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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL / BREVET DES METIERS D’ART
SUJET SESSION 2015 DUREE : 2 H COEFFICIENT : 2,5
ÉPREUVE : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE
ÉPREUVE DU MERCREDI 17 JUIN 2015
Le candidat traite obligatoirement les trois parties : géographie, éducation civique et
histoire.
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Pour les première et troisième parties, le candidat a le choix entre deux sujets.
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Le sujet 1 de la première partie comporte une annexe à compléter et à remettre avec la
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copie.
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Pages
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Première partie 2/9
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GÉOGRAPHIE (sujets d’étude) et
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9 points 3/9
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Deuxième partie
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ÉDUCATION CIVIQUE (thème d’étude) 4/9
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4 points
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Troisième partie 5/9
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HISTOIRE (situations) à
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7 points 8/9
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Annexe Première partie
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9/9
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à rendre avec la copie
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Ce sujet comporte 9 pages numérotées de 1/9 à 9/9.
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Assurez-vous que cet exemplaire est complet.
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Ba
S’il est incomplet, demandez un autre exemplaire au chef de salle.
L’annexe complétée sera agrafée à la copie.
L’usage de la calculatrice n’est pas autorisé.
Baccalauréat Professionnel / Brevet des Métiers d’Art – Toutes spécialités
Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 1 sur 9
Première partie : Géographie
(Sujets d’étude)
Le candidat a le choix entre les deux sujets suivants
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Sujet 1 : Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires français
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Repérer dans le temps et dans l’espace (2 points)
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1) Indiquez sur le fond de carte (annexe 1 à rendre avec la copie) le nom de quatre villes
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reliées à Paris par une ligne ferroviaire à grande vitesse.
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Mettre en œuvre les démarches et les connaissances (7 points)
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gn
2) Indiquez si ces affirmations sont exactes ou fausses puis justifiez votre réponse à l’aide
d’un argument :
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a - « L’État est le seul acteur qui intervient dans l'aménagement des territoires
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français. »
b - « Des communes peuvent se regrouper pour aménager les territoires français. »
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c - « L'Union Européenne peut intervenir dans l’aménagement des territoires
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français. »
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d - « Le citoyen n'est pas un acteur de l'aménagement des territoires français. »
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3) « La politique d'aménagement a pour but de renforcer l'attractivité des territoires pour
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les entreprises. » Justifiez cette affirmation en développant un exemple de votre choix.
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4) Présentez un aménagement local en indiquant quels sont les territoires concernés, les
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objectifs visés et les acteurs impliqués.
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 2 sur 9
OU
Sujet 2 : Les transformations de l’espace productif et décisionnel
Repérer dans le temps et dans l’espace (2 points)
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1) En vous appuyant sur la carte ci-dessous, indiquez sur votre copie le nom d’une des
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régions où le revenu par habitant est le plus faible et de deux régions où il est le plus
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élevé. Citez la principale métropole régionale d’une des deux régions riches choisies.
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Mettre en œuvre les démarches et les connaissances (7 points)
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2) Présentez un exemple de reconversion d’un ancien espace industriel.
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3) Expliquez pourquoi on dit que les métropoles sont des centres décisionnels. Illustrez
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Ba
votre réponse par un exemple.
4) Choisissez deux activités économiques implantées sur le littoral et expliquez cette
implantation.
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 3 sur 9
Deuxième partie : Éducation civique
(Thème d’étude)
Sujet : Droits de l’Homme et action internationale
À partir de vos connaissances et en utilisant le document ci-dessous, répondez aux questions
suivantes :
el
1) Que dénonce cette affiche de Reporters Sans Frontières ? Quel principe de la
nn
Déclaration universelle des droits de l’Homme est ici défendu ?
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2) Pourquoi cette ONG saisit-elle l’occasion de la Coupe du monde de football au Brésil
es
en 2014 pour évoquer ce sujet ?
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3) Présentez un autre exemple d’action internationale destinée à défendre les droits de
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l’Homme.
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Document : Affiche de Reporters sans frontières (RSF)
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Source : Site internet de l’O.N.G Reporters sans frontières, http://fr.rsf.org/bresil-le-foot-se-porte-mal-11-07-
2014.46628.html (consulté le 10/10/2014).
Cette affiche s’inscrit dans le cadre d’une campagne internationale.
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 4 sur 9
Troisième partie : Histoire (Situations)
Le candidat a le choix entre les deux sujets suivants
Sujet 1 : Gandhi et la non-violence
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Document 1 : Gandhi et le Parti du Congrès
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Gandhi entra pour la première fois1 au Congrès dont il modifia complètement la constitution. Il en fit
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une organisation démocratique de masse. Démocratique, le Congrès l'était déjà auparavant, mais,
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jusque-là, on y pratiquait le scrutin restreint, limité aux plus hautes classes sociales. A présent, les
t
paysans y affluaient, et sous son nouvel aspect, le Congrès commença à ressembler à une vaste
en
organisation paysanne saupoudrée d'une bonne couche de classes moyennes. Ce caractère agraire
em
allait se développer. Les ouvriers y entrèrent aussi, mais en tant qu'individus et non en groupes
gn
constitués.
