0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
168 vues7 pages

Epreuve Zero Des Svteehb Bac D 2024

Épreuves et corrigés

Transféré par

melnguidoriane
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOCX, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
168 vues7 pages

Epreuve Zero Des Svteehb Bac D 2024

Épreuves et corrigés

Transféré par

melnguidoriane
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOCX, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
Vous êtes sur la page 1/ 7

REPUBLIC OF CAMEROON

REPUBLIQUE DU CAMEROUN Peace – Work – Fatherland


Paix – Travail – Patrie ************
************** ADAMAWA REGION
REGION DE L’ADAMAOUA **************
*************** REGIONAL DELEGATION OF
DELEGATION REGIONALE DES SECONDARY EDUCATION
ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES **************
*************** REGIONAL PEDAGOGIC INSPECTORATE IN
INSPECTION REGIONALE DE PEDAGOGIE CHARGE OF TEACHING SCIENCES
CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES
SCIENCES

EPREUVE THEORIQUE DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA


TERRE, EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT, HYGIENE ET
BIOTECHNOLOGIE
BACCALAUREAT D DUREE : 4H. COEF : 4

I-EVALUATION DES RESSOURCES 20pts


PARTIE A : EVALUATION DES SAVOIRS8pts

Exercice 1 : Questions à choix multiples1x4 = 4 pts


Chaque série de questions comporte une seule réponse juste. Compléter le tableau ci-après
par la lettre correspondant à la réponse exacte.
Questions 1 2 3 4
Réponses

1. Les fibres musculaires à contraction rapide dites de type 2 sont plus riches :
a. En mitochondrie c) En myofibrilles
b. En glycogène d) En acides pyruvique

2. Le gamète à l’origine d’un individu trisomique résulte de la non disjonction :


a. des chromatides sœurs en anaphase I ;
b. des chromatides sœurs en anaphase II ;
c. des chromosomes homologues en anaphase I;
d. des chromosomes homologues en anaphase II.

3. Le schéma ci-contre représente un circuit neuronique où le


message nerveux né au niveau du point A se transmet dans
a. Le sens indiqué par la flèche 1 ;
b. le sens indiqué par la flèche 2 ;
c. le sens indiqué par la flèche 3 ;
d. les deux sens 1 et 2 indiqués par les flèches.

4. Les échanges de segments de chromosomes homologues lors de la prophase I de la


méiose constituent :
a. Le brassage interchromosomique
b. La fécondation

Page 1 sur 7
c. La nidation
d. Le brassage intra chromosomique

Exercice 2 : Exploitation des documents4pts

Nous savons que la membrane d’un neurone au repos présente un


potentiel transmembranaire stable. On cherche à déterminer les caractères de la
perméabilité membranaire à l’origine de cette différence de potentiel. Pour cela, on procède
d’abord à une analyse chimique du cytoplasme d’un axone géant et du milieu extracellulaire
mais en tenant compte seulement des cations présentant une grande différence de
concentration. Les résultats sont indiqués dans le tableau suivant :

Concentrations (en m mol/L)


ions Cytoplasme de l’axone Milieu extracellulaire
K+ 400 20
Na+ 50 440

A l’aide d’une microélectrode implantée dans l’axone isolé et reliée à un oscilloscope, on


mesure la variation du potentiel de repos pour deux valeurs de la concentration en K+ ([K+]
du milieu extracellulaire) (solution saline contrôlée).
N.B. : On procède de manière que la pression osmotique du milieu extracellulaire soit
inchangée.

Document 1 Document 2

a. Analysez le tableau et le document 1. 0,5 x 2 = 1 pt


b. Déduire l’origine du potentiel de repos 0,5 pt
c. Sachant que ce potentiel transmembranaire est toujours constant, formuler
des hypothèses concernant les caractères de la membrane.0,25 x 2 = 0,5pt

Page 2 sur 7
2. Grâce à un dispositif expérimental utilisant un axone géant isolé et des isotopes
radioactifs de 42 K+, on a réussi à mettre en évidence et à mesurer le flux entrant de
K+. En faisant agir sur l’axone isolé un inhibiteur du métabolisme cellulaire (exemple :
le dinitrophénol ou le cyanure) qui fait chuter le taux d’ATP cytoplasmique, on constate
une modification remarquable de ce flux ionique. Notons qu’un tel poison métabolique
n’a pas d’effet sur le flux sortant de K+ ni sur le flux entrant de Na+.
a. Analysez le document 2 1 pt
b. Quelles informations apporte-t-il sur les mécanismes de transport des ions K+ ?
0,25 x 2 = 0,5pt
3. Quelle conclusion en déduisez-vous ? 0,5 pt

PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIRS-FAIRE12 Pts


Exercice 1: Interpréter les résultats de l’hérédité chez les volailles 6 pts
On effectue deux croisements entre poules et coqs de lignées pures différant par la
coloration du plumage : celui-ci est soit de couleur noire homogène, soit rayé noir
et blanc, c’est-à-dire barré. Le phénotype plumage barré est dominant.
Croisement 1 : poule à plumage barré X coq à plumage noir ;
Croisement 2 : poule à plumage noir X coq à plumage barré.
Les caractéristiques du plumage des descendants F1 et F2 sont représentées sur les
dessins ci-dessous.
NB : on rappelle que chez la volaille, le sexe génétique du poussin est déterminé par la
poule
poule.

