiel :

La carte mentale, appelée aussi carte

heuristique, carte des idées, carte conceptuelle, arbre à
idées, est un outil qui permet de maîtriser, de mémoriser et
d’organiser les informations acquises par l’apprenant.

Je m’exerce
C’était le jour du Derby, vers 9 heures, j’étais déjà au stade Mohammed V qui était plein à craquer

de spectateurs et de policiers. Le match était excellent. Hélas ! dès que l’arbitre avait sifflé la fin de la

rencontre entre les deux équipes, certains jeunes surexcités se sont mis à saccager le stade.

Consigne :
Lis le texte et élabore une carte mentale au moyen des mots soulignés.

13
 Un mot trop court
Un mot pour toujours
Une seule âme
pour plusieurs cœurs.
Un cœur qui bat
à l’unisson des autres

Etre sans préjugés

Comprendre et respecter
Le goût des autres
C’est l’amitié

2. Elabore une carte mentale à partir des deux textes suivants

a)
Ma sœur Jamila est une jeune fille gentille et polie. Elle a un teint clair, une petite
bouche et des yeux noirs. Son nez retroussé et ses joues roses témoignent de sa bonne santé. Elle a de
longs cils, des dents blanches et des cheveux lisses et roux. Cette fillette est la meilleure de sa classe.
Elle travaille sérieusement et fait attention à la propreté de ses vêtements.

B)

Je développe
Fais des exercices en consultant les sites suivants :
- Guide des égares.fr

14
 Langue et communication : La caractérisation

J’observe

a- Le match était excellent.

b- C’était le jour du derby casablancais.
c- J’étais au stade qui était plein.

Je retiens

La caractérisation est l’utilisation de mots pour distinguer une personne d’une autre, un objet d’un autre, un
animal d’un autre.

N.B : Les mots utilisés pour caractériser sont appelés caractérisants.

Les moyens de caractérisation sont nombreux. On peut citer, entre autres :
Moyens Exemples
►l’adjectif qualificatif : La belle maison donne sur un jardin.
►le complément de nom La maison de mon oncle donne sur un jardin.
►la subordonnée relative La maison que mon oncle a achetée donne sur un jardin
►l’adverbe Le mendiant marche lentement.
►la comparaison : La victime crie comme une folle.

Je m’exerce
1- Complète le tableau ci-dessous à partir des phrases suivantes :
a- Il est agile comme un singe.
b- La femme parle gentiment à la bonne.
c- L’écolier portait un gros cartable sur le dos.
d- Sur le sommet de la montagne, je vois des fleurs multicolores.
e- Le film dont tu m’as parlé est intéressant.
f- Le magasin à jouets est fermé aujourd’hui.
g- Il est sage comme une image.

Enonc Nom caractérisé Caractérisant Sa nature

é
A
B
C
D
E
F
G

15
 Ecrit : textes à rimes

J’observe
Chaque matin, notre voisin le docteur se promène dans son jardin en arrosant les fleurs. Il y en a
de toutes les couleurs. Cela lui donne un grand bonheur.

Je m’entraîne
Rédige sur ton cahier un texte à rimes selon le modèle présenté en haut

Je m’évalue
Oui Non
J’ai respecté la cohérence

J’ai employé une seule rime dans tout le texte

16
 La correspondance

Échange de courriers entre deux ou

plusieurs personnes

Destinateur Courrier Destinataire

SMS

En papier
Électronique

Courriel

Lettre

Personnelle Conventionnelle

Adressée à un
Adressée à une
proche (ami,
administration
famille…)

17
 Lecture : structure des lettres personnelles et conventionnelles

La lettre conventionnelle La lettre personnelle

Rabat, le 10 juin 2016 Rabat, le 10 juin 2016

Amine EL JABIR Mon cher ami Mehdi,

14, rue des fleurs
0642184722 Madame la directrice de C’est avec énormément de joie que je t’écris
[email protected] l’Institut Supérieur des
cette lettre. Comme tu sais, j’ai réussi à décrocher
Quartier El Yassamine Technologies
Appliquées Rabat mon bac avec mention très bien. Et comme toi, je
Khouribga
voudrais m’inscrire à l’Institut Supérieur des
Objet : Demande de renseignements Technologies Appliquées qui se trouve dans la ville

Mise de Khouribga. Comme ça, je m’installerais chez mon

Madame la en situation
directrice,
oncle qui habite à quelques mètres de l’institut.
Ayant récemment obtenu mon baccalauréat
option sciences de la vie et de la terre, je souhaiterais
m’inscrire à l’Institut Supérieur des Technologies Si tu veux bien me donner tous les
Appliquées que vous dirigez.
renseignements concernant les conditions
J’ai besoin de renseignements concernant les d’inscription, la date de dépôt des dossiers de
conditions d’inscription, la date de dépôt des
candidature et celle du concours d’accès au centre.
dossiers de candidature et la date du concours
d’accès au centre. Je suis hyper heureux de ma réussite.
Je te souhaite beaucoup de succès dans tes
Veuillez croire, madame la Directrice, en mes
sentiments de respect. études. Prends soin de toi.
Amine EL JABIR
Mise en situation Amicalement

Je comprends
1. Complète le tableau suivant
Qui a écrit ? A qui ? Quand ? Pourquoi ?
Doc 1
Doc 2

18
Je retiens
Complète ce qui suit

Rabat, le 10 juin 2016

Amine EL JABIR
14, rue des fleurs

[email protected] l’Institut Supérieur des

Quartier El Yassamine Technologies Appliquées
Khouribga Rabat

Objet : Demande de renseignements

Madame la directrice,

Ayant récemment obtenu mon baccalauréat option sciences de la vie et de la terre, je souhaiterais m’inscrire à l’Institut
Supérieur des Technologies Appliquées que vous dirigez.

J’ai besoin de renseignements concernant les conditions d’inscription, la date de dépôt des dossiers de candidature et la
date du concours d’accès au centre.

Veuillez croire, madame la Directrice, en mes sentiments de respect.

Amine EL JABIR

Rabat, le 10 juin 2016

Mon cher ami Mehdi,

C’est avec énormément de joie que je t’écris cette lettre. Comme tu sais, j’ai réussi à décrocher mon bac
avec mention très bien. Et comme toi, je voudrais m’inscrire à l’Institut Supérieur des Technologies Appliquées
qui se trouve dans la ville de Khouribga. Comme ça, je m’installerais chez mon oncle qui habite à quelques
mètres de l’institut.

Si tu veux bien me donner tous les renseignements concernant les conditions d’inscription, la date de
dépôt des dossiers de candidature et celle du concours d’accès au centre. Je suis hyper heureux de ma réussite.
Je te souhaite beaucoup de succès dans tes études. Prends soin de toi.

Amicalement

Amine El Jabir

19
 Préparation du projet :
élaborer une correspondance interclasses

Planning du projet
Etapes à suivre à compléter après

Contrat
Nom :………………………………..
Prénom :………………………….
Adresse :…………………………..
Classe :…………………………….

Par le présent contrat que nous avons établi avec le concours de

notre professeur de Français M/Mme……….……….., j’exprime mon désir de
participer à notre projet de classe « la correspondance interclasses » qui
s’articulera autour du thème « Parler de soi et de son environnement » et
qui s’étalera sur la première période de l’année scolaire 2016-2017. Je
m’engage à œuvrer activement en vue de la réussite du projet et à respecter
les règles instaurées par la classe pour garantir la bonne organisation et la
conduite réfléchie du travail : engagement, entente, entraide,
responsabilité individuelle et collective, respect des différences…
Lu et approuvé
Signature

Signature

SEQUENCE I :

20
 SEQUENCE I
Sous séquence 1
LA LETTRE DE DEMANDE D’AUTORISATION

21
 Lecture : la lettre de demande d’autorisation

Ifrane, le 21 février 2016

Messieurs les membres de l’Association « Jeunesse et Sport »
Adresse : Avenue les Cèdres. Ifrane, CP : 53100
Téléphone : 0616321416
Email : asso.js@gmail.
À Monsieur le Président de la commune d’Ifrane

Objet : demande d’autorisation d’organiser une course au stade de la commune.

Monsieur le président,

Par la présente lettre, nous sollicitons, en tant que membres de

l’Association « Jeunesse et sport », votre autorisation pour organiser une course au
stade de la commune, le 25 mars 2016 à partir de 15H.
D’une part, nous voudrions, Monsieur, faire participer à cet événement les
jeunes du quartier pour leur faire aimer le sport. D’autre part, nous aimerions créer
une dynamique au sein de notre commune. Nous vous remercions d’avance de
votre compréhension.
Veuillez agréer, Monsieur le président, l’expression de notre respect.

Signature :
Les membres de l’Association « Jeunesse et Sport »

Je comprends

1. complète tableau suivant :

Destinateur Destinataire Type de lettre Objet de la lettre

(Qui) (À qui)

22
Je retiens

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions de l’autorisation Politesse mots de liaison

Paragraphe1 :…………………………..…………

Paragraphe2:……………………………………….

Je me prépare

- cherche d’autres moyens de demande d’autorisation et des expressions de politesse

- lis d’autres lettres du même genre.

Je m’évalue

Support : lettre de demande d’autorisation

Casa, le 23 novembre 2014

Siham Boukhrissi

Collège Mohamed VI À monsieur le directeur du collège

Casa Mohamed VI

Casa

Objet : demande d’autorisation de créer un atelier théâtre

Monsieur,

Au nom de tous mes camarades du collège, j’ai l’honneur de vous demander de bien
vouloir nous donner votre accord pour la création d’un atelier théâtre

D’un côté, nous aurons l’occasion de travailler en groupe. D’un autre côté, le théâtre
permet de développer la personnalité de l’élève.

En attendant votre réponse, je vous prie, Monsieur le directeur, d’agréer l’expression de

mes sentiments les plus dévoués.

Siham Boukhrissi

Consigne :

Lis la lettre puis

23
1. complète le tableau ci-dessous

Type de lettre Objet de la lettre destinateur destinataire

2. Souligne les moyens de demande d’autorisation

3. Encadre les expressions de politesse

4. Dégage la structure du corps de la lettre :

Paragraphe1………………………………………………………………………

Paragraphe 2………………………………………………………………………

5. Complète la grille d’auto évaluation suivante

Je peux reconnaitre oui pas encore non

- la lettre conventionnelle de demande d’autorisation

- les moyens de demande d’autorisation

- la structure du corps de la lettre

- les expressions de politesse

24
 Langue-communication : Demander une autorisation

Bien, merci docteur.

1-Dans un hôpital :
Mais, je demande
votre autorisation
pour quitter
l’hôpital et voir ma
famille ! Bonjour si
Lahcen!
Comment ça va
aujourd’hui ?

