340-10-MQ
AUTOMNE 2020
Département de philosophie
Plan de cours
COURS : Philosophie et rationalité
PROGRAMME : Formation générale
DISCIPLINE : Philosophie
PONDÉRATION : Théorie : 3h Pratique : 1h Étude personnelle : 3h
Professeur du cours bureau poste courriel ou site Web
Mathieu Scraire E-144 3376 Utilisez la MIO pour me contacter
Période de disponibilité aux étudiants
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
Avant-midi 9 :00 à 10 :00 9 :00 à 10 :00 9 :00 à 10 :00
Après-midi 14 :00 à 15 :00
Autre
Coordonnatrice du département courriel
1 PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT
LA PLACE DE LA PHILOSOPHIE DANS LA FORMATION GÉNÉRALE
Les trois cours obligatoires de philosophie visent à cultiver la capacité de réflexion et de jugement des étudiant(e)s. Le
Département de philosophie structure ses cours selon une séquence à la fois éthique et historique qui privilégie une
démarche posant la question du sens de l’existence, s’interrogeant sur la condition humaine et la possibilité d’une
culture commune. L’ensemble des trois cours cherche donc, dans un souci de recherche de la vérité propre à la
philosophie, à susciter le désir de se questionner et d’argumenter de façon méthodique et rigoureuse. Ce parcours exige
l’étude et la lecture d’œuvres issues de la tradition philosophique dans leur version intégrale ou sous forme de larges
extraits.
LE COURS DE PHILOSOPHIE 101
Le premier cours de philosophie initie les étudiants(e)s à une réflexion sur les problèmes fondamentaux liés aux finalités
de l’existence, en s’intéressant à l’émergence de la pensée philosophique dans la Grèce antique. L’étude de l’œuvre de
Platon y occupe une place centrale sans exclure d’autres courants de pensée. Il s’agit notamment de comprendre ce qui
caractérise l’approche philosophique comme aspiration à la sagesse s’appuyant sur la raison.
− Ce plan de cours doit être conservé par l’étudiant tout au long de ses études, car il sera utile au moment de l’activité
d’intégration.
2 OBJECTIF MINISTÉRIEL
4PH0 − Traiter d’une question philosophique
3 OBJECTIF TERMINAL DE COURS
Au terme de ce cours, l’étudiant(e) sera en mesure de traiter d’une question philosophique et de produire un
raisonnement rationnel et rigoureux dans un texte argumentatif d’au moins 700 mots.
4 ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES ET PLATEFORMES UTILISÉES
Voici le déroulement d’une semaine type, chaque composante étant obligatoire :
− LECTURE DE TEXTES : La matière du cours s’articule autour de textes philosophiques qui seront disponibles en
format PDF sur LÉA. Une lecture active, réfléchie, annotée et à l’abri de toute distraction est nécessaire. Il est
impératif de lire les textes avant de visionner les capsules, et fortement recommandé de les imprimer pour la
lecture.
− GUIDES DE LECTURE : Je rendrai disponible des guides de lecture pour vous aider à entrer dans les textes avec le
plus de profit possible avant le visionnement des capsules. Je ne recueillerai pas vos réponses, mais votre
capacité à bien interpréter des textes philosophiques bénéficiera grandement de l’application que vous mettrez
à travailler ces documents. J’utiliserai ces guides dans mes capsules et vous pourrez comparer vos réponses.
− VISIONNEMENT DE CAPSULES VIDÉO : Les textes et la matière seront expliqués par le professeur à l’aide de
capsules vidéo dont le lien sera disponible sur LÉA à chaque semaine, le mercredi précédant notre rencontre
2
hebdomadaire en visioconférence. Le délai pour visionner chaque capsule sera limité à une semaine.
− PRISE DE NOTES : La prise de notes lors du visionnement des capsules est essentielle pour structurer la matière,
comme s’il s’agissait d’un cours en classe, et vous devrez organiser vos notes de manière cohérente. Le
document Powerpoint utilisé par le professeur, lorsque applicable, ne sera pas rendu disponible aux étudiants.
− RENCONTRES EN VISIOCONFÉRENCE. La présence est obligatoire et votre caméra devra être activée pour aider à
établir un minimum de relation pédagogique. Ces rencontres seront utilisées pour approfondir la matière et
répondre à vos questions, pour transmettre les consignes nécessaires à la bonne marche du cours et pour des
ateliers. Les textes devront avoir été lus et la capsule de la semaine visionnée avant cette rencontre.