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Tout devait se fonder sur l'action. L'action fondée sur des méthodes pacifiques devenait l'objectif de
é s
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cette organisation. Jusque-là, on avait organisé des discussions qui se soldaient par l'adoption de
résolutions passagères, et mené des actions terroristes. Ces deux activités furent écartées. Le
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terrorisme en particulier était condamné, car cette méthode était aux antipodes de la ligne politique
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suivie par le Congrès.
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Source : NEHRU, A la découverte de l'Inde, éditions Philippe Picquier, 2002 (ouvrage écrit en 1944).
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1. Gandhi entra au Parti du Congrès en 1915, à son retour d’Afrique du Sud.
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 5 sur 9
Document 2 : Vignette diffusée entre 1920 et 1940
« Indépendance de l’Inde »
(traduit de l’hindi)
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« Boycott des produits
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anglais »
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(traduit de l’anglais)
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« Non-violence »
(traduit de l’anglais)
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Source : gandhistampsclub.blogspot.com (consulté le 14 novembre 2014)
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QUESTIONS
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1) Comment Gandhi transforme-t-il le Parti du Congrès ? Expliquez quel était pour lui
l’intérêt de faire de ce parti « une organisation démocratique de masse ». (document 1)
le
na
2) Expliquez pourquoi les trois expressions entourent le portrait. (document 2)
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3) Montrez que les méthodes de lutte adoptées par Gandhi pour réaliser ses projets sont
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novatrices. (documents 1 et 2)
es
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 6 sur 9
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Sujet 2 : La Toussaint 1954
Document 1 : Extrait du premier appel adressé par le Secrétariat général du Front de libération
nationale au peuple algérien le 1er Novembre 1954
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PEUPLE ALGÉRIEN,
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MILITANTS DE LA CAUSE NATIONALE,
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À vous qui êtes appelés à nous juger (le premier d’une façon générale, les seconds tout
particulièrement), notre souci en diffusant la présente proclamation est de vous éclairer sur les
t
en
raisons profondes qui nous ont poussés à agir en vous exposant notre programme, le sens de notre
action, le bien-fondé de nos vues dont le but demeure l’indépendance nationale dans le cadre nord-
em
africain. […]
gn
MOYENS DE LUTTE :
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Conformément aux principes révolutionnaires et compte tenu des situations intérieure et extérieure, la
op l'en
continuation de la lutte par tous les moyens jusqu’à la réalisation de notre but.
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Pour parvenir à ces fins, le Front de libération nationale aura deux tâches essentielles à mener de
C sd
front et simultanément : une action intérieure tant sur le plan politique que sur le plan de l’action
au en
propre, et une action extérieure en vue de faire du problème algérien une réalité pour le monde entier
avec l’appui de tous nos alliés naturels.
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C’est là une tâche écrasante qui nécessite la mobilisation de toutes les énergies et toutes les
ressources nationales. Il est vrai, la lutte sera longue mais l’issue est certaine.
'
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En dernier lieu, afin d’éviter les fausses interprétations et les faux-fuyants, pour prouver notre désir de
et
paix, limiter les pertes en vies humaines et les effusions de sang, nous avançons une plate-forme
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honorable de discussion aux autorités françaises si ces dernières sont animées de bonne foi et
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reconnaissent une fois pour toutes aux peuples qu’elles subjuguent le droit de disposer d’eux-mêmes.
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Source : reproduit dans Mohammed Harbi et Charles-Robert Ageron, Les archives de la
le
Révolution algérienne, Editions Jeune Afrique, 1981.
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
Repère de l’épreuve : 1506 – FHG HGEC Page 7 sur 9
Document 2 : Extrait de la une de L’Echo d’Alger
François Mitterrand est ministre de l’Intérieur
du gouvernement français Chaîne de montagnes en
Algérie
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QUESTIONS
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1) Qu’apprenons-nous sur le FLN, son objectif et les moyens qu’il envisage pour
l’atteindre ? Quel lien y a-t-il entre ce qu’on a appelé la « Toussaint rouge » et cette
io
déclaration du FLN ? (document 1)
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2) Repérez et indiquez la date de parution du journal. Pourquoi, à cette époque, François
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Mitterrand peut-il déclarer que « L’Algérie c’est la France » ? (document 2)
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3) Quelle est la réaction du gouvernement français aux événements du 1er novembre
1954 ? Comment le journal L’Echo d’Alger en rend-il compte ? (document 2)
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Épreuve E5 / E7 : Histoire – Géographie – Éducation civique
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N° de candidat :…………………………………
Annexe 1
(à rendre avec la copie)
Sujet 1 Géographie
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