Dans ce cas, est-ce

que je pourrais
recevoir ma famille
à l’hôpital ? Je regrette !
C’est impossible.
Vous avez des
radios et des
analyses à faire !

Merci
docteur

O.K, mais
pas pour
longtemps !

25
Je comprends

1. complète le tableau suivant :

Qui parle ? À qui ? Où Pourquoi ?

(dans quel but)

2. Complète le tableau suivant :

Demander une autorisation Accepter Refuser

Je retiens

Pour demander une autorisation, l’accepter ou larefuser, on utilise aussi bien des moyens langagiers
(voir tableau récapitulatif) que des moyens non verbaux ou para- verbaux (silence, hochement de
tête, détournement de la tête, expression du regard, gestes de la main…)

Actes de paroles Moyens utilisés

Verbaux Para verbaux Non verbaux

Demander une
autorisation

Accepter

Refuser

26
Je m’entraîne

Activité 1 : lis les énoncés suivants et identifie l’acte de paroles employé en cochant la
bonne réponse
a. « Je demande votre autorisation pour vous prendre en photo.
b. Pas de problème ».
c. « Pourriez-vous m’autoriser à faire une visite, s’il vous plaît ?
d. Ce n’est pas possible ; le musée est fermé ».
e. « Monsieur, m’autorisez-vous à m’absenter l’après- midi pour des raisons familiales.
f. Aucun problème. »

Enoncés Demander l’autorisation accepter refuser

a
b
c
d
e
f

Activité 2 : Complète le tableau suivant par l’énoncé ou la situation de communication qui

convient.

Enoncés Situations de communication

-Un collégien demande à la secrétaire
l’autorisation de voir le directeur du
collège.
Papa, est-ce que je pourrais sortir avec
mes amis ce soir ?

Un joueur blessé demande à l’arbitre

l’autorisation de quitter le terrain.
Voudriez-vous m’accorder une semaine de
congé s’il vous plaît ?
un voyageur demande au chauffeur du car
l’autorisation de monter un sac trop lourd.

Pourrions-nous prendre des photos du

musée s’il vous plaît ?

Activité 3 :
Consigne 1 : rédigez, par groupe de trois, un petit dialogue selon le canevas suivant :
Elève 1 : demande l’autorisation
Elève 2 : refuse la demande
Elève 1 : demande l’autorisation
Elève 3 : accepte la demande
Consigne 2 : - présentez le jeu de rôles
- utilise la grille d’évaluation suivante pour évaluer le jeu de tes camarades
oui non

27
 Respect de la situation de communication

Savoir demander une autorisation

Savoir accepter la demande

Savoir refuser la demande

Savoir bien utiliser les dimensions para verbales et non verbales

Je me prépare :

- cherche des exemples de formules de congé utilisées dans les lettres conventionnelles.

- conjugue le verbe vouloir à l’impératif présent

Je m’évalue :

Transforme la lettre de demande d’autorisation suivante en un dialogue de 4 à 6 répliques

en utilisant les trois actes de paroles : demander une autorisation, accepter, refuser.

Casa, le 23 novembre 2014

Siham Boukhrissi

Collège Mohamed VI À monsieur le directeur du collège

Casa Mohamed VI

Casa

Objet : demande d’autorisation de créer un atelier théâtre

Monsieur,

Au nom de tous mes camarades du collège, j’ai l’honneur de vous demander de bien vouloir nous
donner votre accord pour la création d’un atelier théâtre

D’un côté, nous aurons l’occasion de travailler en groupe. D’un autre côté, le théâtre permet de
développer la personnalité de l’élève.

En attendant votre réponse, je vous prie, Monsieur le directeur, d’agréer l’expression de mes
sentiments les plus dévoués.

Siham Boukhrissi

28
 Oral : Chanson : Le déserteur - Boris Vian (1954)

Monsieur le Président Depuis que je suis né Je mendierai ma vie

Je vous fais une lettre J'ai vu mourir mon père Sur les routes de France

Que vous lirez peut-être J'ai vu partir mes frères De Bretagne en Provence

Si vous avez le temps Et pleurer mes enfants Et je dirai aux gens :

Je viens de recevoir Ma mère a tant souffert Refusez d'obéir

Mes papiers militaires Elle est dedans sa tombe Refusez de la faire

Pour partir à la guerre Et se moque des bombes N'allez pas à la guerre

Avant mercredi soir Et se moque des vers Refusez de partir

Monsieur le Président Quand j'étais prisonnier S'il faut donner son sang

Je ne veux pas la faire On m'a volé ma femme Allez donner le vôtre

Je ne suis pas sur terre On m'a volé mon âme Vous êtes bon apôtre

Pour tuer des pauvres gens Et tout mon cher passé Monsieur le Président

C'est pas pour vous fâcher Demain de bon matin Si vous me poursuivez

Il faut que je vous dise Je fermerai ma porte Prévenez vos gendarmes

Ma décision est prise Au nez des années mortes Que je n'aurai pas d'armes

Je m'en vais déserter. J'irai sur les chemins. Et qu'ils pourront tirer.

29
Je comprends
1. Complète le tableau suivant :

Genre du document Sa nature Locuteur interlocuteur

2. complète le questionnaire
Consigne 1 : réponds par vrai ou faux

Vrai Faux
Le déserteur envoie une lettre au président
Le déserteur reçoit des colis
Le déserteur est prêt à partir pour la guerre
Le déserteur à déjà pris sa décision

Consigne 2 : entoure la bonne réponse :

a. le déserteur vient de recevoir ses papiers militaires pour :

►prendre sa retraite, partir à la guerre, changer de grade
b. Le déserteur doit accomplir sa mission :
►Avant le soir, avant mardi soir, avant mercredi soir
c. Le déserteur refuse de partir à la guerre parce qu’il :
►ne veut pas se déplacer, ne veut pas tuer les pauvres gens, ne veut pas quitter sa famille

Consigne 3 : Remets en ordre les idées principales contenues dans la partie allant du vers 1 au vers 16 :
a- Le soldat justifie son refus de ne pas partir en guerre.
b-Il décide de contacter le Président.
c- Il refuse de partir en guerre.
d- décision de déserter.
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

Je m’entraîne
- mémorise la première partie du poème (vers 1-vers16) selon les orientations de
l’enseignant(e).

Je retiens

complète les vers suivants :

Monsieur ………….……………

Je vous fais ……..…………….

Que ……………..… peut-être

Si vous ………..………………..

30
 ……………………..… recevoir

Mes papiers ……..……………..

Pour ………………..………………

………………………....…….. soir.

Je me prépare
Mémorise la totalité de la chanson en consultant le site : www.blog.tuquoque.com

Je m’évalue

1ère proposition : (seul)

Consigne : tu t’enregistres puis tu complètes la grille d’auto évaluation suivante :

Oui Non

Ai-je bien mémorisé la chanson ?

Ma voix est-elle claire et audible ?

Ai-je respecté la ponctuation, le rythme et l’intonation ?

Ma prononciation est-elle correcte ?

2ème proposition : (par groupe de 2)

Consigne : tu chantes et ton camarade t’évalue selon la grille d’évaluation suivante :

Oui Non
Bonne mémorisation
Voix claire et audible
Lecture expressive
Prononciation correcte

31
 Ecrit : Rédaction d’une lettre de demande d’autorisation

SUJET :
Dans le cadre de votre projet « correspondance interclasses», vous
avez besoin de l’autorisation de votre directeur ou directrice pour lancer le
projet en question. Alors, vous lui écrivez une lettre afin de demander cette
autorisation

Je comprends

1. complète :

a. le destinateur :……………………………..……

b. le destinataire :……………………………..……

c. le type de lettre : ……………………………………….....

d. l’objet de la lettre :…………………………………………

e. la raison de la rédaction de la lettre :………………………………………...

Je m’entraîne et je planifie

1. Mets chaque élément de la lettre à sa place

Formule de congé- coordonnées du destinataire- signature- lieu et date d’émission- corps

de la lettre- formule d’appel- coordonnées du destinateur- objet

2. Cite les avantages de la correspondance interclasses (objet de la demande

d’autorisation) :

a……………………………………………….

b……………………………………………….

c……………………………………………….

d…………………………………………………

32
3. Complète le tableau avec les moyens dont tu auras besoin pour rédiger la lettre

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions de l’autorisation Politesse mots de liaison

Paragraphe1 :…………………………..…………..

……………………………………………………………..

Paragraphe2:……………………………………….

……………………………………………………………..

Je rédige :

1. Travail sur la forme de la lettre

Consigne : complète le canevas suivant :

………………………………….

………………………..

………………………... ……………………………..

……………………….. ……………………………..

……………………….. ……………………………..

……………… :……………………………………………………….

………………,

…………………………………………………………………… …….

……………………………………………………………………… …

33
 ……………………………………………………………………………..……………..……….

…………………………………………………………………………………………….…………

…………………….

2. Travail sur le corps de la lettre

1èr jet : je rédige sur mon cahier

3. Travail sur toute la lettre

2ème jet : je réécris sur mon cahier

Je m’évalue :

Après la rédaction complète de la lettre, tu t’évalues selon la grille suivante :

Oui Non
J’ai respecté la consigne
J’ai respecté la structure de la lettre
J’ai respecté la structure du corps de la lettre
J’ai employé les moyens de demande d’autorisation
J’ai employé les expressions de politesse
J’ai employé les mots de liaison
J’ai utilisé les moyens de justification

Je retiens

Je recopie la lettre corrigée et affinée puis je l’envoie au directeur/ directrice

34
 SEQUENCE I
Sous séquence 2
LA LETTRE DE REMERCIEMENT

35
 Lecture : La lettre de remerciement

Taza, Le 10 octobre-2016
Kawtar Salmi
4, rue Al massira, Taza

À Madame Aziza RAMDANI

Professeur au collège Ibn Al
Haïtam Taza

Objet: remerciement
Madame,

Je tiens à vous remercier vivement pour les efforts que vous avez
déployés afin de m’aider à surmonter mes difficultés en langue française.

Je vous serai toujours reconnaissante pour votre écoute et vos

précieux conseils. Malgré votre emploi du temps souvent très chargé, vous
avez toujours été présente pour soutenir vos élèves.

Je vous prie, madame, de recevoir l’expression de mon profond

respect.

Votre fidèle élève de 3ème AS2: K.SALMI

Je comprends

1. complète tableau suivant :

Type de lettre destinateur destinataire objet

Je retiens

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions de remerciement Politesse

Paragraphe1 :…………………………..…………

Paragraphe2:……………………………………….

