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Rapport de L'évaluation Diagnostique PDF

Le rapport présente les résultats d'une évaluation diagnostique menée auprès d'apprenants de plusieurs classes. Les résultats sont généralement décevants et montrent un manque de maîtrise des compétences de base, particulièrement pour les filières littéraires. Des actions correctrices sont nécessaires.

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Le rapport présente les résultats d'une évaluation diagnostique menée auprès d'apprenants de plusieurs classes. Les résultats sont généralement décevants et montrent un manque de maîtrise des compétences de base, particulièrement pour les filières littéraires. Des actions correctrices sont nécessaires.

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Rapport de l’évaluation diagnostique

1. Le tableau récapitulatif des résultats des apprenants

Classe Nombre Nombre Nombre Meilleure La note la plus


d’élèves d’élèves ayant d’élève note basse
passé ayant
l’évaluation obtenu la
moyenne
1bacSM 13 10 8 18.00 07.00

1bacse1 25 15 07 13.00 02.00

1bacsh1 28 07 02 11.00 01.00

TCLSH1 29 13 02 10.5 01.00

2. Compte rendu
Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel relatif à
l’organisation de l’année scolaire 2023/2024 et dans le but de mettre en place un état des
lieux qui reflète la situation réelle de nos classes, nous avons consacré une semaine à
l’évaluation diagnostique au profit de nos apprenants sans distinction aucune en vue de
mesurer leurs points forts, s’arrêter sur leurs défaillances et les points à améliorer pour
entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite.

La collecte des données et l’analyse des résultats obtenus nous ont permis de dégager les
remarques suivantes :

 A vrai dire, les résultats obtenus par les apprenants sont généralement décevants et
reflètent une non-maîtrise des compétences fondamentales et des acquis antérieurs.

 Ils ont tendance à oublier tout ce qu’ils ont appris au tronc commun et au collège.

 Le bagage langagier que chaque élève est normalement censé avoir est quasiment
absent chez la plupart d’entre eux surtout dans les classes littéraires, on dirait qu’ils
n’ont jamais franchi la porte d’une classe de français.

 En ce qui concerne l’assimilation des cours dispensés cette année, nous ne voyons pas
que les élèves des parcours scientifiques vont rencontrer des problèmes à les assimiler
vu qu’ils ont les bases nécessaires pour comprendre les cours de langue ainsi que la
compréhension des textes. En l’occurrence, ils sont plus ou moins outillés par rapport
les élèves de choix littéraire qui ont des difficultés auxquelles il faut que nous
remédiions.

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