Fiche pédagogique du cours de la communication nerveuse

Matière : sciences de la vie et la Niveau : 1ère année Baccalauréat option Deuxième partie : Les communications
terre sciences expérimentales hormonales et les communications nerveuses Deuxième semestre

Enseignante stagiaire : Lycée Mohamed VI Chapitre 2 : La communication Volume horaire : 17

Zeinab ELHOUSNI nerveuse heures

Références Naissance et propagation du message nerveux sensitif (SVT ; 3ème année collège).
Prérequis Trajet de l’influx nerveux sensitif et de l’influx nerveux moteur (SVT ; 3ème année
Les instructions pédagogiques officielles collège).
de sciences de la vie et la terre. La notion d’arc réflex et la notion de neurone (SVT ; 3ème année collège).
Le manuel scolaire : SVT+ Plus 1ère bac
Utiliser les appareils optiques pour observer les structures qui interviennent dans
international.
les communications nerveuses.
Des cours déjà élaborés. Compétences Acquérir les compétences de classification et de la synthèse dans le domaine de
ciblées communication nerveuse.
Adopter la méthode expérimentale dans l’étude des problématiques liées au thème
Situation de départ des communications nerveuses.
Construire les concepts en procédant à l’abstraction et la généralisation.
Les organes de sens captent les signaux provenant de Procéder à la modélisation pour présenter les concepts liés aux communications
l’environnement, et les transforment en messages nerveuses, en élaborant des modèles simples et fonctionnels.
nerveux, qui sont traités dans les centres nerveux. Les Maitriser les divers moyens de communiquer un contenu scientifique relatif au
centres nerveux élaborent en effet, les réponses thème traité : dessin, schémas, graphiques,…
convenables. Diversifier les ressources pour avoir accès aux informations et aux connaissances
relatives au thème traité.
 Quelle est la nature du message nerveux ? Première année du baccalauréat ; sciences expérimentales :
 Quelles sont les propriétés des structures et des Intégration neuro-hormonales
mécanismes engagés dans sa naissance, sa Extensions Deuxième année du baccalauréat ; sciences expérimentales; option sciences
propagation et sa transmission ? prévues physiques.
Mesure de la conductance, de la charge électrique et la différence du potentiel
électrostatique.
 Chapitre II : Communication nerveuse
A la maison En classe
Plan du cours Activité de Activité de l’élève Activité de Activité de l’élève Objectifs Notion construite Evaluation
l’enseignant l’enseignant pédagogique
Schéma de l’arc réflex
Après avoir entamé  Les apprenants Etre capable
L’enseignant L’apprenant une discussion sur réalisent un d’élucider le
propose une vidéo à regarde la vidéo, le contenu de la schéma d’arc rôle du
visionner par les tire les idées vidéo, l’enseignant réflex. système
Introduction élèves (capsule 1) principales. Il demande aux  Ils formulent nerveux.
et leur demander de essaie de répondre apprenants de des questions et Etre capable ----------------
répondre à la à la question réaliser un schéma proposent des de poser des
question suivante : posée. de l’arc réflex. hypothèses questions.  Quelle est la nature du
quelles sont les  Il pousse les concernant le Etre capable message nerveux ?
organes apprenants à d’élaborer  Quelles sont les
cours.
intervenants dans émettre des des propriétés des structures
et des mécanismes
un réflex hypothèses en hypothèses.
engagés dans sa
myotatique ? relation avec le
naissance, sa propagation
cours. et sa transmission ?