36
 Je me prépare

- cherche d’autres moyens de remerciement

- lis d’autres lettres du même genre.

Je m’évalue
Safi, le 19 janvier 2015
Hakim Ibrahim
Président de l’Association
des parents d’élèves du
collège Ibn Sina
Safi À Madame : la Présidente de la société
INFORMAX

Objet : remerciement

Madame,

Au nom de l’Association des parents d’élèves, j’aimerais bien vous remercier pour le lot
d’ordinateurs que votre société nous a généreusement donné.
Ce don nous permettra d’abord de répondre aux besoins de nos enfants en matière
d’informatique. Cela présente aussi une occasion pour nous de moderniser l’équipement
administratif de notre collège.
Recevez, madame, l’expression de notre profonde reconnaissance.

Hakim Ibrahim,
président de l’Association des parents d’élèves.

Consignes :

Lis la lettre puis

1. complète le tableau ci-dessous

Type de lettre Objet de la lettre destinateur destinataire

2. souligne les moyens utilisés pour remercier.

3. encadre les expressions de politesse.

4. dégage la structure du corps de la lettre :

Paragraphe1………………………………………………………………………
Paragraphe 2………………………………………………………………………
5. complète la grille d’auto évaluation suivante
Je peux reconnaitre : oui non
- la lettre conventionnelle de remerciement
- les moyens de remerciement
- la structure du corps de la lettre
- les expressions de politesse

37
 Langue-communication : Remercier

Support 1
1- Ahmed a rendu un service à Hicham
Ce dernier lui envoie par e-mail le message suivant

« Bonjour,
Support 2
c’est Ahmed
votre
secrétaire, Je
vous suis très
reconnaissant,
madame la
directrice

38
Je comprends

1. complète le tableau suivant :

Locuteur interlocuteur Lieu Pourquoi

Doc 1
Doc 2

2. Classe dans le tableau suivant les moyens langagiers relevés et propose d’autres

Remercier sans intensité Remercier avec intensité

Je retiens

Pour remercier quelqu’un, on utilise des moyens langagiers (voir tableau récapitulatif) qui expriment un
remerciement avec ou sans intensité

Boite à outils

Je vous remercie de votre gentillesse

Je vous remercie pour ce joli bracelet

La différence est dans la nature du « cadeau » ; donc la règle très

simple à retenir :

Remercier quelqu’un de + nom abstrait (aide, gentillesse,

amabilité, accueil…)

Remercier quelqu’un pour + nom concret (cadeau, objet, fleurs…)

Un petit truc supplémentaire pour ne pas confondre les deux :

Remercier de s’utilise aussi avec un infinitif

Je vous remercie de m’avoir aidée

39
 Remercier sans intensité Remercier avec intensité

Je m’entraine

Activité 1 : remercier avec intensité ? remercier sans intensité ?

Consigne : classe les énoncés suivants en mettant une croix dans la case qui convient.
a. « Je vous remercie infiniment, madame, parce que vous m’avez permis de continuer mes
études au collège. »
b. « Merci car tu m’as prêté de l’argent. »
c. : « Je vous suis très reconnaissant, monsieur, puisque vous avez fait confiance à notre
banque. »
d. « je te remercie car tu as aidé ton frère à faire ses devoirs. »

Enoncés remerciement remerciement

sans intensité avec intensité
a
b
c
d

Activité 2 :
Consigne : Complète le tableau suivant par l’énoncé ou la situation de communication qui
convient.
Enoncés Situations de communication
Un élève remercie le président du conseil
municipal qui a fait un don de quelques
livres à ton collège
Mounir, Je te remercie vivement de
m’avoir prêté ta PSP
Le directeur du collège remercie les
professeurs qui ont donné des cours de
soutien aux élèves en difficulté.
Je ne saurais jamais vous remercier pour la
confiance que vous avez en notre banque.
Un père remercie sa fille qui lui a apporté
ses lunettes

Activité 3 :
Consigne : imaginez puis jouez à deux de courts dialogues où il y a une demande de service
et un remerciement
Consigne 2 : utilise la grille d’évaluation suivante pour évaluer le jeu de tes camarades

40
 oui non
Respect de la situation de communication
Savoir remercier avec intensité
Savoir remercier sans intensité
Savoir utiliser à bon escient les dimensions para
verbales et non verbales

Je me prépare :

-Fais une recherche autour de « remerciement » (des synonymes)

- Conjugue le verbe « remercier » au présent et à l’imparfait de l’indicatif.

Je m’évalue :

- Ecris un court poème où tu remercies quelqu’un qui t’est cher. Varie les moyens de
remerciement.

41
 Oral : chanson « Merci à ma planète » (doc. Audio ou vidéo)

Je comprends

1. Complète le tableau suivant :

Genre du Sa nature Destinateur Destinataire Raison du
document remerciement

2. Complète la carte suivante

Merci à

Je m’entraîne et j’évalue mes camarades

Activité : travail en groupes

Consigne1 : rédigez un petit texte de 4 à 6 lignes commençant toujours par:« Merci à …. » selon
la carte élaborée auparavant tout en expliquant les raisons du remerciement.

Consigne 2 : évalue tes camarades selon la grille d’évaluation suivante :

Oui Non
Voix claire et audible
Respect du refrain
Rythme et intonation
Choix du thème et justification

Je retiens:

1. Compléte les vers suivants

42
 Merci à……………………………………….…….

J’aim’ j’aim’ j’aim’ comm’ elle…………..

……………à ma planète

J’aim’ j’aim’ j’aim’ comm’ elle est faite

2. Ell’ t’a donné la vie des………………………….

T’a remis une palette de …………………………..

Ell’ s’est faite discrèt’ jolie petit’ ………………..

Et toi tu march’s ……………tu roul’s sur sa tête

Je me prépare

Mémorise la totalité de la chanson en consultant le site : blog.tuquoque.com

Je m’évalue
1ère proposition : (seul)
Consigne : tu t’enregistres puis tu complètes la grille d’auto évaluation suivante :
Oui Non

Ai-je bien mémorisé la chanson ?

Ma voix est-elle claire et audible ?

Ai-je respecté la ponctuation, le rythme et l’intonation ?

Ma prononciation est-elle correcte ?

2ème proposition : (par groupe de 2)

Consigne : tu chantes et ton camarade t’évalue selon la grille d’évaluation suivante :

Oui Non
Bonne mémorisation
Voix claire et audible
Lecture expressive
Prononciation correcte

43
 Ecrit : rédaction d’une lettre de remerciement

SUJET :
En réponse à votre demande d’autorisation de correspondre avec une autre
classe, le directeur(ou la directrice) vous a envoyé un mail (un courriel) dans
lequel il vous fait part de son accord.
Alors, vous lui écrivez une lettre pour le/ la remercier.
Je comprends

1. complète le tableau suivant :

Destinateur Destinataire Genre Objet de la lettre But de la lettre

Je m’entraîne et je planifie

1. Cite les raisons du remerciement

a……………………………………………….

b……………………………………………….

c…………………………………………………

2. Complète le tableau avec les moyens dont tu auras besoin pour rédiger la lettre

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions de remerciement Politesse

Paragraphe1 :…………………………..…………..

……………………………………………………………..

Paragraphe2:……………………………………….

……………………………………………………………..

Je rédige :

1. travail individuel

Rédige la lettre en entier

1èr jet :

44
2. Travail en groupe

Consigne 1 : lisez vos productions, comparez-les, choisissez la meilleure et corrigez-la

ensemble

2ème jet

Consigne 2 : corrige la production finale à la lumière de cette grille d’auto évaluation

Oui Non
J’ai respecté la consigne
J’ai respecté la structure de la lettre
J’ai respecté la structure du corps de la lettre
J’ai employé les moyens de remerciement
J’ai utilisé des justifications

Je retiens

Je recopie les traces écrites sur monj cahier

Je développe

Ton oncle t’a envoyé un e-book (livre électronique), tu lui écris une lettre pour le
remercier.

45
 SEQUENCE II :

LA LETTRE D’INVITATION

46
 Lecture : La lettre d’invitation

Taounate, le 20-11-2016
Cher ami Karim
Salut mon pote, ça fait longtemps qu’on s’est pas
vus ! Nos conversations sur facebook ne suffisent pas. J’ai
un tas de choses à te dire. Je t’invite alors à venir passer le
week- end prochain avec moi. Qu’en penses- tu?
Je te propose de ramener ta guitare, il y aura une fête
au quartier. Ça te dirait peut-être aussi de jouer un match
de foot avec les amis du coin ?
J’espère que tu accepteras mon invitation. Fais-le
moi savoir par un SMS.
Amicalement

Samir

Je comprends

1. complète tableau suivant :

Destinateur Destinataire Formule d’appel Formule de congé

……………………………….. ………………… ……………………………….. ………………………………..

47
 2. Relis le 1er paragraphe et coche la bonne réponse :

a. Samir écrit à son ami pour : - l’inviter

- le féliciter
- le remercier

b. Samir invite son ami à : - voyager ensemble

- venir passer la fin de semaine avec lui
- assister à son anniversaire

Je retiens

Caractéristiques de la lettre personnelle

d’invitation

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers

Proposition Langage courant

et/ou familier

Boîte à outils

Formule d’appel

Mon très cher

Ma très chère + prénom ou lien de
parenté
Mes très chers ou d’amitié
Mes très chères

48
Je me prépare

- cherche d’autres moyens d’invitation

- lis d’autres lettres du même genre.

Je m’évalue

Cher ami Wassim,

Mon frère aîné va bientôt quitter le célibat. Son mariage aura lieu le samedi prochain.

Pour partager ensemble cet heureux événement, je t’invite à venir assister à la fête qui
commencera à partir de 18 H.

Il y aura un orchestre de ouf ! Je te propose d’enfiler tes jolies fringues.

D’ici-là, porte-toi bien et à plus !

Amicalement.

Hafid

Lis la lettre puis

1. Complète le tableau ci-dessous

Type de lettre Objet de la lettre destinateur destinataire

2. Souligne les moyens de l’invitation

3. Encadre les mots qui relèvent du langage familier

4. Dégage la structure du corps de la lettre :

Paragraphe1………………………………………………………………………

Paragraphe 2………………………………………………………………………

5. Complète la grille d’auto évaluation suivante

Je peux reconnaître oui pas encore non

- la lettre personnelle d’invitation
- les moyens de l’invitation
- la structure du corps de la lettre

49
Langue-communication : Inviter

50
Je comprends

1. Complète le tableau suivant :

locuteur Interlocuteur dans quelle intention

(Qui ?) (À qui ?) (A propos de quoi ?)

