Introduction
La cote d’ivoire a axé son système éducatif autour de deux (2) grandes administrations
(centrales et déconcentrée). L’administration centrale est représentée la direction générale
des lycées et collèges puis l’administration déconcentrée représentée par les DRENA
(Direction Régionales de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation) et les IEP (Inspections
de l’enseignement Primaire). Les professeurs sont des acteurs importants dans cette
organisation. Ils sont recrutés et formés par le ministère de l’enseignement supérieur et de
la recherche scientifique à travers L’ENS (école normale supérieure) par voie de concours
direct ou professionnel. Leur formation dure deux ans dont un (1) an à l’ENS et un(1) an sur
le terrain en stage de professionnalisation .En application de la reforme des marquettes à
l’ENS et conformément à la directive n°03 (2007/CM) de UEMOA portant institution du
système LMD , adopté dans l’espace Cames , les étudiants normaliens effectuent deux types
de stage : un stage d’observation qui marque le début de la formation d’une durée de deux
semaines qui permet au stagiaire de découvrir son milieu socio-professionnel ;de s’informer
sur le fonctionnement de l’école en Côte-D’ivoire et de définir la place du professeur au sein
du ministère et d’un rapport de socialisation au début du second semestre qui permet au
stagiaire de l’ENS de s’initier aux connaissances et acquérir progressivement les
compétences du métier .
Le présent rapport fait donc suite aux stages que nous avons effectués du 23 au 4 décembre
2020 et du 01 au 12 Février 2021 au Lycée Tiapani Dominique de Dabou. Il s’articule autour
deux parties. La première rend compte du stage d’observation qui présentera le lieu du
stage et le cadre organisationnel ainsi que les tâches exécutées.
La seconde partie quant à elle, est consacrée au stage de socialisation qui comporte deux
chapitres. D’une partie l’organisation du métier dans la structure d’accueil et d’autre part, la
description des taches observées et réalisées.
PREMIERE PARTIE : LE STAGE D’OBSERVATION
I. Présentation du Lycée Tiapani Dominique de Dabou
II.
1-1 Situation géographique et historique
Dabou est l’une des villes coloniales de la Côte-d’Ivoire. Autrefois sous-préfecture, Dabou a
été érigé en commune en 1985 avec pour premier maire Jean Kaul Memel qui l’administre
jusqu’en 1990. Cinq autres maires se sont succédés à la tête de la municipalité. L’actuel est
monsieur Yede Gnagne Jean Claude élu le 13 octobre 2018. Dabou est située au bord de la
lagune Ebrié à 49 km à l’ouest d’Abidjan dans la région des grands ponts. Les principaux
atouts de la ville sont : sa lagune ; son unité industrielle (SAPH) ses complexes hôteliers et
surtout ses nombreux établissements secondaires ainsi que son CAFOP Supérieur.
Le Lycée Tiapani Dominique qui nous accueilli pour ces deux stages est un Lycée de
référence des quatre établissements secondaires publics de la ville. Situé dans le quartier
Bastos, le Lycée est délimité par le collège Bessio De Lambert, à l’ouest, à l’Est par la lagune
Ebrié, au Nord par l’église catholique Immaculé conception et au Sud par le centre de
rééducation sociale.
Ce Lycée a ouvert ses portes en 1937 sous la dénomination de l’école normale, dite « la
colline vert » dirigé par monsieur MANSON GEORGES de 1937à 1941. Il accueillait à cet effet
les futurs instituteurs nantis du Brevet Elémentaire. D’autres chefs d’établissement lui ont
succédés dans ce sens jusqu’en 1971 ou il devient le Lycée normal de Dabou accueillant ainsi
les candidats au métier de professeur de l’enseignement secondaire de 1975 à 1976. Cette
vocation disparaitra quand le Lycée deviendra le Lycée Moderne 1 puis Lycée Tiapani
Dominique en 1992 qui accueille uniquement les élèves du second cycle (de la 2 nd à la
terminale). Depuis 1992 neuf (9) chefs d’établissements se sont succédés dont l’actuel est
monsieur Siriki Diarassouba depuis Septembre 2019.
