Fiche technique

Professeur : Mouad Zillou Matière : Mathématiques

L’ordre dans

Durée : 7 heures Niveau : TCSF

 Maitriser les différentes techniques de comparaison de deux nombres (ou expressions) et utiliser
Les capacités la technique convenable selon la situation étudiée.
attendues  Représenter sur la droite numérique les différentes relations liées à l’ordre.
 Reconnaitre et déterminer avec une précision donnée, une approximation d’un nombre (ou d’une
expression).
 Effectuer des majorations ou des minorations d’expressions algébriques.
 Utiliser la calculatrice pour déterminer des valeurs approchées d’un nombre réel.
 Ordre et opérations.
Contenus du  Intervalles
programme  La valeur absolue et ses propriétés.
 Encadrement, approximation et approximations décimales

 On devra développer et consolider l’habilité d’utilisation de l’ordre pour comparer des nombres
et pour prouver certaines relations.
 On devra entrainer les élèves à interpréter des relations de la forme | x  a | r et à majorer des
Recommandations pédagogiques

expressions en utilisant l’inégalité triangulaire et les propriétés de la valeur absolue. Les élèves
seront amenés à utiliser ces techniques fondamentales de manière progressive.
 La notion de la valeur absolue devra être liée à la distance de deux points sur la droite graduée.
 Les propriétés de l’encadrement et de l’approximation d’une somme et d’une différence de deux
nombres peuvent être présentées dans le cas général , mais l’encadrement et l’approximation
d’un produit et d’un quotient, devront être étudiés à partir d’exemples numériques bien choisis
pour montrer aux élèves les précautions à prendre et les conditions à respecter, pour faire des
raisonnements corrects.
 La calculatrice est un outil qui pourra aider dans l’approche des notions précédentes
(approximation et encadrement…), on devra s’assurer que les élèves maitrisent l’écriture
scientifique d’un nombre et qu’ils sont conscients des limites de l’usage de la calculatrice qui
donne en général une valeur approchée décimale du résultat. On devra donc permettre aux élèves
de s’approprier les techniques de la calculatrice scientifique.
Fichiers  Les orientations pédagogiques.+ Livre d’élève + Des sites électroniques.
utilisés lors de
 Distribution périodique du programme de mathématiques
préparation
Ecrire l’activité au tableau + Marquer les difficultés + Répartir les tâches + Donner une durée
Rôle de suffisante pour la recherche individuelle + Diagonaliser les prérequis des apprenants + Noter les
l’enseignant observations

 Ecrire les activités + Répondre aux questions de l’activité avec la justification de ses
Rôle de solutions.
l’apprenant  Formuler les résultats de l’activité sous forme d’un théorème, une propriété… + Répondre
aux exercices

Outils didactiques : Tableau, livre ,craie……

Etapes Contenu du cours observations
I. Ordre et opérations
1. Ordre
1) Comparer 3 3 et 1  3 2
Activité

2) Soit x  *
1
a) Montrer que x²  1  x 
x²  1  x
1
b) Comparer et x²  1  x . 30 minutes
2x
Définition
Soient a et b deux nombres réels.
 Si a  b alors  a  b   0 , on dit que  a  b   

Résumer
du cours  Si a  b alors  a  b   0 , on dit que  a  b   *


 Si a  b alors  a  b   0 , on dit que  a  b   

Si a  b alors  a  b   0 , on dit que  a  b   *



1) Comparer a et b dans les cas suivants :

i. a  4n²  1 ; b  2n  1 n
Evaluation

7x  2 y
ii. a
7x
; b
8y
7x  2 y

x  * ; y  *  15 minutes
2) Soient x et y deux nombres réels tels que x  y  3
i. Montrer que x  y  6  0
Comparer x²  6x 1 et y ²  6 y  1
Propriétés :
Soient a, b, c et d des nombres réels.
 Si a  b alors a  c  b  c .
 Si a  b et c  d alors a  c  b  d .
 Si a  b et c  0 alors ac  bc .
 Si a  b et c  0 alors ac  bc .
 Si 0  a  b et 0  c  d alors a  c  b  d .
 Si 0  a  b alors a b
 Si 0  a  b alors a²  b² .
 Si a  b  0 alors a²  b² . 20 minutes
 1 1
Si a et b ont même signe et a  b alors on a  ;  a  0; b  0  .
a b
Exemples :
5 9
 a  et b  alors a  b  2
7 7
 4  2 Alors ‘’( 12  6 car 3  0 ) ; ( 8  4 car 2  0 )‘’
3 1 1 1 1
 1  et  2 alors 1  3 ; 5   Alors  2
2 2 2 2 5
1 1
  Alors 3  2 ; 2  5 Alors 2²  5²
3 2
 4  3 Alors ( 4)²  ( 3)²
 2. Encadrement :
Définition
Soient a , b et x deux nombres réels tels que a  b
Chaque double inégalité parmi, ces doubles inégalités suivantes a  x  b , a  x  b
, a  x  b , a  x  b est appelée encadrement de x d'amplitude b  a .
Exemple :
3.13    3.14 est un encadrement  de et d’amplitude 3.14  3.13  0.01 .
Propriété
Soien a, b, c , d , x et y des nombres réels.

