Unité d’apprentissage n°1

Enseignante: Henia Wafe / Niveau : 5ème année

Ecole primaire :Grimith - Est

Année scolaire : 2023/2024

Compétence visés :

*A l’oral :

Rendre compte d'un événement lié à la vie scolaire et à l'environnement.

Dramatiser de saynètes dans le cadre d'une situation de communication liée aux sous thèmes étudiés.

*A l’écrit :

Raconter un événement en rapport avec la vie à l'école et avec l'environnement.

Compétences de vie :

La créativité, la pensée critique, la résolution des problèmes, la coopération, la prise de décisions, l'autogestion, la tolérance, la
communication, le respect de la diversité, l'empathie et la participation

Performances attendues :

* A l’oral :

Produire dans le cadre d'une situation de communication présentée par l'enseignant ou suggérée par un support visuel

un énoncé de 4 phrases au moins pour raconter un événement en rapport avec l'environnement/ou les valeurs de paix et

de tolérance.
* En lecture :

Lire un texte narratif pour répondre par écrit à 3 questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du
vocabulaire et appelant la justification d'une réponse.

*A l’écrit :
a- Ecrire sous la dictée du maître et pour compléter un texte lacunaire, 6 mots contenant les graphies: é=er,et,ez / g=j /g=gu
b- Ecrire correctement à partir de termes temporels les verbes être et avoir au présent et au futur.
c- Ponctuer et produire de phrases déclaratives interrogatives et exclamatives.
d- Produire dans le cadre d'une situation en rapport avec les thèmes étudiés, un énoncé d'au moins 3 phrases pour
compléter un récit.

Projet d’écriture
« Tu as participé avec tes camarades à la décoration de ta classe. Raconte dans un court récit ce que vous avez fait. »
Module n°1 :
Thème : L’environnement
Sous-thème : rendons notre environnement plus agréable.

Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4

Mise en train: Poème : l'école Mise en train: Poème : l'école Mise en train: Poème : l'école Autodictée: Reproduire de
(audition et compréhension) (apprentissage) (apprentissage) mémoire le texte de l'auto
M.P : 10 M.P : 10 M.P : 10 dictée
Expression orale : Présentation Expression orale : Raconter un Expression orale : Décrire une Conjugaison : Reconnaître les
du module, du projet et la fiche évènement : scène et porter un jugement : trois temps (le passé composé,
contrat La phrase impersonnelle ; Il La phrase impersonnelle ; Il le présent et le futur)
M. P: 9 / D.M. P: 80 faut+inf. / je dois faut+inf. / je dois M.P : 16
Les structures de la phrase Les structures de la phrase C.A.P : 7
simple simple
Support collectif N°1 Support collectif N°2
Lecture compréhension : Texte Lecture fonctionnement : Lecture compréhension : Texte La lecture suivie : Conte
; une leçon mouvementée : Texte ; une leçon : Le respect des arbres -réaliser (Poulou et Sébastien)
réaliser les activités proposées mouvementée Identifier le type les activités proposées pour Exploitation de la 1 ère partie
pour contrôler la de texte Identifier les contrôler la compréhension. D.M.P : 184
compréhension/+ Lire un personnages Remettre en Lire de manière intelligible
passage du texte en respectant ordre les parties d'un récit M. P: 14-15
l’intonation C.A. P: 5
M. P: 11-12
Grammaire : Reconnaître les Projet d’écriture : Grammaire : Produire des Lecture action: confectionner
types de phrases : déclarative, Entraînement. Identifier les phrases : déclarative, des mobiles
interrogative et exclamative trois parties de récit et élaborer interrogative et exclamative M.P : 17
M. P: 13 l'outil d'aide C.A. P: 3
C.A. P: 3 C.A. P: 6
 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8 Journée Plus
Mise en train:Poème : Mise en train :Poème : Mise en train:Poème : Mise en train: Poème : Correction des travaux
l'école (apprentissage) l'école (apprentissage) l'école (apprentissage) l'école (apprentissage)
en retard
M.P : 10 M.P : 10 M.P : 10 M.P : 10

Expression orale : Expression orale : Orthographe : Dictée:

Ordonner et interdire Situation d'intégration Apprendre à écrire Reproduire le texte de
Donner des conseils : D.M.P : 82 correctement les mots qui dictée à trous sous la
La phrase se termine par : é-er –et – dictée du maître.
impersonnelle ez Amélioration de
C.A.P : 11 - 12 l’acquisition des

Lecture Lecture documentaire : Page vocabulaire : Projet d'écriture: apprentissages.

fonctionnement : S'informer sur la Utiliser le vocabulaire remédiation
Texte ; Le respect des protection de la nature appris au cours de module
arbres. Identifier le type M.P : 18 – 19 dans le cadre d'activités
de texte Identifier les ludique
trois parties du récit M.P : 21
C.A. P: 9

Remédiation pour les

Projet d'écriture: Conjugaison : Projet d’écriture : Bibliothèque de classe : élèves qui n'ont pas
Entraînement ; Rendre Produire des phrases en Production en groupe Aménager le coin de la maîtrisé la lecture
en ordre les employant les termes bibliothèque. Collecte des
évènements d'un récit temporels adéquats livres. vocale.
C.A.P : 8
Module n°2 Thème : Paix et tolérance / Sous-thème : Apprenons à vivre ensemble

Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4

Mise en train : Chanson : deux Mise en train :Chanson : deux Mise en train : Chanson : deux Autodictée :
yeux, un nez, une bouche yeux, un nez, une bouche yeux, un nez, une bouche Reproduire de mémoire le
(audition et compréhension) (apprentissage) (apprentissage) texte de l'auto dictée

Expression orale : Présentation Expression orale : Emettre des Expression orale : Porter un Conjugaison :
du module Du projet et la fiche hypothèses jugement Conjuguer les verbes (être et
contrat Elaborer la carte Décrire une scène et porter un Emettre des hypothèses avoir) au présent, au futur
d'exploitation de piste jugement Dramatiser la scène M.P : 30
M. P: 23 / D.M. P: 90 Support collectif N°1 Support collectif N°2 C.A.P : 17

Lecture compréhension : Lecture fonctionnement : Lecture compréhension : La lecture suivie :

Texte ; Violetta Texte; Violetta Texte : l'habit d'Arlequin Conte (Poulou et Sébastien)
Réaliser les activités proposées Identifier le type de texte Réaliser les activités proposées Résumé de la 1ère partie
pour contrôler la Identifier les personnages pour contrôler la Exploitation de la 2èmepartie
compréhension. Remettre en ordre les parties compréhension. D.M.P : 185
Lire un passage du texte en d'un récit Lire de manière intelligible
respectant l’intonation .Poser C.A. P: 15 Poser des questions
des questions. M. P: 28-29
M. P: 25-26

Grammaire : Reconnaître les Projet d’écriture : Grammaire : Transformer des Lecture action :
phrases affirmatives et les Entraînement. phrases affirmatives en Fabriquer des papillons en
phrases négatives négatives papiers
M. P: 27 C.A. P: 14 M.P : 31
C.A. P: 14
 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8 Journée plus
Mise en train:Chanson : Mise en train:Chanson : Mise en train: Chanson : Mise en train: Chanson :
deux yeux, un nez, une deux yeux, un nez, une deux yeux, un nez, une deux yeux, un nez, une Correction des travaux
bouche (apprentissage) bouche (apprentissage) bouche (apprentissage) bouche (apprentissage)
en retard

Expression orale : Expression orale : Orthographe : Dictée:

Histoire présenté par Situation d'intégration Apprendre à écrire Reproduire le texte de
l’enseignante : la petite Faire parler les élèves de correctement les mots dictée à trous sous la
poule rousse leurs différents physique avec g = j et g = gu dictée du maître.
M. P : 33 Remédiation pour les
C.A.P : 19 - 20 élèves qui n'ont pas
maîtrisé la lecture vocale

Lecture Lecture documentaire : Page vocabulaire : Projet d’écriture :

fonctionnement : S'informer sur les droits Utiliser le vocabulaire réécriture et finalisation
Texte : l'habit d'Arlequin. de l'enfant et sur la appris au cours de Amélioration de
Remettre en ordre le déclaration des petits module dans le cadre l’acquisition des
récit. amis des animaux d'activités ludiques
Faire correspondre M.P : 32 M.P : 34 apprentissages.
personnage-action
M. P : 28 - 29
Projet d'écriture: Conjugaison : Projet d’écriture : Bibliothèque de classe :
Production individuelle Conjuguer les verbes Remédiation Collecte des livres.
(être et avoir) au Classer les livres
présent, au futur collectés
C.A.P : 17 Elaborer les fiches
 Journée paliers N°1 Journée paliers N°2 Module d'évaluation / Remédiation /
Consolidation

Mise en train: Compétences à évaluer :

‘’l'école’’/ ‘‘deux yeux, un nez, une bouche ‘’ consolidation de la compréhension et A l'oral:
de la déclamation. Produire, dans le cadre d’une situation de
communication présentée par l’enseignant
Situation d'intégration : ousuggérée par un support visuel, un énoncé
Contenu :(situation) : de quatre phrases, au moins, pour raconterun
C’est la fête de l’arbre, tous les élèves sont dans le jardin de l’école. Le directeur, le événement en rapport avec l’environnement
maître et quelques parents sont là aussi. – On va s’organiser pour avoir un beau et / ou les valeurs de paix et detolérance.
jardin à l’école, dit le directeur En lecture:
Lire un texte narratif pour répondre par écrit à
Activités suggérées (oral - écrit) :
trois questions portant sur la
Dialogues portant sur : compréhensionglobale, la compréhension du
La répartition des tâches :“qui va faire quoi” ? (oral) : bêcher, arracher les mauvaises vocabulaire et appelant la justification
d’uneréponse.
herbes, creuser des trous, planter ... / Listes des tâches et du matériel (outils)
A l'écrit:
nécessaires à la plantation des arbres (oral / écrit) / Exploitation de l’image (page 97) -Ecrire, sous la dictée du maître et pour
pour la confection d’écriteaux et d’affiches sur le respect de l’environnement (oral / compléter un texte lacunaire,6 mots contenant
les graphies :é = et = er = ez / j = g ; g = gu
écrit) / Récit du déroulement des activités (sous forme de texte) / Illustration du -Ecrire correctement à partir de termes
texte obtenu temporels les verbes être et avoir au présent et
au futur
Consolidation linguistique :
Les types de phrases / Conjuguer les verbes (être et avoir) au présent, au futur et au -Ponctuer et produire des phrases déclaratives,
interrogatives et exclamatives -produire dans
passé composé/les formes de phrases : affirmative/négatives le cadre d'une situation en rapport avec les
thèmes étudiés,un énoncé d'au moins trois
phrases pour compléter un récit