Les rencontres auront lieu sur la plateforme ZOOM, sauf avis contraire, les mardis et mercredis selon l’horaire
de votre cours :
• Groupe 1250 : Mardi 14 :10
• Groupe 1260 : Mercredi 14 :10
• Groupe 1270 : Mardi 10 :10
Autres modes de communication
− CONSIGNES ET AUTRES DOCUMENTS seront ajoutés en format PDF dans LÉA en temps et lieu.
− POUR COMMUNIQUER AVEC MOI, utilisez la Messagerie Interne Omnivox (MIO). Nous allons toutefois éviter de
discuter de questions de nature philosophique par MIO.
− POUR ME RENCONTRER INDIVIDUELLEMENT, il faudra prendre un rendez-vous par MIO, et la rencontre se
déroulera en visioconférence lors des périodes de disponibilité précisées à la première page du plan de cours.
Exigence technique
Ordinateur avec caméra (webcam) et connexion internet suffisante ou téléphone avec plan de données
suffisant pour participer aux rencontres par visioconférence avec caméra activée.
Instructions de base pour la plateforme Zoom
https://techno.cegepmontpetit.ca/lea-classes-a-distance-avec-zoom-etudiant/
*À noter : il n’est pas impossible que nous devions changer de plateforme en cours de session. Information à
venir au besoin.
Soutien informatique pour les étudiants
− Vous trouverez ici du soutien relatif aux accès à différents outils informatiques, dont Omnivox (pour utiliser la
plateforme LÉA), Office 365, etc. :
https://techno.cegepmontpetit.ca/acces-mots-de-passe-2/
− Si vous avez besoin de soutien informatique supplémentaire, vous pouvez écrire à :
[email protected]
Confidentialité des cours à distance (visioconférence et capsules produites par le professeur)
Le Guide de l’étudiant stipule : « L’enregistrement visuel ou sonore des cours offerts à distance, ainsi que la
prise de photos et la capture d’images de ces cours ou des participants à ces cours sont strictement interdits. La
protection des renseignements personnels et le respect de la vie privée des enseignants et des autres étudiants
3
qui participent à un cours offert à distance sont des enjeux fondamentaux. En cas de contravention à ces
interdictions, des mesures disciplinaires pourraient être appliquées ou des poursuites judiciaires pourraient être
entamées1. » Le professeur, lui, doit demander l’autorisation de tous ses étudiants pour enregistrer la
rencontre, mais ce ne sera pas le cas pour ce cours.
Consentement à la captation de l’image et de la voix de l’étudiant en visioconférence
« En participant au cours à distance par le biais d’une plateforme de visioconférence, je comprends et j’accepte
que mon image et ma voix soient captées dans le cadre de la présente séance de cours à distance. Cette
captation sera uniquement visible en direct, par le professeur et les autres étudiants du groupe. Aucun
enregistrement de la captation ne sera conservé2. »
5 PROBLÉMATIQUE DU COURS
Tous les professeurs du département de philosophie construisent leur cours autour d’une problématique, d’une question
philosophique ciblée, et rassemblent des textes des grands auteurs de la tradition philosophique pertinents à l’étude de
celle-ci, dans le but de faire entrer l’étudiant(e) dans une véritable démarche philosophique. Cette session-ci, nous nous
concentrerons sur la relation entre le vrai et le bien dans leur portée « existentielle », c’est-à-dire dans leur relation au
sens de notre vie.
Par le fait même d’entreprendre des études supérieures, il peut paraître évident que nous désirons apprendre quelque
chose de vrai, c’est-à-dire approfondir notre connaissance de la réalité, et que cette connaissance doit être cherchée à
l’extérieur de nous-même : nous avons besoin de recevoir un enseignement de qualité pour parfaire nos connaissances.