Document 3 : les caractéristiques du plumage des descendants F1 et F2

1. Préciser le caractère étudié dans ces croisements et le type d’hybridation.0, 5x 2 =1pt


2. Indiquer l’allèle dominant et l’allèle récessif.0,5 x 2 = 1 pt
3. D’après les résultats obtenus en F1 pour les deux croisements, localiser le gène étudié
sur les chromosomes. Justifier la réponse. 0,5 x 2 = 1 pt

Page 3 sur 7
4. Déterminer une information capitale (quant à la répartition des chromosomes sexuels
chez la poule et le coq) tirée de l’expression : « chez la volaille, le sexe génétique du
poussin est déterminé par la poule » 1 pt
5. Interpréter les résultats des descendants F1 et F2 de chacun des croisements 1 et 2.
1 x 2 = 2 pts
Exercice 2 : Décrire les étapes de la fécondation chez les Spermaphytes (6pts)
Soit le document 2 ci-dessous :
1. Sans reproduire le schéma, utiliser les chiffres 1, 2, 3 et 5 pour l’annoter. 0,5x4=2pts
2. Donner le rôle de l’élément nº1 et préciser son devenir0,5x2=1pt
3. Les éléments nº3 proviennent de l’élément nº5 : Identifier le phénomène qui permet
cette transformation. 1pt
4. Donner la garniture chromosomique de chacun des éléments n° 3. 1pt
5. Préciser le devenir des éléments nº4. 1pt

II. EVALUATION DES COMPETENCES 20 Pts


Exercice1 : 10 Pts
Compétence ciblée : Lutter contre les complications possibles d’une grossesse et
limiter la fréquence des maladies géniques au sein des familles
Situation problème : on cherche à remédier à la stérilité du couple Madame et Monsieur
X et à comprendre la transmission de deux anomalies génétiques. Pour cela, on procède
comme suit :
1) Parmi les tests effectués, un spermogramme a été réalisé et comparé à celui d’un
homme normal. Le document 5 représente le résultat obtenu.

Page 4 sur 7
Document 5
2) Pour remédier à la stérilité de ce couple, la technique de la FIVETE (fécondation in vitro
et transfert d’embryons) a été suggérée et a abouti à trois embryons : E1, E2 et E3.
Etant donné que Monsieur X est atteint d’une anomalie génique et que Madame X est
normale, un choix de l’embryon (ou des embryons) à implanter est nécessaire.
Pour cela, une électrophorèse des fragments d’ADN correspondant au gène
responsable de l’anomalie est réalisée chez Monsieur et Madame X et chez les trois
embryons.
Les données fournies par l’électrophorèse sont résumées dans le Document 6.

Document 6
Consigne 1 : Dans un texte de huit lignes, expliques au couple X la cause de leur stérilité à
partir de la comparaison du spermogramme de monsieur X à celui de l’homme normal.
(Voir document5) 3 pts
Consigne 2 : En vous servant des données du Document 6, précisedans un exposé écrit de
10 lignes, l’allèle responsable de l’anomalie puis déterminer en le justifiant le mode de
transmission de cette maladie.3 pts

Consigne 3 : Vous êtes stagiaire dans l’hôpital où le couple X réalise sa FIVETE et chargé
de la sélection de l’embryon à implanter. Dans un raisonnement scientifique basé sur
l’analyse du document 6, déduisez lequel (ou lesquels) des trois embryons est (sont) à
implanter chez madame X. 4 pts

Grille d’évaluation
Critères Pertinence de la Maitrise des Cohérence de la
Consignes production connaissances production

Consigne 1 0,5pt 2pts 0.5pt


Consigne 2 1pt 1,5pt 0,5pt
Consigne 3 1pt 2,5pts 0,5pt

Page 5 sur 7
Exercice 2 : 10 pts

Compétence ciblée: Expliquer le mécanisme de fonctionnement et de


dysfonctionnement des différentes synapses.
Situation problème :
La myasthénie se traduit par des paralysies, les muscles atteints ne se contractent plus.
Comme le montre le document suivant, les cellules musculaires se contractent lorsqu’elles
reçoivent un influx nerveux conduit par une fibre nerveuse ; cette dernière libère à son
extrémité, au contact de la cellule musculaire, une substance appelée acétylcholine qui se
fixe sur des récepteurs inclus dans la membrane de la cellule du muscle ; cette fixation
provoque la contraction. On met en évidence, dans le sang des myasthéniques, des
anticorps anti-récepteurs à l’acétylcholine.

Consigne 1 : Dans un discours de huit lignes, présente le fonctionnement d’une synapse


chimique, sur la base des informations scientifiques issues de votre cours. 4 pts
Consigne 2 : Dans le cadre d’une causerie éducative, propose aux populations deux
causes de la paralysie chez le malade. 3 pts
Consigne 3 :Au regard des informations issues de cette expérimentation, déduis deux
effets d’une substance de votre choix sur la libération des neurotransmetteurs dans la fente
synaptique : prendre le cas du dopage. 3 pts

Grille d’évaluation
Critères Pertinence de la Maitrise des Cohérence de la
Consignes production connaissances production

Page 6 sur 7
Consigne 1 1pt 2,5pts 0.5pt
Consigne 2 1pt 1,5pt 0,5pt
Consigne 3 0.5pt 2pts 0,5pt

Page 7 sur 7

Vous aimerez peut-être aussi