Séq II/1

6ème – Séquence n°2

La musique narrative

PROBLÉMATIQUE

Comment le compositeur parvient-il à raconter une histoire grâce à la musique ?

Ecoutes : Projet musical
1. Le carnaval des animaux, extraits, Camille Emilie Jolie, « Chanson du hérisson »
Saint-Saëns Philippe Chatel
2. Tableaux d’une exposition, « Bydlo »,
Modest Moussorgsky
3. Pierre et le loup, présentation des
personnages et extraits, Sergueï Prokofiev
4. Danse macabre, Camille Saint-Saëns

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES
EDUCATION MUSICALE
 Interpréter un chant avec expressivité, en respectant plusieurs
choix et contraintes
Chanter et interpréter
 Mémoriser un chant et le chanter par cœur, interpréter un solo sur
un passage court
Ecouter, comparer et  Décrire et comparer les éléments sonores, issus de contextes
commenter musicaux différents
SOCLE COMMUN
D1 Les langages pour penser et  Comprendre et s’exprimer en utilisant le langage des arts et du
communiquer corps
D3 La formation de la personne
 Exprimer ses opinions, sa sensibilité tout en respectant les autres
et du citoyen
D5 Représentations du monde  Exprimer son ressenti face à une œuvre artistique
J
et de l’activité humaine  Connaître les contraintes liées à une activité artistique
 ÉCOUTES D’INTRODUCTION
Séq II/2 Le carnaval des animaux, Camille Saint Saëns (1886)
Tableaux d’une exposition, « Bydlo », Modest Moussorgski (1874)
VIè s. milieu XVè s. XVIIè s. milieu XVIIIè s. XIXè s. XXè s. et XXIè s.
500 1450 1450 1600 1600 1750 1750 1820 1820 1900 1900 1950 1950 Auj.
Moyen-âge Renaissance Époque Époque Époque Époque Époque
baroque classique romantique moderne Contemporaine

1. Voici 3 exemples de musiques narratives :

Une musique narrative est une musique qui raconte une histoire en imitant des personnages, des animaux ou des lieux.

 Coche le numéro de l’image correspondante à chaque extrait puis indique le nom de l’animal :

Image n°1 Image n°2 Image n°3

Coucou Bœuf Tortue

Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3

Image □ N°1 □ N°2 □ N°3 □ N°1 □ N°2 □ N°3 □ N°1 □ N°2 □ N°3

Animal imité ……………………………………. …………………………………….. ………………………………………..

 Qu’entend-on dans la musique qui permette de reconnaître ces animaux ?

COMMENT LE COMPOSITEUR PARVIENT-IL A RACONTER UNE HISTOIRE GRÂCE À LA MUSIQUE ?

Dans Le carnaval des animaux, Camille Saint-Saëns utilise uniquement des instruments au
travers de 14 musiques pour imiter des animaux. En plus du ……………………… et des
……………………………. entendus ici, il retranscrit en musique le cygne, les poules, les coqs, les
Camille Saint-Saëns kangourous, une volière ou encore un aquarium.
(1835-1921)

Dans Tableaux d’une exposition, Moussorgski souhaite rendre hommage à Hartmann, un ami
disparu qui était peintre et sculpteur. Pour ce faire, il va imaginer toute une série de tableaux
musicaux, représentant des monuments comme La porte de Kiev ou encore Bydlo qui est le nom
d’un …………………… (extrait 2). Modest Moussorgski
(1839-1881)

Décrire et comparer les éléments sonores issus de contextes musicaux différents

 Je sais expliquer et définir ce qu’est une musique narrative N A C E

ÉCOUTE PRINCIPALE
Séq II/3
Pierre et le loup, « Présentation des personnages », Serge Prokofiev (1936)
VIè s. milieu XVè s. XVIIè s. milieu XVIIIè s. XIXè s. XXè s. et XXIè s.
 500 1450 1450 1600 1600 1750 1750 1820 1820 1900 1900 1950 1950 Auj.
Moyen-âge Renaissance Époque Époque Époque Époque Époque
baroque classique romantique moderne Contemporaine

2. Dans cette œuvre, chaque instrument joue un THÈME qui représente un personnage :
Un THÈME désigne la mélodie principale d’une œuvre musicale

 Pour chaque instrument, indique son nom et le personnage à qui il est associé :

PERSONNAGES DE PIERRE ET LE LOUP

Chat Grand-père Oiseau Pierre Chasseurs Loup Canard

Instruments utilisés dans l’extrait musical : basson, cordes, timbales, hautbois, clarinette, bois, flûte, cor

Instrument Personnag Instrument Personnage

e

 CETTE ŒUVRE EST CE QUE L’ON APPELLE UN CONTE MUSICAL

Un CONTE MUSICAL est une histoire pouvant comprendre un narrateur, avec mise en musique des situations
et des personnages présents.

Pierre et le loup est un …………………… ………………….. composé par Serge Prokofiev en 1936.
D’origine russe, cette musique narrative raconte l’histoire de Pierre qui part à la chasse au
………………… , contre l’avis de son grand-père. Ici, chaque personnage est représenté par un
Serge Prokofiev ………………………………. qui jouera un ………………….. lors de son apparition.
(1891-1953)
COMMENT LE COMPOSITEUR PARVIENT-IL A RACONTER UNE HISTOIRE GRÂCE À LA MUSIQUE ?