Résumer  Si a  x  b et c  y  d alors a  c  x  y  b  d et a  d  x  y  b  c
20 minutes
du cours  a, b, c et d des nombres réels positifs ; Si a  x  b et c  y  d alors
ac  x y  bd .
 a, b, c et d des nombres réels négatifs ; Si a  x  b et c  y  d alors
bd  x y  ac .
 a et b des nombres réels positifs ; Si a  x  b alors a²  x²  b² .
 a et b des nombres réels négatifs ; Si a  x  b alors b²  x²  a²
 a, b, c et d des nombres réels ont même signe si alors a  x  b et c  y  d
1 1 1 1 1 1
alors :  et   .
b x a d y c
On considère les nombres réels x, y et z tels que : 2  x  4 ; 3  y  1 ;
Evaluatio

1, 5  z  0, 5
15 minutes
n

x2
Trouver un encadrement des nombres suivants : x  y ; x  y ; x  y  z ;
2 2 2

z
II. Les intervalles de
Soient a et b deux nombres réels tels que a  b On définit les différents intervalles
de de la façon suivante :
1. Intervalles bornés
Le tableau ci-dessous résume les quatre types d'intervalles bornés

Résumer
120 minutes
du cours 2. Intervalles non bornés
Le tableau ci-dessous résume les quatre types d'intervalles non bornés.

Remarque :
  (Plus l’infinie) et  (moins l’infinie) sont des symboles.
 Par convention le crochet «] » au voisinage de  est toujours ouvert.
   ;  ; 
  0;  ; 
 ;0 ; *
  0;  ; *
  ;0 .
 L'ensemble vide ne contient aucun élément, il se note  .
Exemples
  x  / 3  x  7 Équivaut à   x  / x  2 Équivaut à
x   3;7  . x   2;  .
 x  / 2  x  6 Équivaut à   x  / x  2 Équivaut à
x  2;6 x  2;  .

 x  / 4  x  3 Équivaut à   x  / x  5 Équivaut à

x  4;3 . x  ; 5 .
  x  / 1  x  4 Équivaut à   x  / x  3 Équivaut à
x   1;4 x  ; 3
3. Intersection et réunion de deux intervalles :
Soient I et J deux intervalles de .
l'intersection des intervalles I et J est l’ensemble des nombres réels appartient à
I et appartient J et se note I J . ( se lit inter).
La réunion des intervalles I et J est l’ensemble des nombres réels appartient à I
ou appartient J et se note I J . ( se lit union).
Autrement dit :
I J  x  / x  I _ et _ x  J  .
I J  x  / x  I _ ou _ x  J  .
Exemples :
 Déterminons I J avec I  3; 2 et J   0; 4 .
Pour visualiser cette intersection, on peut représenter les intervalles I et J sur un
même axe gradué.

L'intersection des deux intervalles est la zone de l'axe gradué où les deux couleurs
se superposent. Ainsi I J   0; 2 .
 Déterminons I J avec I   3; 1 et J  1; 4 .

I J   , car les ensembles I et J n'ont pas de zone en commun.

 Déterminons I J avec I  3; 2 et J   0; 4 .

Les nombres de la réunion sont les nombres qui appartiennent au moins à l'un des
deux intervalles. Il s'agit donc de la zone de l'axe gradué marquée soit par
l'intervalle I soit par l'intervalle J . Ainsi I J  3; 4 .
  Déterminons I J avec I   3; 1 et J  1; 4 .

I J   3; 1 1; 4 .

Déterminer l’intersection et la réunion de I et J dans les cas suivants :
 I   10;2 et J   3;7  I   2 ; 3  et J   5 ;1
Evaluation

 3 5 7 
 I  ;3 et J   6;  15 minutes
 I   ;  5  et J    4 ; 
 I  7;  et J   5;   4  3 

Soit I   a; b un intervalle de tel que a  b on a :

 L’amplitude de I est le nombre réel A tel que A  b  a
ab
 Centre de I est le nombre réel C tel que C 
2
ba
 Rayon de I est le nombre réel R tel que : R 
2
Remarque
La définition précédente est valable pour les intervalles de forme  a; b , a; b et a; b
Résumer
15 minutes
du cours
Exemple
On considère l’intervalle suivant : I   1;3 on a :
 L’amplitude de I est A  3  (1)  4 .
3  ( 1)
 Le rayon de I est : R  2 .
2
3  (1)
 Le centre de I est : C  1
2
III. Valeur absolue
Activité