2. Classe dans le tableau suivant les moyens langagiers relevés et propose d’autres

Inviter Accepter Refuser

Je retiens

Pour inviter, accepter ou refuser une invitation, on utilise aussi bien des moyens langagiers

(voir tableau récapitulatif) que des moyens non verbaux ou para verbaux

Inviter Accepter Refuser

Boite à outils

1. on dit refuser une invitation ou

décliner une invitation

2. on invite de manière directe

« je t’invite à boire une limonade »

Ou de manière indirecte «une

limonade ? »

Je m’entraine

Activité 1
1- Relie par une flèche l’énoncé à l’acte de paroles qui convient :
a. Ca te dirait de m’accompagner à la poste ? • • Inviter

51
 b. e vous invite à visiter ma maison. • • Accepter
c. Je suis désolé, je suis occupé. • • Refuser
d. C’est bon. •

Activité 2
Consigne : Complète le tableau suivant par l’énoncé ou la situation de communication qui convient
Enoncés situations
Ta mère invite ta tante à venir
passer la soirée avec elle
« Je vous invite, monsieur le directeur, à
assister à la pièce que notre classe jouera. »
Tu invites un touriste à visiter les
sites historiques de ta ville ou de
ton village
« Peux-tu m’aider à réviser ma leçon de
math ?
Ton père invite un collègue de
travail au dîner.
Activité 3 :
Consigne 1 : rédigez, par groupe de trois, un petit dialogue selon le canevas suivant :
Elève 1 : invite
Elève 2 : refuse l’invitation
Elève 1 : invite
Elève 3 : accepte l’invitation
Consigne 2 : - présentez le jeu de rôles
- utilise la grille d’évaluation suivante pour évaluer le jeu de tes camarades
oui non
Respect de la situation de
communication
Savoir inviter
Savoir accepter l’invitation
Savoir refuser l’invitation
Utiliser convenablement le para verbal
et le non verbal

Je me prépare :
- Fais une recherche sur quelques expressions de joie.
- Cherche des formules de congé utilisées dans une lettre personnelle.

Je m’évalue :
Produis des énoncés exprimant une invitation de manière directe et refais-les de manière
à exprimer cette invitation de manière indirecte

52
 Oral : Inviter (conversation téléphonique (doc. Audio)

« - Omar : Bonjour Yassine. Je t’invite à venir chez moi mardi prochain,

j’organise une fête à l’occasion de ma réussite

- Yassine : super ! mais… je ne peux pas venir. J’ai rendez-vous avec le

Dentiste

-Omar : Mais la fête ne commence qu’à 18h

-Yassine : dans ce cas, tu peux compter sur ma présence. Cela me ferait

vraiment plaisir

-Omar : merci et à bientôt ! »

Je comprends

1. Complète le tableau suivant :

Genre du Sa nature locuteur interlocuteur Sujet de la
document conversation

Je m’entraîne

Activité 1 : travail par petits groupes

Situation
« Tu es resté(e) seul(e) à la maison et comme tu t’ennuies, tu décides d’inviter tes deux
ami(e)s préférés à venir passer l’après-midi avec toi. L’un refuse parce qu’il/elle a des
empêchements mais l’autre accepte de venir.
Consigne : imaginez la conversation entre vous trois et rédigez-la sous forme d’un jeu de
rôles en utilisant les moyens langagiers, non verbaux et para- verbaux.
Activité 2 :
Situation

Pendant les vacances, ton (ta) correspondant(e) t’appelle pour t’inviter à venir passer une journée
avec lui (elle)

53
Consigne : rédige un jeu de rôles de quatre répliques dont vous êtes tous les deux les acteurs et où il
ya:

- invitation (1ère proposition)

- réponse négative (refus) à l’invitation.

- 2ème proposition

- réponse affirmative (acceptation)

NB : Les réponses (accepter-refuser) seront formulées en fonction de l’emploi du temps de chacun

J’évalue mes camarades en classe

Consigne : évalue les présentations de tes camarades (activité 1 et activité 2) selon la grille
d’évaluation suivante :

Oui Non

À t-il respecté la consigne ?

La voix est-elle claire et audible ?

À t-il bien utilisé les expressions pour :

- inviter ?

- accepter ?

- refuser ?

La prononciation est-elle correcte ?

54
 Ecrit : rédaction d’une lettre d’invitation

SUJET :

Le directeur (ou la directrice) vous a accordé l’autorisation pour

le lancement de votre projet de correspondance interclasses. Alors, afin
d’entrer en contact avec vos futurs correspondants, vous décidez d’écrire
une lettre pour les inviter à un échange épistolaire et leur proposer les
thèmes à traiter.
Rédigez cette lettre.
Je comprends

1. complète :

Destinateur Destinataire Type de lettre Objet de la lettre But de la lettre

Je m’entraîne et je planifie

1. propose des thèmes à discuter :

a……………………………………………….

b……………………………………………….

c…………………………………………………

2. Complète le tableau avec les moyens dont tu auras besoin pour rédiger la lettre

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions d’invitation Les expressions des

sentiments de joie
Paragraphe1 :…………………………..…………..

……………………………………………………………..

Paragraphe2:……………………………………….

……………………………………………………………..

Je rédige :

1. travail individuel Rédige la lettre en entier

1èr jet :

55
2. Travail en groupe

Consigne 1 : lisez vos productions, comparez-les, choisissez la meilleure et corrigez-la

ensemble

2ème jet

Consigne 2 : corrigez la production finale à la lumière de cette grille d’auto évaluation

Oui Non
J’ai respecté la consigne
J’ai respecté la structure de la lettre
J’ai respecté la structure du corps de la lettre
J’ai employé les moyens de l’invitation
J’ai fait des propositions

Je retiens

Je recopie les traces écrites sur mon cahier

Je développe

Dans le cadre de la correspondance interclasses, vous écrivez une lettre d’invitation au

professeur de vos correspondants.

56
 SEQUENCE III :
Parler de soi et de son environnement

57
 SEQUENCE III :
Sous séquence 1
Parler de sa ville, de son village ou de sa région

58
 Lecture :

Dakhla : un paradis terrestre

Sur la côte Atlantique, dans le Grand Sud, il existe une baie1 magique. Entre dunes et vagues.

Un décor sublime 2

À l’embouchure du Rio de Oro3, Dakhla

fut fondée en 1884. Ce petit port de pêche à
l’origine est au bord d’une magnifique lagune4
aux eaux turquoise. En plus d’accueillir des
milliers d’oiseaux migrateurs, la baie héberge la
plus grande population mondiale de phoques. Ses
eaux sont également fréquentées par des raies et
des dauphins.

De drôles d’occupations

Considéré par les champions de surf

comme l’un des plus beaux sites du monde,
l’endroit est idéal pour tous les sports de
glisse sur l’eau… mais aussi sur les dunes de
sable ! Pour se sentir en communion avec la
nature, il est possible de dormir sous les
tentes (khaïmats : habitat collectif
traditionnel dans un surf camp). La douche
5
d’eau sulfureuse à 38° C de la source

thermale d’Asmaa est à essayer : elle est

réputée excellente pour la peau, les troubles
www.visitmorocco.com

1 Partie de la côte où la mer rentre dans la terre

2 Très beau, admirable

3 Oued, rivière d’or

4 Etendue d’eau salée séparée de la mer par une étroite bande de sable

5 Qui contient du soufre (comme les eaux de Moulay Yacoub)

59
JE RETIENS :

1. Complète la carte présentant les avantages de la ville de Dakhla :

…………………………. ………………………….. …………………………….

…………………………. ……………………………..
DAKHLA

……………………………… ………………………………..

Je me prépare

1. Fais une recherche sur ta ville, ton village ou ta région en insistant sur les aspects socio
culturels (cuisine, folklore, traditions, arts…) et /ou économiques, produits du terroir, commerce,
industrie….). Les résultats de cette recherche seront exploités lors de la séance de l’écrit.
2. Cherche aussi des photos représentant certains de ces aspects et qui seront exploités lors de
l’activité orale.

Je m’évalue :

Venise (Venezia en italien) est une ville du nord-est de l’Italie. Elle compte

270 000 habitants répartis sur plusieurs îles et la côte, dont 60 000 vivent sur l'île de Venise
proprement dite. Pendant onze siècles, la République de Venise était un des plus prestigieux États
d’Europe et qui attirait les commerçants du monde entier.

60
 Cette ville de rêve est construite sur des îlots marécageux, au milieu d'une lagune isolée de la mer
Adriatique par une série de flèches littorales. Venise est célèbre pour ses canaux bordés de luxueux
palais du Moyen Âge, le palais magnifique des Doges, la charmante place et la basilique Saint-Marc,
et aussi pour son carnaval mondialement connu. Elle est actuellement symbolisée "ville des
amoureux".
www.vikidia.org’wiki Venise’

1. Réponds par vrai ou faux :

- Venise se situe au sud –est de l’Italie………….

- Venise était un pays très riche……………….

- Venise est un symbole de l’amour……………

2. Complète le tableau suivant :

Eléments décrits Caractérisants

…………………………………… ………………………………………………………
…………………………………… ………………………………………………………
…………………………………… ….………………………………………………….
…………………………………… ………………………………………………………
…………………………………… ………………………………………………………

3. Classe ces Caractérisants dans le tableau suivant :

Adjectifs Adverbes Compléments de nom Proposition relative

4. Suite à ta lecture du texte, quelle image est donnée de la ville de Venise ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Quelle ville aimerais-tu visiter ? Pourquoi ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

61
 Langue-communication : exprimer un jugement valorisant

Je comprends

1. Complète le tableau suivant :

Qui ? À qui ? A propos de quoi ?

(locuteur) (interlocuteur) (dans quelle intention)

62
2. Classe dans le tableau suivant les moyens langagiers relevés et propose d’autres

verbes Adjectifs Adverbes

valorisant d’opinion

Je retiens

Pour exprimer un jugement valorisant à l’égard de quelqu’un ou de quelque chose, on

emploie un vocabulaire mélioratif (valorisant, laudatif).

On peut par exemple utiliser:

- des verbes : j’admire, j’adore, j’apprécie…,

- des adverbes :

 valorisants : formidablement, exceptionnellement, agréablement, bien, très, etc.

 D’opinion : D’après moi, à mon avis…

- des adjectifs : exceptionnel, formidable, sublime, beau, parfait, passionnant, somptueux.

Boîte à outils

On utilise aussi
des interjections comme : Bravo
!, Oui !, Ah ! Waouh ! etc

Je m’entraîne

Activité 1
Consigne : souligne dans chacun des énoncés suivants les moyens qui expriment un jugement

63
valorisant :

a- Tu as fait des progrès exceptionnels pendant ce semestre ! Bravo !

b- Je trouve bien votre façon de réviser vos leçons ! Tous mes compliments.

c- Waouh ! Ce joueur a une touche de balle magique! Il est vraiment très doué !

d- Ton cahier de cours est très bien soigné ! Il est agréablement organisé.