D’un autre côté, dès lors que nous sommes interpelés ou confrontés au niveau de nos opinions, nous nous braquons
volontiers et adoptons souvent une attitude méfiante, voire belliqueuse, comme si nous étions en quelque sorte assurés
de posséder en nous-mêmes la vérité. Ce phénomène apparaît clairement aujourd’hui, par exemple, dans la cancel
culture, où des groupes entiers appellent au boycott ou à l’annulation d’événements, de conférences, cherchant à faire
taire quiconque défend une position opposée à celle du groupe plutôt que de chercher à comprendre et à engager le
débat sur des bases rationnelles. Mais si nous ne désirons même pas nous mettre à l’écoute des idées et confronter nos
opinions, échanger, dialoguer, débattre, est-il si évident que nous désirons la vérité? N’est-il pas plus juste de dire que
nous préférons bien souvent le confort de nos opinions à une recherche authentique de la vérité qui exige de sortir de ce
confort?
Dès l’Antiquité, cette question est intimement liée à celle de savoir ce qui constitue une bonne vie, c’est-à-dire à la
question du bien. La vie bonne, dans la philosophie de Socrate, le « père » de la philosophie occidentale, et de son
disciple Platon après lui, est d’abord une vie qui ose s’examiner soi-même et remettre en question ses opinions. La
question de savoir si nous désirons vraiment la vérité peut donc aussi être formulée ainsi : désirons-nous réellement le
bien? Face à cette question, le relativisme moderne se contente d’affirmer que chacun a droit à son opinion, et que tous
ont une conception différente du bien. Mais si je cherche à demeurer dans le confort de mes opinions, n’est-ce pas là un
signe que, replié sur moi-même, je ne cherche en fait même pas à savoir ce qui peut être réellement bon pour moi? Le
refus de m’engager dans un effort rigoureux de réflexion sur le sens de ma vie, dirions-nous aujourd’hui, ne m’expose-t-il
pas à passer à côté de l’essentiel? En un mot, la problématique du cours peut encore être formulée ainsi: Ai-je en moi ce
qu’il faut pour déterminer ce qu’est une bonne vie ou dois-je le chercher à l’extérieur de moi?
1
Guide de l’étudiant, section Aide à la réussite de la rubrique Étudier à distance. En ligne. URL :
https://guidelongueuil.cegepmontpetit.ca/cours-a-distance-et-enregistrement/) Consulté le 21 août 2020.
2
Cégep Édouard-Montpetit, Directive concernant la captation par vidéoconférence, Avril 2020. URL :
https://techno.cegepmontpetit.ca/wp-content/uploads/sites/21/2020/04/Directive-consentement-enregistrement-
v.3_2020-04-15.pdf Consulté le 21 août 2020.
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6 PLANIFICATION DU COURS
SEM CONTENU (LECTURES) ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE ÉVALUATIONS
1 Prise de contact et explication du plan de cours en visioconférence.
2 PARTIE 1 : − Capsule #1
La recherche de la vérité
3 − Capsule #2
- Extrait de PLATON, La
4 République, chapitre − Capsule #3
VII (l’allégorie de la
5 caverne). − Rencontre en − Test de lecture et de compréhension (15%)
visioconférence seulement
- Extrait de PLATON,
L’apologie de Socrate. Journées d’examens communs
6 − Capsule #4
7 − Capsule #5
Journées d’examens communs
8 PARTIE 2 : − Capsule #6 − Remise : Commentaire critique portant sur
les deux textes de la partie #1 (25%)
La recherche du bien
9 - Extrait de ARISTOTE, − Capsule #7
Éthique à Nicomaque.
10 − Rencontre en − Test de lecture et de compréhension (20%)
- Extrait de PLATON, visioconférence seulement
Gorgias.
Journées d’examens communs
11 − Capsule #8
12 − Capsule #9
13 − Capsule #10
14 − Remise : Commentaire critique portant sur le
Gorgias (40%)
*À noter : selon l’évolution de la situation, il
n’est pas impossible que l’examen puisse
être réalisée en classe.
5
7 MODALITÉS D’ÉVALUATION SOMMATIVE
Mode d’évaluation et Contexte de réalisation Échéance Pondération
description de l’activité (date) (%)
Test de lecture et de
compréhension À la maison 5e semaine 15%
Commentaire critique portant
sur les deux textes de la partie #1 À la maison 8e semaine 25%
Test de lecture et de
compréhension À la maison 10e semaine 20%
Commentaire critique portant À la maison. À noter : selon l’évolution de la
sur le Gorgias situation, il n’est pas impossible que le travail 14e semaine 40%
puisse être réalisé en classe.
TOTAL 100 %
Il est important que vous conserviez les copies de tous vos travaux et examens. Si vous deviez faire une demande de
révision de notes, ces documents vous seraient indispensables.