1) Placer sur un axe gradué les points suivants : A(1), B(3), C (1) et D (5) 15 minutes
2) Calculer les distances suivantes : AB, AC , BC et AD .
Soit x un réel et M le point d'abscisse x de la droite des réels d'origine O .
La valeur absolue de x est la distance OM et se note x telle que | x | OM .
Remarque : Soit x un nombre réel on a
o x  x Si x  0 o x   x Si x  0
o x  0 (Toujours positif) o  x x x
o x²  x ²  x²
Exemple :
Résumer o | 2  3 | 2  3 Car 2  3 est positif. 60 minutes
du cours
o | 5  3| ( 5  3)  3  5 , car 5  3 est négatif.
o | x  1| x  1 si x  1 et | x  1| 1  x si x  1.
2. Distance entre deux réels.
Soient a et b deux nombres réels
A et B deux points de la droite graduée d'abscisses a et b respectivement.
La distance entre a et b est la valeur absolue de leur différence :
AB | a  b || b  a | .
3. Propriété :
 Soient ( x, y )  ² on a :
x   x ;| x  y || y  x |; x²  x
;
x | x|
| x  y || x |  | y | ; | x  y || x |  | y | ;  ;( y  0)
y | y|
| x | a Si et seulement si x  a ou x   a . (Avec a  0 )
| x || y | Si et seulement si x  y ou x   y .

Exemples:
On prend x  4 et y  3
On a | 4  (3) | 4  3  1 et | 4 |  | 3 | 4  3  7 donc | 4  (3) || 4 |  | 3 |
On a | 4  (3) | 12  12 et 4  3  4  3  12 donc 4  (3)  4  3
4 4 4 4 4 4
On a  et  donc 
3 3 3 3 3 3
Résoudre les équations suivantes :
Evaluati

 | x  3 | 2 ; | 2 x  1|| 3 x  4 | ; | 4  3 x | 5
on

15 minutes
 | x  4 | 1 ; | x  5 |  | 2 x  1| 0 ; x  3  2
4. Valeur absolue et intervalles
Propriété :
Soient x  et r  *
 .
 | x | r si et seulement si r  x  r . (C.à.d. x   r; r  ).
 | x | r si et seulement si x   r ou x  r . (C.à.d. x  ; r   r;  ).
 r1  x  r2 si et seulement si r1  x  r2 ou r1   x  r2 .
Résumer du cours

Exemples :
3 3 3
On a | x  2 | signifié que   x  2 
4 4 4
3 3 20 minutes
Signifie que   2  x   2
4 4
5 11
Signifie que  x 
4 4
 5 11
D’où x   ;  .
4 4 
On a | 2 x  1| 3 signifié que 2 x 1  3 ou 2x 1  3
Signifie que 2x  3  1 ou 2x  3 1
Signifie que 2x  2 ou 2 x  4
Signifie que x  1 ou x  2
D’ou x  ; 1 2;  .
IV. Approximations – Approximations décimales
1. Approximation par excès -- Approximation par défaut
Résumer Soit x un réel tel que a  x  b ou a  x  b ou a  x  b ou a  x  b . 30 minutes
du cours
 Le réel a est appelé une valeur approchée par défaut de x à b  a près.
 Le réel b est appelé une valeur approchée par excès de x à b  a près.
 Exemple :
On a 1,732  3  1.733 donc 1, 733 est une approximation par excès de 3 à 10 3
prés ( A= 1, 733  1, 732  0.001  103 ) et 1, 733 est une approximation par défaut
de 3 à 10 3 prés.
2. Valeur approchée
Définition

Soient x, a et r trois réels, r est positif.

Si | x  a | r ou | x  a | r , on dit que a est une valeur approchée de x à r près.

Exemple
On a | 2  1, 41| 0,01 donc 1, 41 est une valeur approchée de 5 à 0, 01 près.
Remarque
Si a  x  b alors :
ab ba
 est une valeur approchée de x à près.
2 2
 Tout nombre réel dans  a; b est une valeur approchée de x à b  a prés.
Exemple :
On a 2, 236  5  2.237
2, 236  2.237
Donc  2.2365 est une valeur approchée de 5 à
2
2, 237  2, 236
 5  104 prés.
2
3. Approximation décimale
Définition
Soit x un nombre réel et N est un entier relatif alors il existe un entier naturel p tel
que N 10 p  x  (N  1) 10 p.
Le nombre décimal N  10 p est dit approximation décimale par défaut de x à 10  p .

Le nombre décimal ( N  1) 10 p est dit approximation décimale par excès de x à

10  p .
Exemple :
On a 1, 414  2  1, 415 signifié que 1414 103  2  1415 103
C’est à dire 1414 103  2  (1414  1) 103.
d’où 1414  10 3 est une approximation décimale par défaut de 2 à 10 3 et
(1414  1) 103 est une approximation décimale par excès de 2 à 10 3 .