Activité 2

Consigne : complète le tableau par les énoncés ou les situations qui conviennent

Enoncés : Situation de communication :

Je suis très satisfaite cette année de tes notes en ……………………..………………………………………………
français. ………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………… Un entraîneur à ses joueurs
………………………………………………………………………..
Ton anniversaire a beaucoup plu à tous les ………………………………………..……………………………
invités ! ……………………………………………………………..………
………………………………………………………………………… Un touriste à un guide
………………………………………………………………………….
La robe que tu as achetée est superbe ! Elle te ……………………………………………………………………
va très bien. ……………………………………………...……………………
………………………………………………………………………… Ça c’est de la bonne cuisine !
……………………………………………………………..………….

Activité 3
Consigne 1 : rédigez, par groupe de deux ou trois, un petit dialogue où vous portez un
jugement valorisant sur quelqu’un ( star, ami, proche…..) ou sur quelque chose ( livre,
portable…)

Consigne 2 : - présentez le jeu de rôles

- utilise la grille d’évaluation suivante pour évaluer le jeu de tes camarades
oui non
Respect de la situation de communication
Emploi des expressions du jugement
valorisant
Variation de ces expressions

Je me prépare :

- Fais une recherche sur des adjectifs, des adverbes et des tournures qui ont un sens
valorisant.

Je m’évalue

64
1. Produis des énoncés où tu portes des jugements valorisants sur quelqu’un ou quelque chose
en t’aidant des expressions suivantes :

-C’était magnifique / formidable / superbe / (très) beau / (très) agréable.

-Moi, j’ai trouvé ça (très) intéressant / pas mal du tout / pas mal.
-Ce n’était pas (assez) bien / (assez) beau / (assez) agréable / (assez) intéressant / (assez)
ennuyeux.
-J’ai (beaucoup) aimé.
-Ça m’a (beaucoup) plu.
-Je n’ai pas (beaucoup) aimé.
-Ça ne m’a pas tellement plu.
-Il est bien.
-Il / elle est sensationnel(le).
-Je le / la trouve merveilleux (-euse).
-C’est une fille formidable.
-C’est un garçon très sympa.
-C’est un type super / terrible / assez désagréable / pas (très) sympa / ennuyeux (-euse).
-Il / elle est très désagréable.
-Je le / la trouve pas (du tout) sympa / pas sympa (du tout).
-Il / elle est un casse-pieds!

65
 Oral : Informer sur sa ville, son village ou sa région

Support : vidéo sur la ville de Séfrou (fête des cerises)

Je comprends

1. Complète le tableau suivant :

Nature du Lieu Evénement

document
…………………….…………… ……………….……… …………………..…….………………

2. Souligne les bonnes réponses

a. Dans le document, on parle du festival :
- des fleurs - des cerises - des olives
b. Ce festival est célébré depuis
- 1910 - 1920 - 1930
c. Le festival est couronné par :
- le marathon - l’élection de la miss cerises - le concours de poésie

Je m’entraîne

Activité : travail par petits groupes

Consigne 1 : prépare une petite présentation sur l’aspect socioculturel du lieu en
t’inspirant de la ou des photos.
Consigne 2: présente oralement le travail

J’évalue mes camarades en classe

Consigne : évalue les présentations de tes camarades selon la grille d’évaluation

suivante :

Oui Non
Respect de la consigne
Emploi des moyens du jugement valorisant
Emploi des moyens de caractérisation
Voix claire et audible
Utilisation des gestes en harmonie avec le
discours.

66
Ecrit : rédaction d’une lettre où l’on parle de sa ville, de son village ou de
sa région

SUJET :

Vos correspondants et vous avez choisi comme thème

« Parler de soi et de son environnement ». Alors, vous avez décidé

de commencer votre correspondance par leur parler de votre

village, de votre ville ou de votre région. Vous leur écrivez une lettre

dans laquelle vous le/ la leur faites connaître.

Je comprends

1. complète :

Destinateur Destinataire Type de lettre Objet de la lettre

Je m’entraîne et je planifie

1. Complète le tableau suivant

Nom du lieu
Situation géographique
Superficie
Origine historique, si possible

Population
Langue maternelle
Tradition(s) spécifique(s)

Produit propre au lieu

Autres aspects, si possible

2. Complète le tableau avec les moyens dont tu auras besoin pour rédiger la lettre

Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions d’invitation Les expressions des

sentiments de joie

67
 Paragraphe1 :…………………………..…………..

……………………………………………………………..

Paragraphe2:……………………………………….

……………………………………………………………..

Je rédige :

1. travail individuel : Rédige la lettre en entier

1èr jet :

2. Travail en groupe

Consigne 1 : lisez vos productions, comparez-les, choisissez la meilleure et corrigez-la

ensemble

2ème jet

Consigne 2 : corrigez la production finale à la lumière de cette grille d’auto évaluation

Oui Non
J’ai respecté la consigne
J’ai respecté la structure de la lettre personnelle
J’ai respecté la structure du corps de la lettre
J’ai respecté la structure de la fiche technique
J’ai employé des moyens pour exprimer un
jugement valorisant
J’ai employé les localisateurs et les repères
temporels
Je retiens

Je recopie les traces écrites sur mon cahier

68
 SEQUENCE III
Sous séquence 2
PARLER DE SON COLLEGE

69
 Lecture

Le collège Jean-Jaurès se trouve au cœur d’un quartier peu dense1à Paris. Il bénéficie
d’une bonne visibilité. Celui-ci, en pavé2 de béton bicolore, forme un dessin circulaire au sol.

Les salles de classes sont réparties par secteur et par discipline : salles d’histoire, salles
de langues, bloc scientifique, etc. Dans chacun des bâtiments, les espaces sont conçus de
manière à privilégier le plus possible l’éclairage naturel des locaux.

Les classes y trouvent ainsi naturellement leur place prenant une forme légèrement
trapézoïdale3. Elles diffèrent ainsi des salles rectangulaires traditionnelles, bénéficiant de plus,
pour certaines, d’une hauteur généreuse intégrant un apport de lumière supplémentaire. Leur
distribution s’effectue par un couloir latéral4.

Le CDI apparaît comme le lieu privilégié au

cœur du collège. Conçu sur deux niveaux,
l’étage inférieur est d’accès libre, la
Mezzanine5 est réservée à la lecture et aux
travaux encadrés par les professeurs.

La salle polyvalente Robert-Boudet, du nom

d’un ancien professeur du collège, est traitée
différemment des autres bâtiments du collège.
Une belle charpente en bois soutient sa toiture
en forme de pointe de diamant. Equipée de
gradins amovibles6, elle accueille les spectacles
de théâtre et de danse réalisés au sein du
collège.

www.atlas-patrimoine93.fr/pg-htm/bases-doc
1 Plein. 2 Trottoir. 3 Qui a la forme d’un trapèze. 4 De deux côtés. 5 Etage. 6 Qui peut-être déplacé.

70
Je comprends
1. Complète le tableau ci-dessous :

Titre du texte Source du texte

……………………………………………… ………………………………………………………….

2. Souligne la bonne réponse:

a- l’auteur décrit :
- sa ville ;
- son collège ;
- son pays.
b - le collège se trouve à :
- Oujda ;
- Istanbul ;
- Paris.
3. Coche la bonne réponse:

La description dans ce texte va du :

a- particulier au général ;
b- général au particulier ;
c- haut vers le bas ;
d- bas vers le haut.

4. Complète le tableau suivant :

Eléments décrits Moyens de description Nature grammaticale

5. Classe les adjectifs relevés dans à l’aide du tableau suivant :

Adjectifs objectifs Adjectifs subjectifs

………………………………………………………………… ………………………………………………………

………………………………………………………………… …………………………………………………………

71
Je retiens :
1. Complète le tableau ci-dessous :
Type du Organisation de la Moyens de description Visée du texte
texte description

Je me prépare
1. prends des photos de ton collège pour te préparer à la séance de l’oral.
2. Fais une recherche sur ton collège pour te préparer à la séance de l’écrit.

Boîte à outils :
1. Vocabulaire de l’école :

* Le personnel administratif * Le personnel enseignant.

* Le portail *Le pavillon *La bibliothèque *La salle multimédia* La cour * Le pavé*
La salle des profs* Les vestiaires, … .
* Le conseil de classe* Le conseil de discipline* Le conseil de gestion.
* Le bulletin* Le billet d’absence* Le dossier de l’élève,… .

2. Orthographe des chiffres :

« Cent » prend un « s » quand il est multiplié par un autre nombre ET qu'il n'est pas suivi
d'un autre chiffre
ex : 200 s'écrit deux cents, mais 203 s'écrit deux cent trois.

Il en est de même pour « Vingt »

ex : vingt élèves..…quatre-vingts gendarmes.

Lorsqu'il indique un pourcentage, cent est invariable

« un emprunt à 5 pour cent »

Le nombre Mille (1000) est toujours invariable, mais la mesure nommée

« mille marin » est un nom qui prend un « s » au pluriel.

72
 Je m’évalue :
J’étudie au collège Mohammed VI qui se situe à la sortie du village. Récemment bâti sur une
superficie d’environ 2 hectares sur la colline donnant sur le grand pâté de maisons, il accueille
presque trois cents collégiens et collégiennes venus du village et des régions. Même s’il est de
couleur ocre, il est pourtant très visible et bénéficie du calme. Il est géré par un staff administratif
composé d’un directeur, de deux surveillants généraux, d’un bibliothécaire et d’autres personnes
(secrétaires et agents de sécurité). Une trentaine de professeurs de toutes disciplines y travaillent.

Ᾱ l’entrée se trouve l’administration et un peu plus loin le premier pavillon de 8 salles réservées à
l’enseignement des disciplines non scientifiques comme l’arabe, le français et l’histoire-géographie.
Juste derrière se dresse le pavillon scientifique comportant sept salles à tabourets et à paillassons
sans oublier un laboratoire qui se trouve au sous-sol. Sur le côté droit s’étalent deux terrains de sport
en béton et un parcours d’athlétisme en terre battue.
Quant au jardin à plantes, de forme ovale, qui se trouve en plein milieu de l’établissement, il est
constamment entretenu par un jardinier. Ce petit espace vert n’embellit pas seulement le collège
mais offre aussi l’occasion aux professeurs des SVT pour mieux faire connaître les variétés des plantes
à leurs élèves
.
1. Entoure la bonne réponse :
A- Dans ce texte, l’auteur parle de :
- sa ville - son village - son collège.
B- Ce texte est :
- informatif - descriptif - narratif.
C- Le collège se situe :
- au centre - à la sortie - très loin du village.