Critères de correction pour les rédactions
Dans la correction des travaux et examens, les professeurs appliquent tous les critères de correction minimaux suivants :
clarté et cohérence du propos, pertinence et richesse du contenu, suffisance des idées développées, réflexion
personnelle, qualité de la langue. Ces critères seront précisés en classe.
Sens des notes
1. Un travail se mérite une note allant de 0% à 40% s’il manifeste un écart inacceptable avec la question posée. Un
0% est automatiquement attribué si le travail est hors-sujet ou s’il constitue un plagiat.
2. Un travail se mérite la note de passage, c’est-à-dire 60%, s’il témoigne de tous les éléments suivants :
- Compréhension de l’enjeu posé par la question;
- Exploration des différentes dimensions du problème présent dans l’enjeu de la question;
- Mise à contribution des notions du contenu du cours;
- Réflexion personnelle (selon la nature du travail);
- Développement structuré et cohérent des idées.
3. Un travail se mérite une note supérieure à 60%, en proportion de son degré d’aboutissement dans les cinq
éléments énoncés précédemment.
8 MATÉRIEL REQUIS OBLIGATOIRE
Tous les textes requis pour le cours seront disponibles en temps et lieu sous forme de documents PDF dans LÉA. Il n’y
aura pas de matériel à acheter pour cette session.
9 BIBLIOGRAPHIE
ARISTOTE, Éthique à Nicomaque, Paris, GF-Flammarion, tr. fr. Richard Bodéüs, 2004.
BRISSON, L., Article « Mythe » dans Encyclopédie philosophique universelle : Les Notions philosophiques, Paris,
PUF, tome 2, 1990.
CANTO-SPERBER, MONIQUE (dir.), Philosophie grecque, Paris : Presses universitaires de France, 1998.
PLATON, Apologie de Socrate, dans Œuvres complètes, T. 1., Paris : Gallimard, Coll. La Pléiade, 1953, pp. 147-
183.
… Gorgias, dans Idem, pp. 375-490.
… La république, chapitre VII, dans Idem, pp. 1101-1138.
ROBIN, Léon, La pensée grecque et les origines de l'esprit scientifique, Paris : Albin Michel, coll. « Évolution de
l'humanité », 1973.
10 CONDITIONS DE RÉUSSITE DU COURS
1. Note de passage
La note de passage du cours (PIEA, article 5.1m) est de 60 %.
2. Présence aux évaluations sommatives
La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire (PIEA 5.2.5.1).
Toute absence non motivée par des raisons graves (maladie, décès, événement de force majeure, etc.) à une activité
d’évaluation sommative peut entraîner la note zéro (0) pour ladite activité. Il revient à l’étudiant(e) de prendre les
mesures pour rencontrer son professeur et de lui expliquer les motifs de son absence avec pièces justificatives à l’appui. Si
les motifs sont graves et reconnus comme tels par le professeur des modalités de report de l’activité d’évaluation seront
convenues entre le professeur et l’étudiant(e).
3. Modalités de participation au cours
Comme le stipule l’article 5.3.4 de la PIEA, la présence au cours est une preuve d’engagement de l’étudiant(e) dans ses
études. Le professeur doit consigner les absences dans le système électronique de gestion des absences ou sur un registre
que l’étudiant pourra consulter. En cas d'absences répétées de l'étudiant(e), la procédure suivante s'applique :
Les absences non motivées seront comptabilisées et un premier avis écrit sera envoyé à l’étudiant(e) par MIO à la suite
d’absences équivalant à 10% du nombre d'heures du cours (le cours étant de 45 ou 60 heures, cet avis sera transmis
après 4 heures ou 6 heures d'absence). Il précisera les dates des absences, le nombre d'heures d'absences compilé ainsi
que la possibilité d’exclusion qui pourrait entraîner un échec au cours si le pourcentage d’absences franchit le 2e seuil.
À la suite des absences équivalant à 20% du nombre d'heures du cours (soit 9 ou 12 heures), un avis d'exclusion sera
acheminé à l’étudiant et à la Direction des études qui en conservera le registre. La sanction pour cause d'absences se
traduira par la note cumulée au moment de l'exclusion.