1-2-Des infrastructures diverses
L’établissement dispose de nombreuses infrastructures reparties en bâtiments administratifs
et en infrastructures pédagogiques. Au niveau des infrastructures administratives
l’établissement compte plusieurs bureaux qui sont entre autres : le bureau du proviseur, le
secrétariat, les bureaux des adjoints au chef d’établissement, la salle des professeurs, le
bureau des inspecteurs d’orientation et d’éducation, le bureau du correspondant fichier et le
service sociale.
Par ailleurs certains bureaux comme ceux des éducateurs sont repartis au sein de la cour de
l’école. Sur le plan pédagogique le Lycée Tiapani dispose de 11 bâtiments pour 1199 élèves ;
31 salles de classes, 5 laboratoires dont 2 laboratoires de SVT et 3 Laboratoires de physiques
chimies et salle pour les arts plastiques.
En dehors des infrastructures administratives et pédagogiques, l’établissement dispose
d’une infirmerie, d’une salle multimédia, d’un service des archives, d’une cantine, des
toilettes tant pour les enseignants que pour les élèves et des points d’eau pour les élèves.
2- Description du cadre organisationnel et pédagogie et vie scolaire
2-1- cadre organisationnel
2-1-1 L’organisation administrative
Le Lycée Tiapani Dominique de Dabou est un établissement public d’enseignement
secondaire placé sous la tutelle du ministère de l’éducation nationale et de l’alphabétisation.
La région des grands ponts est une direction régionale de ce ministère. A l’instar de tous les
autres établissements publics du pays, l’organisation administrative de cet établissement
suit le modèle officiel. A la tête de l’établissement se trouve le proviseur (chef
d’établissement) ; il est aidé dans sa tâche par trois (3) adjoints au chef d’établissement
(ACE) auparavant appelé censeurs qui ont sous leur responsabilité (101) professeurs ; (1)
inspecteurs d’éducation (I.E) et deux inspecteurs d’orientation (I.O). L’intendante est la
collaboratrice financière du proviseur et supérieur hiérarchique du personnel de service
(agent d’entretien, cuisinier, gardiens etc…). Les éducateurs au nombre de sept (7) sont
placés sous la tutelle directe des inspecteurs d’éducation.
2-2-2-L’organisation pédagogique
Au niveau pédagogique le Lycée Tiapani de Dabou enregistre 31 classes pédagogiques. On
dénombre dix (10) classes de seconde dont 4 Secondes A et 6 secondes C ; dix classes de
première (1er C, 5(1er D) et 4 1ER D) et 11 classes de terminale reparties en 6 classes de
terminale D, 1 classe de terminale C et 4 classes de Terminale D. Ces classes fonctionnent
selon un emploi du temps établi par les ACE et à travers divers documents pédagogiques
constituée de cahier de texte, d’appel, de note et les listes de classe. Il faut signaler la
présence des conseils d’enseignements (CE) qui organisent au mieux le travail. L’école
dispose d’un règlement intérieur auquel professeurs ; élèves ; agents administratifs s’y
conforment. L’école fonctionne normalement et les cours se tiennent du lundi au vendredi
de 07 heures 13 heures.
2-2-3 Vie associative et sociale
La vie scolaire s’organise autour des autres activités non pédagogiques à savoir
l’organisation des élèves pour l’assainissement de l’environnement, l’embellissement, la
sensibilisation et les grands travaux. Cette cellule est gérée par monsieur KADJA N’GUESSAN
et madame AWO. Le nettoyage de l’école est assuré par les élèves de seconde selon un
emploi du temps. Il y a également la des associations religieuses et la présence de plusieurs
clubs (anglais, allemand, espagnol, santé…). A côté ces clubs d’élèves il y a l’amicale du
personnel de Tiapani dirigé par monsieur KOFFI FRANCOIS. Enfin il y a le COGES (comité de
gestion des établissements scolaires) dont le président est monsieur SYLLA.
II- DESCRIPTION DES TACHES OBSERVEES
Après plusieurs rencontres avec les différents acteurs de l’établissement, nous avons été
éclairés sur les rôles et missions de chacun d’eux et leurs cadres de travail.