Décrire et comparer les éléments sonores issus de contextes musicaux différents

 Je suis capable de reconnaître les instruments de musique à l’écoute d’un extrait N A C E
 3. Dans cette œuvre, le narrateur conte l’histoire mais ce sont les instruments de l’ORCHESTRE
SYMPHONIQUE qui sont mis en avant :

Un ORCHESTRE SYMPHONIQUE est un ensemble instrumental qui comprend toutes les familles
d’instruments.

…………………………………………

…………………………………………
(……………….. + …………………)
…………………………………………
…………………………………………

 Classe ces instruments de Pierre et le loup dans la bonne famille :

Flûte traversière, basson, cor, hautbois, clarinette, timbales, violon, alto, violoncelle, contrebasse
BOIS CUIVRES CORDES PERCUSSIONS

Décrire et comparer les éléments sonores issus de contextes musicaux différents

 Je sais expliquer ce qu’est un orchestre symphonique et ses familles instrumentales utilisées N A C E

4. Voici un autre extrait de Pierre et le loup. Que se passe-t-il à ce moment de l’histoire ?

 Il y a 3 personnages qui sont dans cet extrait, lesquels ?
 □ oiseau □ canard □ chat □ Pierre □ grand-père □ chasseurs □ loup
 Instruments utilisés => ……………………………………………………………………………………………………………………………

 La musique essaie de nous raconter ce qui se passe à ce moment de l’histoire :

 Quel personnage peut-on imaginer sur des notes légères et aigues ? …………………………………………………….
 Quel personnage peut-on imaginer sur un son grave et pesant ? …………………………………………………………..
 Explique à quoi correspondent les « à-coups » de l’orchestre => ……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Pourquoi l’orchestre joue plus vite lorsque la musique est aigue ? ………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

COMMENT LE COMPOSITEUR PARVIENT-IL A RACONTER UNE HISTOIRE GRÂCE À LA MUSIQUE ?

En jouant sur la vitesse de la musique, la hauteur des notes et les « à-coups » de l’orchestre, le
compositeur a souhaité imiter ………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Séq II/5
ÉCOUTE COMPLÉMENTAIRE
Danse macabre, Camille Saint-Saëns (1874)
Décrire et comparer les éléments sonores issus de contextes musicaux différents
VIè  Je repère les instruments de l’orchestre symphonique qui sont utilisés N A C E s.
 J’imagine une histoire sur l’extrait entendu et utilise un vocabulaire précis pour décrire la musique N A C E
milieu XVè s. XVIIè s. milieu XVIIIè s. XIXè s. XXè s. et XXIè s.
 500 1450 1450 1600 1600 1750 1750 1820 1820 1900 1900 1950 1950 Auj.
Moyen-âge Renaissance Époque Époque Époque Époque Époque
baroque classique romantique moderne Contemporaine

5. Le compositeur peut aussi réaliser une musique narrative en se basant sur un poème :
« Minuit sonne. Satan va conduire le bal. La Mort paraît, accorde son violon, et la ronde commence, presque furtivement
au début, s'anime, semble s'apaiser et repart avec une rage accrue qui ne cessera qu'au chant du coq. Le sabbat se dissout
avec le lever du jour » Egalité-Fraternité d’Henri Cazalis

 CETTE MUSIQUE EST DONC UN POÈME SYMPHONIQUE

Un POÈME SYMPHONIQUE est une œuvre qui met en musique un poème existant grâce à un orchestre symphonique.

 Ici, chaque instrument ou famille instrumentale imite un passage du texte dans l’organisation
suivante :
Minuit La Mort La ronde commence, presque furtivement
La ronde […] s’anime
sonne paraît au début

Solo de Solo du
Ronde 1 Valse 1 Ronde 2 Ronde 3 Valse 2 Ronde 4
…………… ……………

 Chaque instrument ou famille d’instrument a un rôle précis dans cette musique. Coche la bonne
réponse pour chaque élément demandé ci-dessous :

LA MORT LES 12 COUPS DE MINUIT

□ violon □ harpe □ violon □ harpe
RONDES VALSES

- hautbois et violon => ronde □1 □2 □3 □4 - Violon seul => valse □1 □2

-Flûte et cordes => ronde □1 □2 □3 □4 - Toutes les cordes => valse □1 □2
- violon et xylophone => ronde □1 □2 □3 □4
- cordes hautbois et flûtes => ronde □1 □2 □3 □4
.

Décrire et comparer les éléments sonores issus de contextes musicaux différents

 Je sais expliquer ce qu’est une musique narrative N A C E
 Je repère les instruments de l’orchestre symphonique qui sont utilisés N A C E
 J’imagine une histoire sur l’extrait entendu et utilise un vocabulaire précis pour décrire la musique N A C E

VOCABULAIRE À CONNAÎTRE

Musique narrative : Musique qui raconte une histoire en imitant des animaux, des personnages ou des lieux
Familles de l’orchestre symphonique p.4
Orchestre symphonique : Ensemble de musiciens comprenant toutes les familles d’instruments (cordes, vents et percussions)
Conte musical : Conte raconté par un narrateur avec une mise en musique des différentes situations
Poème symphonique : œuvre qui met en musique un poème avec un orchestre symphonique