I- Propriétés du nerf L’enseignant L’apprenant  Les élèves sont  Chaque groupe Etre capable de
1. Mise en évidence propose une vidéo à répond aux scindés en groupe. analyse les mettre en
d’excitabilité et de la visionner par les questions posées documents et évidence les Le nerf possède deux
conductibilité élèves (capsule 2). et remplit le tire des propriétés du propriétés: l’excitabilité et
+ QCM 1 questionnaire. conclusions. nerf. la conductibilité.
Etre capable à
2. Dispositif + fiche d’exercices  Chaque groupe connaître le
 L’enseignant
expérimental de discute ses principe du
explique le principe
l’étude des propriétés résultats avec les fonctionnement
de l’oscilloscope et
du nerf autres groupes.
l’EXAO.
 de
Remarque l’oscilloscope Principe de l’oscilloscope
 Ensuite il réalise Etre capable de et de l’EXAO.
3. Etude de l’excitabilité  Il explique, à une synthèse. réaliser une Déterminer les conditions Quelles sont
du nerf chaque groupe la dissection les conditions
manière de tracer la d’une d’excitabilité
a) Définition courbe I= f(t). et de
grenouille.
b) Conditions conductibilité
Etre capable
d’excitabilité du nerf ?
d’identifier les d’excitabilité :
 L’enseignant aide
4. Etude de la seuils en la rhéobase, le temps utile
les apprenants à
conductibilité du nerf intensité et en et la chronaxie.
analyser les
durée d’une
documents pour
a) Définition excitation.
tirer les conditions
b) Conditions de Etre capable
d’excitabilité et de
conductibilité d’identifier la
conductibilité.
vitesse de
5- Conclusion conduction des
Les conditions nécessaires
messages
pour la conductibilité du
nerveux.
nerf sont :
Etre capable de
 Etre sain : pas écrasé ni
d’identifier les
coupé.
conditions
 Ne pas être anesthésié.
physiologiques
 Ne pas être ni refroidi à
nécessaires à la
une température très
conduction des
basse ni subi à une
messages
température maximale.
nerveux.
II. Nature du Il propose une L’apprenant Les élèves sont Les apprenants Etre capable de En absence de stimulation,
message nerveux : capsule à visionner regarde la vidéo et distribués en groupe. analysent les découvrir les il existe une différence de
concernant les remplit le documents, tirent aspects potentiel (ddp) entre les Quelle est
1. Phénomènes notions de questionnaire. L’enseignant des conclusions. électriques du deux faces de la membrane l’origine du
électriques liés à potentiel de repos explique la notion de potentiel de plasmique de la fibre potentiel du
potentiel de repos et Ensuite, ils nerveuse : l’intérieur est repos ?
l’activité de la fibre et potentiel repos et du
d’action. (capsule d’action. présentent leurs potentiel chargé négativement,
nerveuse :
résultats et d’action. l’extérieur est chargé
a) Mise en évidence du 3) Il accompagne entame des Etre capable de positivement.
potentiel de repos chaque groupe et les discussions avec Expliquer les
+ fiche d’activités distinguer entre
b) Mise en évidence du aide à analyser les les autres groupes. phénomènes
potentiel d’action le potentiel de ioniques
+ QCM documents. Fibre
c) Explication des repos et le nerveuse accompagnant le
Ils réalisent une
phases du potentiel Il propose trois Il essaie de déceler synthèse. potentiel potentiel
d’action capsules à visionner les différentes d’action. d’action ?
sur l’origine du difficultés Etre capable de
2. Phénomènes L’excitation de la fibre
potentiel de repos et rencontrées par les découvrir
nerveuse produit une onde
ioniques liés à du potentiel élèves pour les l’aspect ionique
de dépolarisation négative
l’activité de la fibre d’action. (capsule surmonter. du potentiel de
qui se déplace le long de la
nerveuse : 4, 5 et 6) repos.
fibre nerveuse provoquant
Etre capable de l’enregistrement d’une
a) Phénomènes ioniques + fiche d’activités mettre en ddp entre les électrodes
à l’origine du évidence le réceptrices.
potentiel de repos déplacement
 Naissance du potentiel des ions par Le potentiel d’action est
de repos diffusion et par donc une inversion
 Maintien du potentiel
transport actif transitoire de la
de repos
(Pompe polarisation membranaire.
Na+/K+).
 Etre capable de
b) Phénomènes mettre en La polarité électrique
ioniques à l’origine évidence la causée par la différence de
du potentiel d’action nécessité d’une concentrations des ions de
source part et d’autre de la
c) Conclusion d’énergie pour membrane cellulaire est
le maintien du l’origine du potentiel de
potentiel de repos.
repos.
Expliquer l’origine de
Etre capable
différentes phases du
d’élucider le
potentiel d’action.
rôle des canaux
voltage-
dépendants
dans le
potentiel
d’action.
Etre capable
d’identifier les
échanges
ioniques
accompagnant
le potentiel
d’action.