1-Attributions et rôles du personnel de l’établissement
1-1 Le personnel administratif
- Le proviseur
Le proviseur est le chef de l’établissement. Il a tout le personnel de l’établissement à sa
disposition. Le proviseur veille à l’application des instructions de la hiérarchie. Il a la
gestion administrative, pédagogique et financière du lycée. Le proviseur du lycée
Tiapani Dominique de Dabou est monsieur Siriki DIARASSOUBA.
- Les censeurs
C’est l’adjoint au chef de l’établissement (ACE). Il seconde le chef de l’établissement ; le
censeur rend compte au chef de l’établissement et le supplée. Il aide le proviseur à élaborer
les emplois du temps l’accompagne dans ses visites de classes. L’ACE établie les projets de
programme de rentrée ; les projets des circulaires préparation de réunion ; les projets des
conseils d’enseignement et projets d’enquête rapides. Il élabore les rapports de fin de
trimestre et fin d’année.
Le lycée Tiapani Dominique de Dabou compte trois (3) ACE à savoir monsieur Sylvain
Douabou Gbekedi, mesdames Mahoua soumahoro et kourouma epouse Doubia Karidja.
- L’intendante
C’est la conseillère financière du chef de l’établissement. Elle tient la comptabilité et gère
tout ce qui concerne le patrimoine mobilier de l’établissement ainsi que les employés
(manœuvres, techniciens de surfaces et gardiens). Ses ressources proviennent des du
budgets alloués par l’Etat, les ristournes des inscriptions en lignes et des frais de COGES.
L’intendante du lycée se nomme Diakité Sanata aidé dans sa tâche madame Kouadio
Gwladys.
1-2 Le personnel d’encadrement
- Le conseiller d’éducation
Il est supérieur hiérarchique immédiat des éducateurs. Il est le responsable de la vie scolaire,
de la discipline et le contrôle de la fréquentation. Il supervise et coordonne toutes les tâches
de l’éducation à savoir le suivi psychosocial, l’animation socio-éducative, l’appui à l’activité
pédagogique et la gestion de la scolarité. Depuis 2005 monsieur Koné N’kavaly est
l’inspecteur d’éducation du lycée Tiapani.
- Les éducateurs
Au nombre de sept (7), ils sont indispensables pour la bonne marche de l’établissement. Ils
sont chargés de l’encadrement des élèves, d’élaborer les statuts et règlements intérieurs de
l’établissement, de la suivie personnalisée des élèves. Ils se substituent aux parents d’élèves.
Ils reçoivent également les parents d’élèves, régulent les rapports entre élèves et
enseignants. Enfin ils veillent sur les documents administratifs et l’entretien des salles de
classes par les élèves.
- Les conseillers d’orientation
Ils ont pour une mission d’écoute, d’information et d’orientation pour que l’élève puisse
opérer un en tenant compte ses aptitudes scolaires mais également des moyens des ses
parents. Son rôle de coaching commence dès la classe de sixième. Ils sensibilisent les élèves
sur leur choix futur. Depuis 2005 un décret a été pris pour avoir un encadrement rapproché
d’où leur présence au sein des établissements scolaire. Ils traitent aussi les questions de
permutation, d’affectation et permutation des élèves. Cette tâche est assurée par madame
Akré Annick et monsieur Koffi François.
1-2 Le personnel enseignant
Au nombre de 101 dont 18 femmes et 83 hommes, ils sont l’élément le plus important du
système parce qu’ils dispensent le savoir, le savoir-faire et le savoir-être. Les enseignants
sont organisés en conseil d’enseignement (CE) en fonction des disciplines. Après des
échanges effectués avec les responsables CE d’Histoire-Géographie et de Français qui sont
respectivement messieurs Ahounou Roland et Gnapié Germain il ressort que, les CE assure la
coordination pédagogique entre l’administration et l’antenne pédagogique, propose les
dates des devoirs de niveau, organisent les classes ouvertes, font des propositions pour les
besoins en début d’année et harmonisent les supports de cours. Le responsable CE est
désigné après des élections organisées par les professeur eux-mêmes.
Par ailleurs des visites de classes nous ont permis d’observer les méthodes de dispensation
des leçons, des interrogations et des devoirs auxquels sont soumis les apprenants. Ces visites
nous ont permis de voir une vue d’ensemble du métier de l’enseignant.
