MINESEC Année scolaire 2020 – 2021

DREG DU CENTRE Séries : A4

DDES DU MFOUNDI Coeff. 2
DEPARTEMENT D’HIST/GEO Durée : 2h

CORRIGE DE L’EPREUVE ZERO D’HISTOIRE

REFERENCES ET SOLUTIONS BAREME COMMENTAIRES ET METHODE
I- EVALUATION DES RESSOURCES 9 pts
1) Le rôle de l’ONU dans l’accession du Cameroun
à l’indépendance
Phrase introductive : Le 16 décembre 1946, les accords de tutelle
concernant le Cameroun sont signés par la France et la grande 1 pt
Bretagne et approuvés par l’assemblée générale de l’ONU. Le rôle de
cette dernière dans la décolonisation du Cameroun va se situer à
plusieurs niveaux. La copie de l’élève présente un paragraphe
Réponse / Savoir et explications : En effet, pendant la tutelle, le de 15 lignes minimum à 20 lignes maximum
Cameroun a bénéficié des visites régulières des émissaires sans titres et sous-titres et sans aller à la
onusiens venus s’assurer du respect du cahier de charge par les 3 pts ligne.
puissances tutélaires. Ces missions se sont déroulées en 1949, 1952,
1956 et 1958. En outre, l’ONU fut une tribune d’expression
privilégiée des nationalistes camerounais comme Um Nyobe. Dans
le Cameroun britannique, l’ONU a supervisé le plébiscite du 11 et
12 février 1961 pour permettre aux populations de se prononcer sur
leur avenir.
Bref bilan : le rôle de l’ONU a été déterminant dans le processus de 1 pt
décolonisation du Cameroun.

2) Vérification des savoir-faire

a) Identification des 04 informations erronées: 0, 5 x 4 pts
L3 : Joseph Kasavubu
L3 : Brazzaville
L5 : 1961
L6 : Etat fédéral La copie de l’élève se présente comme sur
b) Réécriture du texte en rétablissant la vérité historique 0,5 x 4 pts ce corrigé.
En mars 1958, le gouvernement belge annonce une politique de
« décolonisation » et la vie politique se développe rapidement avec la
création des partis nationaux comme le MNC de Patrice Lumumba.
Le candidat devra relever et corriger dans
Après les émeutes de 1959 à Leopoldville le gouvernement cède
l’ordre uniquement 04 informations fausses
immédiatement. Le Front commun des partis nationalistes triomphe à
la table ronde de Bruxelles, l’indépendance est fixée au 30 juin 1960,
seule était prévue la constitution d’un Etat Unitaire.

II- EVALUATION DES COMPETENCES 9 pts N.B : la production n’a pas de titres et
Thème de travail : le terrorisme en Afrique et ses conséquences sous-titres. Elle se présente comme une
dramatiques sur le développement des Etats victimes. petite dissertation sans introduction ni
conclusion
Tâche 1 : deux modes opératoires des groupes terroristes en
Afrique
Le terrorisme se définit comme l’ensemble d'actes de C1 : 1pt L’élève a fait une phrase introductive qui
violence commis par une organisation ou un individu pour créer un montre qu’il fait ce qu’on lui demande de
climat d'insécurité, pour exercer un chantage sur un gouvernement, faire
pour satisfaire une haine à l'égard d'une communauté, d'un pays, d'un
système. Plusieurs modes opératoires sont utilisés par les terroristes
en Afrique. En effet, les terroristes procèdent par des attaques- C2 : 1pt L’élève a présenté deux modes opératoires
suicide. C’est le cas avec Boko Haram qui utilise des enfants, les des terroristes en Afrique
habillent de bombes et les mêlent à la population pour facilement
accomplir leurs actes odieux. Un autre exemple est l’attaque des

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écoles ; ces dernières sont brulées parfois avec des élèves et
enseignants à l’intérieur. Le but c’est de créer la peur et la stupeur C3 : 1pt L’élève a développé ses réponses en
dans la communauté éducative. A titre d’exemple au Mali seulement apportant des arguments
plus de 900 écoles ont été fermées et plus de 150 000 élèves
déplacés de force.
N.B : on peut aussi parler des prises d’otage.