2. Complète le tableau suivant :

Organisation de la Eléments décrits Moyens de la description Visée

description

3. Evalue-toi en complétant la grille suivante :

Je peux : OUI Non

identifier un texte descriptif
reconnaître l’organisation d’une description
reconnaître les moyens langagiers propres à une description
reconnaître la visée d’un texte descriptif.

73
 Langue-communication : localiser

Je comprends :

1. Complète le tableau suivant :

Nature du source du Les parties qui le composent

document document
…………………. ………………… …………………………………………………

2. Lis le texte et complète le tableau ci-dessous :

74
 Locuteur Interlocu Lieu Dans quelle L’acte
teur intention? de parole
……………. …………… …………… ………………………………………………… ………………………………………
………. ….. ……… ………………..
……………………….

3. Souligne les moyens utilisés pour localiser

4. Classe ces moyens dans le tableau suivant :

Verbes Expressions

………………………………………………. ……………………………………………………………………

…………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………… ………………………………………………………………..……

…………………………………………………… …………………………………………………………………….

Je retiens :
Pour localiser, on utilise des moyens langagiers appelés localisateurs des
moyens non verbaux ou para verbaux.
 Ainsi on peut localiser pour indiquer :

-Le degré d'éloignement:

là/là-bas/au loin/loin de/à l'horizon/tout au bout (fond) de/à perte de vue....
-Le degré de proximité:

ici/près(de)/contre/à quelques pas/à côté de/non loin de.....

-Le degré de l'horizontalité:

à gauche de../à droite de.../au(beau) milieu de../à l'est de.../à l'ouest de.....
- Le degré de la verticalité:

là-haut/en haut de/sur/au-dessus (de)/au sommet (au pied)de/au nord(sud)de..

Boîte à outils

75
  Pour décrire un itinéraire :

Vous allez/Continuez tout droit.

Vous prenez la prochaine rue à droite/à gauche

Vous tournez à gauche/à droite

Vous traverserez la rue/ la place/ le boulevard/ le

pont

Vous longez le fleuve/ la rivière

Vous montez/ descendre l’escalier

Je m’entraîne :
1. Lis le poème « le petit hameau » de Maurice Carême »et souligne les localisateurs

J’aperçois entre deux bouleaux

Les toits d’un tout petit hameau

Derrière les toits, des pins bleus

Et un nuage au-dessus d’eux.

Oui, c’est là tout mon paysage :

Petit hameau sous son nuage

Vie tranquille dans la clarté

D’une simple journée d’été.

2. Chasse l’intrus en encadrant la bonne réponse (exemples :

- Ma maison est située dans/en face de/ sous/ la pharmacie.
- Le collège 6 Novembre va/ comprend/se trouve/ dans le quartier Narjis

3. Complète les phrases par le localisateur qui convient en t’aidant de l’image

76
 Il se cache………………………………..un arbre La rivière coule…….………………………..le pont

Le chien dort…………….………………le cheminée. Le cinéma est…………………..………du restaurant.

Il y a un homme……………………………la fenêtre. Ils rentrent chez eux………………….………………le parc

4. Jouez à deux ce dialogue à partir de la situation suivante : un étranger demande le chemin de la

gare à un passant.
- Excusez-moi, je cherche la gare, s’il vous plaît.
- Vous allez tout droit et vous prenez la deuxième rue à droite. Vous continuez jusqu’au
deuxième rond-point et vous tournez à gauche.
- Merci beaucoup. C’est facile à trouver !
- Attendez monsieur, ce n’est pas fini ! Une fois engagé à gauche, vous tournerez à droite et
vous trouverez un hôpital. Vous garez votre voiture ; la gare est juste en face de vous.
- C’est vraiment très gentil ! Merci encore monsieur !

77
 Oral

je comprends :

1. Relève, d’après ton premier contact avec la vidéo, les lieux présentés :

Les lieux présentés

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

Je m’entraîne

Activité 1 : Travail en groupes à partir d’images :

a- Observez, discutez et décrivez les images présentées.

b- Evaluez la présentation de chaque groupe selon la grille suivante :

Oui Non

Respect de la consigne

Emploi des moyens de localisation

Emploi des moyens de caractérisation (adjectifs, adverbes, etc.)

Activité 2 : jeu de rôles

Ton correspondant te téléphone et te demande de lui parler de ton collège. Joue la

scène avec ton camarade :

Comment faire ?

78
 a- Vous vous saluez et vous vous présentez ;

b- Ton camarade te demande de lui parler de ton collège qu’il ne connaît pas ;

c- *Tu lui dis d’abord où se trouve ton collège ;

*Tu lui précises ensuite son nom et la date de sa construction ;

*Tu lui fournis après des statistiques : nombre de salles, du personnel administratif et
enseignant, nombre des élèves qui y étudient, de terrains de sport,

d - Ton/ta camarade te remercie et souhaite maintenir la correspondance avec toi ;

e - Tu lui souhaites enfin la bienvenue.

Je m’évalue :

Consigne 1 :

Imagine que ton correspondant te demande des informations à propos du terrain de sport
de ton collège. Que lui dirais-tu ?

Consigne 2 :

Evalue ta production orale à l’aide de la grille suivante :

Oui Non

Ai-je respecté de la consigne ?

Ai-je employé les moyens de localisation ?

Ai-je employé des moyens de de caractérisation ?

Ma voix est-elle claire et audible ?

Ma prononciation est-elle correcte ?

Ai-je utilisé des gestes pour m’exprimer ?

79
 ECRIT : rédaction d’une lettre pour informer sur son collège

SUJET :

Après avoir présenté votre ville, votre village ou votre région à vos
correspondants, vous leur écrivez une lettre pour leur parler de votre collège.

Je comprends :

1. Lis le sujet et complète le tableau suivant :

Destinateur Destinataire Type de lettre Objet de la lettre

Je planifie :

1. Complète la fiche technique suivante :

Nom du collège ………………………..……………………………………………………

Date de sa fondation ………………………..……………………………………………………..

Sa situation géographique (où se …………………….……………………………………………………….
trouve-t-il ?)
…………………………………….………………………………………

Superficie (en m2 ou en hectare) ………………………….…………………………………………………

Locaux (pavillons, salles- bibliothèque- ………………………………………………………………………………

administration, terrain(s) de sports….)
………………………………..…………………………………………….

……………………………………………………………………………

Personnel administratif et enseignant,

nombres d’élèves, …) ……………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Disciplines qui y sont enseignées ………………………………………………………………………………

80
2. Complète le tableau suivant :

Caractéristiques de Organisation de la Moyens de Moyens de la

la lettre personnelle description à visée localisation description
informative

Je m’entraîne :

Consigne 1 : rédige la lettre

1er jet

Consigne 2 : Evalue la production de chaque groupe selon la grille ci-dessous :

Oui Non
La consigne est respectée
La structure de la lettre personnelle est respectée
L’organisation du texte descriptif à visée informative est respectée
Les moyens de localisation sont présents
Les moyens de la description sont employés

Consigne 3 : corrige ta production à la lumière de la grille

2ème jet :

Je retiens

Je recopie sur mon cahier la lettre corrigée et affinée puis je l’envoie à nos correspondants.

Je développe

1. Ecris une lettre adressée au ministre de l'éducation nationale dans laquelle tu lui parles
de l’établissement scolaire dont tu rêves (établissement idéal).

2. Evalue ta production à l’aide de la grille suivante :

Ai-je respecté les caractéristiques de la lettre conventionnelle ? Oui Non
Ai-je employé le conditionnel présent ?
Ai-je employé les moyens de localisation ?
Ai-je employé les moyens de description ?
Ai-je employé un vocabulaire de l’école ?

81
SEQUENCE III :
Sous séquence 3
PARLER DE SOI

82
 Lecture

10 octobre 1964

Je suis nulle. Ma tête est vide. Je ne sais pas comment continuer. Il paraît que les
gens heureux n’ont pas d’histoire. Je n’ai pas d’histoire, moi non plus, et pourtant je
ne suis pas heureuse. J’ai beau me creuser 1, il ne me vient que des impatiences, des
colères, des jérémiades2 d’enfant « gâtée pourrie », selon l’expression de mes parents.

Douze ans et demi, presque treize. Maman dit que c’est l’âge ingrat. Ça signifie
qu’on est laid, trop gros ou trop maigre, avec une vilaine peau. Ingrat pris au sens de
« pas aidé par la nature ». Dans la bouche de maman, ça veut dire en plus qu’on n’est
pas reconnaissant pour toutes ses bontés. Je devrais la remercier tous les jours d’avoir
la chance de vivre dans un bel appartement avec des parents unis et en bonne santé
(tiens ?) et qu’en plus, il n’y ait pas la guerre.

Pourrie3 oui, gâtée4 non.

BUILT Patricia, Je ne veux plus jamais avoir 13 ans, Italie, Hachette livre, 2001, p. 35-36

1 Me souvenir
2
Des plaintes.

3 Qui a fini par avoir de mauvaises habitudes.

4 Qui demande trop de gentillesses à ses parents.

Je comprends
1) a- Souligne la bonne réponse :
Le document est-il
 une lettre personnelle ?
 une lettre conventionnelle ?
 un extrait d’un journal intime ?

b- Remplis le tableau suivant

Destinateur Destinataire Objet de la lettre

83
 2. Lis attentivement le texte et entoure la bonne réponse
a- l’auteure s’appelle :
 Patricia
 Pamela
 Pauline
b- Le personnage principal est une fille
 Malheureuse
 Heureuse
 Gâtée

Je retiens :
1. Complète le tableau

Genre du Marques de la Rapport Marques

texte 1ère personne auteur/narrateur/ personnage du jugement péjoratif

Je me prépare
-Cherche quelques adjectifs et quelques adverbes exprimant un jugement valorisant
(favorable, positif).
-Cherche quelques verbes exprimant les goûts et les préférences.

84
 Langue-communication : localiser

Langue-communication : parler de ses goûts et de ses préférences

Deux collégiens font connaissance sur un blog d’amitié :

Posté le 27/09/2015 à 18 :.31 :25

Salut. Moi, c’est Imane. J’ai treize ans. Je suis en 3ème année au collège Ibn Batouta à
Tanger. J’ai un faible pour les voyages. Pour ce qui est des études, j’aime le français et
j’adore l’anglais ! J’ai horreur des maths ! C’est très compliqué ! Je préfère plutôt les
SVT.