4. Remise des travaux
Les travaux exigés par un professeur doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés. Les pénalités entraînées par
les retards sont établies selon les règles départementales (PIEA, article 5.2.5.2).
Le Département de philosophie a adopté les principes suivants :
• Les travaux doivent être remis à temps. Aucun retard n’est donc permis, à moins d’une entente avec le
professeur.
• Une telle entente n’exclut pas qu’une pénalité soit imposée à l’étudiant(e) retardataire.
• Le cas échéant, cette pénalité ne doit pas dépasser : a) quotidiennement : 5 % de la note du travail; b) au total :
10 % de la note du travail.
5. Présentation matérielle des travaux
L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes
sont disponibles à l’adresse suivante : http://rmsh.cegepmontpetit.ca/normes-de-presentation-materielle-des-travaux-
ecrits-du-cegep/.
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6. Qualité de la langue française
L’évaluation de la qualité de la langue (PIEA, article 5.3.1) doit respecter les critères et les valeurs établis par le
département.
Article 5.3.1 de la PIEA : « La maîtrise de la langue des étudiants est évaluée dans tous les cours où le français est la langue
d’enseignement. » Au regard de l’importance d’une bonne maîtrise du français, nous vous invitons à consulter le site du
Cégep Le français s’affiche (www.cegepmontpetit.ca/lefrancais-saffiche).
La procédure départementale d’évaluation de la qualité du français est la suivante :
La qualité de la langue française est rigoureusement prise en considération par tous les professeurs du Département.
Ceux-ci insistent donc auprès des étudiants afin qu’ils soignent la qualité de la langue parlée et écrite puisqu’elle est
intimement liée à l’expression même d’une pensée claire et cohérente. Le critère de la qualité du français vaut pour 10 %
de la note d’un travail.
• 100 % de la note d’un travail ou d’un examen ira au contenu philosophique, avec la possibilité de retirer 10 %
pour le français.
• Les fautes d’orthographe, de syntaxe et de grammaire seront soulignées.
• Est exclu la possibilité de regagner des points perdus suite à la correction des fautes de français.
• Est susceptible d’être refusé un texte illisible ou souffrant de trop graves lacunes concernant la maitrise écrite de
la langue française, c’est-à-dire reçu et corrigé, par l’enseignant. La possibilité ainsi que les modalités d’une
reprise du travail ou de l’examen seront alors à la discrétion de l’enseignant.
7. Plagiat
Tout acte qui consiste à copier, traduire ou paraphraser, en tout ou en partie, la production d’une autre personne en se
l’attribuant indûment, avec ou sans son consentement, constitue un plagiat. Tout plagiat, toute tentative de plagiat ou
toute collaboration à un plagiat entraîne immédiatement la note 0 pour l’évaluation en cause. En cas de récidive,
l’étudiant(e) se voit attribuer la note 0 pour l’ensemble du cours. Le professeur fait alors un rapport écrit à la coordination
départementale qui le transmet à la Direction des études.
11 POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES
Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et
règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages
(PIEA), la Politique institutionnelle de la langue française (PILF), la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt
de harcèlement et de violence (PPMÉTEHV), les Conditions d’admission et cheminement scolaire, la Procédure concernant
le traitement des plaintes étudiantes dans le cadre des relations pédagogiques.
Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante :
www.cegepmontpetit.ca/reglements-et-politiques. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte
intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.
12 LE CENTRE DE SERVICES ADAPTÉS – POUR LES ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP
Les étudiants ayant un diagnostic d’un professionnel (limitations motrices, neurologiques, organiques, sensorielles,
troubles d’apprentissage, de santé mentale, trouble du spectre de l’autisme ou autres) ou ayant une condition médicale
temporaire peuvent faire une demande pour obtenir des mesures adaptées.
Pour avoir accès à ce service, faites parvenir votre diagnostic soit par MIO à « Service, CSA » ou par courriel à
[email protected].
Si vous avez déjà un plan de mesures adaptées avec le CSA, vous êtes invités à communiquer avec votre professeur dès le
début de la session afin de discuter avec lui des mesures d’accommodement déterminées par le CSA.
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13 ANNEXE
GRILLE D’ÉVALUATION DU FRANÇAIS ÉCRIT
Nombre total de mots Pénalité de 5% Pénalité de 10%
250 4 fautes 8 fautes
500 8 16
750 13 25
1000 17 33
1250 21 42