III. Propriétés de la  L’enseignant  Les apprenants Etre capable Le nerf obéit à la loi de
fibre nerveuse L’enseignant L’apprenant incite les élèves à analysent les d’identifier la recrutement. Quels sont les
propose une vidéo à regarde la vidéo, analyser les documents, et loi du tout ou propriétés de la
1. Excitabilité et visionner par les tire les idées documents et tirer des tirent des rien, et la loi de La fibre nerveuse obéit à la fibre nerveuse ?
conductibilité du élèves (capsule 4) principales. conclusions. conclusions. recrutement. loi de tout ou rien.
 nerf et de la fibre  Il explique la  Ensuite, ils
nerveuse Fiche d’activités 3 notion de sommation peuvent Etre capable Le codage de
(annexe 3) temporelle et entamer des de découvrir le l’information portée par
Remarque spatiale, la loi du tout discussions phénomène de l’influx nerveux se fait en
ou rien et la loi de entre pairs. la sommation fréquence de potentiel
2. Relation entre la recrutement.  Enfin ils temporelle et d’action.
structure de la fibre  L’enseignant réalisent une spatiale.
aide les élèves à La gaine de myéline
nerveuse et la synthèse.
propagation de découvrir la structure Etre capable accélère la propagation de
l’influx nerveux: de la fibre nerveuse et de mettre en l’influx nerveux.
identifier le rôle de évidence le
Au niveau de la fibre
myéline dans la rôle de la
a) Structure de la fibre nerveuse myélinisée, la
conduction du myéline dans
nerveuse propagation du message
message nerveux. la vitesse de
b) Propagation de nerveux se fait par des
propagation
l’influx nerveux courants saltatoires.
des messages
dans une fibre nerveux. Au niveau de la fibre
nerveuse nerveuse amyélinisée, la
Etre capable propagation du message
de connaître le nerveux se fait par des
principe du courants locaux.
codage de
message
nerveux.