Posté le 27/09/2015 à 18 :.32 :55

Salut ! Je m’appelle Ayoub, j’habite à Dakhla, je n’aime pas vraiment les SVT et je
déteste apprendre l’HG. Les cours, c’est trop long ! Et pour les maths, ce n’est pas
difficile, il suffit juste de faire bcp d’exercices !

Posté le 27/09/2015 à 18 :.31 :25

Peut-être que t’as raison ! On verra bien cette année. À bientôt !

Posté le 27/09/2015 à 18 :.33 :12

O.k. Porte-toi bien et bon courage ! À plus !

85
Je comprends :
1.Complète le tableau suivant :

Source Sujet de la
Personnages conversation

2. Classe les expressions des goûts et des préférences relevées dans le tableau suivant :
Expressions du goût Expressions de la préférence

Je retiens :
On peut exprimer nos goûts et préférences avec des verbes ou des expressions
comme celles du tableau en respectant les structures suivantes
ère
- 1 structure : verbe+ nom. (exemple : j’aime le français)
-2ème structure : verbe +infinitif. (exemple : je déteste apprendre l’histoire-géographie.).

Certains de ces verbes comportent plus de force dans l’expression du sens :

exemples :
-adorer est plus fort qu’aimer ;
-ne pas aimer est moins fort que avoir horreur de.

Je m’entraîne :

Activité1
Consigne: transforme les énoncés contenant la structure verbe+infinitif en énoncés contenant
la structure verbe+nom :
Exemple: J’aime lire j’aime la lecture.

1) Mon père adore chasser.

2) Brahim n’aime pas refuser les invitations de ses amis.
3 )Ma sœur préfère réviser ses leçons au lieu de jouer à internet.
4) Je déteste voir les victimes des guerres à la télé.

Activité2
Consigne : transforme les énoncés contenant la structure verbe+nom en énoncés contenant la
structure verbe+infinitif
Exemple : Je déteste le voyage en bateau Je déteste voyager en bateau.

86
1. Je déteste la vie dans la pollution.
2. Mon ami Rachid adore la prise de photos par mon portable.
3. Je n’aime pas la visite des lieux dangereux.
4. Mon camarade préfère pratiquer le foot.

Activité 3
Consigne : complète les énoncés suivants en utilisant des synonymes dont le sens est plus fort :
Exemple : Samira aime le cinéma mais adore le théâtre.

1. Hakim n’aime pas l’automne mais………………

2. Je déteste sortir la nuit mais………………………….
3. Ma mère aime son travail mais………………….

Activité 4
Consigne : produis des énoncés exprimant des goûts et des préférences pour des domaines
différents en respectant le modèle suivant :
Exemple : ville/campagne Mon père a un faible pour la ville, mais il préfère la campagne.
1. Internet/télévision
2. Whattsapp/facebook
3. Les sciences/la littérature

Activité 5
Consigne : produis des énoncés en exprimant des goûts et des préférences pour des valeurs
opposées en respectant le modèle suivant :

Exemple: mensonge/sincérité J’aime l’amitié sincère et j’ai horreur des mensonges de mes
ami(e)s.
1. Faire du bien/faire du mal
2. Ecouter les autres/être indifférent
3. réussite/échec

Activité 6
Consigne: la rangée A utilise le verbe « aimer » avec une valeur positive alors que la rangée B
utilise le verbe « détester » avec une valeur négative opposée.
Ex : la rangée A : nous aimons la paix ; la rangée B : nous détestons la guerre.

Activité 7
Consigne: produis avec ton camarade un jeu de rôle où chacun exprime son goût et sa
préférence pour un objet, une idée, une valeur, …
Evalue sa production selon la grille suivante

oui non
A-t-il respecté la situation de communication ?
A-t-il exprimé ses goûts ?
A-t-i exprimé ses préférences ?
A-t-i varié les moyens pour le faire ?

87
Je me prépare
-Cherche d’autres verbes exprimant des goûts et des préférences

Je m’évalue
Consigne : Rédige un texte de 3 lignes où tu portes des jugements favorables et/ou
défavorables sur les portables en utilisant les expressions pour exprimer ses goûts et ses
préférences.
Evalue ta production au moyen de la grille suivante :

oui non
J’ai respecté la situation de
communication
J’ai exprimé mes goûts
J’ai exprimé mes préférences
J’ai varié les moyens pour le faire

88
 Oral

je comprends :
1) Tu complètes le tableau suivant

Genre de Nature du
document document

2. Complète les tableaux suivants :

a.

personnages lieu temps Sujet de la

conversation

1. Stéphie adore les maths vrai faux

b. …… …….
2. Hugo adore le dessert. ……. ……..

Je m’entraîne :

Activité 1 :

Situation :

« Ton correspondant étranger décide de te rendre visite au Maroc. Il t’appelle

par téléphone pour s’informer de tes goûts et de tes préférences et pouvoir ainsi
s’orienter dans le choix du cadeau : ex: console de jeux, téléphone, tablette, livre
électronique, VTT, vêtements de sport, etc. »

Consigne 1 : imagine la conversation entre vous deux et rédige-la sous forme d’un jeu de
rôles en utilisant les moyens langagiers, non verbaux et para verbaux.

89
 Consigne 2 : évalue les jeux de rôles de tes camarades au moyen de la grille suivante :

Oui non
Respect de la consigne
association gestes et ton
Emploi des moyens langagiers adéquats
Voix audible et articulation correcte

Activité 2 : Jeu

Consigne 1 : réponds à la question indiquée dans la case en parlant de tes goûts, tes
préférences ou en donnant ton avis sur un sujet déterminé…

Consigne 2 : évalue la présentation de tes camarades selon cette grille :

Non
Oui
Respect de la consigne
Emploi du « je » et ses dérivés
Emploi des moyens adéquats pour parler de ses goûts et
ses préférences
Parler à voix audible

90
91
Je me prépare
-Cherche un court portrait à la première personne.
-Relis bien les textes donnés en activité de lecture.

Je m’évalue

Consigne 1 : enregistre un petit discours d’une minute où tu parles de tes goûts et de tes préférences
en variant les moyens.

Consigne 2 : évalue ton discours au moyen de la grille suivante :

Non
Oui
Ai-je employé les moyens pour exprimer mes goûts ?
Ai-je employé les moyens pour exprimer mes préférences ?
Ai-je varié les moyens ?

92
 ECRIT : rédaction d’une lettre où l’on parle de soi

SUJET :

Pour faire plus connaissance avec vos correspondants , vous

avez décidé d’établir une correspondance en binômes. Alors chacun
écrit une lettre pour parler de soi même.

Je comprends :

1. Complète le tableau suivant :

Destinateur Destinataire Type de lettre Objet de la lettre

Je m’entraîne et je planifie
1. Remplis le tableau suivant avec les moyens langagiers dont tu auras besoins

Marques du Moyens pour exprimer Moyens pour

récit à un jugement exprimer des
la 1ère goûts et des
personne préférences

2. Complète le canevas suivant

Nom-prénom- âge

Adresse

Petit portrait physique

93
 Famille : -parents
(métiers, origine…)-
frères, sœurs….. (type de
relation….)
Quartier (description,
voisins, ami(e-s)

Goûts- loisirs…

Je développe

Sujet :
Ton collège a créé une association qui s’occupe des orphelins. Tu veux en être
un membre. Alors, tu écris à ton directeur (ta directrice) une lettre où tu parles de tes
qualités.

Tu évalues ta production à l’aide de la grille suivante :

Oui Non
Ai-je respecté la consigne ?
Ai-je respecté la structure de la lettre conventionnelle ?
Ai-je respecté les marques du récit à la 1ère personne ?
Ai-je utilisé une fiche personnelle ?
Ai-je employé des moyens pour porter un jugement sur moi ?
Ai-je employé des moyens pour exprimer mes goûts et préférences ?

94
 SEQUENCE IV :
EXPRIMER DES VOEUX

95
 Lecture : la lettre de vœux

Je comprends
1. Avec des crayons de couleur, tu colories les différents éléments dont se compose la lettre

2. Complète tableau :

destinateur destinataire Objet de la

lettre

3. Relis le texte et coche la bonne réponse :

Paragraphe1 :
A) Tarik exprime des vœux à son ami car il a :
 eu la 1ère note en maths
 gagné un match de foot
 remporté la victoire aux olympiades de maths

96
 B) la circonstance du vœu a eu lieu au
 ministère de l’éducation nationale
 grand stade de la ville
 complexe culturel
C) la circonstance du vœu a eu lieu le
 20 avril
 20 mai
 20 juin

Paragraphe2 :
Tarik exprime :
 des remerciements
 des vœux
 des regrets

Je retiens

Type de correspondance Type de lettre Moyens utilisés Sentiment exprimé

Je me prépare

- Par groupes, faites une petite recherche sur les fêtes nationales : occasions, dates, …

97
 Je m’évalue

Support : lettre de vœux

Séfrou, le 29 mai 2016
Cher Hamza
Grande était ma joie en apprenant au journal ton mariage qui aura lieu très
prochainement. En cette heureuse occasion, je tiens à t’exprimer mes meilleurs vœux de
bonheur et de réussite.
Adieu le célibat et vive la cage dorée. Toutes mes félicitations et mes souhaits les plus
sincères à la future mariée que j’aurai l’occasion de connaître.
Alors, à très bientôt.
Amicalement
Younes

Consigne :
Lis la lettre puis
1. Complète le tableau ci-dessous

Type de lettre Objet de la lettre destinateur destinataire

2. Souligne les moyens d’expressions de vœux

3. Encadre les expressions du sentiment
4. Entoure les expressions amicales
5. Dégage la structure du corps de la lettre :

Paragraphe1……………………………………………………………………………………………………………………………

Paragraphe 2……………………………………………………………………………………………………………….……………

6. Complète la grille d’auto- évaluation suivante

Je peux reconnaître oui non

- la lettre de vœux
- les moyens pour exprimer des vœux
- la structure du corps de la lettre
- les expressions amicales
-l’expression de sentiments

98
 Langue-communication : exprimer un vœu

J’observe et je comprends :

1. Observe et complète le tableau suivant :

Qui ? Ᾱ qui ? Quoi ? De quoi ?

……………………… ……………………… ………………………… ………………….

2. Relève et classe à l’aide du tableau suivant les moyens utilisés par Mme
Bertrand pour exprimer un jugement valorisant à propos de son séjour au Maroc :

Adjectifs et adverbes Expressions verbales Tournures

prépositionnelles
………………………… ……………………………… ……………………………
…………… ……………… …………….