1-3 Les agents de bureau et les autres acteurs
-Le secrétariat
Le secrétariat du lycée Tiapani est assurée par mesdames Goly Yolande et Brou Amenan
Joelle. Elles ont la responsabilité de réceptionner les visiteurs et les orienter, de réceptionner
les et enregistrer les courriers entrants. Elles saisissent les courriers de l’administration et
fournissent les autorisations d’absence du personnel. Les secrétaires travaillent de façon
synchronisée avec le proviseur.
-Le correspondant fichier (CF)
Il travail en étroite collaboration avec le proviseur. Il reçoit les instructions venant du chef de
l’établissement. Le correspondant fichier travaille sur trois plates formes que sont les fichiers
élèves, les fichiers personnel enseignant et les fichiers encadrement administratif. Il imprime
les relevés de notes des élèves et produit certains documents pour direction régionale.
Le lycée dispose d’une salle multimédia offerte par la compagnie téléphonique MTN Côte-
d’Ivoire depuis 2015. Le lycée Tiapani compte deux correspondants à savoir messieurs Dibi
Hubert et Serge DJehi.
-Le service de reprographie
Le service de reprographie est tenu par monsieur Kouadio George, adjoint administratif. Son
rôle est de tirer les supports de cours, de devoirs, d’interrogation mais aussi des documents
reçus de la DRENA en accord avec les ACE.
-La bibliothèque
C’est le lieu où les outils indispensables à la réussite des élèves dont conservés. Son objectif
est principal est d’intéresser les élèves à la lecture et à la découverte du livre. La
bibliothèque du lycée Tiapani est tenue par Marie Noelle Zohoro épouse EHOUMAN qui est
une enseignante détachée.
-Le service des archives
Ce service travail dans le but de sauvegarder les anciens documents, les conserver, les
restaurer, les garder en bon état et les restituer. Les archives sont la mémoire de
l’établissement car ils gardent les secrets de l’établissement. Ce service est assuré par
messieurs Ouattara Abraham et Boli Bi Zéphirin.
-L’infirmerie
Ce service est tenu par mademoiselle Koffi lou Tibrou Nina Joséphine infirmière diplômée
d’Etat (IDE) depuis 6 ans. Ce service répond aux soucis de rapprocher l’esprit de santé des
usagers. Il mène des activités de promotion basées sur l’esprit de changement des
comportements à travers les sensibilisations et le traitement. Il mène également des
activités préventives qui sont un ensemble de pratiques pour détecter les maladies afin de
prendre vite en charge et les traiter. En ce service lutte aussi contre l’absentéisme à l’école.
400 élèves environ visitent l’infirmerie par trimestre Cependant, l’infirmerie est confrontée à
un manque de matériel et de médicament.
-Le comité de gestion des établissements scolaires (COGES)
- Le COGES représente les parents d’élèves auprès de l’administration. Il aide le proviseur
dans sa tâche d’entretien de l’école, accompagne leur tâche en leur donnant des
dotations. Il mène des actions en faveur de l’école telles que la réhabilitation, la
construction des bâtiments et la réparation du matériel défectueux.
-Le service social
Il œuvre pour la gestion du social en milieu scolaire. C’est un centre d’écoute composé
d’acteurs tels que les médecins, les infirmiers, les éducateurs et les enseignants. Il mène du
social aussi bien au niveau des élèves qu’au niveau du personnel. Concernant les élèves, le
service social les aide à avoir un certificat maladie qui couvre une période d’absence, à rester
dans le tissu scolaire en cas de grossesse et à produire les rapports de scolarité pour les
élèves en difficultés en collaboration avec le médico scolaire.
Au niveau, le service social après les avoir entendus les conduits au centre d’écoute de la
DRENA et conseil de santé où il pourra changer de service toujours au ministère de
l’éducation. Il initie des projets sociaux et apporte de l’aide aux enseignants en difficultés
financières. Ce service est dirigé par madame Yapo responsable DMOSS.