IV. Jonctions L’enseignant L’apprenant Les élèves sont Les apprenants Etre capable de La cellule nerveuse (le
neuronales propose une vidéo visionne les divisés en groupe. analysent les décrire la neurone) est l’unité
sur le neurone vidéos proposés et L’enseignant essaie documents et structure de la fonctionnelle et Exercices
1) Mise en évidence (capsule 7) tire les idées d’accompagner tirent les moelle épinière. structurale du système d’approfondisse
principales. chaque groupe, les conclusions. nerveux, elle est formée ment
des structures de
aider à analyser les de trois parties: le corps
 jonctions documents et Etre capable cellulaire, l’axone et les
neuronales : Il répond aux répondre aux Les résultats sont d’élaborer la dendrites.
questionnaires et questions. présentés et notion de
se familiarise aux Ainsi l’enseignant discutés avec les neurone. Les zones de contact
a. Notion de synapse
activités essaie de repérer les autres groupes. spécialisées dans la
Schéma de + vidéo sur la Etre capable de
exposées. difficultés et les transmission de messages
neurone synapse (capsule 8) Les élèves mettre en
obstacles nerveux d’un neurone à
évidence le
rencontrés par les réalisent une l’autre sont nommées : les
b. Mise en évidence + vidéo sur le retard
élèves pour les synthèse. synapses.
de la synapse mécanisme de la synaptique. Schématiser une
transmission surmonter. synapse neuro-
Etre capable de On peut distinguer
c. Types de synapse synaptique (capsule neuronique
déterminer le différents types de
9) sens de la synapses : les synapses
d. Structure et transmission neuro-glandulaire, les
fonctionnement des des messages synapses
synapses nerveux. neuromusculaires et les
Etre capable de synapses neuro-
2) Mécanismes de la neuroniques.
décrire la
transmission structure d’une
synaptique : synapse. La transmission
synaptique est ainsi
+ vidéo sur les Etre capable
a. Mise en évidence unidirectionnelle: elle
neurotransmetteurs d’identifier les
des passe du bouton terminal
(capsule 10) différents types
neurotransmetteurs de la cellule nerveuse
de synapses. présynaptique vers le
b. Mode d’action des
+ vidéo sur les Etre capable de corps cellulaire de la
neurotransmetteurs
effets des mettre en cellule nerveuse
c. Mécanismes de la
transmission neurotoxines sur évidence la postsynaptique, et du
l’action des structure des corps cellulaire vers
synaptique au
neurotransmetteurs synapses l’arborisation terminale de
niveau de la
synapse excitatrice (capsule 11) la même cellule…
 d. Mécanismes de la excitatrices et
transmission inhibitrices. Le neurotransmetteur
synaptique au (neuromédiateur) est une
Etre capable de
niveau de la + fiche d’activités schématiser la
substance chimique, c’est
synapse inhibitrice le stimulus chimique de
structure de la
e. Diversité des l’élément post-synaptique.
synapse neuro-
neurotransmetteurs neuronique.
Expliquer le
Exemple 1: Mode Etre capable fonctionnement d’une
d’expliquer le synapse excitatrice et
d’action de
mécanisme de d’une synapse inhibitrice.
l’acétylcholine au
la transmission
niveau d’une synapse synaptique.
neuro-musculaire
Etre capable de
Exemple 2: Mode Elucider l’action de
mettre en
d’action de GABA au évidence
certaines substances sur le
niveau d’une synapse fonctionnement des
l’intégration
neuro-musculaire synapses.
des potentiels
L’enseignant émet un
post-
f) Effets des discours de
synaptiques au
sensibilisation sur
neurotoxines et niveau du corps
l’effet néfaste des
drogues sur l’action cellulaire.
drogues sur
des
l’organisme. Etre capable de
neurotransmetteurs : repérer l’action
de certaines
substances sur
le
fonctionnement
des synapses.
 L’enseignant aide les Les apprenants Etre capable Réaliser un
élèves pour valider participent à la d’évaluer les schéma globale
Conclusion générale leurs hypothèses. validation des hypothèses qui met en
évidence la
hypothèses émises
nature du
émises auparavant. message
auparavant. Etre capable nerveux le long
d’intégrer les de l’axone et au
Ils élaborent une notions niveau de la
conclusion essentielles synapse.
générale. construites
dans ce cours
dans un
schéma
fonctionnel.

Schéma qui décrit la nature du message nerveux

Schéma bilan :

Les corps cellulaires des

neurones sont regroupés
dans les centres et les
ganglions nerveux.

Les messages nerveux sont

des signaux électriques
enregistrables.
Schéma d’un arc réflex Les messages nerveux
sont conduits dans un
Dans un organisme animal, la transmission du message seul sens.
nerveux est assurée par des cellules spécialisées (les
neurones) assemblées de façon déterminée et organisées Au niveau d’une
en réseaux. synapse, la transmission
des messages se fait par
Ainsi au niveau d’un centre nerveux, chaque neurone libération d’un
reçoit des messages nerveux provenant d’autres neurotransmetteur.
neurones. Ces neurones transmis à leurs tours, des
messages à d’autres neurones.

De ce fait, d’un neurone à l’autre, les messages nerveux

(signaux électriques codés « en modulation de
fréquence ») sont modifiés.

Cette étonnante complexité de l’assemblage des

neurones explique le fonctionnement du système nerveux.

Effecteur muscle
par exemple

Le nombre de PA a changé au cours du trajet, car il y a eu intégration et traitement de l’information

Schéma bilan de la l’intégration synaptique