99
Je retiens :

Pour exprimer un jugement positif à l’égard de quelqu’un ou de quelque chose, on emploie

un vocabulaire mélioratif (valorisant, laudatif, élogieux).

On peut par exemple utiliser:

- des verbes : je vous félicite, je vous admire, vous m’impressionnez, je me prosterne devant
vous,

j’adore, j’apprécie, je suis satisfait de, je trouve bien que +subjonctif, je me réjouis que
+subjonctif, etc.

- des adverbes : formidablement, exceptionnellement, agréablement, bien, très, etc.

- des groupes nominaux : Toutes mes félicitations ! Mes compliments ! Toute mon
admiration ! etc. ;

- des interjections : Bravo !, Oui !, Ah ! Waouh ! (dont le sens dépend du contexte) ;

- des adjectifs : exceptionnel, formidable, sublime, beau, parfait, passionnant,

somptueux, etc.

Je m’entraîne :

1. Souligne dans chacun des énoncés suivants les moyens qui expriment un jugement
valorisant :

a- Tu as fait des progrès exceptionnels pendant ce semestre ! Bravo !

b- Je trouve bien votre façon de réviser vos leçons ! Tous mes compliments.

c- Waouh ! Ce joueur a une touche de balle magique! Il est vraiment très doué !

d- Ton cahier de cours est très bien soigné ! Il est agréablement organisé.

2. Complète le tableau suivant :

Enoncés : Situation de
communication :
Je suis très satisfaite cette année de tes notes en français. ………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Un entraîneur à ses
….. joueurs
Ton anniversaire a beaucoup plu à tous les invités ! ………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………… Un touriste à un
…. guide
La robe que tu as achetée est superbe ! Elle te va très bien. ………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Ça c’est de la bonne
…. cuisine !

100
Je réinvestis :

a- Relève les jugements valorisants (positifs/ mélioratifs) parmi les énoncés suivants :
En parlant d’un film, d’une pièce de théâtre, d’un livre, d’une soirée:
C’était magnifique / formidable / superbe / (très) beau / (très) agréable.
Moi, j’ai trouvé ça (très) intéressant / pas mal du tout / pas mal.
Ce n’était pas (assez) bien / (assez) beau / (assez) agréable / (assez) intéressant /
(assez) ennuyeux.
J’ai (beaucoup) aimé.
Ça m’a (beaucoup) plu.
Je n’ai pas (beaucoup) aimé.
Ça ne m’a pas tellement plu.

En parlant d’une personne (du point de vue de sa personnalité):

Il est bien.
Il / elle est sensationnel(le).
Je le / la trouve merveilleux (-euse).
C’est une fille formidable.
C’est un garçon très sympa.
C’est un type super / terrible / assez désagréable / pas (très) sympa / ennuyeux (-euse).
Il / elle est très désagréable.
Je le / la trouve pas (du tout) sympa / pas sympa (du tout).
Il / elle est un casse-pieds!

b- Joue ce dialogue avec un de tes camarades puis essaie d’imaginer d’autres situations
pour exprimer un jugement :

– Tu as vu l’expo Soulages ?
– Oui, c’était très bien. Mais il y avait trop de monde. J’ai fait la queue pendant une heure.
Mais ça ne fait rien, il faut absolument y aller parce que c’est vraiment exceptionnel

J’évalue :
- Joue le dialogue
- Evalue les prestations de leurs camarades en utilisant la grille.
Oui Non

Respecte la situation de communication

Sait porter un jugement valorisant
Utilise des moyens variés pour porter un jugement
valorisant

101
ORAL : EXPRIMER DES VOEUX JE TE PROMETS chanson interprétée par Zaho

Tu aimerais que je te dise, que je t’aimerai toute ma …………… .

Tu aimerais que je te promette toutes mes nuits jusqu’à l’…………… .
Tu aimerais que je te suive, à jamais sans faire de ……………. .
Et que je comprenne tout ceci sans que tu le dises.
[Refrain]
Et je ne pourrai te dire ce que je ne sais pas
Et je ne pourrai te donner ce que je n’ai pas
Et je ne pourrai te fuir même si tu nous …………… .
Tout ce que je te promets c’est un nouveau ………….. .

J’aimerais que le temps s’arrête lorsqu’on se parle

Et qu’apparaisse en plein jour dans le ciel un milliard d’…………. .
Pour que je fasse un vœu sans que mon soleil se ………….. .
Et qu’on puisse être à nouveau deux sans se faire ce mal.
[Refrain]
Et j’aimerais me cacher sous tes …………… .
Pour que tu puisses me voir, quand tu fais tes ………….. .
Et j’aimerais les casser toutes ces …………….. .
Celles qui t’empêchent de voir, un peu plus …………. .

102
 Activité 1 : un jeu par groupes de deux élèves.

Je comprends

-Consigne : sur un bout de papier, tu complètes la proposition :

Si j’étais...…,
Ton camarade complète la proposition :
je serais ……..
Aucun de vous deux ne doit savoir ce que l’autre a écrit.

Je m’entraîne

-Consigne : tu lis ta proposition puis ton camarade lit la sienne

-Consigne : on évalue les phrases obtenues pour choisir celle qui est la plus drôle.

Activité 2

Je comprends

Tu écoutes la chanson et tu dégages :

a- le ton
b- le sentiment

Je m’entraîne

Après avoir bien écoué la chanson plusieurs fois, tu complètes les vers suivants :
Tu aimerais que je te dise, que je t’aimerai toute ma …………… .
Tu aimerais que je te promette toutes mes nuits jusqu’à l’…………… .
Tu aimerais que je te suive, à jamais sans faire de ……………. .
Et que je comprenne tout ceci sans que tu le dises.
[Refrain]
Et je ne pourrai te dire ce que je ne sais pas
Et je ne pourrai te donner ce que je n’ai pas
Et je ne pourrai te fuir même si tu nous …………… .
Tout ce que je te promets c’est un nouveau ………….. .

J’aimerais que le temps s’arrête lorsqu’on se parle

Et qu’apparaisse en plein jour dans le ciel un milliard d’…………. .
Pour que je fasse un vœu sans que mon soleil se ………….. .
Et qu’on puisse être à nouveau deux sans se faire ce mal.
[Refrain]
Et j’aimerais me cacher sous tes …………… .
Pour que tu puisses me voir, quand tu fais tes ………….. .

103
 Et j’aimerais les casser toutes ces …………….. .
Celles qui t’empêchent de voir, un peu plus …………. .

Je m’évalue

1. Tu compose des poèmes personnels sur la base de : « Si j’étais …, je … . »

2. -Tu mémorises la chanson et tu la dis de manière expressive.

-Tu peux la chanter devant un camarade qui t’évalue selon la grille suivante :

Oui Non
Bonne mémorisation
Voix claire et audible
Lecture expressive
Prononciation correcte

Je me corrige une fois la chanson dévoilée

-je mémorise et chante la chanson hors classe

-je compose un poème personnelle sur la base
de :
Si j’étais………………………………..je……………………..

Je m’évalue
Proposition 1 : (seul)
Consigne : tu t’enregistres puis tu complètes la grille d’auto évaluation suivante :

Oui Non
Ai-je bien mémorisé la chanson ?
Ma voix est-elle claire et audible ?
Ai-je respecté la ponctuation, le rythme et l’intonation ?
Ma prononciation est-elle correcte ?

Proposition 2 : (par groupe de 2)

Consigne : tu chantes et ton camarade t’évalue selon la grille d’évaluation suivante :

104
 Ecrit : Rédaction d’une lettre de demande d’autorisation

ECRIT

LE MAROC COMMEMORE LA PRESENTATION DU

MANIFESTE DE L’INDEPENDANCE

La parfaite symbiose entre le Trône et le peuple marocain

(11 janvier 1944)

Sujet
Vous êtes arrivés à la fin de votre projet « la
correspondance interclasses » qui coïncide avec la date de
présentation du Manifeste de l’Indépendance.
À cette occasion, vous écrivez une lettre de vœux à vos
correspondants.

Je comprends
1. complète :
a. le destinateur :….......................................................................
b. le destinataire :…......................................................................
c. le type de lettre : …..............................................................................
d. l’objet de la lettre :………………………………………………………………..

105
Je m’entraîne et je planifie
1. Complète le tableau avec les moyens dont tu auras besoin pour rédiger la lettre :
Structure du corps de la lettre Moyens langagiers utilisés

Expressions de vœux Expressions de sentiment

Paragraphe1 :…………………………..…………..

……………………………………………………………..

Paragraphe2:……………………………………….

……………………………………………………………..

2. Précise la circonstance du vœu :

- Evénement : ……………………………………………………………………….
- Type de fête : …………………………………………………………………..
- Date : …………………………………………………………………………………
- les héros de l’événement :

Je rédige

1er jet
Tu rédiges sur ton cahier la lettre en t’aidant des moyens trouvés.

2ème jet
En groupes de 4 élèves, vous comparez vos productions pour obtenir une lettre collective

Evalue la production du groupe à l’aide de la grille suivante :

Oui Non

J’ai respecté la consigne

J’ai respecté la structure de la lettre personnelle

J’ai respecté la structure du corps de la lettre de vœu

J’ai employé les expressions du vœu

J’ai utilisé les expressions des sentiments

3ème jet
Avec toute la casse, on choisit la meilleure production et on l’améliore.

Je retiens
Recopie sur ton cahier la lettre améliorée qui sera ensuite envoyée à vos
correspondants

106
Je m’évalue

Tu rédiges une lettre de vœu que tu envoies à ton professeur à l’occasion de son
anniversaire.
Tu peux évaluer ta production à l’aide de la grille suivante :

Oui Non

J’ai respecté la consigne

J’ai respecté la structure de la lettre conventionnelle

J’ai respecté la structure du corps de la lettre de vœu

J’ai employé des expressions du vœu

J’ai utilisé des expressions des sentiments

J’ai utilisé des expressions de politesse

Je développe

A l’occasion du nouvel an, tu rédige une lettre de vœux à un proche.

107
 ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS
AU SECONDAIRE COLLEGIAL

Livret de l’élève
Troisième Année
Période V

Correspondance scolaire

EQUIPE DES CONCEPTEURS

Slimane Saida Abdelali Fouad Mouad

ZITOUNA ELKADIM ZEKRI MEZOUAR
AKACHMAR
COORDINATION

Mohammed Jawad TOUMI Yahya GORMATI

SUPERVISION

Mohamed DALI Fouad CHAFIQI

AREF-Fès/Meknès Direction des Curricula

Direction des Curricula

Annexe Lalla Aïcha Avenue Chella, Hassan - Rabat Tél : 0537 27 85 06 Fax : 0537 66 12 46 Adresse Mail : [email protected]

108