-Le conseil scolaire (CS)
Après entretien avec la présidente sortante Zokou Eunice et sont bureau, il ressort que le
conseil scolaire représente les élèves auprès de l’administration. C’est un relais entre
l’administration et les élèves. Il organise les activités récréatives telles que les concours
littéraires théâtrales et sportives. Le président du CS est élu après les élections des chefs de
classes. L E CS est sous la tutelle de l’inspecteur d’éducation et encadré par monsieur Brio
éducateur. Les CS du lycée Tiapani compte 25 membres dont 15 filles.
-L’amicale du personnel
Elle est dirigée par monsieur Koffi François et compte 137 membres. Elle a pour vocation
l’entraide, la solidarité entre les membres. L’amicale assiste les membres en cas de
naissance, de mariage, de promotion et de départ à la retraite et décès de membres ou de
conjoint. Elle aide les nouveaux à s’intégrer.
-Le technicien de surface
Cette tâche est assurée quotidiennement par monsieur Arouna Maiga. Il a en charge
l’entretien des bureaux, des toilettes, de la salle des professeurs. Il prépare également les
salles de classes avant l’arrivée des élèves.
-Le marché
Le marché est animé par douze (12) femmes. Elles sont soumises à une visite médicale avant
d’avoir accès au marché. Le marché est destiné aux élèves et au personnel. L’obtention de la
place se fait par demande auprès des éducateurs. Pour avoir une place chaque vendeuse
doit s’acquitter d’une somme de 3500 francs. Elles également payent des taxes journalières
de 100 francs. Le prix des denrées alimentaires évolue de 25 f à 500 f.
Conclusion partielle
Ce stage d’observation nous a permis de nous familiariser, avec notre futur cadre
professionnel. Par ailleurs ce stage nous a permis aussi d’avoir une connaissance élargie sur
la gestion à la fois administrative pédagogique et financière d’un établissement scolaire.
DEUXIEME PARTIE : RAPPORT DE SOCIALISATION
I-L’ORGANISATION DU METIER DANS AU LYCEE TIAPANI DOMINIQUE DE DABOU
Le stage de socialisation que nous avons effectué du 4 février au 12 février 2021
au sein du Lycée Tiapani Dominique de Dabou nous a permis de constater que le
métier d’enseignant en général en particulier celui d’Histoire-Géographie et
lettres modernes occupe une place importante dans le fonctionnement de
l’établissement. Ce métier se fait grâce à une organisation rigoureuse sur le plan
administrative et pédagogique.
1- L’organisation administrative et pédagogique
Les enseignants d’Histoire-Géographie ainsi que ceux de Français sont organisés
administrativement et pédagogiquement.
Sur le plan administrative les enseignants de ces disciplines tout comme les autres
professeurs sont sous la responsabilité du chef de l’établissement mais leur suivi est assuré
par les ACE. En effet les censeurs (ACE) veillent à l’assiduité, à la ponctualité, et au travail
quotidien des professeurs à travers les visites de classe et la vérification régulière des
documents administratives et pédagogiques comme les cahiers de texte, les registres de
notes et d’appels.
Au niveau pédagogique, les enseignants de la discipline sont organisés en conseil
d’enseignement des disciplines (CE). Les CE d’Histoire-Géographie et de Français du Lycée
Tiapani de Dabou sont respectivement dirigés par messieurs AHOUNOU ROLAND et GNAPIE
D. GERMAIN. Au sein d’un conseil d’enseignement, les professeurs travaillent ensemble pour
l’harmonisation des cours, la préparation des devoirs de niveau, les sujets d’examens
régionales. Ils soumettent également à l’ACE un programme annuel des devoirs de niveau.
Les professeurs se trouvent aussi dans un ensemble plus vaste : l’Unité Pédagogique (UP) qui
regroupe les professeurs de plusieurs établissements. Le CE travail en collaboration avec
l’antenne de la pédagogie et de formation continue (APFC). L’APFC assure l’encadrement des
professeurs par des visites de classes et l’organisation de séminaires et des ateliers de
formation.
2- Les auxiliaires pédagogiques
Les enseignants d’Histoire-Géographie/ Lettres Modernes dans leurs tâches quotidiennes
s’appuient sur des auxiliaires pédagogiques qui comprennent :
-Le cahier de texte : il sert de trace écrite aux enseignants dans l’exécution de leur
programmes et progression.