Transition : il ressort que les terroristes usent de méthodes variées

pour accomplir leurs sordides desseins. Cela a un impact négatif sur
les populations et les Etats victimes. L’élève a fait une transition. Cette transition
comprend un bref bilan et l’annonce de la 2e
Tâche 2 : l’impact négatif du terrorisme sur les populations et sur tâche
les Etats victimes
Le terrorisme vise à créer la terreur, un sentiment d'insécurité,
l’idée que les dirigeants ne protègent plus les dirigés ; il exerce dès
lors une sidération, un impact émotionnel, qui se prolongent par des
C1: 1pt L’élève a fait une phrase introductive qui
implications politiques. Les impacts négatifs sont pluriels. En effet,
montre qu’il fait ce qu’on lui demande de
dans l’extrême Nord du Cameroun, les actions terroristes de Boko
faire
Haram ont amené les populations à déserter leurs villages et
constituer cde que l’on appelle les « déplacés internes ». l’Etat par C2: 1pt L’élève a montré à l’aide des documents
conséquent doit consentir d’énormes budgets de sécurisation de ces
que le terrorisme a un impact négatif sur les
zones et de prise en charge des déplacés, dans un contexte où
zones affectées
l’activité économique a fortement périclité. Et à long terme, la pauvreté
ambiante va créer de nouveaux terroristes. Par ailleurs au Mali, la
scolarisation de plus de 326 152 élèves a été affectée avec comme C3: 1pt L’élève a développé et analysé les
corollaire, le décrochage scolaire, la perte d’enseignants, la qualité
réponses qu’il a donné
médiocre de l’éducation. A long terme c’est toute la chaine de
production qui s’en trouvera perturbée, la qualité de la formation étant
à la base de l’économie.

Transition : comme on peut le constater le terrorisme met en mal

l’équilibre des sociétés affectées. Quelles mesures efficaces peuvent-
elles être envisagées par les Etats africains pour combattre
efficacement le terrorisme ? L’élève a fait une transition. Cette transition
comprend un bref bilan et l’annonce de la 2e
Tâche 3 : deux mesures pertinentes pour combattre efficacement tâche
le terrorisme en Afrique.
Une vieille sagesse dit que « pour mieux soigner une
maladie, il faut en connaitre les causes ». ainsi les solutions
pertinentes pour enrayer le terrorisme en Afrique pourraient résider
dans une meilleure analyse des causes du terrorisme. En effet, en C1: 1pt L’élève a fait une phrase introductive qui
Afrique l’une des plus grande causes du terrorisme réside dans les montre qu’il fait ce qu’on lui demande de
inégalités sociales et l’inégale répartition des richesses. Ainsi les Etats faire
africains devraient d’avantage veiller à ce que les ressources
disponibles profitent à tous les citoyens en menant une véritable
lutte contre la corruption les détournements de deniers publics. Par C2: 1pt L’élève a proposé aux Etats africains deux
ailleurs, les Etats devraient d’avantage s’investir dans la prise en mesures pertinentes africaines pour
compte des particularités des groupes minoritaires en leur combattre efficacement le terrorisme
garantissant l’exercice de leurs droits et libertés tels que prévus par
les différentes réglementation. Ces quelques actions non exhaustives C3: 1pt L’élève a développé et expliqué les
pourraient contribuer efficacement à réduire voire enrayer le réponses qu’il a donné
phénomène.
NB : cette partie est ouverte, plusieurs autres actions peuvent être
envisagées ayant pour dénominateur la prévention des particularismes
et les replis identitaires.
Perfectionnement :
- Respect du nombre de lignes à l’évaluation des ressources 0,5 pt
- Clarté, propreté et lisibilité de la copie : 0,5 pt Présentation de la copie
- Transitions et connecteurs logiques 1 pt organisation des idées

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