-Le cahier d’appel : il permet de vérifier les absences, les retards et la présence des élèves
pendant les cours. Il couvre les élèves et enseignants en cas de fausse accusation.
-Le cahier de note : c’est un registre dans lequel chaque enseignant ses notes de devoirs et
d’interrogations.
II-DESCRIPTION DES TACHES OBSERVEES
Ce stage affectivement commencé le lundi 4 février 2021 avec la prise de contact avec le
proviseur du Lycée Tiapani Dominique de Dabou Siriki Diarasouba à 8 heures. Après les mots
de bienvenue et les conseils d’usage de monsieur le proviseur, il a été attribué un tuteur à
chacun nous. Dans notre cas deux tuteurs nous ont été attribué en raison de l’absence de
bivalence au sein de l’établissement. Il s’agit de monsieur Kouakou Kouassi Severin pour
l’Histoire-Géographie et de monsieur Danho Yapo Gabriel pour la discipline française.
1-Les taches observés
Au cours de ce stage de socialisation, nous avons eu le privilège de voir en situation
pédagogique nos tuteurs. En effet ils ont effectués plusieurs activités aussi bien en Histoire-
Géographie qu’en français.
Au niveau de l’Histoire-Géographie, nous avons suivi notre tuteur dans ses différentes
classes (2nd A3 ; 1er A2 ; Tl A1). Nous avons pu observer d’autres professeurs avec la
permission de notre professeur conseiller en dehors de ses heures de cours. Les activités que
nous avons observées sont diverses. Il s’agit des situations de cours dans la plupart des
classes mais également de la correction d’exercices portant sur la méthodologie de
rédaction en Histoire-Géographie en 2nd A3 et de la correction d’une activité d’intégration en
Histoire en 1er A4. Nous sommes ainsi imprégnés des dispositions pédagogiques pour
propres à la discipline.
Concernant la discipline française nous avons effectué plusieurs activités au nombre
desquelles La lecture, l’expression écrite et le perfectionnement de la langue. En expression
écrite les leçons observées étaient le résumé de texte argumentatif et le commentaire
composé en 1er A1 et Tle D6. En résumé la tâche du jour consistait à identifier les différents
types de questions puis les répondre. Le texte support était intitulé « concilier la nature et le
progrès » de Haroun tazieff. Au niveau du commentaire composé observé en Tle D6, il
s’agissait au cours de cette séance d’analyser le libellé, construire le sens du texte et
organiser le centre d’intérêt. Ensuite, concernant la lecture nous avons assister à des cours
portant sur l’étude d’œuvre intégrale romanesque et poétique de la littérature africaine. En
Tle C la séance de lecture méthodique portait l’œuvre intitulée sous le voile de la marié de
Mathurin Goly Bi Irié. Le texte qui faisait l’objet d’étude se situait au chapitre 3 de la page
101 à la page 104. Il s’agissait pour les impétrants de dégager la situation de passage, de
formuler l’hypothèse générale et de vérifier l’hypothèse générale par des axes de lecture.
Quant à la leçon de perfectionnement de la langue la séance a portée sur la focalisation.
Il faut souligner que tout ces cours se sont déroulés dans une bonne ambiance et en
conformité avec l’approche pédagogique en vigueur c’est-à-dire , l’approche par
compétence (APC).
2-Les tâches réalisées : activités du stagiaire
Le stage de socialisation nous a permis de nous initier à certaines pratiques de notre futur
métier de professeur d’Histoire-Géographie et de lettres modernes. Ainsi, en dehors de
notre participation aux séances de cours, il faut noter que nous avons eu le privilège à la
préparation d’un cours portant sur la leçon 1 : LE MOUVEMENT IMPERIALISTE ET LE
CONGRES DE BERLIN du thème 2 en Histoire et dispenser ce même cours en une (1) heure.
Pendant ce stage nos tuteurs nous ont également entretenus sur plusieurs aspects en
rapport avec notre futur métier. Il s’agit notamment de quelques astuces pour la gestion du
temps et l’attitude à adopter pour être un meilleur enseignant.
CONCLUSION
Au total, l’institution des stages d’observation et socialisation professionnelle en première
année de formation à l’ENS a été bénéfique pour nous.
